四年级美术教案doc.docx
- 文档编号:10938672
- 上传时间:2023-02-23
- 格式:DOCX
- 页数:75
- 大小:54.16KB
四年级美术教案doc.docx
《四年级美术教案doc.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《四年级美术教案doc.docx(75页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
四年级美术教案doc
教师备课教案
(2015学年度春期)
学校唐河县思源实验学校
年级四年级
学科美术
任课教师杨延军
起止时间:
3月7日--7月7日
四年级美术下册教案(含工作计划)
(2015学年度春期)
一、基本情况
1、大多四年级的学生通过以往课上或者课外美术班的学习,有了一定的美术基础。
自我审美、感知意识日趋形成,但绘画水平仍处于起步阶段,总的来说,学生绘画能力相差比较大。
2、短时间内是很难真正了解学生的绘画水平的。
通过两节课的学习,我发现同学们十分喜爱这门学科,对新改编的教材也充满了好奇。
本学年我要充分发挥自我的长处展开教学。
3、学生往往对于绘画、手工课比较感兴趣,动脑动手有益的巧妙结合,正是我们做老师的想要的,也正是我们教学的侧重点。
二、教学目标
我仍将带学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动,尝试各种工具、材料和制作过程,学习美术欣赏和评述的方法,丰富视觉触觉和审美经验,体验美术活动的乐趣,获得对美术学习的持久兴趣;了解基本美术语言的表达方式和方法,表达自己的情感和思想,美化环境与生活。
在美术学习过程中,激发创造精神,发展美术实践能力,形成基本的美术素养,陶冶高尚的审美情操。
三、教学措施
1、继续注重对学生动手能力、造型表现的培养。
在教学中,让初步认识使用各种学习工具,体验不同绘画创作艺术的效果,通过手工课、写生课等方面去表现所见所闻、所感所想的事物,激发丰富的想象力与创造愿望。
2、重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。
教师积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境,通过思考、讨论、对话等活动引导学生在美术创作活动中,创造性地运用美术语言。
老师鼓励学生在欣赏活动中,开展探究性的学习,发表自己独特的见解。
3、创设一定的文化情境,增加文化含量,使学生通过美术学习加深对文化和历史的认识,加深对艺术的社会作用的认识,树立正确的文化价值观,涵养人文精神。
4、加强教学中师生的双边关系,确立学生的主体地位,师生间建立情感交流和平等关系。
5、鼓励学生进行综合性与探究性学习,加强美术与其他学科的联系与学生生活经验的联系;调查了解美术与传统文化及环境的关系,用美术的手段进行记录规划与制作;通过跨学科学习,理解共同的主题和共通的原理。
培养学生的综合思维和综合探究的能力。
6、重视对学生学习方法的研究,引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法,进行自主学习与合作交流。
7、教师以各种生动有趣的教学手段,如视频、录像、范画,甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力,激发学生学习美术的兴趣。
8、教师尽可能尝试计算机和网络美术教学,引导学生利用计算机设计制作出生动的美术作品,鼓励学生利用国际互联网资源,检索在一定历史条件下的美术信息开阔视野,展示他们的美术作品进行。
期末复习期末检测。
四、教学进度表
周次
教学内容
周课时
1
1、汉字的视觉联想
1
2
2、色彩的冷暖
1
3
3、用色彩画心情
1
4
4、生动的表情
1
5
5、节日的餐桌
1
6
6、盘筑成型
1
7
7、纸筒玩具
1
8
8、纸筒人
1
9
9、瓶子巧变化
1
10
10、地心游记
1
11
11、绘画日记
1
12
12、搭座塔
1
13
13、各式各样的鞋
1
14
14、礼品巧包装
1
15
15、吹塑纸粉印版画
1
16
16、漏印艺术
1
17
17、小剧场
1
18
18、祖国的古建筑
1
思源实验学校3、6、5模式教学案
设计教师:
杨延军
教学内容
(及课型):
小学美术河北版四年级第八册
第1课《汉字的视觉联想》(联想与创意),。
教学目标:
⑴感知象形文字。
⑵了解象形文字描摹实物的特点。
⑶能运用形与色表现象形文字,并装饰成画面。
教学重点、
难点:
1、重点:
⑴感知象形文字及国画的表现手法。
⑵发挥想象创新能力,表现象形文字的画面。
2、难点:
能根据象形文字的结构,运用夸张、变形、重复、排列等方法装饰成画面。
教学方法:
游戏法,启发式,谈话法,探究体验比较法,展示法。
教具学具:
教具:
象形文字的课件,象形文字的示范画,板书卡片,做画工具:
墨汁、毛笔、调色盒、国画颜料、毛边纸,水桶。
学具:
收集有关象形文字的资料,准备创造象形文字的美术工具:
纸碟、墨汁、毛笔、调色盒、国画颜料、毛边纸,水桶。
教学时间:
第一课时
教学流程
环节
教师活动
学生活动
设计理念
二次备课
情
景
导
入
创设情境、激发兴趣:
猜一猜
导入语——同学们,今天有个新朋友来到我们的课堂,他就是“乌龟爷爷”。
你看,他还带了一份礼物,注意观察,就藏在里面,看谁发现了?
