电器学实验指导书浙江学院.docx
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电器学实验指导书浙江学院
电器实验指导书
电子与信息工程学院实验中心
实验一CZO-250/10型直流电磁接触器
一.实验目的:
双段线圈的电磁机构作用原理。
二.实验设备:
直流电磁接触器装置1台
直流电流表1只
直流电压表1只
滑线变阻器1只
三.实验准备:
1.观察该接触器的结构,注意双段线圈的接线端子及其联接的常闭辅助触头。
2.抄录双段线圈的数据:
ac段线圈Ⅰ:
匝数匝,电阻欧。
cb段线圈Ⅱ:
匝数匝,电阻欧。
四.实验线路:
五.实验步骤:
1.合闸开关K1、K2,调节滑线电阻W使输出电压由低到高逐渐变化,观察接触器衔铁触动、振动(或不能可靠吸合)及产生正常吸合的动作过程,记录①开始触动的电压值伏;②开始振动(或不能可靠吸合)的电压值
伏;③
开始产生正常吸合动作时:
吸合动作电压伏;吸合动作电流安
注意:
正常吸合动作指衔铁一次吸合成功,无中间停滞状态。
2.合闸开关K1,通过W把输出电压调节到110伏;合闸或开关K2,观察接触器的吸合和释放动作,并记录在110伏供电时正常接线情况下接触器线圈的工作电流为安。
3.合闸开关K1,把W输出电压调节到110伏,合闸开关K2,调节W,使输出电压由高到低逐渐变化,观察接触器开始产生释放动作时的电压为伏,
电流为安。
4.合闸开关K3,重做⑴,⑵,⑶各项并记录有关数据。
注意:
K3合闸后,各项实验须尽快进行,每一项做完后应立即将K2开断,防止线圈过热烧损。
5.拆除图中cb间任一导线,断开开关K3,重做⑴,⑵,⑶各项并记录有关数据,注意观察产生的有关现象。
6.整理有关数据:
类别
工况
额定电压供电
电流电压
安伏
吸合动作值
电流电压
安伏
释放动作值
电流电压
安伏
K2断开,正常接线
K2合闸,线圈Ⅱ短路
K2断开,常闭触头联接线拆除
六.计算各种情况下,线圈产生的总磁势安匝数及消耗的总功率。
七.讨论:
1.分析K2断开,正常接线及K2合闸,线圈Ⅱ短路两种情况下吸合动作值和释放动作值相同或不同的原因。
2.实验步骤1中,为何有一段过程衔铁振动(或不能可靠吸合)。
实验二交流接触器特性测量
一.实验目的:
1.熟悉交流接触器的结构和工作原理。
2.掌握交流接触器接通实验的测试方法
3.实验测定交流接触器控制电路的动作特性。
二.实验设备:
1.3TF42交流接触器一台
2.交流电压表一只
3.交流电流表一只
4.按钮一个(常开)
5.调压器一个
三.实验线路:
四.实验内容与步骤:
1.接触器的接通实验:
(1)点动:
将电压调至交流接触器的额定电压,断开接触器(KM)的自锁触头(13、14),按下接通按钮SB2-松开按钮SB2,循环3次。
观察接触器动作过程(包括主电路触头、辅助电路触头、电磁系统)。
(2)自锁:
将电压调至交流接触器的额定电压,接入接触器(KM)的自锁触头(13、14),按下接通按钮SB2-松开按钮SB2-按下分断按钮SB1。
观察接触器动作过程(包括主电路触头、辅助电路触头、电磁系统)。
2.控制电路的动作特性实验
(1)吸合特性(电压值):
断开接触器(KM)的自锁触头(13、14),电压自100%Ue开始做点动实验,按大约5%Ue减少,直至接触器处于刚好可以吸合的临界状态,记录此电压值(即吸合电压值)
U(V)
I(A)
接触器是否吸合
(2)释放特性(电压值):
接入接触器(KM)的自锁触头(13、14),电压自110%Ue开始做自锁吸合实验,慢慢减少电压值,当接触器释放时,立即按下分断按钮SB1,记录此电压值(即释放电压值)。
该步骤重复三次,求其平均值。
次数
第一次
第二次
第三次
平均值
电压(V)
电流(A)
五.实验报告要求:
1.对所测得数据进行分析,该数据是否符合接触器的要求。
2.根据测得数据计算返回系数。
3.实验心得及对本实验的改进意见。
六.实验思考题:
1.为什么交流接触器不吸合(释放时)要立即放开SB2,如不放开SB2会发生什么现象?
如果是直流电磁系统时,是否也有此要求?
2.从结构上如何区别直流接触器和交流接触器。
3.如果直流接触器和交流接触器的额定电压相同,是否可以在相同的额定电压下交直流两用?
