8学习拼音的方法.docx
- 文档编号:10788422
- 上传时间:2023-02-22
- 格式:DOCX
- 页数:21
- 大小:25.27KB
8学习拼音的方法.docx
《8学习拼音的方法.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《8学习拼音的方法.docx(21页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
8学习拼音的方法
学习拼音好方法
幼儿的拼音学习也是学习的一个难点,不少幼儿不能很好地掌握,这为入学后的拼音学习带来了困难。
一般地说,教幼儿学拼音可分5个阶段进行。
1、背韵声母
本阶段的目的是教会幼儿快速、正确地按顺育龄背育出20个声母。
如能编成儿歌讲学,效果更好。
教声母时,20个声母分成3组:
第一组:
bpmfdtnl
第二组:
gkhjqx
第三组:
Zcsywr
教幼儿背韵声母的方法:
家长(教师):
“今天我们要学8个拼音字母,下面跟我念前4个:
bpmf
幼儿:
bpmf
家长:
bpmf
幼儿:
bpmf
幼儿跟念三四遍后,家长:
“把这4个拼音字母再念一遍。
”
幼儿:
“bpmf
家长:
“下面我们再学后面的4个拼音字母。
跟我念,dtnl
幼儿:
“dtnl
幼儿跟念三四遍后,家长:
“把这4个拼音字母再念一遍。
”
幼儿:
“dtnl
家长:
“跟我把这8个拼音字母一起念一遍,bpmfdtnl
家长要念得有节奏,前4个一组,后4个一组。
念两三遍后:
家长:
“把这8个拼音字母念一遍。
”
幼儿:
“bpmfdtnl
家长:
“快快地念两遍。
”
幼儿:
“bpmfdtnl,bpmfdtnl.”教完上述8个声母后,家长要在第一天和第二天利用能利用的时间,让幼儿进
行复习。
第三天如果幼儿能快速而准确地把这8个声母记下来,那么,开始教”gkh,jpx.”。
用同样的方法教“zcs,ywr”。
直到幼儿能快速而正确地把上面20个声母按顺序背育下来了,再进行下面的训练。
家长在领幼儿复习的时候不要心急,慢慢来,尽量用游戏的方法辅导,这样会大大增加孩子对拼音学习的兴趣。
孩子学拼音的好方法
1.读儿歌、编顺口溜或口诀。
将教材的重、难点编成琅琅上口的儿歌或顺口溜、口诀让学生吟诵,这样既突出了教学重点,又突破了教学难点,小学生很喜欢。
(1)学习a、o、e时,教学重点是a、o、e的发音和四声,教学的难点是e的发音及a、o、e的第二声和第三声。
本课就可以将a、o、e的发音方法编成顺口溜帮助学生记忆,如“张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴ooo,嘴巴扁小eee。
”还可以根据声调符号的形状和a、o、e四声的读法编成顺口溜帮助学生学习a、0、e的四声。
如“汽车平走aa,汽车上坡d,汽车下坡又上坡,汽车下坡a
(2)有些声母的形比较相似,容易混淆,如“b一dp-qf-
tn一m”等,教师要注意引导学生区别。
也可以编顺口溜,如“右下半圆bbb,左下半圆ddd,右上半圈ppp,左上半圈qqq,单门n,双门m,拐棍f,牵把t,q下带钩ggg。
(3)学习bpmf时,是教学拼音方法的起始课。
可利用“前音(声母)轻短后音(韵母)重,两音相连猛一碰”的口诀,帮助学生掌握两拼音的方法。
又如,在教学三拼音时,可将三拼音的拼音要领编成口诀“声轻介快韵母响,三拼连读很顺当。
”或“三拼音,要记牢,中间介音别丢掉。
”帮助学生领会拼音方法。
