新教材第三单 元语文一年级上.docx
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新教材第三单元语文一年级上
单元教学计划
单元名称
第三单元
时间
总课时
14课时
教
材
简
析
本单元是第三个拼音单元,共安排了5课拼音和1个语文园地,学习内容包括9个复
韵母、9个鼻韵母和6个整体认读音节,还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。
教材继续借助情境图学习复韵母。
这些情境图大多以相应的事物提示复韵母的读
音。
有的复韵母没有对应的常用字,图画无法直接提示这些复韵母的读音,在这种情况
下,图画呈现的是包含相关复韵母的音节,如,借助“杯bēi”学习复韵母ei,借助“床
chuánɡ”学习复韵母ɑnɡ。
这些情境图充分利用学生的口语基础和生活经验,在发展学生
观察能力和口语表达能力的同时,水到渠成地学习相关韵母。
每课都安排了常用音节、音
节词和儿歌,目的是为了巩固所学的韵母,在丰富多样的学习活动中学会准确拼读音节。
本单元一共要求认读16个生字,将识字与拼音的学习有机地融为一体,拼音帮助认识生
字,汉字帮助读准拼音,学生学以致用,从中体会拼音学习的价值。
本单元的教学,要充分利用学生已经掌握的声母和单韵母知识,利用学生已经认识的
汉字,帮助学生认读复韵母、整体认读音节,准确拼读音节。
复韵母的发音是本单元的
学习重点和难点,尤其是当地方言中没有或很少使用的韵母,教学时要重点练习。
教学
时,还要注意引导学生区分容易混淆的韵母和音节,如形近复韵母ie和ei、iu和ui、un和ün,读音相近的韵母和音节:
前后鼻音、带不同介母的音近音节。
本单元的整体认读音节较多,yuɑn、yun等整体认读音节不容易掌握,需要精心设计活动,通过在不同的语境中多次复现来巩固。
此外,也要关注单元之间的联系,结合恰当时机复习上一单元的学习难点,如平翘舌音,形近声母的区分,j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的规则。
本单元开始要求书写音节词,在书写的同时体会拼音标调的规则。
书写教学的重点是让学生达到在四线格里正确书写音节的要求,难点是音节中字母之间和音节之间距离的控制。
教
学
目
标
1.知识与技能:
正确认读ɑi、ei等9个复韵母,ɑn、en等5个前鼻韵母,ɑnɡ、enɡ等4个后鼻韵母,ye、yue等6个整体认读音节。
认识“妹、奶”等16个生字。
会拼读“mèimei、nǎinɑi”等15个音节词。
借助拼音和教师的示范,朗读《小白兔》等5首儿歌。
2.过程与方法:
掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法,正确拼读声母和复韵母组成的音节。
在四线格中正确书写5个音节词。
3.情感态度价值观:
借助拼音,和大人一起阅读,感受和大人一起阅读的乐趣。
教学重点
单元教学重点:
正确认读ɑi、ei等9个复韵母,ɑn、en等5个前鼻韵母,ɑnɡ、enɡ等4个后鼻韵母,ye、yue等6个整体认读音节;掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法,正确拼读声母和复韵母组成的音节。
教学难点
单元教学难点:
通过比较,读准音近的音节;能区分形近复韵母,读准音节词。
教学关键
本单元的整体认读音节较多,yuɑn、yun等整体认读音节不容易掌握,需要精心设计活动,通过在不同的语境中多次复现来巩固。
此外,也要关注单元之间的联系,结合恰当时机复习上一单元的学习难点,如平翘舌音,形近声母的区分,j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的规则。
单
元
教
学
进
度
单元
内容
课时
周次
aieiui
2
7-9周
ao、ou、iu
2
Ieueer
2
Aneninunvn
3
Angengingong
2
语文园地三
2
课时备课
教学
目标
教学内容
9、aieiui第一课时
1.会读复韵母ai、ei、ui及其四声;
2.能正确的书写三个复韵母
重点
难点
1、正确的读ai、ei、ui及其四声;
2、会写三个复韵母,并能正确标声调
教学具
准备
教学课件
教学过程
教学
随笔
第一课时
一、谈话导入,激发兴趣
1.出示课件,复习6个单韵母及其四声。
2.教师在课件中呈现所有的复韵母,提问:
你们见过这样的韵母吗?
