最新人教版一年级下册语文第一单元识字一教学设计 教案.docx

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最新人教版一年级下册语文第一单元识字一教学设计教案

一年级语文教学设计

课题

识字1.春夏秋冬

主备人

xxx

授课人

xxx

教

学

目

标

知识与技能

认识五个汉字，正确美观书写“春、风、冬、雪”四个汉字。

过程与方法

正确、流利、有节奏地朗读词语和短语，想象它们描绘的美景。

情感、态度和价值观

了解大自然的常见景物，培养学生对生活的热爱之情。

教学重点

识字写字，理解短语意思。

教学难点

初步认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱之情。

课时安排

2课时

教学过程

修改栏

一、出示图片，激趣导入 

1．师导入：

时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：

春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友。

（相机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音。

） 

2．多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识。

3．学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。

二、初读课文，识字读词 

1．学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况。

2．检查学生的自读情况。

 师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。

3．图文结合，理解词语。

（1）师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说一说图上都有什么。

（2）指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完整。

（3）师适当小结指导：

春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；夏天是个急性子，经常会下起暴雨；秋天天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花的礼物，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩得可开心啦！

再次出示词语卡片，学生齐读。

（3）游戏巩固：

找朋友（把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来）。

三、认读短语，巩固识字 

1．学生自读四个短语，读准字音，同位相互检查。

2．指名学生朗读，注意正音：

“吹”是翘舌音，“落、降、飘”都是三拼音节，要读准确。

3．引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处，学生比较交流，师小结：

不同之处是短语比词语多了一个字，这个字都是表示动作的。

4．学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动作。

5．指导学生朗读短语，并配上相应的动作，说说这四个动作的不同之处。

6．师小结：

春风很轻很温柔，所以用了“吹”；夏雨很有力气，从空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像快乐轻盈的小天使，在天空中飘来飘去，所以用了“飘”。

相机再出示这四个要求会认的汉字卡片，全班齐读。

7．学生交流记住这些汉字的方法。

如：

“霜”是一种天气，用了雨字头；“飘”好像是被风吹起来的，所以用了风字旁；“降”是左右结构，双耳旁（左耳刀）。

交流过程中，教师要给予充分的鼓励，激发学生识字的兴趣，引导学生掌握一定的识字方法。

8．学生练习有节奏地朗读这四个短语。

四、指导生字书写 

1．出示本节课要求会写的四个生字：

春、风、冬、雪，指名生再次认读，口头组词。

2．学生自主观察，交流识记方法和写字要领。

3．教师在学生交流的基础上小结：

“春”字的撇画和捺画要舒展；“风”字是半包围结构，外框空间要大一些；“冬”字下面的两点要居竖中线上，上点略小，下点略大；“雪”字是上下结构，雨字头略宽，各部分要写得扁一些才好看。

4．师范写，生观察书空后自主描红、临写。

5．师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。

五、课堂小结 

同学们，这节课我们认识了时光老人的四个孩子，了解了他们各自的特点，还结交了很多有趣的汉字朋友，收获可真多呀！

第二课时

一、复习巩固，导入新课 

1．出示上节课学习的生字词卡片，指名学生认读。

2．师过渡：

大自然是一位美丽的画家，每一个季节都有自己的美景，今天我们就一起去欣赏她的美丽景色吧！

二、学习课文，识字读词 

1．学生自主观察课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语，与同位相互检查。

 2．多媒体出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物，在此过程中，教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。

3．根据学生的表达情况，相机出示词语卡片“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”，指名多生认读，全班齐读，确保每一位学生都能读正确。