(4)声母j、q、x与i相拼,y与i组成音节时,i上两点省写规则,是拼音教学中的难点。
可利用下面的口诀帮助记忆规则:
“小碰见j、q、x,去掉两点还读i”“小i碰见j、q、x,脱去帽子行个礼”“j、q、x真淘气,从不和u在一起,它们和i来相拼,见面帽子就摘去”“小i很骄傲,眼睛往上瞧,大y帮助它,摘掉骄傲帽”“小i见大y,去掉两点还读i。
”
(5)在学习鼻韵母时,也可以通过念儿歌帮助学生区别前鼻韵母与后鼻韵母。
例如:
鼻韵母,不难学,前后鼻音分准确。
前鼻韵母有五个,aneninunin。
后鼻韵母是四个,angenging和
读儿歌、编顺口溜或口诀,既可以帮助学生读准字母的音,记忆字母的形,又突出了拼音教学的重点,解决了难点,还可以缓解小学生的疲劳,调节小学生的情绪,调动小学生学习汉语拼音的兴趣。
2.做游戏。
儿童最喜欢做游戏。
在拼音教学中,可以把枯燥的拼音练习融入有趣的游戏之中,为学生创设一种轻松愉快、生动活泼的学习氛围,使课堂“动”起来,“活”起来,激发学生学习汉语拼音的兴趣。
(1)打扑克游戏。
打扑克是很多人都喜欢的一种游戏,可以利用这种游戏进行拼音练习。
玩法有很多,例如:
在学完六个单韵母后,可以玩打扑克的游戏复习单韵母。
教师先指导学生自己制作二十四张扑克牌,扑克牌上分别写着带四声的六个单韵母,如a自a等。
做游戏时,像打普通扑克牌一样先把牌洗一洗,两个同学(或三、四个同学)按顺序起完牌后,手中有a的同学先出牌a,接着是手中有的同学出牌,然后是手中有的同学出牌,依次类推。
谁手里的牌先出完,谁就取得胜利。
随着所学拼音的增多,制作的扑克牌数可相应增加。
在学了声母、韵母后,也可以玩打扑克式的游戏进行拼音练习。
先指导学生制作含有声母、韵母的扑克牌,一学生拿写有声母的扑克牌,一学生拿写有韵母的扑克牌。
两个同学同时出牌。
拿声母扑克牌的同学出一张写有声母的扑克牌,拿韵母扑克牌的同学出一张写有韵母的扑克牌,两个同学谁先拼出由两张扑克牌组成的音节,这两张扑克牌就归谁。
最后,看谁手里的扑克牌多,谁就赢了。
新颖的扑克牌玩法,可以极大地调动学生学习汉语拼音的积极性,同学们在玩中学,在学中玩,达到了“寓教于乐”的教学效果。
(2)拍手游戏。
小学生活泼好动,可以借助拍手游戏进行拼音练习,提高学生学习汉语拼音的兴趣。
拼读音节是拼音教学的重点,没有一定的训练量,就达不到准确拼读的要求。
但是,重复拼读的过程是很枯燥的,容易引起学生厌倦。
在教学中,可以设计一些拍手游戏,让学生在一定的动律中完成拼读的训练。
如新教材《汉语拼音14》
课,第二部分是声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习,就可以借鉴音乐课上的节拍教学,让学生按四二拍的节奏,一边拍手,一边练习拼读。
(此项游戏可以一个学生边拍手边拼读,也可以两个学生对拍)
(3)游戏“找朋友”。
把教室里的一些物品,像黑板、桌子等用拼音的形式写成音节卡片放在讲台上,先请一个同学上台拼一拼卡片上的音节,然后一边唱着“找朋友”的儿歌,一边帮拼音卡片找朋友,找到朋友后把音节卡片贴在相应的物品上。
游戏的形式还有很多,通过学生喜闻乐见的游戏活动,枯燥的拼音教学变得生动有趣,变单调呆板的拼音教学为丰富多彩、趣味盎然的亲身体验,使学生在体验中学习拼音,从而进一步激发学生学习汉语拼音的兴趣。
3.设比赛。
儿童的好胜心强,抓住儿童的这一心理,在课堂上巧妙地增设比赛,能极大地调动孩子学习汉语拼音的积极性。
比赛的内容和方法也有很多,如:
