初中英语教师工作反思通用5篇.docx
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初中英语教师工作反思通用5篇
初中英语教师工作反思(通用5篇)
【篇1】初中英语教师工作反思
初中英语教学反思
(一):
我作为一名小学英语执教者,在本次听评课活动中,感受颇深。
1、小学英语课堂教学应提倡教学生活化,形式多样化。
2、小学英语课堂教学活动要善于翻开学生的思路。
3、小学英语课堂教学要保证有丰富的语言输入量。
课改提出的新理念:
"不能教教材,而要用教材"。
即要创造性地理解、使用教材,又要用心开展课程资源,灵活运用多种教学策略。
所以,我认为更不能就教材教,而要勇于把英语课堂的触角伸向更广阔的天地,也就是学生的生活和大自然,要和学生一道开发和生成开放、富有活力的英语课堂。
而信息技术的应用,不受时空的限制,为教学带给了超多的信息,保证了丰富的语言输入量。
根据这一特点,本节课我主动的人为设置、透过多媒体课件,增大课堂容量,为教学带给超多生动、形象的素材。
这样不仅仅仅仅有效地扩大了学生视野和与语言操练的面,并且提高了学生的理解和存储效率,从而增强了教学效果。
4、小学英语课堂评价要抓住孩子的心。
教师在平时上课时,就有意先读一些词汇,或读课文,让学生先不要去看书,跟教师读这些词,然后再让学生拼写,和学生讨论如何去拼写,看这些词是由哪些字母组成的。
个性是一些规律性的东西,需要反复进行训练。
对于一些没有规律的单词构成,进行比拟,以促进记忆。
教师还能够先写出单词或句子,让学生根据已有的拼读知识试着去读出这些单词或句子。
拼读训练是一个长期的过程,如前所述,教师首先要了解学生的拼读潜力,从最根底开始,循序渐进,掌握有规律的单词读音,比拟无规律的单词读音,从而到达记忆词汇,培养读写潜力的目的。
这就要求教师对每个年级,每个学期课本中所出现的词汇,做到心中有数。
根据单词拼读难易程度、读音和字母组合进行归类:
1、我们把词汇根据其拼读的难易程度可分为一类、二类、三类。
第一类是最容易拼读的词汇:
aandaskatbackbagbedbigblackbo某busbutbycakecancarcatclassdaddesk这些词汇,教师就能够让学生先听,然后试着去拼写。
本文由一齐去留学修改整理。
第二类是规律性的由字母组合构成的词汇:
carstarallwalkwhichwhothatthisslowknowplaygay这些词汇就需要教师加以归类和总结,告诉学生一般发音规律,以及例外的读音状况。
如ow字母组合读/ou/音,但在cow中读/au/音。
第三类的词汇就是一些无规律的词汇:
halfoneuncle在这些词汇中,个别字母的读音须引起同学们的注意。
2、根据读音来分类(如把有/ei/的单词归类):
aageaustraliaawaybabycakedayeighteighteeneightyerasergamegradegreatheylatemakenameokplaneplaysamesaystaytabletaketheytodaywayweekday。
透过这种方式的分类,能够使学生意识到字母与读音的关系,他们自我就会认识到,a,ai,ay通常在单词中读/ei/音。
3、按照字母组合进行分类(如把字母组合al归类):
allballfootballhalfsmallwall透过该项分类,使学生认识到同一字母组合不一样的读音;并且认识到在一般状况读什么音,有时候读什么音。
在词汇教学中,要防止过分强调记忆词义,个性要防止强调记忆其所对应的汉语好处。
这是因为,要掌握一个词,并不仅仅仅仅仅是要掌握其好处。
词义只是一个方面。
除了好处之外,还就应掌握该词的读音,拼写,词性,搭配等。
我们在学习汉语的时候,也有这样的经历:
学习一个字或一个词,也不可能把该字或词的几个方面同时全部掌握,往往是听明白了,但不明白怎样写;或者是会写,但不会读;或者是会读会写,但不知好处。
随着多听多见,并且透过使用,才得以完全掌握。
