感悟《窗边的小豆豆》教师读书心得5篇.docx
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感悟《窗边的小豆豆》教师读书心得5篇
《窗边的小豆豆》读后感(教师)
1.
读《窗边的小豆豆》有感
记得在去年我校的一次教研活动中,雷书红老师提到了一本书——《窗边的小豆豆》,后来在小学语文课外阅读书目推荐中,我又多次看到《窗边的小豆豆》,五一放假前夕,李校长倡议大家也来阅读这本书。
假期里,我特意抽出部分时间,从网上搜到了《窗边的小豆豆》,静下心来仔细阅读。
我如饥似渴地在线阅读完这本书后,只觉得它的内容并不复杂,再加上我们教师工作经验的“铺垫”,读起来反而浅显易懂,小豆豆因淘气被原学校退学后,来到巴学园。
在小林宗作校长的呵护和引导下,让一般人眼里"怪怪"的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子,并奠定了她一生的基础。
在阅读过程中,说实话,我为小豆豆感到庆幸。
因为她遇到了一位超级棒的校长?
——小林宗作先生。
他也是给我印象最深的,尤其是他的教育思想。
小林宗作先生对教育有着独到的见解。
他连续听小豆豆讲四个小时的话不打哈欠;想到用废弃的电车改装成上课的教室;尊重小豆豆天马行空般的想法等等。
正是这种“不可思议”的教育方式很适合孩子的成长,了解孩子的内心世界才是教育孩子的出发点。
小林宗作先生是一个很了解孩子的校长,这里的一切都遵从孩子顽皮的天性。
小林宗作先生用自己的言行举止让孩子们感受到爱、平等、自由与秩序。
比如:
通过韵律操,让孩子们“在心灵和身体两方面都得到和谐的发展”;通过散步让孩子们感受世界,学习知识;让孩子们在晚上扮妖怪,行夜路,来练胆量。
他设置了适合全校个子最矮、手脚最短的高桥君夺冠的运动会。
他总能让孩子不知不觉中养成良好的习惯,学到知识。
记得书中有这样一段描写:
大家从自由冈车站乘上东京到横滨的列车以后,却安静得出奇。
一个到处乱跑的小朋友也没有,即使和身旁的同学讲话,也都是老老实实的。
巴学园的学生们从来没有人教过他们什么“走路时要整整齐齐地排成一行”,什么“在电车里要肃静”,或者什么“吃剩下的食物不要随便乱扔啦”等等一些良好的品德和作风,比如:
见到比自己小或者体弱的人就推推撞撞,甚至欺负人家,这是可耻的;看到不整洁的地方就要自觉地随手打扫干净,尽量不要给别人添麻烦等等,都是在日常生活中不知不觉地渗入到孩子们的心灵中去的。
就拿小豆豆来说吧,几个月前还因上课时和化装广告宣传员讲话而给大家添了不少麻烦,可自从来到巴学园的那天起,她也能规规矩矩地坐在自己的座位上学习了。
总之一句话,现在的小豆豆正规规矩矩地和大家坐在一起去旅行,如果让以前那所学校的老师看到了,她肯定会说:
“小豆豆变啦!
”
当我在阅读中,读到了小林宗作先生的一些独特想法和做法时,就不由地想到了我的教学工作,想到了我的学生们,想到了我们现在的素质教育。
我们的教育思想是超前的,但我们的做法还不够大胆、完善,我要学习的教育理论还有更多,我要做出的努力还远远不够。
记得书中讲到“巴学园”的午餐:
小豆豆一直在盼望的吃“海里的东西和山里的东西”的午饭时间终于来到了。
这“海里的东西和山里的东西”究竟是什么呢?
说起来,这个词本是校长想出来的,指中午饭盒里面的各种菜类。
一般情况下,人们提到饭盒里的菜时,总是说“请注意培养孩子们不要挑食”,或者说“麻烦您不要让孩子们的营养太单调了”等等,但校长却是一句话:
“请把海里的东西和山里的东西给孩子们带来。
”校长对孩子们的家长就是这样拜托的。
“海的味道”、“山的味道”原来是校长不想让小朋友们偏食,所以蔬菜、肉类、鱼类,都得吃。
多么浅显幽默的话语,却又是多么容易让孩子们及家长接受的教育方式呀!