3.导入:
今天,我们就来认识这样的韵母。
这节课我们先学习三个—ai、ei、ui。
(教师板书:
并准确、响亮地读出来)
4.提问:
这几个韵母都是由几个字母合成的?
明确:
像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。
二、利用插图,学习拼音
1.学习复韵母ai。
(1)教师出示情境图,提问:
谁能说说图画的内容?
(同学们一个挨着一个围成一圈。
)
明确:
“挨着”的“挨”提示了ai的音。
请跟着老师念—一个挨着一个,aiaiai。
(学生跟读)
(2)教师指导发音:
ai是由a和i组成的复韵母。
发ai的音时,先发a的音,然后舌头上升,嘴唇慢慢闭合,滑向i的音。
气流不中断,读音轻短。
(3)同桌合作,练习ai的发音。
教师巡视指导纠正。
(4)比较朗读:
a—ai。
(5)学习ai的四声。
①教师:
ai有四个声调,分别是āiáiǎiài,声调应该在a上。
(板书:
āiáiǎiài)
②借助手势读ai的四声:
教师示范,学生模仿。
③多媒体出示,学生自由读。
ā——āiá——áiǎ—ǎià——ài
④指名读,齐读。
⑤出示ai及其四声的卡片,要求学生按顺序读或者变序读。
2.学习复韵母ei。
(1)教师:
诶,快看!
老奶奶正给同学们讲故事呢!
在这里,“诶”提示了复韵母ei的音。
(2)教师强调发音:
ei是由e和i组成的复韵母。
发ei的音时,先发e的音,轻轻带出i。
气流不中断,口形逐渐变小。
(3)同桌合作,练习ei的发音。
教师巡视指导纠正。
(4)比较朗读:
e—ei。
(5)学习ei的四声。
①教师:
ei有四个声调,分别是ēiéiěièi,ei的声调应该在e上。
(板书:
ēiéiěièi)
②借助手势读ei的四声:
教师示范,学生模仿。
③多媒体出示,学生自由读。
ē——ēiē——ēiē—ēiē——ēi
④指名读,齐读。
⑤出示ei及其四声的卡片,组织学生按顺序读或者变序读。
(6)教师:
你们有什么好办法记忆复韵母ei?
3.学习复韵母ui。
(1)教师出示插图,提问:
老奶奶围着什么?
教师明确:
“围巾”的“围”提示了ui的音。
请跟着老师念—围着围巾,uiuiui。
(学生跟读)
(3)同桌合作,练习ui的发音。
教师巡视指导纠正。
(4)比较朗读:
u—ui。
(5)学习ui的四声。
①教师:
ui也有四个声调。
那么ui的声调应该标在哪个字母上面?
老师这儿有一个儿歌可以帮助你们。
请跟着老师念:
复韵母标调时,有a不放过,没a找o、e、i、u并列标在后。
(学生跟读)在ui这个复韵母里,有u,有i,哪一个在后就标在哪一个上面。
在这里还需要注意i在标调时,i的小帽要摘掉。
所以ui的四声分别是uī、uí、uǐ、uì。
(板书:
uī、uí、uǐ、uì)
②借助手势读ui的四声:
教师示范,学生模仿。
③多媒体出示,学生自由读。
u——uī、u——uí、u——uǐ、u——uì
④指名读,齐读。
⑤出示ui及其四声的卡片,组织学生按顺序读或者变序读。
⑥要求学生联系生活实际说说含有ui的词语。
教师根据学生回答的词语,练读ui的四声。
(6)教师:
你们有什么好办法记忆复韵母ui?
学生交流讨论。
三、学写ai、ei、ui
1.教师出示四线格,明确书写:
由于复韵母是由两个单韵母组成的,因此,我们除了要按要求写好每一个字母外,还要注意复韵母的两个字母要靠近,要写得紧凑、均匀。
在书写带调的复韵母时,应按顺序先写完字母后,再标声调符号。
2.教师在黑板上范写,学生伸出右食指,边读边书空。
3.学生拿出练习本,在四线格里正确地书写ai、ei、ui。
四、课堂小结
1.教师:
这节课,你们有什么收获?