总之,我们学习语言,无论是母语,还是外语,在学习词汇时,就应是一个逐步的过程,不能一下子把读音,拼写,词性,好处,句法功能等等全部掌握。
所以在学习英语单词的时候,也不能过分强调词义的记忆,个性是相对应的汉语好处的记忆,以防止学生产生一种心理定势,认为只要明白词义,就掌握了单词。
一旦学生在听或阅读时,遇见一些词而不知汉语好处时,便无所适从,并从心理上产生过度焦虑情绪,从而影响了学生如学习母语那样掌握词汇的正常过程。
在初中阶段,个性是低年级,帮助学生防止用汉语词汇的好处来记忆英语单词的词义是可能的,也是十分重要的。
初中一年级的主要词汇大多接近生活。
下方是初中一年级课本所出现的有关词汇的统计表:
词汇总量名词动词形容词副词其它词38818170482465。
此刻我们就以词汇量占总词汇量最多的名词和动词为例加以说明。
名词中,大多数的词(约94%)是表示具体的时光、地点、人物、事物的词(仅有下方的词表示抽象
初中英语教学反思
(二):
上学年,我担任初三(3),(4)班英语教学工作,针对中考考试成绩,结合本届初三学生英语学习的现状,我作了以下反思。
一、课堂教学中存在的问题
1、由于初三英语教学的特殊性,我的讲解重点是以学生掌握语法知识,以中考应试教育为主,在课堂教学中,有时缺乏进取有效的师生互动,局部课时过于注重讲授,相对的开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂比例就减小了。
2、课堂教学中没有很好地针对个体学生实际,缺乏“备学生〞、这一必要环节;对教材的处理和把握没有进行有效地取舍、组合、拓展、加深;课堂教学没有做到对每个学生进行根底知识点、中考热点和中考难点的渗透,有一局部学生原有的知识不能得到及时、适时地活化;个别学生参与时机少;课堂留给学生自疑、自悟、自学、自练、自得的时光十分有限。
4、课堂设计缺乏适当适时的教学评价,不能及时得悉学生在课堂上有没有收获,有多大收获等学情;课前设计“想教学生什么〞,课堂反响“学生学到什么〞和课后反思“学生还想学什么〞三个环节没有得到最大程度上的统一。
二、学生英语学习存在的问题
由于课堂教学中以上问题的存在,学生的英语学习与复习出现了许多问题。
1、初三学生不像初一时那么对英语学习充满活力、自信心和学习动力;在英语课堂上不进取参与,缺少主动发言的热情或根本不愿意发言。
2、学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面,而大局部学生对书本知识不够重视,找不到英语学科复习的有效载体,不能有效的利用课本,适时地回归课本,英语复习缺乏系统性,英语学习缺乏主动性。
3、局部学生缺少教师明确的指导,在复习时缺乏系统安排和科学方案,或者学习和复习没有个性化特点,导致学习效果不明显。
针对以上问题,我以后能够从以下几个方面进行提高:
2、英语课堂上教师应及时有效获取学情反响,有效地进行课前回忆,课堂小结等环节的落实。
为有效地提高英语课堂教学效益,教师还能够制定科学的、操作性强的、鼓励性的英语学习效果评价制度,坚持对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪,及时了解学生的学习、复习状态与状况,以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。
3、注重课堂教学效率的提高,要切实抓好备课这一环节,即备课要精,练习要精,作业要精。
同时,我们要进取进行教学反思,由教师自我及时反省、思考、探索和解决教学过程中存在的问题,及时调整教学方法,优化教学过程。
在课堂教学中强调根底知识的学习。
教师要突破现行教材的局限性,在重点语法工程上有系统的强化训练。
在句法上不能拘泥于传统的语法层面,要搜集材料,适当拓宽。
4、要强化分层次教学与辅导,经过分层次教学和辅导提升学生的成绩,从方法上,要抓住学生学习的薄弱点,区别不一样情景,有针对性辅导。
从策略上,加强学生实际问题的研究,做到缺什么、补什么,从对象上,要重点关注学科明显薄弱的学生,采用教师定学生、师生结对、辅导等有效形式使学生随时能得到教师的辅导和帮助,从而切实提高学生成绩。
