最新教科版小学科学二年级上册15《各种各样的天气》教案教学设计.docx
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最新教科版小学科学二年级上册15《各种各样的天气》教案教学设计
教科版小学科学二年级上册:
15《各种各样的天气》教案教学设计
【教材简析】
《各种各样的天气》是2018教科版二年级上册《我们的地球单元》中的第5课。
本课将引导学生认识地球家园的天气以及不同天气对我们生活的影响。
教材分为四部分:
聚焦部分直接指出本节课的研究主题是天气,并明确我们要研究天气的变化以及天气对我们地球家园的影响;探索部分主要引导学生认识、区分不同的天气特征,并且能联系生活实际从多方面说说天气对我们生活的影响;研讨部分是引导学生用关联的视角看待阴、晴、雨、雪、风等天气对动植物和人类的影响,认识不同事物之间的联系;拓展部分的内容是“查阅资料,了解地球上的极端天气和它们所产生的后果”,这部分内容是为了让学生对于“天气对于人类生活影响”有更加深入的认识。
同时也是从一个特殊的视角引发学生辩证地看待事物,从有利和不利两个方面较为全面地认识天气对人类的影响。
【学生分析】
二年级学生对于各种常见的天气现象已经有一些认识,也基本能说出来一些比较明显的典型天气现象,如晴、雨、雪等,但对阴、风等的认识可能会比较模糊。
也了解天气会对动植物和人类有些影响,但对更具体的影响缺乏一些认识。
所以需要通过学习了解更多天气现象,进一步认识天气对动植物和人类的影响,比较全面的认识一些极端天气和它们带来的一些影响,懂得掌握天气变化规律可以更好的生活。
【教学目标】
1.科学概念目标:
天气现象有阴、晴、雨、雪、风等。
降水、光照、风等天气要素会影响农业灌溉、风力发电、太阳能发电等在内的人们的生产生活。
2.科学探究目标:
能用自己的语言来描述阴、晴、雨、雪、风等天气现象的区别。
会描述天气变化对动植物和人类生活的影响。
3.科学态度目标:
对探究天气现象带来的影响感兴趣。
愿意倾听、乐于表达。
4.科学、技术、社会与环境目标:
懂得天气的变化对人类的影响既有有利的一面,也有不利的一面。
体会到只有掌握天气变化的规律,才能趋利避害,更好地为人类服务。
【教学重点】
区分不同的天气以及不同天气对于人类生活的影响。
【教学难点】
要从有利和不利的两方面描述天气变化对动植物和人类生活的影响。
【器材准备】
学生准备:
学生活动手册。
教师准备:
各种不同天气的图片、地球上的极端天气和它们产生的后果资料、教学课件、画图用纸、活动手册等。
【教学过程】
一、导入(预设3分钟)
1.今天,老师给大家带来一段声音,请大家仔细听一听,想一想。
2.引导学生举手,声音播放完后,组织学生交流。
3.下雨是一种天气现象,今天我们就一起来学习《各种各样的天气》(出示课题或板书)。
二、聚焦(预设7分钟)
1.天气会影响和改变我们的家园。
天气有哪些变化呢?
2.引导学生交流:
例如,昨天是下雨的,我们需要打着雨伞,今天天气晴了,地面都干了……(板书:
雨、晴)
3.前天的天气是……我们可以(需要)……
4.天气是在变化的,那我们还知道哪些天气?
三、探索(预设15分钟)
1.说说我们知道的天气:
(根据学生的交流引导学生说出各种不同天气的主要特征。
如晴天是阳光充足,云很少。
阴天是天空中云很多,偶尔有从云缝中看到的看到微弱的阳光。
雨天是有雨水落下来等。
补充板书各种天气现象名称。
)
2.区分不同的天气:
同学们对天气的了解还是挺多的,那我们一起来区分一下《学生活动手册》第5页的课堂活动记录图片中的天气。
(引导学生不仅说出各种天气现象的名称,而且说出各种天气现象的主要特征。
引导学生重点区分阴天和晴天。
)
3.下雨对我们的生活会产生什么影响?
4.有哪些有利的地方和不利的地方?
5.其它天气对我们的生活又有哪些影响?
(引导学生根据生活中常见的天气现象说说天气对我们生活的影响,侧重于对我们的生活从有利和不利方面进行交流。
)
6.小结:
各种不同的天气对我们的生活产生很多影响,有些对我们的生活是有利的,有些是对我们的生活是不利的。
四、研讨(预设10分钟)
1.阴、晴、雨、雪、风等天气还对动植物和人类有哪些影响?
请同学们看着图片说一说。
2.组织小组讨论,讨论出对动植物和人类有利的影响请在《学生活动手册》第5页上面的左边画一颗五角星,讨论出对动植物和人类有利的影响请在《学生活动手册》第5页下面的右边画一个三角形。
3.集体交流,对优秀的小组和学生进行表扬。
4.播放视频:
天气不仅对我们人类生活产生影响,还对动植物产生影响,
5.研讨小结:
阴、晴、雨、雪、风等天气还对动植物和人类有些影响是有利的,有些影响是不利的。
五、拓展(预设5分钟)
1.在我们生活中还有一些特殊天气现象,因为来得很猛烈,所以我们称它为极端天气,你知道哪些极端天气?
