七年级下期作文教案全期.docx
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七年级下期作文教案全期
七年级下期作文教案(全期)
七年级下期作文教案
单元状物
次作文指导
第二次作文指导
怎样状物,才能做到描写细致生动呢?
第二单元写传记
我的自画像
第三单元续写《蟋蟀在时报广场》
第四单元仿写诗歌
第五单元说明事物的特征
第六单元编写童话或科幻故事
第七单元解读寓言
单元状物
[写作要求]
仔细观察,描摹事物的特征。
学习在状物中“托物言志”或“借景抒情”,寄托或抒发自己的思想感情。
描写事物时,适当运用比喻、拟人、对比等修辞手法。
[注意几点]
要选好状写的事物。
要触动过自己的感情,可以是动物,也可以是植物。
确定描写的重点。
弄清楚自己所写事物的什么特点。
明确读者对象和写作目的。
次作文指导
状物就是写动物,写植物,写实物,把它们的形状、状态、颜色、特征描绘出来。
状物的要求是要仔细观察,抓住特点来写。
请看下面一段写“荷花”的文字:
荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的,像一个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势,如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。
写荷花,描绘了荷花半开、全开、未开的形状、姿态、颜色,写未开的花骨朵儿,“饱胀得马上要破裂似的”,写出一种含苞待放的状态,突出了荷花美的特点。
第二自然段展开联想,把一池荷花想象成一幅画,又从总体上突出了荷花的美。
作者仔细观察,抓住了荷花美的特点进行描绘,真实形象,给人以美的感受。
状物,怎样才能突出特点呢?
总分结合,把握特征。
先着眼于物的整体的观察描写,以获得对物的总貌印象,然后对构成总体的各处组成部分依次进行观察描写,着重描写能体现特征的局部细节,以各局部的特征来体现整体的总的特征。
动静结合,摹写物形物态。
物有动态和静态,植物是静止的,也可以从动态上写;动物的动态的,也可以从静态上写。
动植物在不同的时间和不同的环境,会有不同的形态和不同的习性。
如猫,猫的研究,一天中就有不同的形态:
早晨,眼仁是圆的,随着太阳的升高,眼仁变成直线,到正午就成了细细的一线,傍晚又开始变成圆的。
状物,就要抓住物形物态,动静结合,才能突出其特点。
请看泄密《壁虎》:
壁虎趴在墙壁上,静静地一动也不动,像贴着一块水泥。
落在墙上的飞虫在它身边来回爬着,它却装着没看见似的。
等聚集在身边的飞虫多起来,有的竟自己送到它的嘴边,它才用极快的动作把脖子一伸,然后又极快地缩回去。
如果这时你眨一下眼,会觉得壁虎根本没动,可是它嘴边的那只飞虫却没有了。
静中有动,形象生动。
壁虎静得像贴着一块水泥,连它周围聚集了许多飞虫,它都不动声色。
动起来却又十分迅速,脖子一伸一缩,一只飞虫吞下去了,人们还没有看出来。
次作文写一篇状物的。
第二次作文指导
状物,要细致生动,才能突出特点。
请看一段写蝉脱壳的。
脱皮从背上开始。
外面的旧皮从背上裂开,露出淡绿色的身躯。
先出来的是头,接着是吸管和前腿,最后是后腿和折叠的翅膀,只留下尾巴尖儿在那旧皮里。
这时候,蝉表演一种奇怪的体操。
它腾起身子,往后翻下来,头向下倒挂着,折叠着的翅膀打开了,竭力撑直。
接着,它用一种几乎看不清的动作,尽力儿从那层旧皮里脱出来。
从开始到身子完全脱出来,大约要半个钟头,旧皮就剩下一个空壳,成了蝉壳。
蝉蜕如何脱出来,脱得如此复杂,如此奇特,写得很细致。
动作一个接一个,光脱出尾巴尖儿一节就写了七个动作。
腾起,翻下,倒挂,撑直,翻上,钩住,脱出,一系列的动作,连续不断,如体操表演,表演得如此精彩!