三、复习中应注意的几个原那么
1、是抓住课本,有效复习。
教材和教学大纲是考前复习和考试命题的依据。
所以,在复习时,教师和学生都应认真学习并充分理解和准确把握教学大纲中对根底知识与本领的要求。
3、是专项练习,有的放矢。
对于以往总复习暴露出来的问题,教师应有目的、有针对性地进行专题讲解与训练,搜集、积累学生平时在各方面出现的错误,逐题突破。
四、复习提示和提议
总之,中考英语复习阶段十分重要,复习能够查漏补缺,能使知识到达系统、全面。
虽然我们已经逐认识到课堂教学的重要性和对学生指导的紧迫性,可是离相对满意的初三英语课堂的目标还存在必须的差距。
所以,我们需要不断地更新理念,提高自身的理论水平和实践本领,为学生的英语开展和简便应对中考作出更大的努力。
初中英语教学反思(三):
开学快一个月了,在这一个月的教学中我发现了不少问题,主要表此刻以下几个方面:
一、学生的书写有待提高,刚接这两班时我发现学生的书写异常差,我十分着急所以让学生每一天写单词练书写,可是出乎我的预料,一周下来不但没有提高,有些学生反而更差了,经过了解我发现学生的抵抗情绪异常严重。
在我值班的那天,我心平气和的和学生交谈了一次,异常是那几个淘气的男生,我和他们从人生谈起,逐渐说到书写的重要性,又给他们把26个字母的书写每人写了一遍,没想到从那天的书写就有了很大的变化。
同时那几个淘气的男生上课也老实多了,这使我十分的感动,使我的信心大增。
二、应当给学生更多的时光朗读课文。
经过这一个月的学习,我发现学生的朗读水平不高,仅仅经过课上练习是不够的,为了能够更好的让学生朗读课文,我让学生课后由组长带着朗读课文,然后每节课拿出时光让学生进行展示。
经过阅读我发现学生缺少朗读方法的指导,在今后的学习中,我要在这方面多对学生进行指导,多让他们练习。
3知识运用本领差,经过学习module2我发现学生的理解本领差,我无视了学生的理解要有一个过程,仅仅听到学生口头答复以为掌握好了,以致我再讲完成时态的其他问题时就出现了问题。
我深刻反思以后,决定从读入手,让学生先从语感开始,然后把自我说的最好的句子写下来,这样一步一步的效果明显好多了。
经过这些问题我觉得在今后的教学中,应当多关爱学生,把起点订的低一点,然后逐步引导,不能只靠自我主观意志,多分析学生,然后根据学生实际多练习,那样学生才能爱学。
初二英语教学反思案例仅供各位教师参考,期望对于各位教师有所帮助,祝大家工作顺利!
初中英语教学反思(四):
在教学实践中,我想方设法帮助学生学会学习,以激发和坚持学习动力,培养学生的自学本领,培养良好的学习习惯,把优化课堂教学当成教育的主渠道,尽最大可能为学生创造运用英语的情景,指导学生进取地运用语言,在学中用,在用中学。
以下就教学中的几点反思:
一、强化课堂教学交际化运用
⑵注重语感教学。
加强听说训练,努力做到视、听、说同步,培养语学习兴趣。
每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。
要注意创造情景,让学生懂得不一样句子的重音有不一样的语感,显示不一样的语言心理。
经过训练,学生在以后朗读中也就注意了正确使用语音、语调和重读、弱读及升调,朗读也会绘声绘色,津津有味了,课堂上学生们兴趣盎然,学习进取性也大大提高了。
⑷运用直观教具为了进一步激发学生学习兴趣。
我充分利用多媒体,图片、图表及实物、录音机等现代化教学手段及教具,生动形象地开展教学和交际活动。
利用实物和图
片教单词,学生能更好地记住词义,并能反复利用它们复习,其趣味性、直观性较强。
例如,在学习颜色这一课,我利用多媒体将多彩的鲜花和颜色相结合,一朵朵漂亮的鲜花怒放,多彩的颜色随着一朵朵鲜花开放在学生的眼前,学生们惊奇得连声欢呼着,雀跃着的同时自我就记住了不一样的颜色的单词。
同时将颜色和现实生活中的广泛使用的实际例子相结合,例如,说出学生们喜欢的颜色,朋友和父母喜欢的颜色等等。
同时让学生明白颜色构成了五彩缤纷的世界。
学习英语的趣味和身边的点点滴滴和英语的紧密相关,让学生们有了学习英语的热情。
激发学生珍惜此刻的大好时光,要为祖国和自我将来得到更好的开展而勤奋学习。