(结合学生交流,适当板书)
2.这些极端天气会对我们的生活产生什么影响?
(引导学生分析这些极端天气也有有利的一面。
)
3.因为极端天气给动植物和我们人类带来的影响很巨大,如果不提早做好准备,会造成很多损失,所以我们也称这些极端天气为灾害性天气。
4.请同学们课外多多关注各种各样的天气。
【板书设计】
各种各样的天气
阴台风
晴暴雨
雨冰雹
雪大雾
风
……
教科版小学科学二年级上册:
1.5各种各样的天气教案教学设计
教材分析:
天气的是二上第一单元我们的地球家园中第五课,这节课学生是有认知基础的,因为我们经常能从电视、手机等媒体中了解到天气现象,但学生了解的不全面,或则是片面的,比如晴天,阴天等各种天气现象的区分就不是很好,所以本节课通过一开始让学生回顾自己了解的天气现象,已经各个天气现象的区别的认知后,了解到天气与我们生活是息息相关的,认知到各种不同天气的利弊对我们生活的影响。
如果能用简单的图例来记录是最理想的,但低年级不一定要非常准确。
教学目标:
科学知识:
了解几种常见的天气现象,知道天气对家园和人类生活的影响
科学探究:
用简易图符号记录天气情况,通过交流研讨,认识不同天气现象对人类生活的影响。
科学态度:
乐于表达自己的观点,愿意倾听。
分享他人的信息
科学技术社会与环境:
天气预报对地球家园和人类生活的影响。
教学准备:
课件、学习活动单
教学流程:
一、导入观察天气,描述现象
1学生描述今天的天气现象(板贴天气)
师提问:
哪位小朋友能描述下今天的天气情况?
提醒学生说完整话。
今天的天气XXXX。
2、板贴雨、雪、晴、阴四种图示。
师:
除了今天这样的天气,你们还知道哪些天气现象?
教师贴学生说到的天气现象。
2、揭题
师:
我们的地球家园里有各种各样的天气现象,今天我们就来学习各种各样的天气。
(板贴各种各样)
二、认识各种不同的天气
1、观看阴、晴、雨、雪天气视频
师问:
刚才我们说到这么多的天气现象,我们怎样来区分他们呢?
先让我们一去来看一个天气视频。
2、研讨:
如何区分这些不同的天气现象,找找这些天气现象的主要特征。
师提问现在我们小组来讨论一下,如何来区分他们。
学生小组讨论。
引导学生阐述:
阴天是。
。
。
。
。
。
晴天是。
。
。
。
。
雪天是。
。
。
。
。
雨天是。
。
。
。
。
3、教师课件出示图片:
帮助学生关注不同天气的云的变化。
师:
晴天、多云、阴天通过什么来判断呢?
4、尝试用简单图示表示不同的天气现象。
教师出示自己画的天气符号,学生对比。
三、认识各种不同的天气对我们的影响
1、那么多天气现象中,你最喜欢哪个天气,说说你的理由?
在那么多的天气里,你最喜欢的天气是哪个?
出示句式:
我最喜欢的天气是XXX,因为……
预设:
我最喜欢雨天,我的理由是有新鲜的空气。
我喜欢晴天,因为晴天可以出去玩。
我最喜欢下雪下,因为下雪天可以出去堆雪人。
我喜欢雨天,因为雨过后很凉快。
2、辩论,喜欢雨天和不喜欢雨天,加深对我们的影响。
师:
老师就不喜欢雨天,要不然我跟你们来PK下。
教师板书:
凉快、生长、看到彩虹、带来清新空气、能发电
不能晒衣服、容易摔跤、不能出去玩、会引起山体滑坡
师:
是的,雨天对我们既有有利的地方,也有不利的地方,其他天气情况对我们不利的地方还有哪些呢?
四:
延伸拓展
1、教师课件播放出示洪水、干旱的极端天气。
2、询问学生台风天气我们要注意什么?
小结:
是啊,天气是在不断变化的,不同的天气会对我们造成不同的影响,我们应该了解他们,利用他们。
今天的课就到这里下课。
板书:
教科版小学科学二年级上册1.4《观察月相》教学设计
【教材简析】
本课是继学生在上一课研究了地球的“邻居”太阳之后研究的另一个重要的“邻居”——月球。
由于月球本身不能发光,它只是反射太阳的光,因此我们在地球上看到的是月球被照亮的部分,也就是月相。
月相是变化的,这一课就是研究月相的变化规律。
教材上的聚焦环节首先告诉学生月相的定义,从而帮助学生准确地了解这节课要研究的月相的本质。
“过去一周,你看到的月相是什么样的?
