普通心理学考试大纲.docx
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普通心理学考试大纲.docx
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普通心理学考试大纲
普
通
心
理
学
考
试
大
纲
上饶师范学院心理学教研室
课程编号:
110101
课程性质:
专业课
适用专业:
心理学专业本科
开设学期:
本科:
第一、二学期
一、课程教学目的与任务
《普通心理学》是心理学专业一门专业基础课,通过教学使学生掌握心理学的基础知识和基本技能,并且能灵活地在教学实践中运用。
作为教师应了解学生的心理特点,有的放矢的教育,通过教学可以使学生掌握心理学学习的基本方法,为学生将来学习其它心理学课程打下扎实的理论基础。
二、课程的性质和地位
普通心理学主要研究正常成人心理活动的基础规律,既探讨心理的生理机制,又探讨心理的社会制约性,有时涉及儿童或动物心理,是为了借比较且增进对这些基础规律的理解;有时涉及应用心理学问题,是为了给基础规律提供例证。
普通心理学的内容既要概括心理学各个分支学科的研究成果,从中总结出心理学的最一般规律,又要为心理学各分支提供理论基础。
普通心理学是心理系的一门必修的专业基础课,学习心理学一般应从普通心理学入手。
本课程也常被称为“基础心理学”、“心理学概论”和“心理学导论”等。
三、教学的对象和目的
作为一门专业基础课,普通心理学的教学对象是心理系本科低年级学生。
这些学生是初次接触心理学课程,一般抱有浓厚的兴趣,同时已具备与心理学有密切联系的有关哲学和解剖生理学的知识。
普通心理学的教学目的,是要使学生掌握心理现象的本性、机制、规律和事实,对心理学的历史、现状及发展趋势等有所了解,初步形成多种视角的心理学观点,并具备一定的综合运用心理学知识解决实际问题的能力。
四、课程体系与教学安排
全课程可分为五个部分,其结构大致如下:
第一章,是心理学引言;
第二至第四章,阐述心理和意识的基本特点;
第五和六章,涉及心理倾向;
第七至第十一章,阐述心理过程;
第十二和第十三章,阐述个性心理差异。
本课程安排在一年级上期和下期,共40周,每周4课时,共计160课时。
其中讲授120课时,讨论等40课时。
五、教材与推荐读物
本纲指定《普通心理学》(彭聃龄主编,北师大出版社)为正式教材。
该书吸了近年来国内外研究的新成果,系统阐述了心理学的基本理论和基础知识,是国家教委推荐的高等学校普通心理学教材。
向学生推荐的参考读物见“参考文献目录”栏。
六、处理教学内容的若干原则
(一)辩证唯物主义的指导
心理学脱胎于哲学。
在处理教学内容时,必须自觉运用辩证唯物主义的观点,批判心理学中的唯心论和形而上学,创造性地研究具体的心理学问题,但是,也不能用哲学来代替具体的科学研究,不能满足于一般的哲学议论和简单化地套用哲学术语。
(二)洋为中用,力求本土化
我国的心理学水平较之国外先进水平尚有差距。
在处理教学内容时,一方面要肯定国外有价值的或部分有用的研究成果,同时应多介绍我国心理学工作者的研究成果,以体现我国心理学工作者为建设有中国特色的辩证唯物主义的心理学所作出的努力。
(三)不断充实与更新
近30年来,心理学在探讨人的认知结构,个体早期的心理发展,心理现象的脑机制,人的社会行为,以及心理学为社会实践服务等方面,取得了许多重大进展。
在处理教学内容时,应注意吸收心理学研究的新成果,力求反映出心理学发展的最新面貌。
七、教材与参考书目
教材:
《普通心理学》彭聃龄主编,北师大出版社。
《
参考书:
《大学心理学》:
张厚粲主编,北京师大出版社。
《教育基础心理学》:
范安平主编,航空工业出版社。
《心理学导论》黄希庭主编,人民教育出版社。
《普通心理学》考试大纲说明
《普通心理学》是学习其它心理学的专业基础课,一定要掌握扎实的心理学理论知识,为今后学习心理学打下良好的基础。
为了更好地便于学习,提高教学质量,使学生快速、准确地掌握心理学的原理,分析现实问题,使理论知识和实际相结合。
依据《普通心理学》教材特点和《普通心理学教学大纲》要求,结合长期教学经验而编写的考试大纲,按照布鲁姆目标分类学:
课程总目标,章的总目标,节的总目标,知识点目标,分析与综合五个步骤进行科学编写,突出重点,难点,努力使大纲达到科学性,系统性,实用性和可读性的统一。
考试总目标:
通过《普通心理学》教学,主要使学生能够掌握基本知识和基本技能,并且能运用所学的心理学原理分析现实问题,使理论知识和社会实践活动有机结合起来,考核学生解决实际问题的能力。
考试要求:
共分五个层次,这五个层次由低到高依次为识记、理解、应用、分析、综合。
指定教材:
《心理学导论》人民教育出版社,黄希庭著。
《普通心理学》北京师范大学出版社,彭聃龄主编。
《现代心理学》上海人民出版社,张春兴著。
《心理学》章志光人民教育出版社。
由于水平有限,再加上编写大纲的经验不足,本大纲疏误之处一定不少,敬请广大师生提出宝贵意见,以待修改提高。
童腮军
二00三年十月
第一章心理、心理学思想、心理学
章的总目标:
记忆和理解心理学的概念、心理学的研究对象和心理学的性质、方法、心理学的产生和发展,主要心理学的理论并且能了解普通心理学是其他心理学的基础。
节的总目标:
记忆和了解心理学的研究对象;心理学的任务;心理学的方法和原则;心理学发展的现状;科学心理学的产生和发展。
知识点目标:
心理学、观察法、个案法、实验法、心理测验法、客观性原则,发展性原则、系统性原则、教育性原则。
分析与综合:
心理学到底属于何种性质的科学?