学完声母、韵母和整体认读音节,可以采用摘苹果比赛等形式复习巩固。
方法是:
在黑板上画一棵苹果树,树上结满了红通通的大苹果,每个苹果上分别写着不同的声母、韵母或整体认读音节。
把参加比赛的学生分成三个组,要求第一组把树上写着声母的苹果摘下来,第二组把树上写着韵母的苹果摘下来,第三组把树上写着整体认读音节的革果摘下来。
比一比,看哪一组先按要求摘完苹果,哪一组就获胜。
另外,还可以采用夺红旗比赛、拼音接龙比赛等形式进行拼音练习,激发孩子学习汉语拼音的兴趣。
4.创设情景。
*
在拼音教学中,创设某个情景,使孩子仿佛置身于此情此景之中,当儿童感到所学的拼音知识有用时,也会产生学习的兴趣。
例如:
(1)邮递员送信。
让学生当邮递员,运用所学的拼音方法,把写有某个音节的信,送到规定的地方。
比如,可以在信封上写上本班同学的名字,让小邮递员拼一拼、读一读,然后把信送到同学的手中,看谁送得又快又准。
(2)招聘拼音辅导员。
孩子爱模仿,模仿是孩子的一种天性,其本身就是一种有效的学习方法。
教师可以创设一个招聘现场,请孩子模仿老师教学汉语拼音的方法教其他的小朋友学拼音。
最后,评出最受同学们喜爱的小老师,担任班上的拼音辅导员。
除此以外,利用形象、直观的多媒体课件或通过猜谜语、讲故事、唱歌等形式教学汉语拼音,都能引起儿童的注意,激发儿童学习汉语拼音的兴趣。
如复习巩固汉语拼音时,可以
“拼音游戏宫”为题,开展一次语文实践活动。
活动开始时,首先创设老师带同学们到拼音游戏宫游玩的情景。
出示拼音游戏宫美丽的画面后,教师告诉儿童:
今天,老师带大家到一个有趣的地方一—“拼音游戏宫”去玩。
到了那里,你们既可以参加游戏,又可以学习汉语拼音。
你们看,拼音游戏宫的专车来接我们了,孩子们请上车,我们出发了。
(随着音乐声,小司机在前面开车,其余同学随着音乐唱儿歌)进入游戏宫后,可以采用不同的活动形式进行拼音练习。
(1)连线画动物:
儿童大多喜欢小动物,教师可以准备一些画有小动物轮廓的卡片,轮廓图上适当的位置点有圆点,一个圆点旁边写着一个声母。
让学生按声母的顺序用线把圆点连起来,卡片上就出现了一个活泼可爱的小动物。
还可以让学生说一说卡片上画的是什么小动物,给不同的小动物涂上不同的颜色。
学生通过动手连出了馋嘴的小猫、可爱的小兔、美丽的孔雀……,学生每连出一种小动物,那惊喜、愉悦之情溢于言表,使每个人都能感受到学习的乐趣。
通过这项活动,既复习了拼音,锻炼了学生动手的能力,还培养了学生的语言表达能力。
(2)拼花名:
利用多媒体,把学生带入一座美丽的大花园。
花园里,各种各样的鲜花竞相开放,红如火,白如雪,黄如金,粉如霞。
然后将写着花名的音节卡片发给学生。
教师领着学生游花园,每见到一种花,就请手中有此花名的同学上前拼读花名。
汉语拼音教学和语文实践活动的有机结合,极大地调动了学生学习汉语拼音的积极性和主动性。
下课后,学生对课堂上的实践活动仍然很感兴趣。
教师还可以顺势引导,把活动延伸到课外、校外,让学生和同学、家长、邻居小朋友一起进行实践活动,以巩固课堂上所学的汉语拼音内容。
如拼一拼家庭成员的称呼和名字,拼一拼学习用品、生活用品,和爸爸妈妈玩拼音扑克牌等。
实践证明,在拼音教学中,采用多种实践活动的形式,会使孩子如复习巩固汉语拼音时,可以“拼音游戏宫”为题,开展一次语文实践活动。
在有趣的活动中动脑、动手、动口,激发了孩子学习汉语拼音的兴趣,能使他们轻轻松松、快快乐乐地学拼音。
总之,在拼音教学中,应创造行之有效的教学方法,激发孩子学习汉语拼音的兴趣,在学习中让孩子感受到学习的快乐,品尝到成功的喜悦,树立起必胜的信心。