4．鼓励学生用这四个词语练习说句子。

如：

春天到了，小河边长出了绿绿的青草。

5．师过渡：

课文中是怎么来写这四种景物的呢？

请同学们自己读一读四个短语。

 6．指名学生朗读这四个短语，根据学生的朗读及时正音：

“池”是整体认读音节，翘舌音。

7．多种方式练习朗读短语：

同位互读，拍手读，男女生对读，全班齐读。

8．游戏巩固识字效果：

出示本节课的生字卡片，开火车认读，交流识字方法（如：

“游”“池”都和水有关，用了“氵”旁），并练习口头组词。

三、欣赏图片，拓展提升 

1．师过渡：

大自然这位神奇的魔术师，宝盒里还藏着许多美景呢！

不信，你们瞧！

（师多媒体播放相关大自然的美丽图片，生欣赏。

） 

2．师引导学生根据刚才看到的图片，结合自己的生活经验，说说大自然还有哪些景物，如：

太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等，师适当板书。

3．鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说，如：

太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等，师适当板书，学生自由朗读。

四、指导汉字书写 

1．出示本节课中要求会写的三个汉字：

花、飞、入，指名学生认读，口头组词加强理解。

2．学生自主观察这三个汉字的笔顺，想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法。

3．指名学生交流笔顺和字形记忆方法。

如：

“花”是草字头下加个“化”，“入”和“人”要注意区别。

这一过程中，教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导，以培养学生的识字能力。

4．师范写讲解，生观察并书空。

“飞”字第一笔横折斜钩要稍呈俯势，“人”字撇短捺长。

5．生描红、仿写、书空，师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。

五、课堂小结 

同学们，大自然是一幅美丽的画，大自然是一位神奇的魔术师，只要我们用心观察体验，就能体会到更多的生活的乐趣。

这节课，我们在大自然的宝库中又学到了很多生字和词语，大自然真是我们的好朋友啊！

六、作业。

1.选字填空。

（只填序号） 

1落    ②吹    ③飘 

春风姐姐轻轻（    ）了一口气，大自然就醒来了。

夏雨（    ）在池塘里，盛开了一朵朵小水花。

雪花从空中（    ）下来了，真美啊！

2.将下列词语排列成一句通顺的话，别忘了加上标点哟！

小鸟    树林  一只只    飞入了 

板书

设计

1.春夏秋冬

一年四季：

春风 夏雨 秋霜 冬雪

美丽自然：

青草 红花 游鱼 飞鸟

教后

反思

一年级语文教学设计

课题

识字2.姓氏歌

主备人

xxx

授课人

xxx

教

学

目

标

知识与技能

认识儿歌第一小节中的6个生字，书写“姓，什、么、双”4个汉字。

了解常见的姓氏，区分读音相近的姓氏的不同写法。

过程与方法

正确、流利、有节奏地朗读并练习背诵。

情感、态度和价值观

结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣

教学重点

识字写字，正确、流利、有节奏地朗读

教学难点

激发学生对中国姓氏文化的兴趣。

课时安排

2课时

教学过程

修改栏

第一课时

一、结合学生姓氏，谈话导入 

1．教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。

2．教师根据学生的交流情况进行小结：

每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。

（相机指导生字“姓”的书写：

左右结构，女加生，“女”字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。

） 

3．板书课题：

姓氏歌，指名学生朗读，注意正音：

“姓”是后鼻音，“氏”是整体认读音节，并与“低”加以区分。

二、学习课文第一小节 

1．学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读准字音，读通句子。

2．检查学生的自读情况。

（1）指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么”、“李”，指名学生认读，注意正音：

“什”是前鼻音，“么”读轻声；“李”是边音，相机交流“李”的识记方法：

上下结构，木加子。

（2）指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张”，强调“张”是翘舌音，交流识字方法：

弓加长，张。

（3）指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古”“吴”“双”，指名学生认读，交流识字方法，师给予鼓励和指导。

3．再读第一小节，巩固识字。

（1）学生再次自由朗读第一小节，将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来，和同位交流。

（2）指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏，教师相机板书：

李、张、胡、吴、徐、许。

 （3）引导学生观察字形，说说是怎样记住这些字的。

 （4）重点区别“胡”和“吴”、“徐”和“许”。

师质疑：

引导学生发现这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴”，是姓“徐”还是姓“许”的时候，该怎么办呢？

学生交流汇报，教师适当小结：

可以通过字形的不同组合来加以区分。

 学生再次朗读：

“古月胡，口天吴，双人徐，言午许。

” 