怎样状物,才能做到描写细致生动呢?
认真仔细地观察。
只有对物做了细致的观察,才能用生动、准确的语言表达观察的结果。
反过来说,生动准确的表达,要靠认真细致的观察。
放在特定的环境中写。
同一种事物,在各种不同的环境中,有着各种不同的姿态;奔驰的马跟吃草的马不一样,耕田的牛和拉车的牛不同。
马驰疆场,雄风逼人;牛耕田间,憨态可掬。
转弯,要写得生动,就要写出它们在特定环境下的特定姿态。
从跟人的关系上写。
有一些动物,受主人豢养,主人对它们产生了感情,它们对主人似乎也有一种感情。
状物,要写得生动,就要写出物与人的关系,表现出物与人的感情。
请看下面一篇《老牛》:
它是全村最高的一头牲畜,长着一对长而粗的角。
它常躺在谷仓前的空地上。
我和村里的伙伴围着它,抚摸它,梳理它的毛,取了草料来喂它,它总是张大眼睛,和气地望着我们。
它的目光那样沉静,那样温和,好像它有许多话要告诉我们似的。
我们常常问它:
“喂,老牛,告诉我们,你要什么?
”它还是沉静地望着我们,慢慢地咀嚼草料来……
每天早晨起来,老牛抖去身上的稻草,就从棚里钻出来,到河边去喝“早茶”。
它走得很慢很慢,显得十分安详。
它的瘪瘪的肚皮,它的美丽的角,它的干净的毛,以及它的庞大的露出骨骼的躯干,构成了它的稳重的美。
它以牛的耐性与沉静,许多年来任重务劳,没有一点怨言。
后来它老了,衰弱了……
一天,我们把老牛牵到了河边,它喝了些水,又站了一会儿,破例地不回头走,却走到我们近旁的田里。
在那里,和风拂着快要成熟的小麦,麦浪上面有千百只蝴蝶在飞舞。
老牛站在麦田边,静静地看着,像望着熟人似的。
忽然,它站不稳了,全身摇晃,呻吟了一声,就倒在地下……
在作者笔下,这头老牛,简直就是一位忠厚、善良的老人。
沉静地望,慢慢地嚼,温和的目光,安详的步伐,没有一处不是在写这位“老人”的稳重。
至于连它瘦瘦的肚皮,露出骨骼的躯干,都成了美的一部分。
最后一段写他的死,望着熟悉的田野,这是自己走过千万遍的土地,望着成熟的麦浪,这是自己汗水换来的果实,它只呻吟了一声,就静静地躺下。
鞠躬尽瘁,死而无憾。
这哪里是写老牛之死,这是在写老农死田间,战士死疆场,科学家死实验室。
字里行间,处处流露出作者的深情厚意。
第二次作文要求:
仔细观察周围的动物、植物,写观察日记。
后记:
要特别强调写出事物的特征及自己的感情。
第二单元写传记
第三次作文指导
[训练目标]写自传。
[写作指导]
自传,是系统地、全面地介绍自己的历史及思想演变过程的书面材料。
自传的内容,应根据每个人的不同情况确定。
一般应从以下几点来写:
个人的基本情况。
包括:
姓名、性别、出生年月、籍贯、民族、家庭出身、本人成分、文化程度、参加工作年月、专业技术职称、有何专长、从事的职业及担任的职务等。
自己的经历。
经历一般从读小学或七周岁时写起。
每段经历都要写明起止年、月,所在地,从事职业及担任职务,主要表现。
每段经历前后时间要衔接,并要提供证明人。
如中间有脱节,要说明原因。
历史上曾参加过哪些组织,有何政治历史问题、受过何种奖励和处分,以及需要向党组织说明的其他问题,都要一一写清楚。
过去和现在的家庭主要成员及主要社会关系的情况。
每个成员都应写明称谓、姓名、单位、职业、职务、政治情况、与本人的关系、受其影响的程度等。
自己思想变化的过程。
这是自传的主体部分,应尽可能写得具体详细些。
特别是对自己思想变化影响较大的主要经历和主要事件要着重写。
写自传应当注意以下几个问题:
要坚持实事求是。
写自己的经历时,要反映历史的真实情况,特别是对自己的评价要实事求是,既不夸大也不缩小;写自己思想演变过程时,要反映当时的真实思想,不说假话。