学习拼音的好方法
拼音教学是小学一年级语文教学的重要任务。
学好拼音将为识字、写字、朗读、背诵打下扎实的基础。
拼音学习的质量直接影响到学生今后的学习生活。
拼音教学的对象是刚入学的一年级新生,从儿童的心理上看,一年级新生正处于从幼儿向儿童的时期过渡,刚入学的一年级学生具有很明显的学前幼儿的特点。
处于这一时期的儿童理解能力差,记忆全是死记硬背,他们擅长于记忆形象、具体的材料。
记忆效果与他们的情绪有着极大的关系,即在高兴时记忆效果好,反之较差。
他们注意力持续时间短,据专家研究表明这个时期的学生注意力集中时间一般保持在十分钟左右。
因而好动是他们的天性也是共性,他们最喜欢的是游戏、活动。
但是他们一入小学就要从幼儿比较自由的以游戏活动为主的学习转入小学以多门学科知识和各种能力培养为主的学习,并且最先要学的是非常抽象的汉语拼音,对于一年级新生来说实在是枯燥单调乏味的。
如何激发学生学习汉语拼音的兴趣,提高汉语拼音学习的效率,并且在拼音教学的同时让学生养成良好的学习习惯?
我认为可以采用以下几个策略。
一、利用好教材提供的情境,联系学生自身生活经验学习拼音
新教材为每一课拼音教学都提供了一个与学生自身生活经验有联系的情境图,应很好地利用起来。
新的课程标准特别强调学生要有主动学习的愿望,强调学生要喜欢学习,有兴趣学习,从中感受学习的兴趣。
要让一年级学生感兴趣,就必须要有趣味。
因此,我们可以以书中的情境图为材料引导学生编有趣的故事,再领着学生来读一读情景儿歌,激发学生学习拼音的兴趣。
例如:
在学习韵母“a、0、e”时,我就以书中的情境图为材料引导学生编故事:
早晨,太阳公公出来了,小朋友、小动物们都起床了。
新的一天开始了,大家多开心啊!
大公鸡也在草地上练起了嗓子,听!
000,000..…(出示0,多好听啊,大家来学一学,在这个环节中渗透0读音,练读0)。
大白鹅在水里快活地游着,看着自己在水里的美丽倒影,不由得也唱起了歌,e.........……,我的身子多么白,我的嘴巴多么红,我是快乐的大白鹅(出示e,教学e)。
小河的清晨好热闹啊!
小姑娘和妈妈来到小河边,高兴得唱起了歌,aaa,aaa....…(出示a,教学a)学生在听听、学学、练练的过程中掌握了aoe的读法,学得主动积极、兴趣浓厚,同时也训练了语言表达能力和听话能力。
二、利用好已有的语音储备,直接切入音节拼读难点六岁的孩子入学前已会说很多话了。
从拼音角度来讲,他们已经会发很多音节的音了,但是他们并不知道和理解为什么要分解音节。
如看见一丛草,他们认识是草(cao),却不会将草(cao)分出声母c,韵母a0。
更不会有意识地将声母和韵母连成音节进行四声拼读,因此字音(音节)的拼读成了孩子们拼音入门的学习难点。
根据新教材增加了许多与学生生活紧密联系的音节的编排特点,教师可以调用孩子已有的语音储备,直接切入音节拼读难点。
例如:
汉语拼音中的三拼音节,在教学时可以先制作课件从电脑中依次出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火等图片,先请孩子们认一认在生活中早已熟悉的事物,说一说它们的名称(实际上已调用他们原有的“语音储备”),然后引导学生:
想一想,它们(指这些事物)是怎么拼出来的?
当学生理解有困难时,再用课件分别展示出声母和相拼的韵母以及声调,对应摆放在图片下面。
最后启发学生:
这些声、韵母合在一起加上别的声调就成了别的字音了,你们想认识它们吗?