还有“巴学园”的教育方法:
自己从喜欢的课程开始学起。
在第一节课开始的时候,由女老师把当天课程表上全部课程的问题都满满地写在黑板上,然后对学生们说:
“好,就从你自己喜欢的那个题开始作吧!
”所以,不管是语文也好,算术也好,学生们都是按自己的爱好想做什么就做什么。
喜欢作文的孩子在写作文。
坐在后面的孩子爱好物理,就点燃酒精灯,把烧瓶烧得咕嘟咕嘟地往上直冒泡儿,或者又把什么东西引爆了。
这种情形在每个教室里都能看到。
这种上课的方式,对于老师来说,是了解学生的最好方法,因为随着年级的升高,老师就能清楚地掌握每个孩子的兴趣、特点、思考问题的方法以及他们的个性。
再者,对于学生们来说,他们也可以从自己喜爱的学科做起,这就能引起他们的兴趣,即使那些不喜欢的学科,只要在放学以前做出来就成,所以他们总是能够想办法完成的。
而且,自习的形式也就多种多样,如果确实搞不懂了,就或者到老师那里去问,或者请老师到自己的座位来讲解。
一直到完全领会为止。
还可以从老师那里领来例题,再继续自习。
这才是真正的学习。
因此就等于根本不存在学生呆呆地听老师宣讲这种情况了。
现代教育太依靠文字和语言了,这恐怕会使儿童们的官能衰退的吧?
这些官能包括用心灵去观赏自然界,触发灵感等等。
“看到青蛙跳进池塘这种现象的人里,能够写出‘古池塘,青蛙蓦跳入,水声响’这种绝妙佳句的,恐怕只有松尾芭蕉这样大诗人一个人吧?
而看到铁壶盖被里面的蒸汽顶起来的人,看到苹果从树上往地下掉的人,古今中外恐怕也不止瓦特或牛顿一个人吧?
“世之最可惧者,莫若有目不知其美、有耳不闻其乐、有心不解其真、既无感慨亦无激情……之类也。
“巴学园”的活动就弥补了这一点:
上午,如果把课程都学完了,下午大家就集体出去散步学习地理和自然;夜晚还在大礼堂里支起帐篷“露营”,听校长讲旅行故事……“巴学园”里的一切新鲜动人的场景多么令人羡慕。
”
小豆豆在“巴学园”里自由自在、无拘无束。
没有师生之分,无论老师、学生,甚至校长都是好朋友,完全丢掉了学生在老师面前的拘束。
或许,有许多人会觉得这样的教育方法是异想天开,它对爱心、耐心、想象力等的要求远远超过了对知识的要求。
但我觉得这是许多孩子的心声。
在轻松的阅读中不断探索着教育的真谛。
我为校长的个人魅力所折服:
对待学生平等、体贴、循循善诱、“善解人意”、因材施教、尊重人格、张扬个性。
他的教育方式更值得学习:
独特、幽默。
时刻尊重学生的身心发展规律及教育要领。
即让学生在轻松愉悦的环境中自主、快乐地学习、生活。
作者在字里行间流露孩子的思想和那种单纯直白的语言,给予我更为深刻的启迪和感触。
读了这本小说后,那些夹杂在文中的一些富有哲理性的话语时时萦绕在耳畔。
读后,我唯有不断地学习、再学习,学习书中蕴含或折射出的先进的教育理念,学习可行的教育方式、方法;不断反思、尝试书中优秀的做法。
在毕生的教育生涯中,我要身体力行,用自己的言行见证并阐释着教育的真谛,为自己热爱的这份工作,为我市的教育发展,更为国之栋梁、民族之希望。
虽然我的力量是微薄的。
我想,我们应该好好学习一下小林校长的教育思想和符合儿童身心发展的教育方法。
让我们的孩子也能在我们如朋友般细心的“呵护”下,像小豆豆一样快乐地长大。
2.