”这个问题提示需要至少提前一周布置让学生观察和记录每天的月相。
探索环节的第一个活动是让学生“观察月相图片,描述月相”,这个活动是为了让学生通过描述月相来对月相的形态变化有一个具象的认识。
探索环节的第二个活动是“实际观察和记录月相”,这个活动实际上是在课堂上整理课前的月相观察记录。
教材提供了两种整理记录的方法供学生选择使用,但是需要教师进行讲解和示范。
这个整理的过程其实也是学生对月相是如何变化的反思过程。
在研讨环节,“不同夜晚的月相相同吗?
”和“我们观察到的月相是怎样变化的?
”两个问题是为了让学生总结归纳月相的变化规律。
【学生分析】
二年级的学生对“月相是变化的”是有一定感知的,只是在日常生活中没有总结过月相变化的规律。
月相的更替周期是一个月,月相有时会因为天气的原因而看不见,因此为了让学生获得完整的月相变化规律的认知,可以从学期初就给学生布置在家观察和记录月相的活动。
低年级的学生可能会对这种长期的观察缺乏耐心,因此需要教师定期用激励的方法去督促学生坚持记录月相。
【教学目标】
科学概念目标
1.月相是变化的,不同的夜晚月相可能不相同。
2.月相是逐渐发生变化的,有时月相亮面逐渐变大,有时逐渐变小。
科学探究目标
1.能参与观察月相变化的过程。
2.会记录和描述月相变化的过程。
3.能在教师的指导下发现月相变化的规律。
科学态度目标
1.对观察记录月相等活动感兴趣。
2.能坚持客观及时的观察记录。
【教学重难点】
会记录和描述月相变化的过程。
【教学准备】
为学生准备:
学生活动手册。
教师准备:
课件、月相图片。
【教学过程】
一、课前活动
在课前至少提前一周布置观察月相的任务,并让学生在活动手册上记录观察到的月相。
讲解教材上记录月相的两种方法。
二、导入
1.(PPT展示几幅不同地方拍摄的含有不同月相的景观照)同学们,你们看看老师展示的这几幅图有什么相同点呢?
(学生会发现都有月球)
2.这几幅图里的月球有什么不同?
(学生会发现形状不同)
3.教师小结:
由于月球本身不能发光,它只是反射太阳的光,因此我们在地球上看到的是月球被照亮的部分,也就是月相。
月相是变化的。
设计意图:
展示不同地区月相的照片,让学生通过找月相的相同点,自然地引出对月相的关注。
再通过找月相的不同点,初步建立“月相是变化的”认识,为后面研究月相的变化规律奠定基础。
三、探究活动
1.我们先来看一组月相的图片(PPT展示图片),请你们先观察这些月相并思考一下如何描述这些月相。
2.全班交流。
(学生描述月相)
3.教师小结。
4.现在,请你们整理小结之前在家观察的月相记录,思考月相是怎样变化的。
设计意图:
让学生描述月相不仅可以再次强化学生对于“月相是变化的”的认识,同时可以让学生对月相形成具象的认识,为后面描述月相变化的规律奠定一定的词汇基础。
整理课前在家观察月相的记录,可以为学生自主发现月相的变化规律奠定基础。
四、总结与反思
1.同学们都已经整理好记录了,老师请同学到投影前展示交流。
在展示交流时需要说明两个问题:
①不同夜晚的月相相同吗?
②连续观察几天,我们观察到的月相是怎样变化的?
2.学生投影展示自己的观察记录并就两个问题进行交流,其他学生补充。
3.教师可以补充一个完整的月相观察记录。
4.教师小结月相变化的规律:
月球是由最初的看不见,到慢慢看到半圆的月球,接着可以看见一个圆盘形的月球,慢慢地圆盘形的月球又变成了半圆,只是方向变了,然后慢慢地月球的亮面变得越来越小。
设计意图:
学生整理课前观察记录并自主交流展示,可以让学生自主发现月相变化的规律。
教师补充一个完整的月相观察记录是为了弥补学生由于观察的天数不够以及天气不佳等原因造成的记录不完整的情况,帮助学生建立完整的月相变化规律的认知。
四、拓展
如果课上的时间足够,可以给学生补充月相变化图,讲解特定形状的月相的名称,如“新月”“蛾眉月”“满月”“上弦月”“下弦月”等。
【板书设计】
观察月相
月相是变化的
【活动手册使用说明】
活动目的:
学生通过持续观察,对月相的变化形成初步的认识,为后面总结发现月相的变化规律奠定基础。
活动手册说明:
活动手册上的圆圈代表的是月球,每个圆圈下的横线是让学生填写观察日期的位置。
一共有30个圆圈,所以最好能够让学生连续做一个月的观察记录(建议是农历的一整月)。
教师要给学生讲解涂黑圆圈的注意事项:
首先,告诉学生需要将观察到的月相用涂黑的方式表示;其次,月相的记录要实事求是,如果遇到天气不佳看不见月相的情况,可以不记录月相,但需要把日期填上去;最后,可以告诉学生一个小技巧,先用线条将月相的轮廓画出来,然后用斜线画阴影。
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- 各种各样的天气 新教 小学 科学 年级 上册 15 各种各样 天气 教案 教学 设计