实验室实验法与自然实验法的差别;中国古代心理学思想的发展;西方心理学的主要流派。
第二章心理的生物基础
章的总目标:
记忆和理解神经系统的结构和功能;神经系统的信息加工网络;脑的三个主要机能系统;条件反射学说;人脑的高级神经活动规律。
知识点目标:
反射、条件反射、无条件反射、反射弧、兴奋、抑制、第一信号系统、第二信号系统、经典性条件反射、操作性条件反射。
分析与综合:
了解神经系统的功能,条件反射的建立;比较分析巴甫洛夫经典性条件反射与斯金纳的操作性条件反射的异同;如何跟踪脑学说的发展,认识大脑活动的特点和规律;脑是怎样进化的?
脑的进化有那些一般的趋势。
第三章心理产生的环境机制
章的总目标:
记忆和理解环境对人心理和行为的普遍制约作用;文化传统和拷贝世界对人的心理的影响;客观现实是人的心理产生的源泉;团体中的人际关系;舆论、风俗和时尚对人的心理的影响;如何理解个体的社会化过程。
知识点目标:
记忆环境、文化、亚文化、团体、人际关系、舆论、风俗、时尚、社会化、认同、自我同一性。
分析与综合:
如何分析环境对人的心理和行为的产生具有什么意义?
如何理解文化对人心理和行为的影响;团体对人的心理和行为的影响;分析个体社会化的大致过程。
第四章感觉
章的总目标:
记忆和理解感觉的神经信息加工和感觉的种类;感受性和感觉阈限关系及相关概念;视觉产生的机制、视觉现象;听觉的生理机制;其他感觉的内容;感觉的规律。
知识点目标:
记忆感觉、感受性、感觉阈限、绝对感受性、绝对感觉阈限,差别感受性,差别感觉阈限、韦伯定律、明度、颜色、颜色混合、色觉缺陷、视敏度、明适应、暗适应、后像、闪光融合、视觉掩蔽、动觉、平衡觉、内脏感觉。
分析与综合:
分析感觉在人类生活和工作中有什么意义;分析感受性和感觉阈限的关系;分析明适应和暗适应的特点及机制,了解视觉适应在生活中有什么重要意义;分析同一感觉之间的相互作用;分析不同感觉之间的相互作用;分析感觉之间的补偿作用。
第五章知觉
章的总目标:
记忆和理解知觉的信息加工理论、知觉产生的生理机制及知觉分类;知觉的特性;空间知觉的特性和不同空间知觉的种类;时间知觉的估计以及影响时间知觉的各种因素;运动知觉的不同表现;错觉的种类和理论。
知识点目标:
记忆知觉、数据驱动加工、概念驱动加工、特征捆绑、知觉相对性、知觉的整体性、知觉的理解性、知觉的恒常性、空间知觉、轮廓、图形识别、线条透视、对象重叠、空气透视、结构级差、运动视差、双眼视差、时间知觉、运动知觉、动景运动、诱发运动、自主运动、运动后效、错觉。
分析与综合;分析知觉的基本特性;知觉的对象与背景的关系怎样?
用事实分析知觉中整体与部分的关系;图形组织的原则有哪些?
单眼线索主要有那些表现;影响时间知觉的因素有那些?