读《窗边的小豆豆》有感
现在越来越多的教育观念是:
在孩子观念、思想形成的重要时期,如果父母能撇开偏重的学习课程,而是因势利导、不骄纵,不乱责罚,多引导,开拓完善孩童幼年时期的思想,这样的做法对孩子的一生影响甚大。
扪心自问,我们都做到了吗?
书里的主人公小豆豆是一个被所有老师都劝退的孩子,她天性活泼、爱玩、精力充沛对所有新事物充满了好奇心,即使是妈妈忧心忡忡的送她去巴学园的路上,小豆豆任然开心的四处打量玩耍,和电车收票员聊天要电车票。
巴学园的校长小林宗先生是优秀的教育家,在第一次见小豆豆的时候,他耐心的听小豆豆讲了四个小时,小豆豆讲完了一切她觉得有趣的事情,校长先生说:
以后你在这里上学读书吧。
小豆豆上厕所时回头看,结果钱包掉到粪坑,于是她为了找钱包,把粪坑的粪用铲子铲出来,校长先生从旁边走过问明情况时,只笑咪咪的说了句,挖开一会都要恢复原样啊,于是小豆豆没有找到钱包以后,又把粪给铲回去。
小豆豆是幸运的,她没有像其他的淘气孩子被训斥,而是被校长先生着实的像对待一个正常大人的态度,让小豆豆感觉到尊重,于是他再也不会因为上厕所朝下看掉东西,而且以后她做事情都是认真的做完,有始有终。
在巴学园里可以自由讲课,巴学园注重孩子的饮食搭配。
校长先生还会为身体有残疾的孩子设计特别的运动会,哪怕最后的奖品是一颗萝卜两颗白菜什么的,但是这些鼓舞了孩子的自信心,自尊心。
在人生启程路上,遇到一位良师,是何其有幸的事情,小豆豆很幸运,巴学园的孩子长大后也都各自成功了,当日这里要提一句,教育无国界。
小豆豆是个可爱淘气的孩子,一年级时,因上课时和屋檐下的燕子聊天,和路过的宣传艺人大声打招呼等种种老师不能忍受的行为而被退学,难过的妈妈没有告诉小豆豆真相,只是费尽心思帮她找了一所特别的学校——“巴学园”。
在这个以废弃电车为教室的学校里,小豆豆感受到了前所未有的快乐和自信。
入学第一天,校长先生想和小豆豆谈谈,“谈什么都行,把想说的话,全部说给校长听听。
”结果小豆豆开心的告诉校长,原来的学校里有个燕子窝;家里有只茶色的狗,名叫“洛基”;爸爸很擅长游泳,连跳水也会…校长先生饶有兴趣的听着,还不时问道,后来呢?
…结果,一直聊到了午饭时间,确切的说,是校长先生整整听小豆豆说了四个小时的话。
这真是让人感动的一幕,我从来没有和自己的孩子聊过这么久,更不用说如此耐心的聆听了。
我常常在想,我们对待孩子的耐心哪去了?
是有限的闲暇时间阻碍了我们交流的欲望,还是根本不想听孩子口中看似幼稚无聊的小事?