4．游戏巩固。

摘苹果送朋友：

将六个姓氏卡片剪成苹果状，贴在黑板上，指名学生上黑板摘苹果，苹果反面写的是什么姓氏，读出来，送给班级姓该姓氏的同学。

5．练习熟读并背诵。

（1）学生再次练习朗读第一小节。

（2）多种形式朗读：

指名读，同位一问一答读，拍手读，男女生对读，全班齐读。

（3）指名学生背诵，全班齐背。

三、书写指导 

1．出示第一小节要求会写的字：

什、么、双，指名学生认读，口头组词。

2．学生自主观察字形，交流识记方法，教师给予鼓励和指导。

3．师范写讲解：

“什”左右结构，要写得左窄右宽；“双”左右相同，左边略小，又字的捺画变成点画。

生观察书空。

4．学生自主描红、仿写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。

 5．交流反馈，评议提高。

四、课堂小结 

同学们，这节课我们认识了生活中的一些常见姓氏，区分了它们的字形，还学习了写字。

课下，请同学们继续了解自己的家人还有哪些姓氏，我们下节课一起来分享。

第二课时

一、复习旧知，谈话导入 

1．出示生字词卡片：

姓氏、什么、张、胡、吴、徐、许，指名认读。

2．说说自己班上还有哪些不同的姓氏，师相机板书。

3．师过渡：

我们中国的姓氏有很多，古人曾经编过一本书，叫《百家姓》，里面收集了常见的姓氏，这节课我们就一起来学习。

二、学习课文第二小节 

1．学生借助拼音自由朗读第二小节，注意读准字音。

 2．检查学生的自读情况。

（1）指名学生朗读第二小节。

（2）根据学生的朗读情况相机正音，并出示词语卡片：

中国、赵、钱、孙、周、郑、王、东方、上官，指名学生认读，强调：

“赵、周”是翘舌音，“王、方”是后鼻音。

（3）全班齐读第二小节。

3．巩固识字。

（1）学生再次朗读第二小节，画出其中的姓氏，再读一读。

（2）指名学生交流第二小节中出现了哪些姓氏，教师根据学生的交流情况适时张贴相关卡片：

赵、钱、孙、李、周，吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。

（3）再次打乱顺序，指名学生认一认这些姓氏，并说说自己的家人或同学有哪些人是这个姓。

（4）鼓励学生说说自己是如何记住这些字形的，在此过程中，教师要给予学生充分的鼓励，并渗透一定的识字方法。

如：

“赵、钱、孙”都可以用第一小节的汉字组合法来识记；“周”是半包围结构，里面是“土”加“口”；“王”是“三”字中间加一竖。

4．了解单姓和复姓。

（1）教师引导学生发现黑板上这些姓氏有什么不同。

（2）指名学生交流，教师小结：

中国的姓氏中，大部分是一个字，也有两个字的，如：

东方、欧阳、上官等，这样的姓叫复姓。

5．游戏进一步巩固：

师出示一张姓氏卡片，班上是这个姓氏的小朋友站起来，大声说：

示例：

我姓钱，金钱的钱。

6．朗读并背诵第二小节：

生自由朗读第二小节，通过拍手读感受其中的节奏，练习背诵。

三、适当拓展，激发兴趣 

1．师过渡：

通过刚才的学习，我们知道中国的姓氏有很多，除了课文中提到的姓氏，你们还知道哪些姓氏呢？

2．学生自主交流，教师根据学生的交流相机板书，拓展学生的识字量。

3．师小结：

古人也把常见的姓氏编成《百家姓》一书。

师简介《百家姓》：

此书原收集姓氏411个，后增补到504个，其中单姓444个，复姓60个，《百家姓》并不是按照姓氏人口的多少来排序的。

据最新的资料统计，“王李张刘”这四个姓氏的人最多。

4．说说自己所知道的历史名人、现当代名人姓什么：

学生自主交流，师适时板书。

（预设：

司马光姓司马，诸葛亮姓诸葛，毛泽东姓毛，周恩来姓周，朱德姓朱，王二小姓王，等等。

） 

四、指导生字书写 

1．出示第二小节要求会写的字：

国、王、方，指名认读，口头组词。

2．学生自主观察字形，交流识记方法和书写笔顺，师给予鼓励和指导。

 3．教师范写讲解：

“国”是全包围结构，笔顺规则是先外后内再封口；“方”字的笔顺中，第三笔是横折钩，略呈仰势。

学生观察书空。

4．学生自主描红、仿写，师巡视指导，强调正确的写字姿势。

 5．交流反馈，评议提高。

五、课堂小结 

同学们，这节课我们初步了解了《百家姓》，知道中国姓氏有很多，其实，每一个姓氏都有自己的来历和故事，希望课下同学们能在爸爸妈妈的帮助下，上网去查一查自己姓氏的故事，你一定会有新的收获。