第六章意识和注意
章的总目标:
记忆和理解意识的概念;意识的不同层面;睡眠的基本特征;睡眠失常有那些表现;失眠有那些表现;梦的心理学研究和梦的产生原因;注意的外部表现;注意的种类和注意的品质;注意的主要理论;注意的认知理论。
知识点目标:
记忆意识、失眠、注意、不随意注意、随意注意、随意后注意、选择性注意、持续性注意、分配性注意。
分析与综合:
比较分析意识和注意的关系;分析如何调整人的失眠状态;梦产生的生理原因和精神因素;如何利用随意注意和不随意注意相互转化的规律在实践中的运用;分析注意的认知理论在学习生活中的意义;如何评价过滤器理论和衰减理论。
第七章记忆
章的总目标:
记忆和理解记忆的作用;记忆的分类;记忆和理解感觉记忆的编码和保持;短时记忆的编码以及影响的因素;短时记忆信息的存储和遗忘、提取;长时记忆的编码、存储、遗忘、提取;艾宾浩斯的遗忘曲线和规律以及遗忘的原因;内隐记忆和外显记忆的关系,记忆的品质。
知识点目标:
记忆和理解:
记忆、情景记忆、语义记忆、外显记忆、内隐记忆、感觉记忆、短时记忆、长时记忆、程序性记忆、陈述性记忆、图像记忆、再认、回忆、遗忘、前摄抑制、倒摄抑制、记忆的准备性。
分析与综合:
分析记忆与思考之间的关系;记忆的信息加工;如何评价一个人的记忆水平;如何有效的克服遗忘,提高记忆的效果。
第八章思维
章的总目标:
记忆和理解:
思维的概念及特征;思维的过程和种类;表象的特征和作用;想象的功能和种类;概念的种类和结构理论,概念形成的实验研究;三段论推理、线性推理和条件推理;记忆和理解:
问题解决中的策略,影响问题解决的心理因素;创造性的心理成分及影响问题解决的心理因素;创造性的心理成分及影响创造性的因素。
知识点目标:
思维、间接性、概括性、分析、综合、比较、抽象、辐合思维、发散思维、表象、想象、再造想象、创造想象、幻想、概念、推理、问题解决、定势、创造性。
分析与综合:
分析思维的特点;教师如何帮助学生把新学的知识系统化;分析影响问题解决的心理因素;人的问题解决的思维过程是否有固定的模式;如何培养人的创造性思维、如何培养人的思维品质。
第九章情绪和情感
章的总目标:
记忆和理解:
情绪和情感的性质和功能;情绪与情感的区别和联系;情绪的维度与两极性;情绪和情感的分类;情绪的脑机制;情绪的外部表现表情;詹姆斯兰格理论,坎农巴德学说;阿诺德的“评定兴奋”说;沙赫特的两因素情绪理论;
知识点目标:
情绪、情感、主观体验、生理唤醒、情绪的维度、情绪的两极性、激情、心境、应激、道德感、美感、理智感、表情。
分析与综合:
如何调节好自己的情绪状态,以保持稳定、乐快的情绪状态;如何运用情绪理论解释情绪的产生的原因。
第十章动机和意志行动
章的总目标:
记忆和理解:
动机的功能;动机与需要的关系;需要的结构理论;动机与行为效率关系;理解动机的本能理论、驱力理论、唤醒理论、诱因理论、认知理论;了解动机的种类;意志行动的特征;意志行动的冲突;意志行动的阶段;挫折及其应对;意志的品质。
知识点目标:
动机、需要、价值观、兴趣、信念、理想、成就动机、权力动机、交往动机、双趋冲突、双避冲突、趋避冲突、挫折、退化,独立性、果断性、坚定性、自制力。
分析与综合:
分析动机与行为效率之间的关系;评述马斯洛的需要层次理论;分析意志行动的阶段;如何分析自己的意志品质;如何应对挫折,战胜挫折的策略和方法。
第十一章运动技能与学习
章的总目标:
记忆和理解:
学习的分类及学习的理论;动作技能的种类;动作技能形成的阶段和特征;练习在技能形成中的作用;技能的相互作用。
知识点目标:
学习、动作技能、练习、迁移、正迁移、负迁移、高原现象、过度学习、练习曲线、认知地图。
分析与综合:
分析在儿童教育中,应不应该使用惩罚?
分析高原现象形成的原因;分析如何练习才有利于技能的形成。
第十二章能力
章的总目标:
记忆和理解:
能力与知识、技能的关系;能力、天才和才能的差异;能力的种类和结构;吉尔福特的三维结构模型、阜南的层次结构理论、智力三元论:
智力成分亚理论、智力情境亚理论、智力经验亚理论;如何测量人的能力;能力发展的个体差异;能力形成的原因和条件。
知识点目标:
能力、天才、才能、一般能力、特殊能力、流体能力、晶体能力、情绪智力、智商。
分析与综合:
分析能力、知识、技能三者之间的关系;分析能力的因素学说;主要的智力理论有那些?
其它主要观点和理论价值是什么?
怎样根据智商来了解一个人在团体的位置?
能力的个体差异那些?
如何看待遗传、环境和教育对能力的发展各起什么作用;分析自己能力特点;在今后发展中更有效地发展自己的能力?
第十三章人格
章的总目标:
记忆和理解:
人格的结构,人格的特质理论和类型理论、层次理论、认知风格;如何进行人格测验?
气质的特征、气质的高级神经活动学说、气质类型的心理指标、气质与社会实践的关系;性格的结构特征、性格与气质、能力的关系;人格的形成与发展的因素?
知识点目标:
记忆:
人格、气质、性格、自我认知、自我体验、自我控制、场独立性、场依存性。
分析与综合:
心理学家是如何界定人格的?
人格的核心是什么:
分析奥尔波特和卡特尔的人格特质理论;比较两种人格理论模式的特点。
人格的差异有那些方面?
对照人格差异的特点分析自己的人格特征;人格测验有那几种;影响人格的形成与发展的因素有那些?
它们对人格的作用是什么?
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