同样,孩子的时间也很宝贵,学钢琴,练画画…忙的真叫一个不亦乐乎。
巴学园里崇尚自由,你可以坐到喜欢的位子上听课;老师在早晨第一节课的时候,会把一天要学的内容写在黑板上,要是大家都努力上午就把课程完成了的话,下午就可以去小河边或田野里散步。
校长的实践精神也令人感慨,学校深夜要来一辆新电车,同学们很好奇电车会怎样运到学校。
校长先生很干脆:
“如果家人允许,就带上毛毯和睡衣到学校来吧。
”结果,孩子们看到了巨大的牵引车,通过滚轴将电车卸到了校园里。
能够身临其境的看到新教室的到来,“大家实在太高兴了,永远不会忘记那快乐的一刻。
”
“哲学家和搬运工的区别远比家犬和猎犬的区别小”,卡尔﹒马克思如是说。
可见,对于一个人,后天的塑造作用是非常巨大的。
学校教育的作用其实就是对人进行的一种系统性的后天塑造。
当今的学校教育开始得很早,从学生的幼儿时期就已经开始。
而幼儿像一张白纸,早期的教育会在其上复写很多外界所展示给他们的,好的或坏的。
如果教育者努力绘画的是一幅阳光正面色彩斑斓的图,儿童也更可能成为这样的美丽的图。
如果教育者只是漫不经心或凭着直觉任意地教授或灌输,原本的一块璞玉可能只会变成一颗普通的石头,原本的一幅杰作可能只会变成一张草稿纸。
所以教育不是随意的。
教育是有目的的,只有真正清楚了教育的目的,才会懂得如何进行适当的教育。
我们希望当我们的孩子在接受完学校教育后,他们未来会是这样的。
他们心地善良,阳光积极,懂得尊重和关心他人。
在遭遇挫折时,他们能够勇敢乐观,心胸宽广,迎难而上。
同时,面对这个世界,他们懂得如何思考问题和解决问题,他们既有基础知识也有某些专门知识,他们既独立又团结,他们追求真理勇于实践,他们让这个世界变得更加美好。
总结来说,完整的教育目的是同时教育学生做人和做事。
做人修身,是要充分发扬人的真善美,不断追求自我的完善。
做事是齐家治企治国,是要认识世界和改造世界,不断追求外在世界的完善。
应试教育则把教育重心过度偏向了做事部分,甚至只是做事部分中基础知识这一环,因而实质上这样的教育是残缺的教育。
我们会看到,很多应试教育体系下培养出的学生机械呆板、情感木讷、人际交往困难等,原因就在于学校教育在做人这一部分是缺失的。
3.
读《窗边的小豆豆》有感
《窗边的小豆豆》是日本著名作家、著名电视节目主持人黑柳彻子(小豆豆)的代表作,主要讲述了作者在巴学园上小学时的一段真实故事。
1984年,联合国官员在读完了这本书的英文版后,认为“再也没有比她更了解孩子的了”,因而任命她为联合国儿童基金会亚洲历史上第一位亲善大使。
小豆豆好奇心强、活泼开朗,因为上课经常干扰其他同学学习,刚上小学一年级就被老师认定为“问题学生”,要求退学。
极有耐心的妈妈想尽办法,为小豆豆找到了一所能够理解她性格、能够教会她和大家一起学习的学校——巴学园,幸运地遇到了小林校长。
在巴学园的第一次见面,小林校长就给了小豆豆充分表达自己想法的机会,小豆豆开心极了,立刻开始说起来,从电车跑得非常快、以前学校的女老师长得漂亮、“洛基”会“握手”和“对不起”到爸爸擅长游泳等等,小林校长向前探着身子,专注地听着,一次也没有打哈欠,一次也没有露出不耐烦的样子,还边听边笑着点头,有时候还问后来呢?
小豆豆越发开心起来,说个没完没了。
这时候,小豆豆感到生平第一次遇到了自己真正喜欢的人!