学生进行猜图游戏活动。
激发学生对象形文字产生兴趣。
自
学
导
读
出示岩画
①师:
这位同学观察得真仔细,今天“乌龟爷爷”将和我们一起学习有趣的象形文字。
在远古时代,人类还没有出现文字,为了记录事情,就用简单的图画来表示。
②小结:
这个用图画方法来记事是很有趣的,可是时间一长,人们觉得这个记录方法并不方便,于是人们创造了又像画又像字的符号,后来我们把这个符号叫做象形文字。
学生看岩画,了解象形文字的来历。
学生理解象形文字的产生以及岩画和文字的关系。
展
示
交
流
1、了解各国象形文字
同学们,在古时候,象形文字的运用很广泛,你们知道除了中国,其它国家有象形文字吗?
老师知道课前有很多同学找了有关象形文字的资料,谁来介绍一下?
2、“慧眼识字”的游戏
①象形文字有什么特点呢?
②从同学们的表情中,老师知道你们被这部影片深深地吸引住了。
让我们一起来回忆一下出现的象形文字吧!
谁来说?
③这些象形文字和我们现在的文字一样吗?
为什么?
④小结:
原来象形文字有描摹实物的特点。
3、揭示课题
①今天让我们一起发挥想象力和创造力来进行“象形文字的联想”。
②出示课题——板书
4、现场示范
教师边讲边示范。
中要注意,画面要饱满。
1、学生展示课前准备的资料。
2、小组分享交流。
3、学生进行慧眼识字的游戏,并大胆讲述对象形文字特点的看法。
让学生了解各国的象形文字。
学生先补充,体现“兵教兵”“兵练兵”。
引导学生观察事物的大小是相对的解决重点:
1、采用游戏激趣的教学方式—激发学生学习象形文字的兴趣,从而掌握象形文字的特点。
2、通过演示趣味性冲击力极强的视觉形象课件,让学生得到美的熏陶。
3、通过教师的示范让学生欣赏用中国画,表现象形文字的意象美。
点
拨
归
纳
观察·比较:
⒈刚才,老师用几个象形文字组合的完成一幅画。
下面欣赏另外几幅画,它们都用了什么方法来进行联想?
小结:
原来是用了重复和排列的方法。
⒉老师知道同学们也收集了很多的象形文字,谁来说说你打算怎么样通过联想把象形文字变成一幅画?
⒊同学们,你们都有很好的想法,老师这里有两幅画,哪一幅的构图好呢?
为什么?
小结:
我们在绘画的过程
4、学生观看,感受,体验中国画的意象美。
5、学生参与讨论。
6、引导学生展开丰富的想象。
7、个别回答,教师有针对性指导。
8、学生分组讨论
解决难点:
1、教师边示范边引导学生掌握运用夸张、变形、重复、排列等方法装饰象形文字。
2、学生探讨作业的表现方法。
能根据象形文字的结构,运用夸张、变形、重复、排列等方法装饰画面。
达
标
测
评
造型·表现:
⒈出示作业要求。
将象形文字联想成一幅画:
构图饱满、富有创意。
⒉学生创作活动。
⒊各个小组将完成的作品展示—粘贴展板上。
1、学生发挥想象创作作品。
2、各小组将完成的作品展示—学生将完成的作品贴在展板上。
学生在参与尝试活动中,发展想象力,创造象形文字的有趣画面。
整
合
提
升
知识拓展、总结提炼:
⒈在生活中,象形文字还可以美化我们身边哪些物品?
