部编版语文中考专题复习标点符号.docx
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部编版语文中考专题复习标点符号
部编版语文中考专题复习:
标点符号
一、考点考向
《课程标准》对标点符号这一考点的要求是:
能够正确地使用标点符号。
中考对这一考点的具体要求为:
①能直接给句子加标点;②能判断标点运用是否正确;③分析标点符号的表达作用;④按要求给句子加不同的标点,表达不同的意思。
从2017年开始,娄底中考“语言积累与运用”第6题以选择题的形式考查标点符号,分值为2分,这是显性的;但纵观整套语文试卷,除1-5题与10-12题外,其他题特别是写作都有对标点符号的考查,这是隐性的分值。
二、回顾近两年中考试题:
1.下列各句中,标点符号使用不正确的一项是(B)
A.人们常说:
“不见棺材不落泪,不撞南墙不回头。
”
B.这么厚的一本书,我至少要五、六天才能读完。
C.是我的思想跟不上时代的步伐,还是这世界变化快?
D.荷塘四面,长着许多树,蓊蓊郁郁的。
2.下列各句中,标点符号使用不正确的一项是(2分) (D)
A. 嫦娥奔月、夸父追日、女娲补天……自古以来,中国人就用口耳相传的传说,诉说着对深邃而神秘太空的向往。
B.一粒种子改变世界,“杂交水稻之父”袁隆平为世界粮食安全作出的杰出贡献有目共睹,杂交水稻的诞生地就在湖南。
C.聊起最近读什么书或喜欢什么作品时,很少有人提到《聊斋志异》《红楼梦》《骆驼祥子》等文学经典,这种现象确实令人担忧。
D在热播的电视剧“人民的名义”中,侯勇饰演的贪官赵德汉把“小官巨贪”的角色演活了。
三、常见标点符号
分类
符号
说明
举例
点
号
句号
。
1.点号的作用在于点断,主要表示说话时的停顿和语气。
标号的作用在于标明,主要表明语句的性质和作用。
2.除书名号、引号、破折号外,标点符号不能放在句首。
3.点号必须放在语句的右下角占一个字的位置。
4.引号、 括号、书名号的前一半不出现在一行的末尾,后一半不出现在一行的开头。
5.破折号和省略号各占两个字的位置,不能分作两截而分放在上行的末尾和下行的开头。
1.我俩在一块儿,要好好儿活……
——《秋天的怀念》
2.爸爸的花儿落了。
我已不再是小孩了。
——《爸爸的花儿落了》
3.“一年之计在于春”,刚起头儿,有的是功夫,有的是希望。
——《春》
4.阿!
这不是我二十年来时时记得的故乡?
——《故乡》
5.我现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。
——《孔乙己》
问号
?
叹号
!
逗号
,
顿号
、
分号
;
冒号
:
标
号
引号
“”‘’
括号
()〔〕【】
破折号
——
省略号
……
着重号
•
连接号
—~
间隔号
·
书名号
《》<>
四、中考标点符号错用因素归纳:
1.错误:
概数中间加顿号。
例如:
小河对岸三、四里外是浅山,好似细浪微波,线条柔和,蜿蜒起伏,连接着高高的远山。
〔解析〕:
根据《关于出版物上数字用法的试行规定》,邻近的两个数字并列连用,表示概数,其间不能用顿号隔开。
此题邻近两个数字连用表示概数,中间不能加顿号。
值得提醒的是这里的数字表示的是概数,如果数字表示的是确数,则需要加顿号。
例如:
今天下午一、二组的同学打扫教室,三、四组的同学打扫清洁区。
2.错误:
并列词语之间用逗号。
例如:
小道理,是指站在个人的立场,局部的立场,眼前的立场上看有道理;而大道理,是指站在大多数人的立场,整体的立场,长远的立场上看有道理。
〔解析〕:
从顿号的概念可知,句子内部并列词语之间用顿号。
因此,“个人的立场”“局部的立场”“眼前的立场”这三个并列词语之间用顿号,下句中的“大多数人的立场”“整体的立场”“长远的立场”之间也应用顿号。
注意区分的是较为复杂的句子中,有的看似词语,实则是独立分句,中间不能用顿号,应用逗号隔开。
书名号中间、引用的短语并列时不能加顿号。
例如:
①今年春季,这个省的沿海地区要完成3700万土方的河堤加高和河口截流改道工程,任务重,工程难,规模大。
②我到书店里买了三本书:
《童年》、《家》、《名人传》。
③网络低俗词语上榜,其中“尼玛”、“你妹”、“矮穷矬”、“我靠”、“滚粗”等排行前几位。
3.错误:
非疑问用问号。
例如:
要在城西修建立交桥的消息传出后,许多人都非常关心这座立交桥将怎么建?
