大连理工大学八下信息技术说课稿.docx
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大连理工大学八下信息技术说课稿
第一课初识flashmx-熟悉基本操作
尊敬的评委:
大家好!
我今天说课的内容是《初识flashmx-熟悉基本操作》
1.教材的地位和作用
本课是大连理工大学出版社出版的《初中信息技术八年级下》教材的第一单元的第一课,是FlashMX的入门课。
做为学期初的第一课,在教学过程中,一方面要立足于激发学生学习动画制作的兴趣;另一方面,要让学生全面认识FlashMX软件的特点,以任务驱动的方式来组织教学,完成教学目标。
旨在通过学生的自主学习、主动探究、积极思考、动手实践等活动,来培养学生的学习能力。
本节是flash动画中必须掌握的内容,因为只有认识它的样子,才能进行工作,所以本节课在教材中的地位和作用是极其基础和重要的,为以后的学习奠定基础。
2.教学目标:
根据上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,制定如下教学目标:
知识与技能:
能启动Flash,说出Flash操作界面各部分的名称;了解Flash元件,会创建新的图形元件;熟悉椭圆、矩形、铅笔、颜料桶以及箭头等工具的使用方法,能利用这些基本工具绘制一些简单的图形;能正确保存Flash文件。
过程与方法:
教师引路,通过动画制作,学生大胆尝试操作,培养学生的观察力、动手操作能力、综合运用能力。
情感与态度、价值观:
运用本课知识,学生可以将心中的灵感和FlashMX技术结合起来,形成作品,这有利于培养学生的设计和制作能力,有利于培养他们的想象力和审美情趣;通过让学生展示共享、交流评价,有利于培养学生共享、共创的意识,提高学生表达、鉴赏的能力。
3.教学重难点:
本着课程标准,在吃透教材基础上,我确立了如下的教学重点、难点
教学重点:
熟悉flash界面。
椭圆、矩形等基本工具的使用方法;
教学难点:
椭圆、矩形等工具的使用技巧以及利用它们绘制稍复杂的图形。
下面,为了讲清重难上点,使学生能达到本节课设定的目标,再从教法和学法上谈谈:
4.教学方法分析:
以任务驱动为主,以自主探求、分层教学、合作教学为辅的教学方法,体现了新课标的理念。
在教学过程中,以4人一组,选学电脑好的同学为组长,在师生共设任务后,完成任务的演示,培养学生的自主学习、探求学习能力,体现了素质教育中能力的培养问题。
在任务的创设过程中,要注意任务的层次设置从易到难循环渐进,要注意任务的真实性、整体性、开放性、可操作性,有利于 学生的成就感,从而有利于教学任务的完成。
充分利用多媒体教学设备,增强课堂的趣味性和可操作性,在教学中让知识更贴近生活,把知识的传授、能力的培养和知识的应用、提高统一与课堂教学中,帮助学生灵活应用引导线的作用。
5.学生学法分析:
学习者分析
对于八年级的学生来说,他们具备了很强的学习和接受能力,能够有效地进行自我控制,且语言组织和表达能力较强。
另一方面,学生此前进行了Photoshop等的学习,这些学习和Flash的学习是有相似之处的,因此可以说,对于新知识,学生有一定的基础,具备一定的先验知识。
但要注意的是,学生之间的学习情况应该是不同的,所以教师要认真观察以及时发现问题,给予某些学生某些方面必要的指导。
本课应重在引导学生探索、归纳知识和技术,并在此基础上对于学生的作品制作多给予一点时间,同时注重锻炼学生的作品展示与评价能力。
过去的学生的学习更多的机械重复、简单训练、接受学习。
学生的探究、实质性与教学的过程、学生之间互动与合作、交流与分享太少。
所以我们要强调合作学习与探究学习相结合的学习方法。
最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程:
6.教学过程分析:
1)创设情景、导入新课
播放flash动画《东北人都是活雷峰》
A想制作这样幽默、搞笑的flash作品吗?
孩子会说非常愿意,从而导入新课。
本环节的设定是创设美好情景,激发学生学习的情趣,在情景中,使学生积极、主动地接受任务。
2)设置任务、忆旧启新、师导生演
本课所有的操作任务全部由学生来完成,老师适当点拨。
通过提问与绘图比较,flash界面有什么不同?