⒉老师也找了一些用象形文字美化的生活用品,请欣赏。
⒊老师还找了一幅画,谁来猜?
—这是2008年奥运会的会徽,这个文字象是一个“人”字,又象是一个“京”,他似画非画,似字非字,引起人们的无限遐想,这就是中国汉字的魅力所在!
⒋总结:
同学们,你们今天表现得真棒!
这些象形文字都是人们在劳动生活中,用他们的聪明和智慧创造出来的。
我们要向他们那样,用自己的双手把世界装扮得更加美丽。
学生小组,联系生活举例回答。
1、学生感知象形文字与生活中的关系。
2、对学生进行爱国主义教育,感受人文艺术的熏陶。
3、激发学生将美术兴趣内化为成功的动力。
板
书
设
计
汉字的视觉联想
象形文字的特点描摹实物
教
后
反
思
思源实验学校3、6、5模式教学案
设计教师:
杨延军
教学内容
(及课型):
小学美术河北版四年级第八册
第2课《色彩的冷暖》(学习色彩知识),。
教学目标:
1、认识冷色与暖色,了解色彩的基础知识。
2、体验色彩给人的不同感受。
教学重点、
难点:
教学重点:
认识及判断冷色与暖色。
教学难点:
理解冷暖色的相对性。
教学方法:
讲授法、欣赏法、讨论法、自主实践。
教具学具:
教具:
课件学具:
水粉颜料、洗笔筒、抹布、绘画本
教学时间:
第一课时
教学流程
环节
教师活动
学生活动
设计理念
二次备课
情
景
导
入
激趣导入。
(充分运用声音与图片让学生感受、体验。
)
1.听:
倾听大风的声音。
(多媒体播放大风的声音)学生通过听大风呼啸的声音,学生产生一种冷的感觉。
2.看:
看熊熊燃烧的烈火。
(多媒体显示烈火燃烧的动画)学生通过看烈火的图片,产生一种温暖的感觉。
3.引:
通过一听一看,学生了解到我们通过听、看,可以感受到冷和暖,除此之外,我们还可以通过色彩来感受到它们的冷暖,引出课题:
冷色和暖色。
1、由举手的同学来回答……
观察体会国画的特点
2、由举手的同学来回答提出的问题……
唤起记忆信息,激发学生的主动性与参与意识,融入情境,积极动脑,认真思考。
自
学
导
读
寻找色彩的冷暖。
1.认识冷色和暖色。
(1)出示两幅图片:
一幅是一片绿油油的草地,另一幅是日出的情景。
学生欣赏、体会,谈感受。
(2)集体交流:
看了这两幅画,你有什么样的感受呢?
(3)教师小结:
第一幅给人以宁静、凉爽的感觉,我们把那些能给人以宁静、凉爽或者寒冷等的感觉的色彩叫做冷色,如:
蓝色、绿色、青色;第二幅给人以温暖、热烈的感觉,我们把那些能给人以温暖、热烈、兴奋的感觉的色彩叫做暖色。
如:
红色、橙色、黄色。
(4)教师板书冷色和暖色的含义。
(5)多媒体显示色环,让学生认识更多的冷色和暖色以及冷暖色的区分。
2.判断冷、暖色。
多媒体显示不同的色纸,让学生进行判断,使知识得到进一步的深化。
1、认真读教学目标。
2、小组讨论:
依据学习目标,完成自学提示,体会传统中国画的特点,感受中国画的形式和意境美感。
4.分小组讨论,选出代表展示。
通过观察,让学生感受到中国画的形式和意境美感。
展
示
交
流
3.理解冷色和暖色的相对性。
(1)变魔术。
多媒体显示一朵紫色的花,让学生说说它属于冷色还是暖色。
(此时学生的答案肯定不一样)
教师告诉学生魔术开始:
①将这朵花的背景色设置为绿色,即冷色,问:
紫色的花是偏暖还是偏冷?
(指答:
偏暖)
②将背景色设置为大红色,即暖色,问:
紫色的花是偏暖还是偏冷?