那里的近千株树木将怎么办?
〔解析〕:
从问号的概念可知,整个句子有疑问才用问号,即需要人回答(或反问中)才用问号。
有些句子虽含有疑问词,但整个句子表达的是陈述语气,句末就应该用句号,而不应用问号。
该句是陈述语气,因而该句中的前一问号应为逗号,后一问号应为句号。
需要注意的是反问句的答案就在问句中,即无疑而问,但常需要表示强调,所以,句末要用问号。
例如:
“唉!
”作家叹道,“红尘之中,人海茫茫,要找出个不知姓名的陌生人来,这不是大海捞针吗?
4.错误:
选择问句用多个问号。
例如:
今天去呢?
还是明天去呢?
我实在拿不定主意。
〔解析〕:
选择问句虽然包含两个或两个以上的选择项,但仍然是一个完整的句子,表达一个完整的意思,因而只能在句末用一个问号,句中各项之间应用逗号。
需要注意的是,这里强调的是一个完整的句子。
如果是由相关的几个疑问句组成的选择关系的句群,则各句的句末都要用问号,例如:
站在他们前头领导他们呢?
还是站在他们后头指手画脚地批评他们呢?
还是站在他们的对面反对他们呢?
5.错误:
“某某说(道、讲、问、答)”后标点滥用。
其滥用的情形有以下两种类型:
(1)在引用话语间插入动作神态,其后用冒号。
例如:
“他说得到做得到,”拿侬嚷道:
“先生,你一生一世总得讲一次理吧。
”
〔解析〕:
在一个人的话语间插入说话人的动作神态,说(道、讲、问、答)后要用逗号,不能用冒号。
(2)在话语的最后用逗号等。
例如下面的对话:
他(霍永诚)问:
“有事?
”
“有事。
”高旭初答,这两个字吐得很重,像两块石头,砸得霍永诚有些发蒙。
〔解析〕:
在引用的话语结束后,在“说”(道、讲、问、答)之后的标点只能用句号,不能用逗号及其它标点符号。
6.错误:
引用的话语结束后,句号位置不对。
有两种情形:
(1)错误:
全引句,句号放在引号外。
例如:
俗话说:
“吃一堑,长一智”。
〔解析〕:
这是全引句,句号在引号内部。
(2)错误:
部分引用句,句号放在引号内。
例如:
抽签的结果,辩题为“儒家思想是‘亚洲四小龙’经济快速成长的主要原因。
”
〔解析〕:
这是部分引用句,句号应放在引号外部。
还需注意的是:
句末是问号或感叹号,都应放在引号内。
7.错误:
倒装成分之间用句末点号。
例如:
①多美啊!
济南的冬天。
(主谓倒装)
②树缝里也漏着一两点路灯。
没精打采的。
(定语和中心语倒装)
③你到哪儿去了?
