中学教师资格证考试《教育知识与能力》全真模拟试题A卷 含答案.docx
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中学教师资格证考试《教育知识与能力》全真模拟试题A卷 含答案.docx
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中学教师资格证考试《教育知识与能力》全真模拟试题A卷含答案
2022年中学教师资格证考试《教育知识与能力》全真模拟试题A卷含答案
注意事项:
1、考试时间:
120分钟,本卷满分为150分。
2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。
3、请仔细阅读各种题目的回答要求,在密封线内答题,否则不予评分。
姓名:
_______
考号:
_______
一、单选题(本大题共21小题,每小题2分,共42分)
1、陈老师在教学中经常通过口头提问课堂作业和书面测验等形式对学生的知识和能力进行及时测评与反馈。
这种教学评价被评为()。
A.诊断性评价
B.相对性评价
C.终结性评价
D.形成性评价
2、一个国家的人口()是确定该国教育规模的基础因素。
A、数量
B、增长率
C、质量
D、分布
3、小明看书时可以“一目十行”,而小华则“一目—行”。
这反映了他们在哪种注意品质上存在差异?
()
A.注意广度
B.注意分配
C.注意稳定
D.注意转移
4、根据教育目的和不同类型学校的教育任务,由国家教育主管部门所制定的有关教学和教育工作的指导性文件,被称为()。
A.课程计划
B.课程标准
C.教材
D.教科书
5、耶克斯和多德森在研究动机强度与学习效率之间的关系时发现()。
A.动机越低,学习效率越高
B.任务难度不同,其最佳动机强度不同
C.动机越高,学习效率越高
D.任务难度不同,其最佳动机强度相同
6、在教育史上,提出著名的“白板说”和完整的绅士教育理论的学者是()。
A.夸美纽斯
B.洛克
C.裴斯泰洛齐
D.赫尔巴特
7、当代教育理论中流行最为广泛,占据主导地位的德育学说是()。
A.认知模式
B.体谅模式
C.社会模仿模式
D.管理模式
8、人的高级心理机能是在一定社会历史文化背景下,借助语言,通过人与人的社会交往而形成的。
持这种观点的心理学家是()。
A.维果斯基
B.乔姆斯基
C.巴甫洛夫
D.弗洛伊德
9、教育的根本任务是()。
A、传递文化知识
B、发展生产力
C、发展教育制度
D、培养人
10、丁老师在工作中常以自己的想法代替学生的想法,以自己的思维方式推测学生的思维方式。
丁老师的行为体现了哪种效应?
()。
A.首因效应
B.晕轮效应
C.刻板效应
D.投射效应
11、学校德肓可以通过多种途径实施,但其中最基本的途径是()。
A.思想政治其它学科教学
B.课外和校外活动
C.班主任工作
D.共青团少先队活动
12、校本课程开发的理念是()。
A、以学生为本
B、以学校为本
C、以知识为本
D、以成绩为本
13、认为学习实质上是一种反应概率上的变化的理论是()。
A.联结主义学习理论
B.操作性条件作用理论
C.社会学习理论
D.经典性条件作用理论
14、科学技术知识的再生产有多种途径,最重要的途径是()。
A、社会生活
B、科学实验
C、生产劳动
D、学校教育
15、战国后期,我国出现的具有世界影响的教育文献是()。
A、《大学》
B、《中庸》
C、《孟子》
D、《学记》
16、目标评价模式最为关键的步骤是()。
A、确定方法
B、确定内容
C、确定目标
D、确定标准
17、形象联想的学习策略属于()。
A.复述策略
B.精细加工策略
C.组织策略
D.问题解决策略
18、王老师在化学课上讲到元素周期表中的“镭”元素时,向同学们介绍了“镭”的发现者居里夫人献身科学的事迹,同学们深受教育。
这体现了哪一教学原则?
()
A.理论联系实际的原则
B.科学性和思想性统一的原则
C.启发性原则
D.发展性原则
19、文化(精神文化)对教育的影响,最直接的方面就是()。
A、教育制度
B、教育规模
C、教育方法
D、学校课程内容
20、一般说来,制约教育发展规模,速度和教育结构的根本性因素是()。
A.生产力发转水平
B.政治经济制度
C.人口数量和质量
D.社会意识形态
21、教育主体确定,教育对象相对稳定,形成一系列的文化传播活动,有相对稳定的活动场所和设施等特点的出现意味着()。
A.教育现象刚刚萌芽
B.教育形态已趋于定型
C.教育制度初步形成
D.教育活动趋于完善
二、辨析题(本大题共4小题,每小题8分,共32分)
1、教育过程中的师生关系是知识授受的关系。
2、遗传素质具有可塑性。
3、教育目的与教育方针是目的和手段的关系。
4、学习动机越强学习效果越好。
三、简答题(本大题共4小题,每小题10分,共40分)
1、影响遗忘的主要因素有哪些?