要忠诚老实。
对家庭主要成员、主要社会关系中的问题,以及本人的有什么问题,要如实写明,不得隐瞒和伪造。
要突出重点。
对自己思想演变影响较大的经历和事件要重点写,切忌事无巨细像记流水账似的写法,力争做到主次分明,简繁得当。
要总结经验教训。
写自传不单单是实录自己的生活经历,面应通过对自己生活经历和思想演变过程的回顾,清理思想,明辨是非,总结经验教训,明确努力方向。
要力求筒洁明了。
写自传要尽可能避免使用一些形容词和空洞的词语,要用事实说话,语言要简练,用词要朴实。
[例文]
我的自画像
我叫柯凡,祖籍浙江,于1986年出生在北京。
一岁会拍球,两岁会持笔,三岁叹星空之渺小。
六岁学习小提琴,但学不得法,只得半路放弃,还未谋个级别便已将小提琴做为压箱底之物。
如今已拉不出几句了。
幼年生活快乐,生性活泼。
幼年结束后就读于四根柏小学。
由于甚爱搞笑,不分场合地点,所以令老师深恶痛绝,被看作常扰乱课堂纪律者。
一二年级常考双百,以后便常受0.5分难倒英雄汉之苦,未再有过如此殊荣。
喜做数学难题,却十分马虎,所以口算常常出错,闹得老师和家长哭笑不得。
爱写作文,但错字连篇,心有华丽之词笔下却难生花。
三年级时身高不足五尺,体重却已过百因此选篮球为强身健体之物,终日奔波于球场之中,以各球星为榜样,终日睁眼做梦,为进哦NBA而努力。
怎奈球技进展不大,学习却一落千丈。
熟人均为我玩物丧志之徒,浪费光阴之辈。
此情况自五年级始有改变。
此时班上来一插班生,名为董楷,智力与我不相上下,对学习却废寝忘食,深得老师喜爱。
见此人在班中独占螯头,我当然心有不甘。
于是一心苦读,只为毕业时与其一争高下。
就在我即将踏入人生又一段旅途之时,不幸在我的身边发生了。
毕业考试后的次日,由于家中煤气爆炸我被烧成重伤。
受尽火燎之苦的我在病床上忍受着,把痛苦深深地压制在心底,早治疗时咬紧牙关一声不吭,病友们笑我为痛苦死活的人。
由于治疗得当,一个月后我就痊愈了。
经过这次大难,我更深刻地理解到了一个人一生的命运会有诸多磨难,但是只要自己有毅力,克服困难就像过一道门槛儿那么容易。
上中学后,我的性格没有多大改变,仍是嘻嘻哈哈,不知天高地厚。
虽然教训多得数不胜数,自己却仍然长不大。
这就是我,一个聪明、乐观而又多灾难的初一学生。
[简评]
这篇介绍“我”的文字,读来让人忍俊不禁,有不免为小作者的心地坦诚、敢于解剖自己而受感动。
写介绍自己的,如何看待、认识和分析自己,是十分重要的。
既不能把自己说得十全十美,也不能把自己贬得一无是处。
本文作者实事求是,一分为二,能够较客观地认识自己。
全篇语言精练生动,读来轻松,也可见小作者的文字功底。
第三次作
以《我的自画像》为题写自传
第四次作文指导
[训练目标]
替别人写传。
[写作指导]
为别人写传记,除了记述其主要经历外,还可以做简要的评论,也可以侧重记述几个典型事例。
写传记,内容要真实准确。
传记语言,既可使用朴实的语言,也可富有文学色彩、生动活泼的语言。
记事要突出重点,不必面面俱到。
[例文]
我要读书
小学校就在太平村外小山坡上那座破庙里。
这庙总有百十来年了,和尚不知哪里去了,
菩萨也倒了,只剩三间正屋;开春以后,因为庄稼活不多,有些热心的庄户帮助修理了一番,把孤老头子周先生请来,想成立个私塾,两间作书房,一间小房作了周先生的卧房。
保长周长安听见风声,插手进来,说是:
既要办学,就办个小学,并且规定要周先生将来教日语。
所以这学校就叫做“太平村小学”。
玉宝母子来到学校,学生们都还没有到。
周先生见玉宝来了,很是喜欢。
周先生说:
“大嫂子,你放心!