今天上午。
(状语和中心语倒装)
〔解析〕:
倒装句虽然有句子成分的倒置,但仍然是一个完整的句子,表达一个完整的意思,因而全句只能用一个句末点号,倒装成分之间应用逗号。
所以①中叹号改为逗号,②中前一个句号改为逗号,③中的问号改为逗号,句号改为问号。
8.错误:
标点与同它功能相同的字词并用。
有两种情形:
(1)错误:
省略号与“等”“等等”并用。
例如:
参加这次献爱心活动的有公务员、警察、教师……等社会各界人士。
〔解析〕:
有省略号和“等”“等等”都可以表示列举的省略,但两者不能同时使用。
(2)错误:
破折号与“即”“就是”等词语并用。
例如:
生长在人际罕至的雪线以上的灵花异草,据说是稀世之宝——即一种很难求得的妇科良药。
〔解析〕:
破折号和“即”“就是”等词语都可以表示解释说明,但两者不能同时使用。
9.错误:
随意加引。
常见的有两种情形:
(1)错误:
加引范围不清。
例如:
耿大妈对儿子说:
“大成,见人该问好就问好,该行礼就行礼,别怕人笑话,俗话说:
‘礼多人不怪嘛。
’”
〔解析〕:
此题两处错误:
一处是加引范围不清。
一般情况下,引号标明行文中直接引用的话,一些特定的称谓,具有特殊含义的词语或需要着重论述的对象。
从此句来看,加引的应是俗话“礼多人不怪”,因此“嘛”字应放在单引号之后,因为它是说话人的语气词。
另一处是“俗话说”后冒号应删去。
(2)错误:
滥用加引。
例如:
当太阳完全被月亮的身影遮住时,与神女般若隐若现的“海尔-波普”彗星相比,清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太阳旁边,金星、木星也同现在天宇。
〔解析〕:
根据《标点符号引用法》引号的加引范围可知,句中的“海尔—波普”不是要着重论述的对象,也不是具有特殊含义的词语,因此加引不当,属于滥用,应去掉。
10.错误:
滥用书名号。
例如:
①试以《鲜花与鸦片》为话题写一篇文章。
②王芳每天都收看《中央电视台》(第一套)主办的《焦点访谈》。
〔解析〕:
书名号标示的有书名、篇名、报刊名、图画名、歌曲名等,并且都是已经存在的。
报刊中的某个栏目或将要写的文章题目,不能用书名号。
因此,①中的书名号去掉,②中的两个书名号去掉。
二、现代文阅读
2.阅读下文,回答问题。
没有哪一种发明和发现对人类的贡献明显地高于火。
除了人类,没有其他任何一种动物可以利用火,更不要说掌握制造火的技能。
说人类是使用火的动物,要比说人类是使用工具的动物更合理。
何况火对人类的改变,很可能还远远没有被我们充分认识。
学者们至今不能确定,人类何时开始利用火。
不容置疑的是,火对远古时代人类温饱的无与伦比的贡献。
它可以清除某些植物的毒素,软化某些植物的纤维,从而拓宽了人类的食谱,并改善了人类的消化。
又因为烧烤后的食物便于储存,从而以摆脱迅速腐败的方式,增加了人类的食物。
它让人类前所未有地体会到美味。
它还助长了人类饮食方式的分化。
火在“温”上对人类的影响,很可能比它对“饱”的影响更复杂。
它拓宽了人类的生存地,很可能人类从热带走向温带是依赖火的帮助。
它帮助人类深度休息和松弛身心。
因为火对人类的影响深刻巨大,对于一直不曾利用火的人来说,没有也罢,但是享受过了火的人,就再也不能忍受没有火的生存。
人工取火是难度极高的门槛。
跨过这一门槛前的漫长岁月里,保存火种,以及丢失了火种后如何从拥有火种的人群那里重新获取,成为至关重要的事情。
持久地、日复一日地维持火种,所需燃料是巨量的。
灌木、草不能带来持久燃烧的火。
那时的人类还没有刀斧,不能砍伐乔木,只能捡拾干枯的落木。
而随着消耗,捡拾的距离将越来越远,负担越来越大。
因此,维持火种的单位只能是部落。
考古发掘中,洞穴是发现原始人使用火的遗迹的主要地点。
于是有人认为,洞穴居住是当时人类的生存方式。
学者雄辩地反驳了这种认识。
原因其实很简单:
洞穴是物质环境中极具随机性的地貌。
食物源和新鲜水源是生存的第一要素,却未必在洞穴附近。
在绝大多数动物的生存策略中,都看不到牺牲第一要素去迁就洞穴的习惯性选择。
地下动物的洞穴往往是自挖的。
北极熊在冰雪上为自己挖洞过冬。
其他熊的洞穴选择也是随机的,利用树洞、山洞等等。
何况那是冬眠,不是日日觅食的温暖季节。
原始人要跟着食物源跋涉、迁徙,不会定居于附近缺水少食的山洞。
那为什么山洞中屡屡发现火的遗迹?