2、简述活动课程的特点。
3、学生认知方式的差异表现在哪些方面?
4、个体身心发展的一般规律有哪些?
四、材料分析(本大题共2小题,每小题18分,共36分)
1、班主任王老师就一位学生的化妆问题,找她谈了一次话。
老师:
“为您服务”节目看了吗?
有趣吗?
学生:
有趣。
老师:
那个要大家评论四张妇女化妆像好坏的节目,你觉得怎么样?
你能讲出她们的优缺点吗?
学生:
这还不晓得!
第一个脸长却梳高发型;第二个年纪好大还化浓妆;第三个脸大细眉,脸就更大了,丑死啦……
老师:
为什么丑死啦?
学生:
那些妆不合她们的身份和特征。
老师:
哦……要是她们都是中学生,应该怎么化妆?
学生:
我不晓得,老师讲讲。
老师:
我看,中学生应该朴素自然、整洁大方、健康活泼。
化妆切记莫乱学别人的浓妆艳抹。
学生:
为什么呢?
老师:
因为中学生接触的主要是同学和老师,浓妆艳抹会在同学之间、师生之间造成隔膜;青少年应有自然朴素的美,过分的化妆会掩盖住青春活力和红润的肤色,让人觉得矫揉造作,不伦不类。
学生:
嗯,有道理。
老师:
还有,中学生应该有蓬勃向上的气质,浓妆艳抹会让人以为你是几十岁的妇女,把少女天真活泼的自然美都糟蹋了。
学生:
想不到化妆还有这么多的学问!
老师:
是啊!
穿着也是一样,要注意自己的身份、体型、肤色等特征。
学生:
哎!
老师,我那天化妆就化得……嘻嘻。
问题:
试运用德育原则和方法的相关理论对这次谈话加以评析。
2、齐白石先生幼年家境贫寒,没有上学的机会,长大后做了木工,四十岁以后才开始自学绘画。
他虚心求教,勤学苦练,终于在画坛独树一帜,成为著名的国画犬师。
问题:
(1)试述影响能力形成与发展的因素。
(2)在齐白石先生的成才过程中哪些因素起关键作用?
对你有何启示?
参考答案
一、单选题(本大题共21小题,每小题2分,共42分)
1、D
2、答案:
A
3、A
4、A
5、【答案】B。
解析:
耶克斯─多德森定律表明:
任务难度不同,其所需要的动机强度也不同。
在学习较复杂的问题时,中等偏低的动机强度最有利于问题的解决;在学习中等强度的问题时,动机强度与学习效率呈倒U形曲线关系;在学习任务比较简单时,动机强度与学习效率的关系是线性的关系,即动机强度越高,学习效率越佳。
6、B
7、A
8、【答案】A。
解析:
题干中表述的观点是由维果斯基提出的文化历史发展观。
9、答案:
D
10、【参考答案】D
11、A
12、答案:
A
13、B
14、D
15、答案:
D
16、答案:
C
17、B
18、B
19、答案:
D
20、答案:
A生产力发展水平
21、B
二、辨析题(本大题共4小题,每小题8分,共32分)
1、错误。
理由:
在教育过程中,师生在教育内容的教学上构成授受关系;在人格上是民主平等的关系;在社会道德上是相互促进的关系。
2、正确。
遗传素质具有一定的可塑性。
遗传因素为心理发展提供了生理前提、物质基础和发展的可能性,在现实生活中,个体受到环境、教育、主观能动性等因素的影响,可能使遗传素质发生一些改变。
3、正确答案:
(正确教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求。
教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总的方向和总指针,是教育基本政策的总概括。
教育目的是国家或政党制定教育方针的前提,一定的教育方针是为了实现一定的教育目的而制定的。
因而教育目的与教育方针的关系,可以看成目的和手段的关系。
)
4、【参考答案】错误。
学习动机和学习效果之间有着相互制约的关系。
在一般情况下,学习动机增加,学习效果也会提高。
但是,动机水平并不是越高越好,动机水平超过一定限度,学习效果反而更差。
因此,并不是学习动机越强学习效果越好。
三、简答题(本大题共4小题,每小题10分,共40分)
1、
(1)学习者的需要和兴趣。
人们需要的、感兴趣的东西遗忘得较慢,而人们不需要的、不感兴趣的东西遗忘得较快。
(2)材料的意义、性质和数量。
形象性的材料、有意义的语义材料,特别是诗歌比无意义的材料遗忘得慢。
材料的数量越大,刚识记后遗忘就越多。
(3)学习程度。
如果学习达到刚刚能够掌握之后还继续学习一段时间,就是过度学习。
过度学习要比刚能背诵的记忆效果要好。
当然过度学习也有一定的限度,否则造成精力和时间上的浪费。
(4)材料序列对遗忘也会产生影响
2、答案:
①直接经验的形式实现对现实生活文化的吸收、综合运用和创造。
②强调学生在实际活动中的经历、体验、感受和实际操作。
③经验课程是以各种活动为组织方式。
④经验课程的评价主体是多元的,不仅有教师还有学生。