天真烂漫的小豆豆虽然没有觉察出自己退学的事情,但他朦朦胧胧感到仿佛只有自己和别的孩子不一样,被冷眼相看。
可是和小林校长在一起的时候,她感觉非常安心,非常温暖,心情好极了。
因为无论是之前,还是以后,再也没有一个大人这么认真地听小豆豆说话了。
在学习和生活中,所有的孩子都很想表现自己,关键是大人给不给他们表现的机会,能否让他们感受到大人对他们的爱。
比如,在课堂上,没有举手争抢回答老师提问的学生,很有可能是最想回答问题的学生,虽然他们没有举手;在家庭里很少和爸爸妈妈说心里话的孩子,很有可能是最想扑在爸爸妈妈怀里撒娇的孩子,或许是大人一个不耐烦的眼神,阻止了孩子心声的表达。
端午节前,在回老家的路上,儿子兴高采烈地给我讲起了端午节的来历,以及吃粽子、赛龙舟的习俗,虽然不是太具体和准确,但我自始至终认真地倾听着,并表现出对儿子知识“渊博”的大加赞赏。
后来,儿子自豪地把相同的故事滔滔不绝地讲给了外公、外婆和阿姨等人。
相反,如果儿子一开始讲,我就投去不屑的眼神,严词纠正故事中的错误,估计儿子就不会把相同的故事讲给外公、外婆,并且在心理上产生对我的排斥感,再有什么故事也不会讲给我听了。
认真倾听孩子的心声,投以赏识的眼神,也许仅仅耽误大人一丁点的时间和精力,但收获的是孩子对你的信任和好感,影响的是孩子一生的前程和命运。
4.
读《窗边的小豆豆》有感
我非常喜欢看书,我也看过很多书,比如瑞典的民族英雄林格伦写的《长袜子皮皮》,意大利儿童文学作家科洛迪写的《木偶奇遇记》,中国作家曹文轩写的《根鸟》等。
其中最令我印象深刻的是日本著名作家黑柳彻子写的《窗边的小豆豆》。
这本书的主人公小豆豆非常淘气,在一年级时因为她太淘气了,所以别的学生受到了影响,她不得不退学。
于是,她转学了,来到巴学园。
那里有一位很好的校长——小林校长,他对幼儿教育有他独到的见解。
读完窗边的小豆豆这本书后令我感受最深的是小豆豆的新学校,巴学园以及小林校长。
举个例子:
小豆豆从小就有个怪毛病,上厕所解完手后常常要低头往下看看。
由于有这么个毛病,上小学以前就有好几次把麦秆编的或是镶有白花边的帽子掉进了厕所里。
当时没有象现在这样的冲洗式厕所,下面是一个水槽,粪便都是从里面掏出来的,所以大多数情况下帽子就浮在粪便上,没人再去管它了。
因此,妈妈平时一再嘱咐小豆豆:
“解完手不要往下看!
”
尽管这样,今天上课前去厕所时,一不注意又往下看了。
就在那一瞬间,也不知是没拿好还是别的缘故,那只心爱的钱包“扑通”一声掉进了茅坑,小豆豆“啊”地惊叫了一声,下面漆黑一团,根本就看不到钱包的影子。
自从发生了这件事以后,小豆豆“上厕所时绝不再往下看了”。
而且从内心里认为校长是“最可信任的人”,也“比以前更加喜欢校长”了。
小豆豆遵照校长的要求,把小山铲平,把粪便全部送回了原处。
往外掏的时候那么费劲,而往下送的时候却快多了。
接下来又把渗进水的地面用勺子刮了刮,把那点土也倒进粪坑里去了。
把地面弄平,把水泥盖照原样盖好,勺子也送回了原来的库房。
孩子是天真的,无所顾忌的,那对她的教育难道应该用一套套的社会规定去约束吗?
我们现在的孩子,更多的,被条条框框所束缚,上课必须目不转睛的盯着老师,盯着黑板,不能开小差,课后还布置一堆堆对小孩来说为数不少的作业。
甚至是学前教育都是如此,号称“不让孩子输在起跑线上”,“让孩子尽早适应小学教育”。
可这难道不正把孩子最现鲜活的创造力扼杀在了摇篮里。
这个年纪的小孩,本就是活泼好动,充满想象好奇,一味的用各种规定去约束,对他们的成长无疑是无益的。
我们的教育,从小就是在说教,我们不能做什么要做什么,做了什么就会怎么样。
一条条鉴定好学生与坏学生的标准也随之制定,我们孩子们,就被放在阳光下接受大人们的评价。
这一切都是那么的理所当然,可为什么理所当然,却没有人能够解释清楚。
而我对巴学园中印象最深的就是,孩子们可以随意的在墙上写写画画,但条件是他们必须自己将墙上的污迹檫掉。
满足了孩子们多动调皮之后,再让他们自己感受自行的苦果。
最后改正这一不好的习惯。
这样的例子在巴学园还有很多。
孩子们被最大程度的尊重,但却也不是放纵。
而我们反观当前我们的教育,用一本又一本行为手册规范学生的行为,却收效甚微,有多少师长倚老卖老,践踏孩子的自尊。
孩子不是理性的机器,他们也是需要被尊重的有血有肉的个体。
而小豆豆的幸运还因为她有一个明智的母亲,母亲没有因为学校将小豆豆开除而放弃小豆豆的人生,她相信自己的孩子是最棒的。
而反观中国式的家长,视成绩为与生命同等重要的东西,一旦孩子犯错就严加说教,更不用说开除,对孩子没有一丝一毫的理解与帮助,最终将孩子越推越远,还无可奈何的怒斥孩子天生坏水。
这样的家长在中国比比皆是,就算巴学园从梦中走入现实恐怕招生率也难以为继。
5.