只能有一个解释,那里是他们保存火种的专门场所。
在不避风雨的露天场所保存火种太过冒险,且更消耗木材。
这是人类使用火不久就可以完成的认识。
于是,当保存火种的山洞距离食物源、水源较近时,山洞尚可兼作部落聚会的场所,当山洞距离食物源、水源较远时,山洞就只能充当火种保存地。
而为了降低因看管人能力低下而导致火种熄灭的概率,乃至一次次失败经验的吸取,都会导致专职保存火种者的产生。
很可能是这桩当时最紧要的事情,造就了人类社会中的第一次专业分工。
火的恩泽无边。
享受过又失去了火种的部落的唯此为大的事情,就是寻找火种。
等待天火的概率小到难以期待。
在跨过人工取火的门槛之前,到其他部落找火,几乎是唯一的选择。
找到了有火的部落,如何获得火种呢?
一开始,人们唯一的手段就是抢夺。
火种的保卫与抢夺,一定是部落间演绎了千万年的曲目。
精心和殊死的保护,使得抢夺的门槛大大提升。
而求火的欲望愈强,遂只好跌跌撞撞地摸索另外的途径。
(1)根据原文内容,下列说法不正确的一项是( )
A. 只有人类可以利用火,掌握制造火的技能。
B. 人类何时开始利用火。
学者们不可能确定。
C. 跨过人工取火这一门槛前的岁月非常漫长。
D. 人类生存的第一要素是食物源和新鲜水源。
(2)下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是( )
A. 说人类是使用工具的动物是没有道理的,说人类是使用火的动物则有充分理由。
B. 虽然火不能增加人类的食物,但通过烧烤可以使食物摆脱迅速腐败,便于储存。
C. 考古发掘中,原始人用火的遗迹都在洞穴中,因为穴居是当时人类的生存方式。
D. 掌握人工取火技术之前,失去火种的部落几乎唯一的选择就是到其他部落找火。
(3)文章结尾说:
“遂只好跌跌撞撞地摸索另外的途径。
”根据原文推断,假如你是失去了火种的部落的酋长,你会怎么做?