再以此分别推出以上五个音节的四声,让学生读一读,结合生活实际说一说(说出双音节词或一句话即可)。
这种由易到难、由浅入深的扩展活动无一不是根据学生的语音储备进行的。
三、利用好儿歌或口诀,记忆拼音,掌握拼音教学的几个难点
儿歌或口诀是小学生最喜欢的学习材料,具有很强的趣味性。
我们可以利用网络找到很多有趣的儿歌或口诀,有的可以直接应用,有的可以根据自己的实际教学情况加以改良。
例如:
在教学j、q、x与i相拼时,去掉两点的规则是一个学生最难牢固掌握的内容之一。
这个规则的讲解可以用故事的形式来叙述,再编成儿歌来记忆。
先讲故事:
小熊ii见了他的好朋友j、q、x,非常高兴,摘下墨镜和他们一—握手。
再说儿歌:
ii见了j、q、x,摘掉墨镜再拉手。
一边说一边配上动作,这样学生很容易就把小i去点的规则记住了。
但在练习中,我发现学生写音节时虽省略了两点,但分成声母和韵母时却总忘了老师说过的话,韵母中i的两点没有了。
因此,我在儿歌的后面添了一句:
分手以后戴墨镜。
这样学生对ii问题就搞得更清楚了。
另外,还可通过口诀区分形状相近的字母;通过复韵母儿歌,了解复韵母,学好复韵母的发音;通过标调儿歌,学会给音节加声调;通过饶口令,区分平翘舌音等容易混淆的发音。
真是益处多多。
四、利用好丰富多彩的游戏活动,让学生掌握得更牢固我们看到英语教学中常采用游戏来活跃气氛,调动学生的积极性。
我们也可以以多种形式的游戏和有趣的活动来组织汉语拼音的学习,如猜一猜(看口形猜韵母,根据音节猜图画等)传一传(一个接一个把看到的音节传下去)变一变(用电线折成字母)玩一玩(出卡片,一生出声母一生出韵母,拼成音节读出来,谁读得快又准,谁就赢了、拔河比赛(易混淆的字母写在黑板上,两组小朋友分立两边读卡片,读对的卡片贴在该组绳上,哪边多哪组就赢)小白鹤送信(信封上用音节写着送信人名字,读对了就能送对,给送对的一份礼物)长颈鹿请客(叫出用音节标出的菜名)考一考(拿卡片去考别人)等。
通过趣味性强的游戏和活动,学生对字母的音、形掌握得更牢固,对音节的拼读积极性更高,学得轻松,练得扎实。
五、鼓励阅读,初试写话,提升拼读水平
语文学习的外延等同于生活的外延,课程来源生活,生活即课程,课程即生活。
汉语拼音本身就是学习汉字的工具,因此汉语拼音学习应该重在运用。
应在图书角上摆上拼音读物供学生课外阅读,鼓励学生多阅读。
在家也要多读拼音读物,不仅能提升拼读水平,也能丰富词汇量,扩充知识。
学生初步学习了拼音方法,还要经过大量的“耳听口练”
才能把知识转化为能力,力争做到看到音节便能准确、熟练地读出来。
可以从学生最熟悉的口语入手;从学生日常生活用品入手;从学生使用的学习文具入手;从学生最乐于做的事情入手。
每日一句,出示在黑板上方,为学生营造喜闻乐见的拼音音节氛围,使他们爱学乐学,既提高拼音能力又发展了口语交际能力。
在拼音全部教授完之后,可以试着用拼音来练习组词、造句。
一开始可先用拼音来试着写词语,待熟练之后,让学生用口头说一句完整的话,再用拼音写下来。
这样的练习可以布置在周末做,例如:
用对老师说的语气来写,题为“每周一句话”。
或者写写自我介绍等。
这一练习不必过于严格要求,带有一定的随意性。
可以巩固、运用拼音,也可以训练学生说一句完整的话。
拼音教学不能仅放在开学的一个月集中学拼音的时候,在今后的识字教学中,还应不断提升学生的拼读水平。
学习拼音的好方法
1.读儿歌、编顺口溜或口诀。
i将教材的重、难点编成琅琅上口的儿歌或顺口溜、口诀让学生吟诵,这样既突出了教学重点,又突破了教学难点,小学生很喜欢。