读《窗边的小豆豆》有感
上学的时候就读了《窗边的小豆豆》一书,当时只作为一种消遣来读这本“小故事”的。
读过之后,感慨万千。
如今再读,依然觉得回味无穷,在这紧张的工作之余,特别是自己真正成为“育人”者之后,才真正体会到这本书的精髓:
几乎人人都有异想天开的童年时光,这种异想天开是何等的奇妙和伟大,但现实的教育世界里,这种顽皮和淘气却一直是我们的教育想要“纠正”的问题。
作为教师,我们自己似乎也忘记了,成长的过程是个循序渐进的微妙过程,孩子在成长过程中所有可贵的天真特质,我们都忽略了,我们甚至把它漫不经心地遗失和随意处置。
虽然自己是个高中老师,但是这个阶段的学生依然有着他们这个年龄阶段特有的“调皮”与“不听话”,但似乎自己太急于让他们社会化了,太希望他们能像自己所期望的那样,具备成人化的行为方式。
《窗边的小豆豆》主要讲述的是作者黑柳彻子上小学时一段真实的故事。
小豆豆因为淘气被原来的学校退了学,来到巴学园。
在这座叫“巴学园”的奇怪学校里,孩子们在用废弃的电车车厢做的教室里上课,按自己喜欢的顺序自由学习各个科目。
他们都没有固定的座位,不同年级的也可以坐在一起。
校长会要求大家自带有“山的味道”(蔬菜、肉类)和“海的味道”(鱼、海味)的午饭,也会自己策划包含稀奇古怪项目的运动会,让每个孩子都能发挥特长。
如果上午就把课程都学完了,下午大家就集体出去散步学习地理和自然;夜晚还在大礼堂里支起帐篷“露营”,听校长讲旅行故事……文字中所流露出来的都是新鲜动人的场景,小豆豆也就在这所崇尚自然教育、顺应孩子们自由天性的小学里健康成长。
重温这些场景时,不禁感慨万千,现实的教育为何如此乏味而单调!
为人师表后再次读这本书,最佩服的是书中的小林校长。
他对任何一个孩子都那么有耐心。
在小豆豆来到新学校的第一天,他听小豆豆说了四个小时的话,耐心的背后昭示的是何等的了解与爱呀!
他应孩子们的要求精心创作了校歌,孩子们不理解不喜欢他也一笑了之;他为永远不可能长高的“高桥君”,精心设计校运动会,竟使高桥君每个项目都拿了冠军;当小豆豆因被同学拽小辫子而哭泣时,他一句“好漂亮的小辫子”就让小豆豆破涕为笑;他启发那个饭前无话可说的孩子,就更充满了童心童趣:
那个孩子在他的鼓励下说了这样的话:
“哎——,早晨我起床了,然后呢——妈妈对我说快刷牙,我就刷牙了,然后呢,我就到学校来了。
”这样的讲话,竟然赢得了礼堂里一片热烈的鼓掌,孩子们热情地为他找到了话说而鼓掌,以至于一个高年级的学生听得太专心,把头不断地前探,竟至于碰到了饭盒上……
读这本书印象最深的另外一点就是,整本书中体现出来的教育方式没有一点说教的模式,似乎这里的教师、这位校长不需要用我们所认为的“教育语言”的方式来进行教育。
这其中让我印象最深的一件事,就是当小豆豆心爱的钱包掉到厕所里,她拿了长长的舀子,坐在厕所的掏口处,把厕所里的那些东西一勺一勺掏出来,在身边堆成高高的小山时,校长先生竟然只说:
“弄完以后,要把这些全都放回去啊。
”没有惊讶、没有呵斥、没有嫌弃,竟然只说了一句“要把这些全都放回去啊”,仅此而已!