并说明理由。
【答案】
(1)B
(2)C
(3)我会试验各种可能的方法人工取火。
因为抢夺火种同样要付出很大的代价,甚至无数的流血牺牲。
这样还不一定能够成功,所以还不如另想办法,也许有所收获。
【解析】【分析】
(1)ACD说法正确。
B原文中说的是学者们至今不能确定,人类何时开始利用火。
(2) A 原文中的意思是:
说人类是使用火的动物,要比说人类是使用工具的动物更合理。
而不是:
说人类是使用工具的动物是没有道理的,说人类是使用火的动物则有充分理由。
B原文的意思是:
因为烧烤后的食物便于储存,从而以摆脱迅速腐败的方式,增加了人类的食物。
C原文中的意思是:
考古发掘中,洞穴是发现原始人使用火的遗迹的主要地点。
D理解和分析正确。
(3)结合文章内容分析,既然抢夺的门槛这么高,那就只能另想办法,自己造火(人工取火)了。
故答案为:
⑴ B;⑵D;
⑶我会试验各种可能的方法人工取火。
因为抢夺火种同样要付出很大的代价,甚至无数的流血牺牲。
这样还不一定能够成功,所以还不如另想办法,也许有所收获。
【点评】⑴本题考查筛选信息的能力。
筛选信息是说明文常有的题型,这样的题非常简单,答题时首先要整体了解文章内容,然后再从中筛选出与题目中有关的句子,分析其有无差别即可正确答题。
⑵本题考查理解文章内容的能力。
这类的题,往往题目中的句子会存在答非所问、偷换概念、以偏概全、混淆因果条件、轻重范围失当等问题,因此从原文中找出相关的句子仔细辨析即可。
⑶本题考查表达观点的能力。
答题时要在理解文本内容的基础上表达自己的观点并阐述理由。
3.阅读下面的文章,完成小题。
一棵椿树的存在方式
非鱼
地坑院的日子很缓慢。
太阳从窑脑上开始,在院子里一寸一寸地挪,从东墙挪到西墙,才过去一天。
在这一天里,娘可以做很多事。
跟着生产队的钟声下地出晌,回家做饭,喂猪喂鸡,缠线纺花,洗洗涮涮,纳鞋底,补衣服袜子,还有,打大姐。
和哥的瘦弱文静不同,大姐实在是有点疯长。
娘说:
这女子也不知道随了谁。
大姐不光是长得高,长得皮实,最主要是性子野,在她的人生里,似乎就不知道怕。
小孩子都喜欢住姥姥家。
奶奶舍不得哥,一直让哥在她的手里牵着,背上背着。
大姐就不一样,爱去姥姥家自己跑去,穿过两个苹果园,一个水库,半坡麦田,就到了姥姥的村庄。
从没有人想起来接她回来,有时候她一住就是三个月半年,家里人似乎都忘记了还有这么一个孩子的存在。
每次从姥姥家回来,大姐似乎都比之前更高更野了,用娘的话说:
地坑院里盛不下她了。
她手里经常拎个棍子撵鸡逮狗,要么整天架在柿子树上,或者领一帮孩子打架、闯祸,为自己招来娘的巴掌、笤帚疙瘩、布尺、烧火棍……
老孙奶奶家有一颗石榴树,每年五月开花的时候,那些红色的花朵从院墙里探出来,惹得大姐蠢蠢欲动。
在她的带领下,一群孩子爬上墙头,去够那些花。
够到手,也没什么用,看一看,扔了。
老孙奶奶是豫东人,和豫西的口音差别很大,也许大姐他们就是喜欢听老孙奶奶骂人:
鳖孙孩儿,看我不敲断你的腿。
石榴长到核桃那么大,大姐的队伍就像一群守卫,天天在墙角转悠,看着老孙奶奶锁了大门,挎着篮子下地干活了,他们就立马上墙,骑在墙头,歪着身子去揪石榴,一直从白籽揪到石榴熟。
当然,大姐也有不走运的时候,石榴枝闪一下,她就掉进老孙奶奶院里,但她愣是一声不吭,在院里待了一下午,直到老孙奶奶回来,才飞蹿出去。
和大姐截然相反,哥在奶奶和娘的精心呵护下,长成一个心思柔软、细密的男孩。
废弃的场院里除了野猫野狗,还生长着各种树,槐树、榆树、苦楝树、皂角树、楸树,最多的是椿树,苦椿。