(1)学习a、o、e时,教学重点是a、0、e的发音和四声,教学的难点是e的发音及a、0、e的第二声和第三声。
本课就可以将a、0、e的发音方法编成顺口溜帮助学生记忆,如“张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴00o,嘴巴扁小eee。
”还可以根据声调符号的形状和a、o、e四声的读法编成顺口溜帮助学生学习a、0、e的四声。
如“汽车平走aa,汽车上坡,汽车下坡又上坡益益,汽车下坡aaa。
”
(2)有些声母的形比较相似,容易混淆,如“b-dp-qf一tn-m”等,教师要注意引导学生区别。
也可以编顺口溜,如“右下半圆bbb,左下半圆ddd,右上半圆ppp,左上半圆qqq,单门n,双门m,拐棍f,伞把t,q下带钩ggg。
”
(3)学习bpmf时,是教学拼音方法的起始课。
可利用“前音(声母)轻短后音(韵母)重,两音相连猛一碰”的口诀,帮助学生掌握两拼音的方法。
又如,在教学三拼音时,可将三拼音的拼音要领编成口诀“声轻介快韵母响,三拼连读很顺当。
”或“三拼音,要记牢,中间介音别丢掉。
”帮助学生领会拼音方法。
(4)声母j、q、x与i相拼,y与i组成音节时,i上两点省写规则,是拼音教学中的难点。
可利用下面的口诀帮助记忆规则:
“小i碰见j、q、x,去掉两点还读i”“小i碰见j、q、x,脱去帽子行个礼”“j、q、x真淘气,从不和u在一起,它们和i来相拼,见面帽子就摘去”“小i很骄傲,眼睛往上瞧,大y帮助它,摘掉骄傲帽”“小i见大y,去掉两点还读i。
”
5)在学习鼻韵母时,也可以通过念儿歌帮助学生区别前鼻韵母与后鼻韵母。
例如:
鼻韵母,不难学,前后鼻音分准确。
前鼻韵母有五个,aneninunin。
后鼻韵母是四个,angenging和ong。
读儿歌、编顺口溜或口诀,既可以帮助学生读准字母的音,记忆字母的形,又突出了拼音教学的重点,解决了难点,还可以缓解小学生的疲劳,调节小学生的情绪,调动小学生学习汉语拼音的兴趣。
2.做游戏。
儿童最喜欢做游戏。
在拼音教学中,可以把枯燥的拼音练习融入有趣的游戏之中,为学生创设一种轻松愉快、生动活泼的学习氛围,使课堂“动”起来,“活”起来,激发学生学习汉语拼音的兴趣。
(1)打扑克游戏。
打扑克是很多人都喜欢的一种游戏,可以利用这种游戏进行拼音练习。
玩法有很多,例如:
在学完六个单韵母后,可以玩打扑克的游戏复习单韵母。
教师先指导学生自己制作二十四张扑克牌,扑克牌上分别写着带四声的六个单韵母,如a等。
做游戏时,像打普通扑克牌一样先把牌洗一洗,两个同学(或三、四个同学)按顺序起完牌后,手中有a的同学先出牌a,接着是手中有的同学出牌a,然后是手中有的同学出牌,依次类推。
谁手里的牌先出完,谁就取得胜利。
随着所学拼音的增多,制作的扑克牌数可相应增加。
在学了声母、韵母后,也可以玩打扑克式的游戏进行拼音练习。
先指导学生制作含有声母、韵母的扑克牌,一学生拿写有声母的扑克牌,一学生拿写有韵母的扑克牌。
两个同学同时出牌。
拿声母扑克牌的同学出一张写有声母的扑克牌,拿韵母扑克牌的同学出一张写有韵母的扑克牌,两个同学谁先拼出由两张扑克牌组成的音节,这两张扑克牌就归谁。
最后,看谁手里的扑克牌多,谁就赢了。
新颖的扑克牌玩法,可以极大地调动学生学习汉语拼音的积极性,同学们在玩中学,在学中玩,达到了“寓教于乐”的教学效果。
(2)拍手游戏。
小学生活泼好动,可以借助拍手游戏进行拼音练习,提高学生学习汉语拼音的兴趣。
拼读音节是拼音教学的重点,没有一定的训练量,就达不到准确拼读的要求。