实验三交直流电磁机构磁通分布的研究
一.实验目的:
1.掌握交直流磁通的测量方法。
2.研究交、直流磁通在铁心及衔铁中的分布情况,以及非工作气隙对它的影响。
3.精确熟练地使用磁通计。
二.实验设备:
磁通分布测量装置1台
晶体管毫伏表1只
磁通计1只
交、直流安培计1只
滑线电阻1个
双刀双投开关3个
非磁性垫片若干
扳手、螺丝刀各1
三.实验内容:
1.观察磁通分布的测量装置。
2.在有和没有非工作气隙的情况下,测量不同工作气隙的直流磁通分布。
3.测量交流磁通分布。
三.实验线路:
四.实验步骤:
1.按图接线,其测量对象为模型电磁机构。
2.测量直流磁通分布:
⑴限流电阻R置于最大,调节电流为0.1安培。
⑵用铁质固定螺钉将铁心固紧,使δ0=0。
⑶分别调节δ=0,1,4毫米,当测试线圈在不同位置时,利用磁通计测量铁心各位置上的磁通值。
测量时将SA3开断立即反向接通,磁通表上所偏转的读数绝对值为磁链总数ψ(毫韦)
ψ|α0-α1|
φ==×C×105(马)
2N2N
式中:
α0—测试前磁通计读数(以小格数)
α1—测试后磁通计读数(以小格数)
N—测试线圈(N=5匝)
C—仪表常数(δ=0.1毫韦伯/格数)
由于SA3开断后反向接通,磁通从φ→0→-φ0。
磁通计测得磁通为实际值的2倍,故总数须除以2。
⑷以铜质固紧螺钉固定铁心,使δ0=1毫米分别测量δ=0,1,4毫米时铁心柱上的磁通分布,方法同上。
3.测量交流磁通分布:
换以铁质固定螺丝,调节交流电流为0.1安,并维持不变。
在δ0=0及δ=0,1,4毫米时,利用晶体管毫伏计测量铁心柱上的磁通分布。
毫伏计的读数E为测试线圈的感应电势,其交变磁通幅值为:
E
φm=×103
4.44fN
式中:
E—测试线圈的感应电势(伏)
f—电源频率(赫)(f=50HZ)
N—测试线圈(N=5匝)
4.将所得读数,全部列表载入。
换算为磁通值并画出磁通分布。
测试线圈
两者不可接错
通电线圈
直流:
N=5匝δ—工作气隙δ0—非工作气隙I=0.1A
ψ
φ=×105Mx
2N
δ0=0铁质螺钉
δ=0
(mm)
L(mm)
ψ(mwb)
φ104Mx
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
δ=1
(mm)
L(mm)
ψ(mwb)
φ104Mx
δ=4
(mm)
L(mm)
ψ(mwb)
φ104Mx
δ0=1mm铜质螺钉
δ=0
(mm)
L(mm)
ψ(mwb)
φ104Mx
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
δ=1
(mm)
L(mm)
ψ(mwb)
φ104Mx
δ=4
(mm)
L(mm)
ψ(mwb)
φ104Mx
交流I=0.1AN=5匝
E×10-3
φm=×108Mx
4.44fN
δ0=0铁质螺钉
δ=0
(mm)
L(mm)
E(mv)
φ104Mx
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
δ=4
(mm)
L(mm)
E(mv)
φ104Mx
五.思考题:
1.测量直流磁通时必须将电源开关拉断后立即反向接通,使测得的改变磁通为
2φ。
如果单向拉断或接通,会使结果不准确,为什么?
2.根据已学知识,预先估计磁通分布情况。
3.作交流磁通分布时,当磁路中的气隙大小改变后,电流是否变化?
为什么?
直流又是如何?
实验四热继电器特性测试
一.实验目的:
1.熟悉热继电器结构。
2.通过实验了解热继电器的动作原理。
3.通过实验了解热继电器的安秒特性。
二.实验设备:
1.热继电器一台
2.交流电压表一只
3.交流电流表一只
4.万用表一个
5.调压器一个
6.电阻器一个
三.实验线路:
四.实验内容与步骤:
1.断开QS,合上QF,将T调至输出为零(观察电压表的输出)。
2.旋转热继电器整定电流的旋钮,使其整定电流为1.8A。
3.将数字式万用表拨至电阻档,两表棒持续测量热继电器的常开触头两端子间电阻。
4.合上QS,缓慢调节T使电流表读数为热继电器的整定电流的两倍,即A,待热继电器动作后,即热继电器常开触头两端子间电阻为零,立即断开QS,使热继电器冷却十分种。
5.合上QS,同时开始计时,并注意调节T,以保持电流的读数为热继电器的整定电流的2倍,当热继电器动作后,即热继电器常开触头两端子间电阻为零,记录热继电器动作时间秒。
并立即断开QS,重新计时,当热继电器复位时,即热继电器常开触头两端子间电阻为无穷大时,记录热继电器复位时间秒。
6.重复步骤5,调节调节T使电流表读数分别为热继电器的整定电流的1.5倍和2.5倍,测出对应的的动作时间。
1.5倍的动作时间秒,2.5倍的动作时间秒。
五.实验报告要求:
1.拟出实验表格,整理数据并作出安秒特性曲线。
2.对实验结果进行分析。
六.实验思考题:
1.热继电器的用途及优缺点。
2.通过实验影响热继电器的安秒特性有哪些因素?
为什么?
兰亭序
永和九年,岁在癸丑,暮春之初,会于会稽山阴之兰亭,修禊事也。
群贤毕至,少长咸集。
此地有崇山峻岭,茂林修竹;又有清流激湍,映带左右,引以为流觞曲水,列坐其次。
虽无丝竹管弦之盛,一觞一咏,亦足以畅叙幽情。
是日也,天朗气清,惠风和畅,仰观宇宙之大,俯察品类之盛,所以游目骋怀,足以极视听之娱,信可乐也。
夫人之相与,俯仰一世,或取诸怀抱,晤言一室之内;或因寄所托,放浪形骸之外。
虽取舍万殊,静躁不同,当其欣于所遇,暂得于己,快然自足,不知老之将至。
及其所之既倦,情随事迁,感慨系之矣。
向之所欣,俯仰之间,已为陈迹,犹不能不以之兴怀。
况修短随化,终期于尽。
古人云:
“死生亦大矣。
”岂不痛哉!
每览昔人兴感之由,若合一契,未尝不临文嗟悼,不能喻之于怀。
固知一死生为虚诞,齐彭殇为妄作。
后之视今,亦犹今之视昔。
悲夫!
故列叙时人,录其所述,虽世殊事异,所以兴怀,其致一也。
后之览者,亦将有感于斯文。
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