文件和文件夹教学设计.docx
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文件和文件夹教学设计.docx
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文件和文件夹教学设计
文件与文件夹教学设计
一、教材分析
这节课内容为书本“文件与文件夹”中关于文件夹的建立、文件及文件夹的选定、复制、移动,教材以任务形式详细地介绍了文件夹的新建、文件文件夹的复制、移动的操作方法,主要旨在让学生通过自主学习,教师指导,学会文件及文件夹的相关操作方法,最终理解外界的各种信息是以什么形式存放在计算机中的,计算机又如何管理文件文件夹的。
这部分内容在本书中占重要地位,在以后各章节的学习中,都要使用到文件及文件夹的管理方法。
信息技术课的宗旨是利用所学的知识技能去获取、加工处理信息,并在此基础上有所创新,所以本节在内容安排上不仅是书中计算机文件文件夹的相关操作,同时教学内容与音乐、美术、地理、生物多学科相结合,将一些世界名曲、名画,一些自然现象的成因以文件的形式放于网上,学生在学习文件文件夹的操作时,欣赏这些名曲、名画,了解自然界中一些现象的原因,使整个学习内容更丰富,掌握的知识更全面。
二、教学对象分析
初一同学在学到本节课内容时,已掌握了用“我的电脑”查看计算机中的资源,学习兴致非常高,但基于他们年龄的特征,他们对理论性强的知识点不易理解,认知较直观,而对具体操作易于接受。
另外因诸多因素的不同,造成他们对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同,形成了不同的层次。
三、教学目标:
1.认知目标:
掌握用“我的电脑”建立文件夹,能对文件或文件夹进行选定、复制、移动操作。
2.技能目标:
通过启发、引导学生自我学习,掌握操作方法的同时,自学、分析、归纳、解决问题的能力有所提高,能利用信息技术的技能去获取知识。
3.情感目标:
通过趣味性的教学内容,使同学们保持高涨的学习兴趣,在操作的同时获得成功的喜悦。
四、教学重点、难点:
文件夹的建立、文件和文件夹的复制、移动,文件和文件夹的复制、移动的几种方法
五、教学模式:
自主学习——分层推进教学模式。
六、教学手段:
采用多媒体教学网。
七、教学策略设计
根据教材分析及教学对象、教学目标、教学重点难点分析,在教学中应强调学生的主体作用,让学生自主探索,在任务的驱动下启发、引导学生主动触摸知识,然后上机练习,教师总结指导,使学生先掌握操作,后理解理论,对不同层次的学生,应以鼓励为主,分层教学,激发其学习兴趣。
1、境设计—乐学、想学
生动、直观的情境能有效地激发学习者联想,唤醒长期记忆中的有关知识、经验、表象,提高学习积极性,使学习者想学、乐学。
实例:
在本课教学开始,老师将同学们感兴趣的一些图、音乐、动画放于网上,让学生去查找,去打开,学生非常感趣,这时将网上资源不共享,这时同学们看不到了,这使得学生非常想将这些文件放于自己的机器中,不受限制地看,通过这一设计,使学生特别想学习本节课文件夹的新建,文件文件夹的复制、移动。
2、任务设计——使学生会学
通过一连串任务的设计,诱导学生思维,启发学生观察思考,查询,驱动学生自学教材,解决问题。
因学生诸多因素的不同,任务的设计是分层的,曲浅入深,由易到难,适合ABC三个不同层次的学生,并注意与多学科的整合。
3、学生学习设计
(1)分层、分组:
将学生分层分组,按知识水平,操作技能将学生分为ABC三个层(教师去分,教师心中有数,学生不知分层),然后组成4人为一组的协作小组,各组中分别包含ABC三个层的学生,这样可相互帮助,互相合作,集大家智慧去完成不同层次的任务。
(2)分工:
在组长的指导下先自学,然后去完成不同的任务。
(3)交流:
小组成员之间,学生与教师之间相互交流、讨论,汇报自己任务完成情况,相互评价。
教学流程:
同学明确目标
复习设疑 引入新课 自学练习 学生演示总结
教师巡视指导 师 讨
生 论
作业 师生共同总结评价 反馈练习 教师归纳总结
八、教学过程设计:
模式结构设计
教师活动设计
学生活动设计
复习设疑
引入新课
复习设疑
问题:
同学们去查看一下网上邻居上的文件?