2.学生畅所欲言。
教师强调发音:
ui是由u和i组成的复韵母。
发ui的音时,先发u的音,接着发ei的音,口形从圆到扁。
注意这里的“i”不发“i”的音,而是发ei的音。
事实上,复韵母ui是uei的省写式。
作业设计
板书设计
课时备课
教学内容
汉语拼音9aieiui第二课时
教学
目标
1、能准确拼读声母,与ai、ei、ui组成的音节,正确书写音节词“páiduì”。
2、会认“妹、奶、白、皮”四个生字,理解“妹妹”和“奶奶”的意思。
3.会读完儿歌《小白兔》,培养学生保护动物的意识。
重点
难点
1、能准确拼读声母,与ai、ei、ui组成的音节,正确书写音节词“pái
duì”。
2、会认“妹、奶、白、皮”四个生字,激发学生学习汉语拼音的兴趣,养成正确的执笔姿势,写字姿势和良好的写字习惯。
教学具
准备
教学课件拼音卡片
教学过程
教学
随笔
第二课时
一、复习巩固
1.出示ai、ei、ui及其四声,开火车读。
2.指名说说复韵母标调的规则:
有a不放过,没a找o、e、i、u,并列在后。
二、拼读音节
1.出示《声母表》,朗读声母。
2.教师:
这些声母可以和单韵母组成音节,也可以与复韵母ai、ei、ui组成音节。
让我们一起来拼一拼,看哪位同学拼得又对又快。
3.教师示范拼读音节dài,学生模仿拼读。
4.多媒体出示,学生自由拼读。
táikāigāicāiguāihuàikuàipéibēifēigěihēilèiwéiduītuǐzuǐhuìchuīshuǐruì
5.指名读音节,并联系身边的事物说一个词或说一句话。
6.齐读音节。
三、借助插画,认识字词
1.教师出示插图,提问:
图上都有谁?
教师根据学生的回答出示带拼音的词语“妹妹、奶奶”。
2.学生在“写汉字”软件里学习“妹、奶、白、皮”的读音。
3.指名读词语,齐读词语。
4.学习在小组内自由交流:
图上画了谁?
她们在做些什么?
5.指名给“奶奶、妹妹”口头造句。
四、朗读儿歌,巩固拼音
1.出示带拼音的儿歌《小白兔》
2.学生自由读一读,并用红笔标出的音节bái、wěi、zuǐ、zài。
3.教师领读儿歌,学生跟读。
4.学生齐读儿歌。
五、学写拼“pái、duì”
1.出示音节词“pái、duì”,学生拼一拼,读一读。
2.说说每个音节的声母、韵母、声调。
3.教师出示四线格,明确:
大多数的音节都是由声母、韵母、声调组成的。
在写音节时,同学们要注意音节的几个字母要靠紧,要写得紧凑、均匀;要按顺序写完一个音节的所有字母后再标调;要看一个音节写一个音节,不要看一个字母写一个字母。
4.教师在黑板上范写,学生伸出右食指,边读边书空。
5.学生拿出练习本,在四线格里正确地书写“pái、duì”。
六、课堂小结
1.教师:
这节课,你们有什么收获?
2.学生畅所欲言。
小老师可以教读儿歌,在儿歌中标出学的音节,加深印象。
作业设计
板书设计
9aieiui
āiáiǎiài
ēiéiěièi
Uīuíuǐuì
páiduì
课时备课
教学内容
汉语拼音10ao、ou、iu第一课时
教学
目标
1、学习复韵母ao、ou、iu及其四声
2、会写复韵母ao、ou、iu,了解表调规则
教学具
准备
重点
难点
学习复韵母ao、ou、iu及其四声
会写复韵母ao、ou、iu,了解表调规则
课件拼音卡
教学过程
教学
随笔
第一课时
一、谈话导入,激发兴趣
1.出示课件,复习6个单韵母:
a、o、e、i、u、ü。
2.教师:
上节课,我们已经学习了三个复韵母ai、ei、ui。
这节课,我们再来学习三个复韵母ao、ou、iu。
(教师板书,并准确、响亮地读出来)
二、借助插图,学习拼音
1.学习复韵母ao。
(1)教师出示插图,提问:
小象在干什么?