尽管把孩子交给我,响鼓不用重槌!
从小看大!
玉宝这孩子不会错的!
”看看学生们已经一个一个来上学了,玉宝妈才走。
周老师回房去拿来三本书,一个小本本,一支铅笔,把玉宝叫到跟前说:
“孩子,把这
些拿去。
听着,念书可不比拾草,要用心听讲!
念书有念书的规矩,吵嘴打架都是不许可的!
有不懂的你就问。
”玉宝说:
“知道。
”老师又指着排一张红漆小方桌子,给了他一个小板凳,说:
“你就坐这里。
”老师回身走了。
玉宝在红漆小桌旁边放下小板凳,刚往下坐,忽然觉得屁股悬空,——板凳不知飞到哪里去了,——屁股坐在地下,翻了个仰面朝天,立刻,就听见一些学生哈哈大笑起来。
玉宝连忙爬起来一瞅,原来是周保长的儿子小名叫淘气的,把凳子掀了。
淘气那小子两手叉腰,指着玉宝的鼻子,凶狠地骂道:
“穷小子,滚开,别把我的桌子弄脏了。
”玉宝气得把小拳头一举,拉开架子,说:
“淘气,当心你的大脑袋瓜,看它把你捶扁!
”立刻,小学生们分做了两帮,穷孩子们都站在玉宝这边,骂那淘气不该掀凳子,有钱人家的孩子就站在淘气那边,羞辱玉宝的衣服破,又打了补钉;有几个调皮鬼跳到凳子上喊:
“打呀!
打呀!
先动手的是老子,后动手的是儿子!
”于志成赶忙跳到玉宝和淘气中间,向淘气大声喊道:
“不准打架!
”周老师听见吵闹,赶忙走进课堂,学生们立即各归原位,坐得规规矩矩的。
于志成拉着玉宝站在讲台跟前,对老师说:
“老师,叫玉宝坐我桌子上吧。
”又把淘气掀倒板凳的事报告了老师。
周老师说:
“淘气,你为什么要掀玉宝的凳子?
”淘气说:
“这个桌子是我爸爸给我买的,我不要这个小要饭化子。
”周老师说:
“唉,孩子,用用你的桌子有啥关系?
”淘气说:
“我不!
”玉宝说:
“老师,我不坐他的桌子,我跟志成哥一块儿坐。
”周老师说:
“好吧,你就跟于志成一块儿坐吧。
”忍住气又对淘气说:
“我这回饶了你。
你可得想想,你欺负人对不对。
”周老师又把大家教育了一阵,才开始讲课。
作文:
为自己熟悉的人写一篇传记
第三单元续写《蟋蟀在时报广场》第五次作文指导
[训练目标]
展开想像,以《蟋蟀还乡》为题,把《蟋蟀在时报广场》这个故事续写下去。
[要求]
保持“人物”性格和语言风格的一致;
情节发展要符合原有故事的发展脉络;
要有创造性,所续的故事要在原有的基础上有所发展,有所创新。
[写作指导]
怎样续写故事?