看了之后如何在D盘上建立自己的文件夹,并将自己的文件放入其中?
设计意图:
创设情境,导入新课
在自己的机上打开网上
邻居,发现文件夹中有许多好看的图片、动画、音乐视频剪辑等,同学们非常感兴趣。
导出本节课学习的任务是文件夹的建立及文件或文件夹的复制、移动。
设计意图:
采用任务驱动,明确学习目标。
明确学习目标:
(1) 学会建立自己的文件夹。
(2) 学会将文件复制或移动到自己的文件夹中。
激发兴趣
分组、分层自学
管理文件与文件夹
1、文件夹的新建
请自学这部分教材然后思考:
(1) 如何新建文件夹
(2) 如何在D盘上建立以自己姓名和班级命名的文件夹
巡视观察,解决个别问题
设计意图:
根据学生情况布置不同层次的任务,要求学生自主学生,突出以学生主体,教师为主体双主教学策略。
分组完成任务
以四人为一组,分层自学、相互讨论,并上机操作,发现问题,及时提出,共同解决问题。
归纳总结
对学生的总结给予表扬,同时演示文件夹建立
操作时注意:
重名名操作,前先选定一种汉字输入法,然后再输入文件夹名子。
设计意图:
给学生充分展示自己学习成果,使同学有一种成功感。
每组的代表演示操作并总结:
(1)选定D盘打开它。
(2)单击“文件”菜单 新建 文件夹
(3)输入自己的姓名或班级名,并查看它的内容
模式结构设计
教师活动设计
学生活动设计
承上起下
2、文件及文件夹的选定
同学自学这部分教材,打开网上邻居上的文件夹并思考:
(1)如何选中单个文件或文件夹?
(2)如何选定一组连续或不连续的文件或文件夹?
(3)服务器中都有一些好听的音乐文件、动画图片,一些名画,找到它们,并选择自己喜欢的文件?
教师巡回观察,解答个别问题,发现集中问题。
认真仔细地自学教材,在计算机上尝试选中连续一组文件及不连续文件。
积极寻找Media文件夹。
找到的同学在欣赏音乐,名画图片并选择自己喜欢的。
归纳总结
请同学总结,对同学的总结给以肯定及表扬,同时演示打开教师机或服务器中相应文件夹,并总结选定方法:
(1)选单个对象只需单击鼠标。
(2)连续文件或文件夹,选择需按住SHIFT键,再单击第一个及最后一个。
(3)选择不连续对象需按住CTRL键,再单击选中的对象
设计意图:
在给同学们学习计算机的操作同时,加强与音乐、美术教学的整合
请两位同学分别演示并总结:
(1) 选定操作(单个的、连续的和不连续的文件或文件夹选定)
(2) 总结选定单个文件及连续及不连续文件的方法与步骤。
大部分同学掌握选择方法。
模式结构设计
教师活动设计
学生活动设计
循序渐进
分层推进
3、文件及文件夹的复制、移动。
提问:
我们选中文件后如何复制或移动到自己的文件夹中,请同学们自学教材并思考问题:
(1) 复制、移动的含义及菜单命令是什么?
(2) 用鼠标如何复制、移动?
(3) 将教师机或服务器文件夹选中的文件复制到自己的文件夹中,再将C盘Windows文件夹中cloud这个文件夹移动到D盘自己的文件夹中。
巡回观察,解答个别提问,鼓励学生开动脑筋,积极动手,突破一个个问题
设计意图:
逐步培养同学自主学习的能力
认真思考问题,自学教材,上机练习。
提出集中问题:
(1) 做复制怎么做成移动?