(玩帆船。
)船帆上的图案,你们认识吗?
(奥运会的会标—五环。
)
(2)教师强调发音:
ao是由单韵母a和o组成的复韵母。
发ao的音时,先发a的音,然后唇形变圆,舌根上抬,轻轻滑向o的音。
(板书:
ao)
(3)同桌合作,练习ao的发音。
教师巡视指导纠正。
(4)比较朗读:
a—ao。
(5)学习ao的四声。
①教师:
ao有四个声调,你们知道ao的声调符号应该标在哪里吗?
(教根据学生的回答板书:
āoáoǎoào)
②要求学生借助手势读ao的四声。
③多媒体出示,学生自由拼读。
ā——āoá——áoǎ——ǎoà——ào
④指名读,齐读。
⑤出示ao及其四声的卡片,组织学生按顺序读或者变序读。
⑥要求学生联系生活实际说说含有ao的词语。
教师根据学生回答的词语,练读ao的四声。
(如凹凸不平,āoāoāoāo;天空翱翔,áoáoáo;冬穿棉袄,ǎoǎoǎo;奥运五环;àoàoào)
2.学习复韵母ou。
(1)教师拿出o和u的卡片,组合成ou,明确:
ou是由o和u组成的复韵母。
发ou的音时,先发o的音,然后渐渐收拢口形,舌根抬高,滑向u音。
(板书:
ou)
(2)提问:
在生活中,什么东西是发ou的音?
(海鸥的鸥,欧洲的欧。
)
(3)同桌合作,练习ou的发音,教师巡视指导纠正。
(4)比较朗读:
o—ou。
(5)学习ou的四声。
①教师:
ou有四个声调,你们知道ou的声调符号应该标在哪里?
、学生根据口诀“没a找o、e”,明确声调符号应该标在o上。
(板书:
ōuóuǒuòu)
②借助手势读ou的四声:
教师示范,学生模仿。
③多媒体出示,学生自由拼读。
ō——ōuó——óuǒ——ǒuò——òu
④指名读,齐读。
⑤出示ou及其四声的卡片,要求学生按顺序读或者变序读。
⑥学生联系生活实际说说含有ou的词语。
教师根据学生回答的词语,组织练读ou的四声。
3.学习复韵母iu。
(1)教师出示插图,提问:
小海豹在干什么?
(小海豹在水里游。
)
明确:
“游”提示了iu的音。
请跟着老师念——水中游泳,iuiuiu。
(学生跟读)
(2)教师指导发音:
iu是由i和u组成的复韵母。
发iu的音时,先发i的音,然后口形由扁到圆,向u滑动,发音由强到弱。
(板书:
iu)
(3)同桌合作,练习iu的发音。
教师巡视指导纠正。
(4)比较朗读:
iu—ui。
(5)学习iu的四声。
①教师:
iu有四个声调。
那么iu的声调符号应该标在哪个字母上面?
学生根据口诀“i、u并列标在后”,明确声调符号应该标在u上。
(板书:
iūiúiǔiù)
②要求学生借助手势读iu的四声。
③出示iu及其四声的卡片,组织学生按顺序读或者变序读。
④引导学生联系生活实际说说含有iu的词语。
教师根据学生回答的词语,组织练读iu的四声。
4.做游戏:
让i、u自由组合,自由组合后读一读,说说它们的区别。
(1)多媒体出示,学生自由比较读。
iū——uīiú——uíiǔ——uǐiù——uì
(2)指名读,齐读。
三、学写ao、ao、iu
1.教师边强调书写注意事项,边在黑板上范写,学生伸出右食指,边读边书空。
2.学生拿出练习本,在四线格里正确地书写。
四、课堂小结
1.教师:
这节课,你们有什么收获?