二、狠抓根底,注意容量
三、温故知新,克服遗忘
注意在课堂上经常复现旧知识,让学生反复操练,由易而顺利地完成一个个学习目标。
具体方法是:
学习―复习―再复习。
复习时做到系统性、针对性、综合性。
用以前学过的词语操练新句型或已学过的句式学习新单词。
国际音标是初中学生教学的根底知识,学生感到拼读困难,针对这一个问题,我将英语的音标知识动画片每一堂课前都放上几分钟,既趣味又反复的复习了音标,效果很好。
四、当堂稳固,注重反响
教学时要处处研究如何发挥学生的主体作用,要以学生的参与程度和教学评价的得失作为课堂教学成功与否的尺度,所以,在学生经过一段学习活动后,让学生自我进行归纳分析,然后教师以鼓励表扬为主,满腔热情帮助学生,及时处理反响信息,当堂稳固,如果时光许可的话,还可引导学生对一些易出错的地方,如人称变化,谓语动词的形式变化、某些习惯表达的异同进行归纳分析,让学生学有所得。
五、注意培养自学本领
"授人以鱼,不如授人以渔"教是为了学生的"学",是要让学生"会学"。
所以,我重视对学生的课外学习的指导,帮助他们养成良好学习习惯和自学本领。
⑴早读课,每一天两名学生领着同学们坚持听课文录音,加强听力训练,让学生模仿地道的英美人语音、语调。
⑵指导学生订出学习英语长期方案和短期安排,每一天坚持搞好课前预习。
⑶搞好课外阅读,对一些有自学本领的学生,给一些课外读物来扩展他们的指示视野。
每周两遍日记,给他们面批一次,持之以恒。
⑷强调作业的独立完成,培养学生克服困难的意志。
帮助学生认识到,做作业实际上是新旧知识的运用过程,必须要养成自觉独立完成作业的习惯。
⑸培养学生认真听课,初步运用英语思维和理解。
⑹从音、形、意几方面培养观察力和记忆力,打好语音根底。
⑺用联想比拟,归纳演绎等记单词和语法知识。
初中英语教学反思(五):
例如:
在单词教学中如何变单一为多样,变死板为生动我在教授单词的过程中十分注重单词的使用语境,如在教授cook和cooker这两个单词的时候,我分别出示了几张图片(一些橱具和两位橱师),让学生经过对图片的直观感知,从第一印象开始就对他们有一个清晰而明确的认识,从而防止了对这两个词汇的混淆。
然后再经过“heisagoodcook,hehasalotofcookers。
“这样的例句加深学生对他们的理解和运用.学生在今后的学习中不仅仅仅不会混淆,并且还拓展了学生的单词量。
词汇方面:
此刻的新教材词汇量大,单词长,生僻词较多,自然也就增加了教学的难度,但我们又必须让学生掌握,否那么难以适应新教材的要求。
那么我们该采取什么方式来教学单词呢美国学者埃克斯雷指出:
"能够引起学生学习兴趣的方法就是最好的方法."实践证明,拼图法,数字游戏,单词接龙游戏,小歌诀,顺口溜等传统教学方法并可是时,教师再辅以现代化的教学手段,借助图片,幻灯片等手段,真正到达重情景,重趣味,重运用,使单词具有语言的意义,使其在特定的语境中被引出,这样既便于学生理解,印象也深刻,从而到达学以致用的效果。
在英语教学中适时地参加这些,无疑是一种优化组合的创新,它不但能极大的激发学生的学习兴趣,更能提高学生的学习进取性.再有在英语的学习中,我们必须要注重检查。
我经过校领导对教师抓阄随机抽查进行推门课的形式我运用到了学生的背单词,我每一天在课前把学生的名字揉成团都放在讲桌上,让班长用抽签的形式进行单词检查,这样收到了很好的效果,班里不背单词的现象几乎不见了。
再者还能够用打分的形式进行周考评。
这样在必须程度上能激发小组的互帮互学的合作意识。
总之在教学中,只要我们能在课上吸引孩子们的兴趣,再加上适当的检查,相信必须会收到好的教学效果的。
如何把英语对话教学引入到生活中,到达学以致用此刻学生的英语学习现状是往往学习了几年,甚至是十几年的英语,还不能开口说英语,而只能纸上谈兵.我在教学中十分注重学生对对话的理解和运用,但在实际的操作中效果并不梦想.如我所教授的第二课时的对话在第二天提问时,学生的背诵情景很好,但当我要求他们重新组织一个对话时,效果不尽人意.要么两人一组的搭配不适宜,按照固定的座位进行操练,有的搭配过于悬殊,开展不了对话;要么只会运用近期的知识点,稍微久远的就遗忘.