(2) 复制移动对象不知到哪去了?
(3) 复制不到指定置
师生共同讨论,突破难点
菜单法:
(1)同学演示自学时所做的第(3)题
(2)集体讨论:
理解复制、移动的区别。
(3)教师打开机内Media文件夹,做复制移动演示并总结操作步骤:
①选定(指将要复制的对象)
②单击工具栏的“复制”按钮(这时屏幕上无任何变化)
③定位(打开自己的文件夹)
④单击工具栏“粘贴”按钮。
若要做移动操作,则将第
(2)步中“复制”换为“剪切”
设计意图:
在突出学生主体性的同时,不能忽略教师的主导作用,通过教师指导,使学生能准确地总结出结论
模式结构设计
教师活动设计
学生活动设计
师生共同 讨论
突破难点
鼠标拖动法:
演示并举例,打开同一磁盘例如打开C:
中的文件或文件夹,打开不同磁盘,例如C:
和D:
中的文件展示出给大家看,使大家认识什么是同一磁盘,什么叫不同磁盘。
在同一磁盘中,直接拖动完成移动操作,按CTRL键并拖动鼠标,完成复制操作。
在不同磁盘中,复制是直接拖动,移动则按住SHIFT键并拖动鼠标。
设计意图:
通过师生共同讨论,提高同学们归纳总结能力,真正理解文件文件夹的复制、移动操作,突破本节课难点,并能利用多种方法完成操作。
反馈练习
问题:
(1) 酸雨是如何形成的?
(2) 工作废水中的有毒物质通过哪些环节,最后在人体中富积的?
(3) 什么是流星雨?
它是如何形成的?
在服务器中教师已给出一部分答案,请同学们找到它们,并复制到自己盘中相应的文件夹中,然后对给出的答案补充,修改、完善。
巡视,并解决个别问题。
对同学不断给予鼓励。
设计意图:
在学习计算机操作的同时,加强与多学科的整合,提高学生综合素质。
积极在服务器中寻找,找到答案,打开它,同一组的同学相互讨论,并对不完整部分修改,给出准确整答案。
最后存入自己新建的文件夹中。
这样同学掌握文件夹的新建,文件及文件夹的复制、移动操作,逐步理解计算机管理文件的方法。
九、学习效果评价设计:
1、小组成员间相互评价各人完成任务情况,协作学习时对本组作出的贡献。
2、小组之间相互评价。
各组派一为代表展示本组所做的任务,其它组给这组打分。
3、自我评价表。
对照本节课知识点,将自己本节课学习情况填写表中,课后交给教师,便于教师了解学生情况。
表格如下:
知识点
概念理解
是否掌握操作
通过什么途径掌握的
文件夹新建
文件夹的重命名
文件与文件夹的复制、移动菜单法
文件与文件夹复制移动的鼠标拖动法
反馈练习
4、反馈表设计:
学生姓名
本节课作业得分
创意得分
未完成点
进步点
教师的话
教师通过检查学生作业完成此表,此表记录每位同学每次作业完成情况,进步点,创意得分,在下节课向全班公布,这可使教师及时掌握学生对知识掌握程度,以便于及时调整以后教学,也使学生知道自己在整个集体中学习情况。
十、小结
菜单法 复制
文件或 前题 选 移动 目的地
文件夹 定
鼠标拖动 复制
移动
十一、课后作业
1、思考对文件或文件夹的复制、移动还有哪些方法?
2、预习文件或文件夹的删除、改名、磁盘的格式化操作。
板书设计:
文件与文件夹
一、文件夹的新建
二、文件的选定
1、 单个文件的选定
2、 连续几个文件或文件夹的选定
3、 不连续的文件的选定。
三、文件或文件夹的复制、移动
1、 菜单法
2、 鼠标法
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