椿树的种子随风飘荡,四处发芽生根,椿树苗和草一样铺排成一片。
有一天,哥居然挖了一棵椿树回家,宝贝似的要种树。
娘忙得顾不上管他,父亲压根不屑一顾,但奶奶不同,孙子要种树,不能马虎。
于是,那棵草一样的椿树从此命运发生了变化,被哥种在了渗坑边上。
也许是哥的玩伴实在太少,奶奶又不放心让他独自出去和其他小伙伴一起疯,哥就把那棵椿树当成了他的好朋友,不时地浇水、施肥。
一棵被改变了命运的椿树,果然不负众望,长得和别的椿树大不一样,树干直溜通顺,春天的时候,一簇新叶在顶端花一样绽放。
大姐就在这时候从姥姥家回来了。
原本不起眼的椿树此刻引起了她的兴趣,大约是把这簇嫩芽当成了香椿,大姐拉着指头粗的树干,想把那簇新叶掰下来,但她的力气实在太大,手还没有够到叶子,树干咔吧一声,折了。
大姐才不管那么多,折了就折了,她拿着那段树干,把上面的嫩叶掰得干干净净。
尝了一口,不对,怎么这么苦,随手就扔了。
哥从学校回来,一眼就看到了大姐搞的破坏。
他扔了书包,把大姐摁在地上一顿揍,边揍边把那些苦哈哈的叶子往大姐嘴里塞:
馋嘴猫,你吃啊,吃啊。
大姐再野再胆大,但她不敢反抗哥,因为她知道后果。
看到哥哭着揍大姐,一家人心疼的不是大姐,而是哥。
奶奶一边抱着哥说好话,一边骂大姐。
娘回来,大姐的嘴里还充满了绿色的汁液,听到奶奶学话,娘又逮着大姐打了一顿。
这一次,大姐刚回来就被关在门外,一直等到父亲回来才放她进院。
那棵椿树在哥的哭声中被包上了塑料布,到第二年,又发出了新芽。
大姐可能是长了记性,也可能是知道那不是香椿,从此饶了那棵椿树,没再折腾它。
树和哥、大姐、二姐、我一起长,长得枝繁叶茂,树干长出了崖头,只有我偶尔会爬上去看看。
大姐出嫁的头一年,木匠来做嫁妆,两口箱子,一对柜子,可大姐非要一个大立柜。
哭,摔东西,不吃饭,但父亲依然不吐口。
家里没硬料了,现成大立柜又买不起。
哥那会已经上大学了。
他说:
把椿树刨了。
那棵椿树经历了大姐的打击后,大家都把它看成哥的心头肉,奶奶死的时候都没敢刨。
哥说:
这几年,大姐太辛苦了。
不说辛苦则罢,一说辛苦,大姐的委屈随着眼泪就往下淌。
在砖瓦厂拉砖,在家里挑水盖房,男娃女娃干的活她都干了,这也许就是她坚持要一个大立柜的原因,这是她在这个家最后的权利。
树刨了,锯成板子晒干后,做了大立柜的硬撑。
送大姐出嫁那天,哥说:
还好你嘴下留情,第二年你再吃了就没有大立柜了。
大姐笑着笑着,又哭了。
(1)分析下列句子反映的人物心理。
①用娘的话说:
地坑院里盛不下她了。
②大姐笑着笑着,又哭了。
(2)小说花大量笔墨写“大哥与椿树”的故事,有什么作用?
(3)品味下面语句,分析语言特点及其表达效果。
太阳从窑脑上开始,在院子里一寸一寸地挪,从东墙挪到西墙,才过去一天。
在这一天里,娘可以做很多事。
跟着生产队的钟声下地出晌,回家做饭,喂猪喂鸡,缠线纺花,洗洗涮涮,纳鞋底,补衣服袜子,还有,打大姐。
(4)有人说一棵椿树的生存方式指的是大哥的生存方式,有人说一棵椿树的生存方式指的是大姐生存方式,请结合文章内容谈谈你的理解。
【答案】
(1)①反映了娘对大姐疯长个子的无奈和对大姐野丫头性格、行为的担心。
②反映了当时大姐要大立柜愿望达成的开心心情和大哥一句“这几年,大姐太辛苦了”而引发的委屈心理。
(2)这个故事可以为下文大姐回家后对椿树的破坏作铺垫;更直接对照出大哥和大姐在家人心中迥然不同的地位;使结尾用椿树打大立柜的情节变化有依据;呼应小说题目,具体写一棵椿树的生存方式,暗示人物的不同命运。
(3)①一个“挪”字形象地写出了地坑院的日子很缓慢的特点。