2.学生畅所欲言。
明确:
“奥运会”的“奥”提示了ao的音。
请跟着老师念—奥运五环,ao、ao、ao。
(学生跟读)
作业设计
板书设计
课时备课
教学内容
汉语拼音10第二课时
教学
目标
1.能准确拼读声母,与ao、ou、iui组成的音节,正确书写音节词“xiǎoniú”。
2.会认“小、桥、台”三个生字,理解“小桥、流水、绿柳、桃花”的意思。
3.会读完儿歌
重点
难点
1、准确拼读声母,与ao、ou、iui组成的音节,正确书写音节词“xiǎoniú”。
2、会认“小、桥、台”三个生字,理解“小桥、流水、绿柳、桃花”的意思。
教学具
准备
课件生字卡片
教学过程
教学
随笔
一、复习巩固
1.出示ao、ou、iu及其四声,开火车读。
2.指名说说复韵母标调的规则:
有a不放过,没a找o、e、i、u并列标在后。
二、拼读音节
1.出示《声母表》,要求学生朗读声母。
2.教师:
这些声母可以和单韵母组成音节,也可以与复韵母ao、ou、iu组成音节。
让我们一起拼一拼,看哪位同学拼得又对又快。
3.教师示范拼读音节bǎo,学生模仿拼读。
4.多媒体出示,学生自由拼读。
niǎoshaǎoyàoràozǎotiàoròutóulóuchóuzǒushōukǒujiùqiúdiūliùniúxiū
5.指名拼读音节,并联系身边的事物说一个词或说一句话。
6.齐读音节。
三、借助插画,认识字词
1.教师出示插图,提问:
这幅图的景色美吗?
图上都有哪些景物?
教师根据学生回答出示带拼音的词语“小桥、流水、垂柳、桃花”,学生用自己喜欢的方式拼读词语,理解词语的意思。
2.指名读,分男女读,齐读。
3.在词语中找出“小、桥”2个生字,指名读。
4.学生在“写汉字”软件里学习“小、桥”的读音。
5.要求学生结合生活实际,用“小、桥”口头组词或造句。
四、朗读儿歌,体会童趣
1.出示带拼音的儿歌。
2.学生自由读一读,找出会认识生字“台”。
3.教师领读儿歌。
学生跟读。
4齐读儿歌。
五、学写“xiǎoniú”
1.出示音节词“xiǎoniú”,要求学生拼一拼,读一读。
2.组织学生说一说每个音节的声母、韵母、声调。
3.教师强调书写注意事项,并在黑板上范写,学生伸出右食指,边读边书空。
4.学生拿出练习本,在四线格里正确地书写“xiǎoniú”。
六、课堂小结
1.教师:
这节课,你们有什么收获?
2.学生畅所欲言:
认识了“小、桥、台”3个生字,认识了“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语;会读儿歌《欢迎台湾小朋友》;会写音节词“xiǎoniú”。
作业设计
板书设计
10aoouiu
aoouiu
āoáoǎoàoōuóuǒuòuiūiúiǔiù
xiǎoniú
课时备课
教学内容
汉语拼音11ieüeer第一课时
教学
目标
1、学习复韵母ie、üe、er及整体认读音节ye、yue,读准音,认清形
2、会正确书写复韵母ie、üe、er及整体认读音节ye、yue
3、培养学生的观察能力,激发学生学习汉语拼音的兴趣,形成良好的读书、写字习惯。
重点
难点
学习复韵母ie、üe、er及整体认读音节ye、yue,读准音,认清形
会正确书写复韵母ie、üe、er及整体认读音节ye、yue
教学具
准备
课件拼音卡片
教学过程
教学
随笔
一、复习导入
1.出示卡片,学生认读复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu、读后说说复韵母发音的口形特点。
2.学生读一读学过的整体认读音节。
3.指名认读音节nü、lü、ju、qu、xu,复习ü上两点省略规则的儿歌。
4.教师:
同学们,在汉语拼音里,复韵母共有9个,我们已经学习了6个。
这节课,我们再学习三个——ie、üe、er。
(教师板书,并准确、响亮地读出来)
二、借助插图,学习拼音。
1.学习复韵母ie。
(1)教师出示插图,要求学生说说图画的内容。
引导:
小女孩的旁边有一颗树。
这是什么树?