按照下面故事的开头,展开合理的想象,把故事写完整。
小猴病了太阳快要下山了,小猴捧着一个大西瓜,从姥姥家回来了。
因为天气闷热,走到半路,小猴中暑了。
正在这时,树林里走出一只小白兔和一只小狐狸……
怎样续写这个故事呢?
首先要弄清这个故事的开头写了些什么,接着根据开头的内容展开合理的想象,然后连贯地把故事写下来。
这个故事的开头,讲了小猴在回家的路上得了急病,正在这时,小白兔和小狐狸来了。
狐狸和小白兔见小猴病了,他们会怎样做呢?
这就是故事要续写的内容。
我们可以这样想:
1.小兔见小猴病了,连忙背小猴去医院,小猴的病好了,把西瓜送给了小白兔,表示感谢。
2.狐狸不但不关心小猴,反而偷吃了他的西瓜,小白兔批评了狐狸,狐狸认识了错误,把小猴送回了家。
3.小兔和狐狸一起把小猴送进医院,凑上两人的零花钱,为小猴付了药费,并把他送回家,小猴用西瓜招待了两位小伙伴。
不论故事按照什么情节续编,都要注意围绕一个明确的中心意思。
如果是赞扬小白兔,就要突出小白兔助人为乐的好品德;如果想批评狐狸,就要突出狐狸见困难不邦,反而害别人的行为。
总之,一个故事一定要表达一个中心意思。
续编故事,还要注意与开头部分紧密相联,展开想象的部分一定要合情合理,符合整个故事的意思。
作文:
完成《蟋蟀在时报广场》的续写。
第四单元仿写诗歌
一、教学设计理念
诗歌是诱人的玫瑰,大家都喜欢诗,但真正认识诗的同学就少,知道怎样写诗的同学则少之又少,所以要将诗歌仿写教学设计得通俗易懂,可触可摸可感,在品位诗歌时领悟方法,从而掌握仿写诗歌的基本方法,发挥学生的想象力,训练学生思维的严密性和流畅性,提高学生语言应用和表达能力,并自觉灵活地迁移到作文实践中。
二、教学目标
苏霍姆林斯基说:
“我一千次地确信,没有一条富有诗意的感情和美的清泉,就不可能有学生的全面智力的发展。
”,我们正可以借诗歌来濡染心灵、陶冶性情、培养文学纯正趣味、提高学生的文学综合素养。
借助诗歌精炼的语言来抒发真情实感。
展开联想和想象创造悠远意境。
自制多媒体,以增强教学的交互性。
三、导入
诗歌是世界上最美的花朵,历来有“文学之母”、“语言的钻石”之美誉。
我国诗歌著称于世,自《诗经》以来,作品浩若烟海,博大精深,透出了我国人民丰富的想象力、炽烈的情感和杰出的智慧,遨游于诗海,其乐无穷。
同学们,让我们一起走近诗歌,学会仿写诗歌。
四、教学过程
营造诗的氛围,感受诗的魅力。
欣赏配乐朗诵余光中的《乡愁》,之所以选这一首,一者熟悉,二者这首诗的意象之优美、情感之浓郁、节奏旋律之美妙,可谓诗中上品。
通过朗诵,一种氛围自然形成,学生的注意力集中到了诗歌上。
品味诗歌、领悟方法,学会仿写。
品味诗歌,然后根据平时大家读诗的体会和对诗歌的理解,结合诗歌写作指导,共同讨论诗歌写作的特点,即诗歌应饱含感情,注重意象不宜平铺直叙,应有些比喻象征,还要有韵律到音乐性的效果.
总结写诗应该注意些什么?