②长短句结合,运用排比、叠词,渲染了母亲的辛劳。
③单独点出“打大姐”这件事,为下面情节作铺垫。
(4)示例一:
椿树的生存方式是大姐的生存方式:
椿树的自然生存方式是像草一样,种子随风飘荡,四处发芽生根,很少有人关注它;大姐小时候长期野在外面,到处惹是生非,家里大人除了打骂基本不管她,她的生存方式与椿树的生存方式极其相似:
椿树历经曲折但依然成材,与大姐历经艰辛却挑起了家庭重担相似。
示例二:
椿树的生存方式是大哥的生存方式:
椿树被大哥挖回家后改变了生存方式:
种在渗坑边上,被大哥精心呵护,长得和别的椿树大不一样;大哥在奶奶和娘的精心护下,长成了一个与大姐截然相反的心思柔软、细密的男孩的生存方式与改变命运后的椿树的生存方式极其相似。
【解析】【分析】⑴结合文章对大姐个性描写的语句分析,这些语句有:
大姐不光是长得高,长得皮实,最主要是性子野,在她的人生里,似乎就不知道怕。
每次从姥姥家回来,大姐似乎都比之前更高更野了。
她手里经常拎个棍子撵鸡逮狗,要么整天架在柿子树上,或者领一帮孩子打架、闯祸,为自己招来娘的巴掌、笤帚疙瘩、布尺、烧火棍…… 这些语句都表现了大姐是一个野丫头,因此娘非常担心大姐闯祸,但她对大姐的个性又无可奈何。
②结合语境分析,大姐出嫁时要一个大立柜,但由于家里经济条件不好,买不起大立柜,是哥哥建议把椿树刨了才满足了大姐的愿望。
在这种情况下大姐又听了哥哥的那就玩笑话,想起了自己小时候的顽劣。
因此这句话反映了当时大姐要大立柜愿望达成的开心和大哥一句“这几年,大姐太辛苦了”而引发的委屈心理。
⑵在理解全文内容的基础上从情节的展开、人物的塑造、主旨的表达、结构等几个方面进行分析,从故事情节的展开这个角度分析,这个故事可以为下文大姐回家后对椿树的破坏作铺垫,使结尾用椿树打大立柜的情节变化有依据;从人物塑造这个角度分析,这个故事直接对照出大哥和大姐在家人心中迥然不同的地位;从结构和主旨方面分析,这个故事呼应小说题目,具体写一棵椿树的生存方式,暗示人物的不同命运。
⑶从词语运用、句式特点等角度进行赏析,①“挪”,移动,结合句意分析,一个“挪”字形象地写出了地坑院的日子很缓慢的特点。
②“回家做饭,喂猪喂鸡,缠线纺花,洗洗涮涮,纳鞋底,补衣服袜子 ”长短句结合,运用排比、叠词,渲染了母亲的辛劳。
③“还有,打大姐”单独点出“打大姐”这件事,为下面情节作铺垫。
⑷结合文中描写椿树的语句、描写大姐和大哥的个性语句及家人对他们的态度进行分析,答案不唯一,只要能在原文中找到相关句子进行有理有据的分析即可。
示例一:
椿树的生存方式是大姐的生存方式:
椿树的自然生存方式是像草一样,种子随风飘荡,四处发芽生根,很少有人关注它;大姐小时候长期野在外面,到处惹是生非,家里大人除了打骂基本不管她,她的生存方式与椿树的生存方式极其相似:
椿树历经曲折但依然成材,与大姐历经艰辛却挑起了家庭重担相似。
示例二:
椿树的生存方式是大哥的生存方式:
椿树被大哥挖回家后改变了生存方式:
种在渗坑边上,被大哥精心呵护,长得和别的椿树大不一样;大哥在奶奶和娘的精心护下,长成了一个与大姐截然相反的心思柔软、细密的男孩的生存方式与改变命运后的椿树的生存方式极其相似。
故答案为:
⑴①反映了娘对大姐疯长个子的无奈和对大姐野丫头性格、行为的担心。
②反
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
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