(指答:
偏冷)
③那为什么同样的一朵花,它的冷暖色性却会不一样呢?
(学生讨论)
④交流讨论结果。
⑤教师小结:
通过两次图片的对比观察,同学们发现同一个物体,在不同的背景下,它的冷暖色性也不同,这就是色彩冷暖的相对性。
它相对于一种色彩来说可能显得较暖,但相对于另一种色彩来说也可能显得较冷。
(2)学生举例说明色彩冷暖的相对性。
1、学生展示课堂练习。
2、针对学生展示的内容及时地对小组进行激励评价。
提问、板演时专挑学困生,以便暴露问题、发现问题、解决问题。
学生先补充,体现“兵教兵”“兵练兵”。
引导学生观察事物的大小是相对的
点
拨
归
纳
4.了解生活中的冷暖色及其应用。
(1)多媒体展示多幅有关冷暖色的是生活图片,并附以介绍,使学生认识到冷色和暖色在生活中是无时不在、无处不在的。
如果我们在生活中能准确地运用冷色和暖色,将会使我们的生活变得更加多姿多彩。
(2)学生交流:
房间的布置、着装应该怎样合理地利用冷色和暖色?
(3)从五个方面我们来欣赏冷暖色在我们生活中的运用。
举手回答:
甲……
乙……
丙……
谁来补充一下?
谁有不同的看法?
提问要合理选择不同位置、不同层次的学生。
师引导生互动的三个层次是:
1.回答问题
2.哪位同学来补充一下
3.哪位同学有不同看法
达
标
测
评
着重分析冷暖色在绘画上的运用,进行两个比赛活动。
看图说话比赛(说话内容包含这三个方面颜色、感受、心情)
问题抢答比赛(1、画面上主要使用了哪些颜色来表现怎样一种氛围或感觉?
2、除此以外画面还运用了哪些颜色?
3、你觉得这些颜色运用恰当吗?
谈谈自己的看法。
)
师小结给予鼓励:
看来大家平时是很注意观察事物的。
只有经常去注意观察事物,可以帮助我们体会色彩中的冷与暖。
.同学之间互相介绍自己所画的内容,并评价对方画的优点和不足。
考察学生知识掌握程度,给出积极的评价加以正向强化。
整
合
提
升
运用所学的色彩知识,画一幅冷色调或者暖色调的画。
1.举手回答……
2、小组讨论,代表回答……
锻炼学生的思考能力。
板
书
设
计
2、色彩的冷暖
冷色暖色
蓝色橙色
相对性
应用
教
后
反
思
思源实验学校3、6、5模式教学案
设计教师:
杨延军
教学内容
(及课型):
小学美术河北版四年级第八册
第3课《用色彩画心情》(造型·表现),。
教学目标:
1、通过对色彩表现情绪的心理体验,感受到色彩(绘画)通过对色彩表现情绪的心理体验,感受到色彩(绘画)表现作情。
2、通过感受那些用色彩表现心情的作品,走进他们的世界,通过感受那些用色彩表现心情的作品,走进他们的世界。
教学重点、
难点:
1、重点:
用色彩表现心情的方法。
2、难点:
表情与色彩的搭配
教学方法:
谈话法、观察法、游戏、示范
教具学具:
课件、色卡、表情卡片
教学时间:
第一课时
教学流程
环节
教师活动
学生活动
设计理念
二次备课
情
景
导
入
谈话导入:
同学们,今天你们的心情怎样?
谁来说说?
你能说说原因吗?
你们知道吗,色彩也是有情绪的,它也会高兴、忧伤和愤怒。
你有没有尝试过用色彩表现心情呢?
今天这节课就让我们一起学习如何用色彩画心情(揭示课题)
学生进行猜图游戏活动。
1、激发学生对色彩产生兴趣。
自
学
导
读
探究新知:
1、欣赏图片,感受不同的色彩给人带来的不同心理感受。
预设学生活动
学生回答:
很高兴、不高兴、有点伤心。
简单说理由
备择方案
学生欣赏图片谈感受
预设教学路径
2、对不同的心情进行大胆的色
预设学生活动
备择方案
彩想象,如高兴、忧伤、愤怒学生进行色彩联想并回答问题的心情,你想用哪些颜色表现?
