苏教版一年级语文下册识字1教学设计学程导航.docx
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苏教版一年级语文下册识字1教学设计学程导航
苏教版一年级语文下册识字1教学设计(学程导航)
“学程导航”课时教学计划
施教时期 年 月 日
教学内容
识字1
共几课时
2课时
第1课时
课型
讲读
第几课时
教
学
目
标
1.学习本课的4个生字,认识2个新偏旁。
2.按一定顺序观察图画,能把图画上的事物同所学的词语联系起来。
了解春天景物的特点,初步感受春天景色的美好,热爱美丽的春天。
感受学习汉字的乐趣,逐渐养成认真书写的好习惯。
教
学
重
难
点
1.能正确美观地书写“春雨布谷”4个生字。
2.能正确、流利地朗读韵文。
教
学
资学生已初步认识上下结构和左右结构,已能采用部分拼凑法,熟字加偏旁、熟字加偏旁、熟字换偏旁等方法记住字形。
2.学生从感性上已经知道春天很美丽,能找到春天标志性的事物。
表现春天美景的大幅情境图,展现在黑板上。
表现春天的儿歌或歌曲,如儿童歌曲《春天在哪里》;田字格黑板。
预
习
设
计
1.请将韵文大声流利读5遍,(注意前后鼻音、平翘舌哦!
)
2.不要看拼音,你能读准课后田字格及绿线条里边的生字吗?
.看着生字记下笔顺(书本练习一上有),你记住了吗?
让爸妈考你一下!
.你能给这些生字组些词吗?
越多越好哦!
.走进田野、果园、校园找找春天。
(有照相机的小朋友别忘了拍下几张哦!
)
学程预设
导学策略
调整与反思
一、创设情境,激发兴趣(10分钟)
欣赏《春天在哪里》,想像歌中描绘的情景。
观察图画,根据句式说一两句完整生动的话。
二、初读识字,整体感知(15分钟)
出示学习单:
借助拼音自由读《识字1》的12个词语。
难读的可以多读几遍。
(时间:
3分钟)
当小老师读
开火车读
边读边想像
三、引导发现,指导写字(15分钟)
出示学习单、开火车读生字,给生字找朋友。
2、自学生字笔顺,说说识记字形的方法。
、交流
(时间3分钟)
观察每个字在田字格中的位置,注意关键笔画。
描红、仿写。
一、创设情境,激发兴趣小朋友,春姑娘悄悄来到了我们身边,她给大地万物带来了生机。
她在哪里呢?
我们一起去寻找春天!
2.播放《春天在哪里》的歌曲
请小朋友们闭上眼睛,我们去找春姑娘。
歌儿好听吗?
你们找到春姑娘了吗?
找到的举举小手!
展示大幅情境图
看看图上春天的景色,美吗?
是啊,春天给大地披上了绿装,到处生机勃勃,春意盎然。
小朋友,你找到春天了吗?
出示句式:
春天来了,春天真美啊!
(指导学生说一两句完整生动的话,鼓励表达有新意的小朋友))
二、初读识字,整体感知过渡:
小朋友说的真美,春天在这幅美丽的画面中,也在《识字1》的12个词语中。
请小朋友像春风姑姑一样轻轻翻开书页,自由地读读这组韵文,难读的可以多读几遍哦!
2.谁愿意当小老师领读?
(相机正音)请小朋友们开火车读,好吗?
我们再读一读这12个词语,读得尽量慢一点,读一个闭上眼睛想象一下画面,相信你一定会读出一个美丽的春天!
三、引导发现,指导写字出示生字:
春雨布谷
2.组织学生开火车读.你能给四个生字找朋友吗?
认识2个新偏旁:
“日”字底、“巾”字底。
.翻开书本,自己按笔顺书空,和你的同桌说说如何记住这些字(“谷”是一个会意字,表示两山之间有出口的低地。
“雨”中的四点就像斜斜的细雨。
“春”是三人坐在太阳上。
)师范写,交流书写时的注意点。
谷:
第二笔是点,第一笔撇与第二笔点分开;第三笔撇与第四笔捺连在一起。
学生在书上描红,教师来回巡视。
作业
设计
★1.完成习字册“春雨布谷”4个汉字的书写。
2.完成《一课一练》“我会选”
★★3、用学到的春天的词语写几句话
“学程导航”课时教学计划
施教时期 年 月 日
教学内容
识字1
共几课时
2课时
第2课时
课型
讲读
第几课时
教
学
目
标
1.学习本课剩下的5个生字,认识2个新偏旁。
2.朗读词串,积累词汇。
了解春天景物的特点,感受春天景色的美好,热爱美丽的春天。
继续感受学习汉字的乐趣,逐渐养成认真书写的好习惯。
教
学
重
难
点
教学重点:
能正确美观地书写“梨杏桃芽花”5个汉字。
2.正确、流利、有感情地朗读韵文,背诵韵文。
教学难点:
了解春天景物的特点,感受春天景色的美好,热爱美丽的春天。
教
学
资学生已初步认识上下结构和左右结构,已能采用部分拼凑法,熟字加偏旁、熟字加偏旁、熟字换偏旁等方法记住字形。
2.学生从感性上已经知道春天很美丽,能找到春天标志性的事物。
表现春天美景的大幅情境图,展现在黑板上。
表现春天的儿歌或歌曲,如儿童歌曲《春天在哪里》;田字格黑板。
预
习
设
计
思考:
除了课文中描写的景色,春天还有那些美景。
学程预设
导学策略
调整与反思
一、复习导入(5分钟)听写词语
2.指名读
二、看图学词语(15分钟)
出示学习单:
听个别表演朗诵。
思考:
①你最喜欢其中的哪个词语?