作业：

 下面是光明小学一

（1）班几位同学的姓名，请把你认识的姓圈出来。

 赵小春  钱丽丽 孙小圣 周阳 吴忧 王晓叶 上官子林 

板书

设计

2．姓氏歌

常见姓氏：

李、张、胡、吴、徐、许 《百家姓》：

赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王（单姓） 诸葛、东方、上官、欧阳（复姓）

教后

反思

一年级语文教学设计

课题

识字3.小青蛙

主备人

xxx

授课人

xxx

教

学

目

标

知识与技能

认识6个生字，会写六个生字。

了解青蛙和小鸭子的优点。

过程与方法

正确、流利、有感情地朗读课文。

情感、态度和价值观

通过学习课文，让学生学会小青蛙那样认识自己的优点，激发学生的自信心，会说一两句鼓励自己的话。

教学重点

1、认识6个生字，会写六个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

体会小青蛙为什么觉得自己幸运。

让学生学会小青蛙那样认识自己的优点，激发学生的自信心，会说一两句鼓励自己的话。

课时安排

2课时

教学过程

修改栏

第一课时

一、激趣导入。

1、猜谜语。

小小游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，长大有脚没尾巴。

猜一猜，这是什么小动物?

2、板书：

小青蛙。

指名读——全班齐读。

3、你喜欢青蛙吗?

为什么?

他有什么特点?

4、课文中的小青蛙是一只什么样的小青蛙呢?

它会遇到什么事情呢?

读读课文我们就知道了。

二、初读课文

1、学生自由朗读课文，借助拼音把字音读准，预习时圈出的生字读三遍。

2、检查生字自学情况。

（1）出示生字卡片，抽读生字，全班齐读，组词。

（2）请学生当小老师，教读生字词。

（3）个别还不认识的字，同学们互相请教，互相帮助。

3、记忆生字。

你记住了哪些字?

是怎么记住的?

（学生交流记字方法）

还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

4、自由读课文，看看有几个自然段?

标出序号。

5、手势表示有几个自然段。

（10）

6、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

7、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。

（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。

8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。

9、读后评议：

谁读得好?

好在哪里?

不足是什么?

三、自主学习。

1、自由朗读课文第一自然段，学着小青蛙说一说自己的优点。

2、指名朗读，注意读出小青蛙高兴、幸福的语气。

3、自由朗读2——6自然段，想想小鸭子有什么优点?

4、汇报：

小鸭子会飞。

5、小组分角色朗读2——6自然段，教师巡视指导。

6、全班表演。

7、指名学习小鸭子的飞的动作，全班表演。

8、全班齐读课文1——6自然段。

四、指导书写生字。

1、观察，读记生字。

2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3、看范写。

4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

5、对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得最好?

好在哪里?

五、作业设计。

1、书写生字。

2、朗读课文。

第二课时

一、复习检查。

1、抽读生词。

2、齐读全文1——6自然段。

二、学习课文。

1、小青蛙看见小鸭子会飞，它的反应是什么?

自由读第七自然段。

2、指名朗读，全班齐读。

3、小鸭子说了什么?

全班齐读第八自然段。

思考：

当小鸭子说小青蛙没有翅膀，不能飞翔的时候，小青蛙会怎么想?

学生汇报，教师小结：

让我们到课文的最后两自然段去找答案吧!

4、自由读9、10自然段，思考：

听了小鸭子的话，小青蛙怎么想?

5、指导读第九自然段，弄清青蛙的想法：

听了小鸭子的话，青蛙对自己不会飞感到十分难过、遗憾。

学生试读、指名读、评议、指名读、全班齐读。

教师描述小青蛙的心情：

小鸭子能展翅飞翔，而我连翅膀也没有，难道这就是我?

一直不会飞的青蛙。

6、自由读第十自然段，思考：

后来，青蛙为什么感到非常愉快?

重点理解：

他感觉自己像在飞，理解小青蛙感到很快乐是因为自己很自信，自己会青蛙跳，这是只属于自己的青蛙跳，就像小鸭子会飞一样，是只属于自己的本领。

7、指导读。

8、齐读全文。

三、扩展练习。

1、每个人都有长处，所以不论什么时候都应该做个自信的人，那你们能说说自己的长处是什么?

你能说说鼓励自己的话吗?

2、学生自由讨论、发言。

3、写一两句鼓励自己的话。

四、指导书写生字。

1、观察，读记生字。

2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3、看范写。

4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

5、对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得最好?

好在哪里?