3、让我们一起来看看其他小朋友是怎样用色彩表达自己的心情的。
4、启发绘画思路:
如果让你来用色彩表现一幅画,你最想画学生交流讨论自己的创作想法什么?
都用哪些颜色?
学生欣赏图片,了解人物的内心感受。
学生理解画中人物的内心感受。
展
示
交
流
学生实践,教师指导
鼓励学生大胆用色,教师巡回指导,对绘画有困难或有问题的学生教师及时给予帮助引导。
教师可以适时加以引导、启发学生对不同心情所选择的色彩,学生绘画过程中,教师随时展示好的作品引导学生
1、学生展示课前准备的资料。
2、小组分享交流。
3、学生进行慧眼识字的游戏,并大胆讲述对象形文字特点的看法。
学生先补充,体现“兵教兵”“兵练兵”。
点
拨
归
纳
评价作品,把学生表现的心情与大家一起分享,师生互评。
教师作补充发言。
学生互评作品学生绘画学生欣赏课本学生作品尝试分析、体会心情
1、学生参与讨论。
2、引导学生展开丰富的想象。
3、个别回答,教师有针对性指导。
4、学生分组讨论
学生探讨作业的表现方法。
达
标
测
评
体会色彩给人的感受,尝试用色彩来大胆的表现自己的心情。
1、学生发挥想象创作作品。
2、各小组将完成的作品展示—学生将完成的作品贴在展板上。
学生在参与尝试活动中,发挥想象力,创造有趣画面。
整
合
提
升
色彩是最基本的语言,每个人对色彩都有不同的感受。
在这节课中,学生能够通过对色彩的理解和自己的思维想象,大胆的运用颜色,并能够说出自己的心情和为什么用那种颜色来获得表达。
学生小组,联系生活举例回答。
激发学生将美术兴趣内化为成功的动力。
板
书
设
计
3、用色彩画心情
教
后
反
思
思源实验学校3、6、5模式教学案
设计教师:
杨延军
教学内容
(及课型):
小学美术河北版四年级第八册
第4课《生动的表情》(绘画练习),。
教学目标:
通过观察人的五官,认识脸部不同的情绪是通过眉、眼、嘴、鼻的运动表现出来的。
学会抓住五官运动的规律,作适当夸张,画出人的表情。
教学重点、
难点:
观察同学或自己的各种表情,并抓住某一表情画出来。
教学方法:
谈话法、观察法、游戏、示范
教具学具:
1.搜集不同表情的人物作品或图片供学生欣赏。
2.各种表情简图。
3.每人带一面小镜。
教学时间:
第一课时
教学流程
环节
教师活动
学生活动
设计理念
二次备课
情
景
导
入
谈话导入:
同学们,今天你们的心情怎样?
谁来说说?
你能说说原因吗?
你们知道吗,色彩也是有情绪的,它也会高兴、忧伤和愤怒。
你有没有尝试过用色彩表现心情呢?