一、要有浓烈的感情和鲜明的节奏情感美音乐美
二、要有鲜明的形象,做到情景交融意像美意境美
三、要有新颖的构思和奇特的想像,构思美想像美
写诗首先要酝酿情感。
“感人心者,莫先乎情。
”感情是诗的生命,诗歌或诗句能使人感动,首先在于它的情感。
捐躯赴国难,视死忽如归。
多情自古伤离别,更那堪,冷落清秋节。
慈母手中线,游子身上衣。
本是同根生,相煎何太急。
在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝。
桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
这些诗句为什么能拨动我们的心弦,关键在于一个“情”字。
无情即无诗,诗是跳出来的心。
诗,首先以情动人,写诗,首先要酝酿感情。
写诗只要抓住意象,就抓住了诗歌的内蕴。
有了感情是否就能写出美妙的诗句呢?
春天
春天啊,我赞美你-我赞美你红红的花,
我赞美你绿绿的草,我赞美你绵绵的雨,我赞美你蓝蓝的天。
迎春花伊蕾
把我镶满你的皮肤我要和你一起盛开
让我的嘴唇长成你的花瓣让你的枝条长成我蓬松的头发
我呼吸着你的黄色在万物中通体透明
再看看下面的诗:
其一
骄傲,使人落后虚心,使人进步
其二
墙角的花你孤芳自赏时天地便小了
接下来,我们就仿写冰心的这首小诗。
请选择某一事物,通过情境表达自己的思想感受。
写时要注意,句选择某一“事物”而不是人,第二句写该事物的“缺点”,第三句写这个缺点造成的“危害”。
井底的蛙,你自鸣得意时,
池塘的水,。
下面我们再来看看另一类诗。
“春天是个贼,窃走了我的心”
“你是我早上的包子,中午的馒头,晚上的咖啡”
“我象爱读金庸小说那样爱你,象爱电脑游戏
那样爱你--”
好的诗歌更需要新颖的构思和奇特的想像。
艾青说:
“没有想象就没有诗”,“诗人最重要的才能就是运用想象。
”
露
我在嫩绿嫩绿的草叶尖上我在张开惺松睡眼的花心里
我没有向人们说:
“勿忘我”清晨和黑夜我自生又自灭
我不是星星的眼泪也不是璀璨的明珠
我就是我一滴纯洁的甘露很少人注意我,我不抱怨
哪——又有甚么要紧?
阳光妩媚的清早
我会升华成一朵美丽的洁白的云
想象应该是诗歌走向美感的前提,诗歌要走向美感,除了想象,还必须使用比喻等修辞手法。
接下来我们来作一个练习
依照例句,发挥想象,在下面写上相应的诗句。
如果我是阳光,我将照亮所有的黑暗
如果我是清风,。
如果我是,。
如果我是,。
学以致用,大胆写作
阅读下边这首小诗,补写第二小节的空缺内容,使之与一、三小节保持连贯
小时候母爱融在乳液里
吮着它香甜甜
上学后母爱
长大后母爱藏在枕头里
枕着它爱意绵绵
总结写诗应该注意些什么?
一、要有浓烈的感情和鲜明的节奏情感美音乐美
二、要有鲜明的形象,做到情景交融意像美意境美
三、要有新颖的构思和奇特的想像,构思美想像美
小结:
因为时间关系,不能再一一让大家欣赏了,课后我们将作进一步的整理,出一期小报。
优秀的诗向报刊杂志投稿,我想:
通过这次练习,大家对诗歌想必有了更深一步的理解。
并祝贺我们班级诞生了一批新兴诗人!
诗歌是情感的音乐,心灵的舞蹈。
读诗就是沟通情感,写诗就是重塑情感,热爱诗歌就是热爱生命!
课后练习
“一粒沙里看世界,半瓣花上诉真情”,真、善、美是人们永远歌颂的主题,借你一双敏锐的慧眼,送你一对想象的翅膀,去发现、去感受生活中的点点滴滴,哪怕是一滴水、一棵草、一片树叶、一缕阳光、一根白发……,让我们带着对生活的无比热爱,尽情挥洒诗兴吧!