针对以上所出现的现象,我认为创设情景,营造英语气氛,充分发挥学生学习的主动性是至关重要的.从单词教学到对话独立运用,整个过程处处注意创设情景,营造简便愉快的课堂气氛;充分发挥道具和肢体动作,进入主角对话.在操练过程中,充分注意到对不一样层次的学生提出不一样的要求,因材施教。
改变按照固定座位进行操练的传统做法,让学生自由搭配,这样就满足了不一样层次学生的需要.对于根底较差的学生,让好学生做示范,反复操练,这样就防止出现好学生越好,差学生越差的现象."每节课不但让学生张开了嘴,还让他们争先恐后的去尝试,去演练,去表演,极大地帮助他们树立了学好英语的信心,创设时机让他们去体验成功的欢乐."没有什么东西比成功更能增加满足的感觉,也没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的努力."在创设情境时,我是这样做的,在学习whydonˊyougetherascarf一课时,为了到达练习目的,我创设了如下情境:
1,父亲节快到了,为了感谢爸爸对你的爱,你要给爸爸买些什么礼物2,你最好的朋友快过生日了,他邀请了除了你以外的很多人,你很苦恼,不明白该带什么礼物去才适宜。
有了这两个情境后,学生练习对话的进取性被激发了,到达了练习口语的目的。
所以,英语教学要充分调动和发挥学生的主体作用,让学生乐于开口,勇于实践,让每个层次的学生都有所收获,以到达实施素质教育的目的。
今后课改的路还很长,我还要进行不断地教学反思,不断地进行学情分析,仅有这样才能不断提高自我的教学水平。
初中英语教学反思(六):
从教英语这些年来我有以下感想。
一、教学工作
经过这些活动,增强了学生的英语学习热情和兴趣。
并且,我经常有意识地给学生创设说英语的环境,与同学们相遇时,尽可能用英语问候;当学生来办公室请教问题时,也总是要求他们用英语提问,课堂上也尽量要求他们用英语提问。
总之,经过一系列的手段让学生体会到学、用英语的乐趣,养成使用英语的良好习惯和意识。
二、差生转化工作
为了提高学生的成绩,我还组织了英语兴趣小组,采取互帮互助的活动形式,培养他们对英语的浓厚兴趣。
另外,英语课本剧的排练也是一个很好的兴趣培养方法,同学们经过排练,增强了对英语学习的浓厚兴趣。
三、其它工作
经过一个学期的工作,我认识到,作为一个教师,想要把课上好,把教学搞好,把学生的成绩提上去,就必须付出更多的劳动,花更多的时光。
由于我教学经验的逐步积累,对学生辅导力度的加大,最终将学生的成绩逐步提高了上来。
具体如下:
1、音标教学。
2、词汇教学。
实践证明,传统教学中靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。
尤其在当前中、小学英语脱节,词汇量大,教学任务重的形势下,我们更应注重培养学生的自学本领。
我认为,我们应做好以下几点。
(1)重示范。
在教单词时,要求教师自我示范到位,发音清晰,讲解发音要点,同时培养学生认真听、专心看、进取模仿的好习惯。
听清后再跟着说。
在确定学生大都听清、模仿正确后,再出示单词卡片,以免分散学生的注意力。
对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解,顺利完成音――形――义的逐步过渡。
(2)重情景。
单词是构成语言的三大要素之一。
人类思维活动是借助词汇进行的,人类思想的交流也是经过由词构成的句子来实现的。
没有词汇,任何语言都是不可想象的。
所以单词具有语言的意义,应在特定的语境中引出,这样既便于学生理解,印象也深刻。
(3)重迁移。
在教学中我们应提倡“新旧贯穿〞或叫“相互迁移〞。
其实这也是一个很好的学习方法。
(4)重趣味。
英国著名语言家埃克斯利说:
“教英语的最好方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。
〞我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背,而应尝试运用多种形式巧记,如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。