但是,重复拼读的过程是很枯燥的,容易引起学生厌倦。
在教学中,可以设计一些拍手游戏,让学生在一定的动律中完成拼读的训练。
如新教材《汉语拼音14》
课,第二部分是声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习,就可以借鉴音乐课上的节拍教学,让学生按四二拍的节奏,一边拍手,一边练习拼读。
(此项游戏可以一个学生边拍手边拼读,也可以两个学生对拍)
(3)游戏“找朋友”。
如把教室里的一些物品,像黑板、桌子等用拼音的形式写成音节卡片放在讲台上,先请一个同学上台拼一拼卡片上的音节,然后一边唱着“找朋友”的儿歌,一边帮拼音卡片找朋友,找到朋友后把音节卡片贴在相应的物品上。
游戏的形式还有很多,通过学生喜闻乐见的游戏活动,枯燥的拼音教学变得生动有趣,变单调呆板的拼音教学为丰富多彩、趣味盎然的亲身体验,使学生在体验中学习拼音,从而进一步激发学生学习汉语拼音的兴趣。
3.设比赛。
儿童的好胜心强,抓住儿童的这一心理,在课堂上巧妙地增设比赛,能极大地调动学生学习汉语拼音的积极性。
比赛的内容和方法也有很多,如:
学完声母、韵母和整体认读音节,可以采用摘革果比赛等形式复习巩固。
方法是:
在黑板上画一棵苹果树,树上结满了红通通的大革果,每个苹果上分别写着不同的声母、韵母或整体认读音节。
把参加比赛的学生分成三个组,要求第一组把树上写着声母的苹果摘下来,第二组把树上写着韵母的苹果摘下来,第三组把树上写着整体认读音节的苹果摘下来。
比一比,看哪一组先按要求摘完苹果,哪一组就获胜。
另外,还可以采用夺红旗比赛、拼音接龙比赛等形式进行拼音练习,激发学生学习汉语拼音的兴趣。
4.创设情景。
在拼音教学中,创设某个情景,使学生仿佛置身于此情此景之中,当儿童感到所学的拼音知识有用时,也会产生学习的兴趣。
例如:
邮递员送信。
让学生当邮递员,运用所学的拼音方法,把写有某个音节的信,送到规定的地方。
比如,可以在信封上写上本班同学的名字,让小邮递员拼一拼、读一读,然后把信送到同学的手中,看谁送得又快又准。
(2)招聘拼音辅导员。
小学生爱模仿,模仿是小学生的一种天性,其本身就是一种有效的学习方法。
教师可以创设一个招聘现场,请小学生模仿老师教学汉语拼音的方法教其他的小朋友学拼音。
最后,评出最受同学们喜爱的小老师,担任班上的拼音辅导员。
除此以外,利用形象、直观的多媒体课件或通过猜谜语、讲故事、唱歌等形式教学汉语拼音,都能引起儿童的注意,激发学生学习汉语拼音的兴趣。
三、用语文实践活动的形式教学汉语拼音新大纲强调学生进行自主的语文实践活动,让学生在丰富多彩的语文实践活动中学语文,用语文,长才干,学做人。
小学语文实践活动是以诱发、培养和发展学生对语文的兴趣、爱好、特长为目的,以学生的活动为主体,使学生更加热爱语文学科,形成良好语文素养的一门课程。
用语文实践活动的形式教学汉语拼音,通过各种各样新颖有趣的内容和形式吸引学生,能调动小学生学拼音、用拼音的积极性,收到事半功倍的效果。
如复习巩固汉语拼音时,可以“拼音游戏宫”为题,开展一次语文实践活动。
活动开始时,首先创设老师带同学们到拼音游戏宫游玩的情景。
出示拼音游戏宫美丽的画面后,教师告诉学生:
今天,老师带大家到一个有趣的地方一—“拼音游戏宫”去玩。
到了那里,同学们既可以参加游戏,又可以学习汉语拼音。
你们看,拼音游戏宫的
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 学习 拼音 方法