五、作业设计。

1、书写生字。

2、朗读课文。

3、预习古诗。

板书

设计

17、小青蛙

小青蛙游泳

小鸭子飞

教后

反思

一年级语文教学设计

课题

识字4.猜字谜

主备人

xxx

授课人

xxx

教

学

目

标

知识与技能

认识6个生字，会写7个生字。

过程与方法

正确、流利、有感情地朗读字谜。

情感、态度和价值观

了解字谜，学会猜字谜的方法。

教学重点

识字写字，猜字谜。

教学难点

体会字谜的韵味。

课时安排

2课时

教学过程

修改栏

第一课时

一、谈话导入

　　1.导入：

同学们，你们喜欢猜谜语吗？

谁来说个谜语让大家猜一猜？

　　2.导学：

刚才的同学说出来让大家猜的部分叫"谜面"，你们猜出来的答案叫什么？

（谜底）

　　3.教师说猜谜的窍门：

"猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。

"

　　4.揭题：

今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？

板书课题，学生齐读课题。

　　二、读文识字

（一）初读课文。

　　1.教师范读。

要求学生仔细听，听准生字的字音。

　　2.导学：

多有趣呀！

你们想读吗？

请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。

　　3.检查读文。

教师相机正音。

（二）随文识字。

　　★学习第一则字谜。

　　1.指生读第一则字谜。

　　2.指生评议朗读。

　　3.赛读。

　　4.相机学习生字"相、遇、喜、欢、怕"，认识"又字旁"。

（1）指多个学生领读词语：

相遇喜欢最怕

（2）同桌互读三个词语，并分别用"相遇""喜欢"和"最怕"说话。

　　（3）学生用"相遇""喜欢"和"最怕"说话，教师相机指导。

　　（4）导学：

谜语中说的是"谁和谁相遇？

""什么喜欢什么？

""什么最怕什么？

"

　　（5）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

　　（6）汇报交流。

　　相机指导：

　　①"相、欢、怕、遇"可以用"加一加""猜字谜"等方法识记。

　　②"喜"可以用"猜字谜""扩词"等方法识记。

　　5.指导朗读。

（1）导学：

把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？

（2）男女生赛读第一则字谜。

　　6.指导猜谜。

（1）导学：

谁来猜猜谜底？

（生：

秋）说说你为什么会这样猜。

（2）揭底：

我们来看看谁猜得对呢？

（出示大苹果上的谜底）评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。

　　（3）导学：

哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。

　　（4）朗读：

多有意思的字谜呀！

让我们再来读一读吧！

一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。

　　★学习第二则字谜。

　　1.指生读第二则字谜。

　　2.相机学习生字"言、互、令、动、万、纯、净"。

（1）指多个学生领读短语。

　　互相尊重令人感动万里无云纯净透明

（2）同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。

　　（3）学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。

　　（4）导学：

把四个短语放回到谜语中还能读好吗？

　　（5）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

　　（6）汇报交流。

　　相机指导：

　　①"动、纯、净"是左右结构的字，"令"是上下结构的字，可以用"加一加""猜字谜"等方法识记。

　　②"言、互、万"是独体字，可以用"扩词""识记笔画"等方法识记。

　　3.指导朗读。

（1）导学：

把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

（2）男女生赛读第二则字谜。

　　4.指导猜谜。

（1）导学：

谁能猜出谜底？

（生：

青）说说你为什么要这样猜。

（2）揭底：

我们来看看谁猜得对呢？

（出示大苹果上的谜底）评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。

　　（3）导学：

哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。

　　（4）朗读：

多有意思的字谜呀！

让我们再来读一读吧！

一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。

　　（三）巩固生字。

　　1.挑战过关。

（认读生字）

　　第一关：

读读带拼音的生字。

　　第二关：

擦掉拼音认字。

　　第三关：

读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。

　　第四关：

读老师手中打乱顺序的生字卡片。

　　第五关：

开火车读，看看哪组最棒！

　　2.创编字谜。

（1）导学：

你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？

（2）指导学生同桌合作编字谜。

（只要学生敢于编就及时鼓励）

　　（3）交流字谜。

　　（4）小结：

同学们真了不起！

今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！

第二课时

　　一、指导书写

　　1.课件出示生字：

"字、左、右、红、时、动、万"。

　　2.学生读字。

　　3.导学：

这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？

　　上下结构：

字

　　半包围结构：

左右

　　左右结构：

红时动

　　独体字：

万

　　4.根据结构特点，重点指导"字、右、红"的书写。

（1）教师指导书写"字"。

　　①导学：

认真看一下，这个字的每一笔在田