作文:
以《乡愁》一诗为范例,创作小诗一首,内容自定,题目自拟。
参考诗题:
《园丁颂歌》、《童年》、《母爱》、《绿》、《春》
教学后记:
本次作文教学,我有几点深刻的体会:
、学生的潜能是巨大的,只要教师给机会,善于发掘。
第二、真正让学生成为主体,教师起引导角色,只有学生发挥主观能动性,课堂才会活跃,才会有教学效果。
第三、改变评价学生的陈旧观念,改变师生重分轻能的心态。
本堂课,平时语文学习不太积极认真,考试成绩不理想的学生文思敏捷,竟仿写了好几首诗,被公认为好诗;而有些学习认真,考试得高分的学生竟一首诗也写不出。
通过这次教学,差生重拾信心,那些考试成绩好但创造力不够的学生会认识到,学习语文的终级目标是培养能力。
第四、一堂课的成功绝对不可能是偶然的,教师要平时多积累,对学生写诗尝试要多鼓励和引导。
第五单元说明事物的特征
教学目标
.了解说明文的基本写法,培养初步说明能力。
.培养细心观察事物特征的能力,学会抓住事件特征进行说明。
教学重点:
目标1
教学难点:
目标2
教具:
投影
教学过程:
一、教师指导
凡是以说明为主要的表达手段,用来介绍、解释某种现象或事物的类别种属、形态状貌、特性本质、成因原理、规律方法、效能用法的,都可以总结为说明类作文。
说明文是一种应用广泛的文体。
写说明文要抓住特征,如何抓特征呢?
.要精细观察。
.仔细思考。
.分析比较。
B、教师读几段写青蛙的眼睛、舌头、后腿特征的范文。
二、范文赏评
A、教师印发几篇作文。
B、学生进行分析、模仿、评价。
三、教师出示参考题目
方法:
每大组选一个题目,先共同讨论,然后选一代表口头发言。
最后发下作文本写成文字。
.我家的房间布置
.介绍我熟悉的一座桥
.我最喜爱的一种动物
.我最喜欢的一种花
四、学生完成作文
第六单元编写童话或科幻故事
[写作要求]
超越常识:
要赋予所写事物以人的思想、感情、行为。
突破常规:
想象要新奇,描写情节刻画“人物”要夸张、动人。
想象合理:
要以现实生活为基础进行合理想象,不要胡想乱编。
内容健康:
要表现人类善良、美好、科学、进步的主题和内容。
[参考例文]
香肠长在鼻子上
有个老太婆正忙着做饭,她实在太穷了,只能煮点粥等老头子回来喝。
这时一个乞丐走来说:
“给点粥喝吧!
”老太婆毫不犹豫地盛了一碗粥给他。
这样,锅里的粥就少了一些。
乞丐说:
“你是个好心人,你可以提三个愿望,我会满足你。
”说完乞丐就不见了。
老头子回来后,老太婆把遇到神仙的事告诉他。
他俩高兴极了,使劲想应该提什么愿望才好。
忽然,老太婆叫起来:
“我想要一根香肠!
”桌子上立刻出现了一根香肠。
“老头子快来吃呀!
”老太婆高兴地叫。
“世界上好东西多得是,你怎么只要一根香肠?
我希望它长到你的鼻子上去!
”老头子生气了。
老太婆立刻尖叫起来,因为那根香肠真的长到她的鼻子上了!
“天哪!
”老太婆哭起来,“我只是希望给你弄点好吃的,你怎么提这样的愿望呢?
”老头子也慌了,他连忙去扯那根香肠,可是无论怎么扯也扯不下来。
“唉唉!
这下就是把全世界的珍宝给我也不要了!
”老头子后悔地说
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