今天这节课就让我们一起学习生动的表情(揭示课题)
学生进行猜图游戏活动。
1、激发学生对色彩产生兴趣。
自
学
导
读
从人的五官图片欣赏导入新课。
说明人五官运动的变化能产生不同的表情。
1、欣赏图片,感受不同的人物表情给人带来的不同心理感受。
学生欣赏图片谈感受
预设教学路径
2、同学之间做做表情,观察一下五官的变化规律。
如高兴、忧伤、愤怒等
学生欣赏图片,了解人物的内心感受。
学生理解画中人物的内心感受。
展
示
交
流
学生实践,教师指导
拿出小镜子对着自己,做出平静、欢乐、愤怒、悲哀的表情,请同学讲出它的特点:
平静——眉、眼、嘴都平常,没有什么运动。
欢喜——眉、眼略弯,嘴角上翘(眼、嘴器官有所运动)。
愤怒——眉头紧锁低拢,眉梢上提(竖眉),眼睁大鼻孔撑开,两唇咬紧嘴角向下,
口形下弯成新月形。
悲哀——眉梢下拉,成倒眉状,外眼角下垂,嘴角下弯微微张开,
运用各种表情简图进行小结。
1、学生展示课前准备的资料。
2、小组分享交流。
3、学生进行慧眼识字的游戏,并大胆讲述对象形文字特点的看法。
学生先补充,体现“兵教兵”“兵练兵”。
点
拨
归
纳
绘画步骤
1.观察表情,记住特点。
2.画出头部。
3,根据观察和记忆画出五官表情。
教师边示范边讲解:
由于外界事物的影
响及个性各异,因此人物表情经常发生变化。
绘画前应认真观察,抓住特点,适当夸
张,使之典型化并画下来。
1、学生参与讨论。
2、引导学生展开丰富的想象。
3、个别回答,教师有针对性指导。
4、学生分组讨论
学生探讨作业的表现方法。
达
标
测
评
观察同学或自己,抓住某一表情画出来。
(时间允许,可多作几种不同表情的描绘)
1、学生发挥想象创作作品。
2、各小组将完成的作品展示—学生将完成的作品贴在展板上。
学生在参与尝试活动中,发挥想象力,创造有趣画面。
整
合
提
升
举办展览共同评议,加深认识。
学生小组,联系生活举例回答。
激发学生将美术兴趣内化为成功的动力。
板
书
设
计
3、生动的表情
教
后
反
思
思源实验学校3、6、5模式教学案
设计教师:
杨延军
教学内容
(及课型):
小学美术河北版四年级第八册
第5课《节日的餐桌》(造型表现),。
教学目标:
1.运用造型元素,绘画“形美、色美”的中国佳肴。
2.学会合作设计一桌美食佳肴。
教学重点、
难点:
教学重点:
节日美食的记忆想象创作。
教学难点:
如何描绘记忆中的美食形与色的细部特征。
教学方法:
谈话法、观察法、游戏、示范
教具学具:
课件、废旧材料
教学时间:
第一课时
教学流程
环节
教师活动
学生活动
设计理念
二次备课
情
景
导
入
谈话导入:
同学们,节日餐桌有什么美食?
1.分析资料:
说出各地方美食的名称形与色的特点。
2.各种节日美食特点:
如中秋节,餐桌上有月饼,表示团圆;春节有鱼表示年年有余。
学生进行猜图游戏活动。
1、激发学生对餐桌产生兴趣。
自
学
导
读
中国美食的形与色的特点。
1.中、西美食的比较。
2.找出中国美食形与色的特点及美食照片。
学生欣赏图片,了解节日的餐桌。
学生理解节日的餐桌丰富的菜肴种类。
展
示
交
流
创作中国美食。
1.形美的设计。
2.色美的表达。
1、学生展示课前准备的资料。
2、小组分享交流。
学生先补充,体现“兵教兵”“兵练兵”。
点
拨
归
纳
共享“美食”
1.桌布的色彩。
2.美食的摆设。
1、学生参与讨论。
2、引导学生展开丰富的想象。
3、个别回答,教师有针对性指导。
4、学生分组讨论
学生探讨作业的表现方法。
达
标
测
评
形美、色美、餐桌布局美。
1、学生发挥想象创作作品。
2、各小组将完成的作品展示—学生将完成的作品贴在展板上。
学生在参与尝试活动中,发挥想象力,创造有趣画面。
整
合
提
升
运用造型元素,绘画“形美、色美”的中国佳肴。
学生小组,联系生活举例回答。
激发学生将美术兴趣内化为成功的动力。
板
书
设
计
3、节日的餐桌
教
后
反
思
思源实验学校3、6、5模式教学案
设计教师:
杨延军
教学内容
(及课型):
小学美术河北版四年级第八册
第6课《盘筑成型》(造型表现),。
教学目标:
学会运用泥条盘筑的方法制作陶艺作品。
训练手的灵活性,提高学生泥塑技能和简单的立体造型能力,发展形象思维,培养创新意识。
体会玩陶的乐趣,培养良好的卫生习惯和行为习惯。
教学重点、
难点:
教学重点:
学习、运用泥条盘筑的方法制作手形或足形器皿。
教学难点:
大胆想象,敢于表现和创造,作品有个性。
教学方法:
谈话法、观察法、示范、自主实践
教具学具:
教具:
录像,幻灯片,范品,示范用的泥料、工具,
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 四年级 美术 教案 doc