3、【参考答案】认知风格是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息所显示出来的独特而稳定的风格,其差异主要表现在:
(1)场独立型与场依存型。
具有场独立方式的学生,对客观事物作判断时,常常利用自己内部的参照,不易受外来因素的影响和干扰;具有场依存方式的学生,对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据。
(2)沉思型与冲动型。
在解决问题中,沉思型的学生解决问题的方式倾向于深思熟虑且错误较少,冲动型的学生倾向于很快地检验假设,且常常出错。
(3)辐合型与发散型。
辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识,运用逻辑规律,缩小解答范围,直至找到最适当的唯一正确的解答。
发散型的学生表现出思维沿着许多不同的方向扩展,使观念发散到各个有关方面,最终产生多种可能的答案的特征。
4、个体身心发展的一般规律有:
(1)个体身心发展的顺序性;
(2)个体身心发展的阶段性;
(3)个体身心发展的不均衡性;
(4)个体身心发展的互补性;
(5)个体身心发展的个别差异性。
四、材料分析(本大题共2小题,每小题18分,共36分)
1、
(1)材料中体现的德育原则有:
①循循善诱原则
学生的认识过程,是一个由浅入深,由表及里的认识过程。
教师、学校、领导的思想政治工作,要以理服人,从提高学生认识人手,调动学生的主动性,使他们积极向上。
材料中的王老师正是通过让学生评价电视节目中四张妇女化妆像的方式,使学生认识到了朴素自然的美比化妆更漂亮。
②导向性原则
导向性原则是指进行德育教育时要有一定的理想性和方向性,以引导学生向正确的方向发展。
材料中的王老师从有利于学生身心发展的大方向出发,对学生晓之以理,动之以情,使学生领悟到应该朴素自然、整洁大方、健康活泼。
③严格要求与尊重学生相结合原则
此原则是指在德育教育过程中,要把对学生思想和行为的严格要求与对学生个人的尊重、信任和爱护结合起来,促使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。
材料中的王老师针对化妆的问题与学生谈话,体现了对学生的严格要求,另外,王老师没有对学生讽刺和挖苦,而是耐心地讲道理,体现了对学生的尊重。
(2)材料中体现的德育方法有:
①说服教育法
说服教育法是借助语言和事实,通过摆事实、讲道理,以真情实感来启发、引导学生,以影响其思想意识,使其明辨是非。
材料中的王老师通过电视节目和学生讲明化妆的利害关系,使学生认识到了自身的错误。
②情感陶冶法
教育者自觉创设良好的教育情境,使受教育者在道德和思想情感方面受到潜移默化的感染、熏陶的方法。
材料中的王老师是通过“为您服务”这样一个家喻户晓的电视节目引入了学生的这一次谈话,取得了非常好的教育效果,即创设了一个良好的教育情境,使学生思想上受到深刻的教育与启发。
2、【参考答案】
(1)能力的形成与发展受多种因素的影响,既包括先天素质,也包括后天因素。
①先天素质。
先天素质是人们与生俱来的解剖生理特点,它包括感觉器官、运动器官以及神经系统和脑的特点。
它是能力形成和发展的自然前提和物质基础。
②环境、教育对能力形成与发展的影响。
第一,产前环境及营养状况的影响。
胎儿生活在母体环境中,这种环境对胎儿的生长发育及出生后智力的发展,都有重要的影响。
第二,早期环境的作用。
在儿童成长的整个过程中,智力的发展速度是不均衡的,往往是先快后慢。
因此儿童期的发展对后期能力的形成起着重要作用。
第三,教育条件的影响。
一个人能朝什么9-向发展,发展水平的高低、速度的快慢,主要取决于后天的教育条件。
家庭环境,生活方式,家庭成员的职业、文化修养、兴趣、爱好以及家长对孩子的教育方法与态度,对儿童能力的形成与发展有极大的影响。
③实践活动的影响。
实践活动是人与客观现实相互作用的过程,是人所特有的积极主动的运动形式。
可以说,实践活动是能力形成与发展的必要条件。
④其他个性因素的影响。
环境和教育是能力形成与发展的外部条件,外因必须通过内因起作用。
一个人要想发展能力,除必须积极地投入到实践中之外,还要充分发挥自身的主观能动性--积极的个性心理特征,即理想、兴趣及勤奋和不怕困难的意志力。
(2)①齐白石勤奋、进取的人格特质及他的虚心求教、勤学苦练的品质是他成才的关键因素。
②在外部环境不利时,要创造条件,勤奋努力,逆流而上,变不利因素为有利因素,同样也能取得成功。
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