(5)重运用。
学习单词的目的是为了运用词汇,并能正确运用到笔头表达之中。
在英语教学中创设必须的语言情景,使学生宛如置于一种真实的语言环境中,就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情,从而到达学以致用的效果。
如七年级上册Unit3的教学,能够让学生带全家照来学校,让学生相互介绍自我的家人,让学生在运用中掌握单词与句型。
3、阅读教学。
实践证明,传统教学中靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。
。
此刻流行这样一种说法:
一节课教师最多讲15分钟,剩下的要么开展活动,要么就让学生自学。
每单元至少有两篇阅读材料,我们此刻一般都采用阅读教学法,经过发现问题、分析问题、解决问题来获得知识,强调自学与合作学习。
那么在课堂教学中教师到底要不要讲究竟应当怎样讲
(1)自读之前启发讲:
即在学生自主阅读之前,简明扼要地揭示阅读要求和重点。
(2)重点地方着重讲:
对材料中的重点、难点和关键之处,在学生自读、自悟的根底上进行重点讲解,该挖掘处必挖掘,该品味、该讲深讲透的地方必须讲深讲透。
(4)合作中提示讲:
当学生在合作学习中不能抓住要点进行有效合作时,教师要进行提示性讲解,以使合作有效、深入。
(5)总结时补充讲:
在总结一节课、一篇材料的阅读情景时,在学生概括、总结的根底上,教师要及时进行补充,以进一步进行提炼和归纳,从而使总结更加完整、准确。
总之,我们在教学中应将传统教学手段与现代教学手段有效结合起来,按照新《课标》的要求,在教学思路和方法上求实、求新、求变;同时注意学生在学习方法上的突破,养成良好的学习习惯和构成有效的学习策略,培养自主学习的本领以及观察、记忆、思维、想象本领和创新精神,拓展视野,为他们的终身学习和开展打下良好的根底。
【篇2】初中英语教师工作反思
初中英语网课教学反思
网课学习曾经停止了三周了,八年的英语采用的是听直播课和知师圈布置作业,然后晚上停止作业检查反响,如今对三周的学习停止总结和深思。
问题:
1.网课直播中,讲课教师不断用的是全英语教学,学生刚开端难承受,对教师本身的生长有很大的协助。
学生根底不太好,课程量大,讲的太快,直接讲的,能够先讲单词。
2.每天在知师圈发布的作业,刚开端几天好多学生作业完不成,特别是背诵内容。
4.亲身和家长打联络,说的很好听,就是不见孩子的行动,缺乏和学生的交流。
5.乡村孩子由于自制力差,主动学习动力缺乏,给教学带来很大的应战。
针对存在的问题,采取的措施:
2.在听直播课时,遇到难得问题,立马给学生解说,课程完毕后,本人总结学问点,发给学生,让他们认真背诵,并做响应的练习。
3.采取分层次教学,针对优中差学生布置不同的作业。
总之,疫情期间,为了学生,会尽本人最大的努力对每位学生担任,让每位学生都能学到新学问,控制结实。
【篇3】初中英语教师工作反思
初中英语教师师德反思总结 一学年的教育教学工作已经结束,留给我的将是深入的反思考和总结。
本学期我担任了九年级两个班英语科目的教育教学工作。
在这一学年的教学工作中,我注重自己教学能力的提高,努力改善自己的教学方法和手段,在教育教学的各个方面取得了一定的成绩,但也有许多缺乏之处。
九年级是整个初中阶段的重要一年,为使学生在英语这门学科上取得更大的进步,在中考中取得优异的成绩,我们九年级英语备课组的几位老师群策群力,发挥集体的智慧,在教学中取得了一点成绩。
现在我把我们的做法总结如下:
一、深入了解学生学情,培养学生良好的英语学习习惯 我们的学生大多来自于农村,新目标英语对我们的学生来说不仅内容多,而且复杂,要背的单词、词组、语法知识多,久而久之,稍稍懒惰一些的学生就会在不知不觉中妥协,甚至放弃,因而学习英语的气氛不是很浓,学习自觉性较差。
我任教的九年级两个班的优生很少,中等生断层,差生面特大。
针对以上情况,要改变这种局面,我们觉得培养学生的兴趣和学习习惯很重要,因而在教学中我在这些方面做了不少努力。
培养学生课前多
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