谁认识?
学生汇报后,教师明确:
“椰树”的“椰”提示了ie的音。
请跟着老师念—一颗椰树,ieieie。
(学生跟读)
(2)教师指导发音:
ie是由i和e组成的复韵母。
发ie的音时,先发I的音,口形逐渐张开,滑向e的音,音势由弱到强。
(板书:
ie)
(3)同桌合作,练习ie的发音。
教师巡视指导纠正。
(4)比较朗读:
e—ie,ei—ie。
(指名读,齐读)
(5)学习ie的四声。
①教师:
ie有四个声调,同学们,根据口诀“没a找o、e”,那么ie的声调符号应该标在哪里?
(教师根据学生的回答板书:
iēiéiěiè)
②借助手势练读ie的四声。
③指名读,齐读。
④出示ie及其四声的卡片,组织学生按顺序读或者变序读。
(6)拼读音节。
①课件出示下列音节,小组合作,拼一拼,读一读。
Piědiēbiéxiéqiéjiě
②联系生活实际说说含有上述音节的词语。
(7)学习整体认读音节ye。
①教师明确:
如果把小i换成大y,就成了整体认读音节ye,韵母ie和整体认读音节ye读音相同。
请跟着老师念—ie是韵母,e前是小i;ye是整体认读音节,e前是大y。
(板书:
ye)
②教师板书ye的四声(yēyéyěyè),学生自由读。
③要求学生联系生活实际说说含有ye的词语。
教师根据学生回答的词语,组织练读ye的四声。
(如:
一颗椰树,yēyēyē;一位爷爷,yéyéyé;一片田野,yěyěyě;一片树叶,yèyèyè。
)
2.复习复韵母üe。
(1)提问:
图中的两个小女孩在干什么?
(听音乐。
)
教师明确:
“音乐”的“乐”提示了复韵母üe的音。
请跟老师念——爱听音乐,üeüeüe。
(学生跟读)
(2)教师指导发音:
üe是由ü和e组成的复韵母。
发üe的音时,先发ü的音,再向e音滑动,前轻后重。
(板书:
üe)
(3)同桌合作,练习üe的发音。
教师巡视指导纠正。
(4)比较朗读:
ie——üe。
(5)学习üe的四声。
①教师:
üe也有四个声调,那么üe的声调符号应该标在哪里?
(教师根据学生的回答板书:
üēüéüěüè)
②教师范读üē的四声,学生跟读。
③指名读,齐读。
④出示üē及其四声的卡片,要求学生按顺序读或者变序读。
(6)拼读音节。
①课件出示音节nüè、lüè,学生自由拼读。
a.教师范读nüè、lüè,学生跟读。
b.全班齐读。
②课件出示:
j—üe→q—üe→x—üe→
a.学生自由拼读。
b.教师根据拼读情况,出示j—üe→jüeq—üe→qüex—üe→xüe。
(引导学生提出质疑,并说出正确地写法)
c.教师:
你们说得真好。
当拼读有ü的音节时,我们一定要记起ü上两点要省略的规则。
d.出示下列音节,小组合作拼读。
juéquēxué
e.学生联系生活实际说说含有上述音节的词语。
③学生齐读下列音节。
lüènüèjuéquēxué
(7)学习整体认读音节yue。
①教师明确:
如果üe的前面加个大y,就成了整体认读音节yue。
y和üe组成音节时,ü上两点要省写。
为了方便记忆,我们可以把顺口溜改为—小ü见了j、q、x和y,去掉两点还念ü。
(板书:
yue)
②教师板书yuē和yuè,强调:
汉语中yue没有第二声,第三声较少用。
③学生自由读。
④要求学生联系生活实际说说含有yuē和yuè的词语。
教师根据学生回答的词语,组织练读yuē、yuè。
3.学习复韵母er。
(1)做游戏:
比一比,谁最灵。
游戏规则:
教师随机说“眼睛、鼻子、额头、眉毛、耳朵”,学生用手指点,看谁的动作又快正确。
当学生指到“耳朵”时,让学生摸一摸自己的耳朵,说说耳朵的作用。
(2)提问:
小女孩用什么
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