为什么?
②你听出他哪个词语读得特别好?
你猜他是怎么想的?
(时间:
3分钟)
体会:
将自己对文字的理解、体验或感受放进朗读里,边读边想象是一种非常重要的学习方法。
三、读中悟情,读中积累(8分钟)
出示学习单:
1、在自己座位上有感情的朗读。
读给自己听,边读边想象画面。
2、读给同桌听,让同桌评评哪里读的好。
、读给大家听,试着表演读
(时间:
5分钟)
四、指导书写(10分钟)
出示学习单:
1、读生字,给这些生字组词。
2.认识2个新偏旁,想想在哪里见过这两个偏旁的字。
、交流
(时间:
4分钟)
5.学生在书上描红,教师来回巡视。
五、总结全文,延伸拓展
(2分钟)
读“一年之计在于春”
一、复习导入听写词语
春雨布谷
2.谁愿意读一读着这篇韵文,其他小朋友可得仔细听好了,音读得准不准。
二、看图学词语请学生个别表演朗诵。
教师采访:
①你最喜欢其中的哪个词语?
为什么?
②你听出他哪个词语读得特别好?
你猜他是怎么想的?
(相机重点教学词语:
春风春雨嫩芽布谷)
春风:
结合图画。
找找从图上哪里能感受到春风?
(春姑娘来了,春风轻轻柔柔地吹拂着大地,柳枝轻轻地摆动着)
春雨:
联系生活。
你被春雨淋湿过吗?
你看见的春雨是怎样的?
(春雨轻轻落下,细细的,像牛毛,像细丝。
)
嫩芽:
出示图片。
看这是嫩芽,这是嫩芽,这也是嫩芽!
当我们从草地上、农田里、树枝上发现嫩芽的时候,我们就知道春天已经来了!
布谷:
小朋友们,这只鸟叫做——布谷鸟。
布谷鸟的叫声是“布谷”“布谷”的,好像在催促农民快快播种,快快播种,所以人们亲切的叫它布谷鸟。
③你为什么能读得这样好?
或:
如果你将自己的感受加进朗读里会更好。
(学法指导:
将自己对文字的理解、体验或感受放进朗读里,边读边想象是一种非常重要的学习方法。
)
三、读中悟情,读中积累语言渲染:
春天来了,空气暖暖的,春风柔柔的吹在身上,真舒服呀!
柳枝也高兴的摆动起来,春雨多甜呀!
小草乐的笑弯了腰,嫩芽使劲的喝着甘甜的雨水,要快快长大。
布谷鸟飞来飞去,告诉人们快快播种;小燕子在田野里快乐的飞翔着,告诉人们春天来了,田野里的花都开了,有梨花,桃花,杏花,还有迎春花,小蜜蜂正飞来飞去的忙着采蜜呢,多么美丽的春色呀!
快把这幅美丽的春之景读给大家听听吧。
四、指导书写出示生字:
梨杏桃芽花
2.组织学生开火车读.你能给四个生字找朋友吗?
认识2个新偏旁:
“草”字头、“木”字底。
.翻开书本,自己按笔顺书空,和你的同桌说说如何记住这些字?
(引导学生采用熟字加偏旁的方法。
)师范写,交流书写时的注意点。
(注意指导“木”字的不同位置。
)学生在书上描红,教师来回巡视。
五、总结全文,延伸拓展
小朋友,春光明媚,鸟语花香,春天多么美好啊,难怪古人说“一年之计在于春”。
(出示:
一年之计在于春)希望小朋友们珍惜春天的美好时光,好好学习,将来为我们的祖国增光添彩。
作业
设计
必做题完成习字册5个汉字的书写。
2.完成《一课一练》上剩下的习题。
选做题
★找一些有关“春天”的诗歌或成语,读一读。
★★你眼里的春天是什么样的?
请用彩笔画下来。
★★★尝试创作一首有关“春天”的儿歌,并在旁边配上美丽的插图。
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