这是对孩子多大的理解与信任呀!
以至于小豆豆从这件事中竟获得了极大的满足,从此改掉了上厕所时低头往下看的坏习惯了。
在我看来,这件事使小林先生的体验教育达到了极致!
正是因为他的理解与宽容,让小豆豆更意识到自己上厕所时低头往下看是个很坏的习惯。
如果校长当时指责小豆豆捞起东西造成了多大的麻烦的话,小豆豆可能永远都意识不到自己那个坏习惯。
其实,作为教师,作为班主任,我已经深深地体会到了,高高在上的说教不能形成优秀的品质,只能使孩子们内心感受到的和他被强加的产生矛盾。
作为一个班主任,自己所采取的教育方式,似乎说教的比重太大了:
热爱学习、孝顺父母、爱祖国、爱人民、守秩序、懂礼貌、学会尊重等等等等。
这样的教育方式让孩子真正体会到了多少呢……再读这本书也让我深刻体会到了恰到好处的教育方式是何等的重要,学生的体验才是达到教育目的的真正灵丹妙药,而这背后所真正需要的是教师能够从学生的角度去考虑问题,去“同感”。
这让我想起了今年带学生去东方绿舟,再次走到每次来都要领学生参观的智慧大道,我自己首先就感觉到没什么意思,因为每年来都会带学生在这条大道上转悠,学生也就转转看看而已,收获不是很大。
但是这次教官的活动设计却让学生在了解了智慧大道上所雕塑的名人外也了解了什么是团结合作,什么是为他们着想,学生在活动中、在自己真正的心理冲突中反思了自己内心深处的想法。
那一刻,我体会到了体验教育的精髓,感受到了体验教育的巨大能量。
不知道在哪里看到过这样的教育观点:
你想培养孩子哪种品质,那么就为孩子创造可以表现出这种品质的环境吧,让孩子不断体验这种品质,当孩子表现这种品质已成了习惯的时候,孩子的品质也就养成了。
所以,重视体验教育,反对说教,这是小林校长巴学园的成功,也是我们的教育所应该追求的!
我想,学生的思想教育工作更是一个适时地反应,而不是教师站在讲台上的唾沫横飞,我们或许应该好好反思一下日常的教育工作了,教师更需要培养自己抓住教育时机的能力,而非上好班会课的能力。
读着这本书,重新体验着童年时代成长的历程,突然意识到,这个历程其实是创造力和社会相适应的过程,也是人与人之间试探着相互理解和尊重的过程。
在书的催化下,我们会不自觉地回忆自己的童年,可能我们都会觉得自己没有小豆豆那么幸运,能够进入那样神奇的学校,遇到那么好的校长……在现实的教育世界里,或者说成人世界里,似乎没有多少人能像小豆豆一样长大,“小豆豆”在成长的话题上便显示出了她独有的意义,我想也正因为这个原因,这本书才会让这么多的人感动,这么多的人为之动容。
这本书不仅让我们记住了一个名叫“巴学园”、由六辆电车改成教室的学校,更读到了一个儿童成长的旅程。
这个旅程对于每一个人都很重要,对我们现在的教育更重要。
作为教育者,我们无力去改变一些制度环境,但是我们能为孩子做的就是真正去理解他们,以他们需要的方式来爱他们,来引导他们,为他们创造形成各种优良品质的环境。
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