任务一:
熟悉flash界面。
竞赛抢答各个窗口的名称。
任务2:
用Flash绘制“水滴”、“树”和“太阳”,目的是吸引学生注意,激发学生兴趣便于学生从整体上把握第一单元的学习任务
二、探索新知
1.让学生自己尝试启动Flash,认识Flash的操作界面
2.讲解什么是Flash元件,找一名学生演示如何创建新的图形元件
3.演示绘制“水滴”的步骤,讲授椭圆工具的使用方法和技巧
4.请学生帮老师保存Flash文件,并说出他的操作方法。
说一说他们都是如何启动Flash的,认一认Flash操作界面的各个部分理解Flash元件,一名学生演示如何创建新的图形元件学习椭圆工具的使用方法和技巧一边保存Flash文件,一边说出他的做法让学生学会启动FlashMX,认识FlashMX的操作界面让学生了解元件,学会创建新元件,反馈学生是否掌握了创建新元件的方法让学生掌握椭圆工具的使用方法培养学生自主学习和总结的能力
三、学生制作
引导学生自己绘制“树”和“太阳”,或创作其他作品,培养学生的动手操作能力,同时也检验了学生是否掌握了本课内容
四、作品展示与评价
鼓励学生展示作品引导学生评价作品,对学生作品进行总评学生边演示边讲解学生自评,互评培养学生的共享意识和表达能力培养学生的鉴赏和评价能力,让学生互相学习,取长补短
五、全课总结请同学们说一说他们都学了什么,最后,总结强化重点和难点,回顾本节课的知识点,培养学生归纳总结的能力,让学生知道利用Flash可以创作出精美的形象和动画。
六、板书第一课初识flashmx-熟悉基本操作
一、熟悉FLASH的基本操作
二、椭圆工具、矩形工具的使用方法
七、布置作业
我的说课到此结束,请各位老师批评指教。
第二课搭设舞台-制作动画前的准备
1.教材的地位和作用
本课是大连理工大学出版社出版的《初中信息技术八年级下》教材的第一单元的第二课,本课继续学习Flash工具箱的其他工具可以绘制比较复杂的图形弥补上一节课绘制图形不形象、不逼真的缺点。
同时让学生通过使用“库”面板中的元件来体验元件的优点和重要性从而养成使用元件的好习惯。
因为一般稍微复杂一点的Flash动画都是由各种类型的元件组成这些元件放在“库”面板中可以供制作者重复调用而不必每次都重新做,这样可以提高动作效率而且可以减少Flash动画文件的大小。
2.教育教学目标:
根据上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,制定如下教学目标:
知识与技能:
(1)会打开Flash源文件,并能修改场景大小及背景颜色。
(2)能够绘制复杂图形。
(3)合理使用图形并能将库中元件添加到场景中的图层中。
过程与方法:
教师引路,通过动画制作,学生大胆尝试操作,培养学生的观察力、动手操作能力、综合运用能力。
情感与态度、价值观:
运用本课知识,学生可以将心中的灵感和FlashMX技术结合起来,形成作品,这有利于培养学生的设计和制作能力,有利于培养他们的想象力和审美情趣;通过让学生展示共享、交流评价,有利于培养学生共享、共创的意识,提高学生表达、鉴赏的能力
3.重点,难点以及确定依据:
本着课程标准,在吃透教材基础上,我确立了如下的教学重点、难点
教学重点:
绘制复杂图形;
教学难点:
使用钢笔工具、画笔工具、箭头工具及填充工具绘制复杂图形。
下面,为了讲清重难上点,使学生能达到本节课设定的目标,再从教法和学法上谈谈:
二、教学策略
4.教学方法分析:
以任务驱动为主,以自主探求、分层教学、合作教学为辅的教学方法,体现了新课标的理念。
在教学过程中,以4人一组,选学电脑好的同学为组长,在师生共设任务后,完成任务的演示,培养学生的自主学习、探求学习能力,体现了素质教育中能力的培养问题。
在任务的创设过程中,要注意任务的层次设置从易到难循环渐进,要注意任务的真实性、整体性、开放性、可操作性,有利于 学生的成就感,从而有利于教学任务的完成。
充分利用多媒体教学设备,增强课堂的趣味性和可操作性,在教学中让知识更贴近生活,把知识的传授、能力的培养和知识的应用、提高统一与课堂教学中,帮助学生灵活应用引导线的作用。
5、学习者分析
对于八年级的学生来说,他们具备了很强的学习和接受能力,能够有效地进行自我控制,且语言组织和表达能力较强。
另一方面,学生此前进行了Photoshop等的学习,这些学习和Flash的学习是有相似之处的,因此可以说,对于新知识,学生有一定的基础,具备一定的先验知识。
但要注意的是,学生之间的学习情况应该是不同的,所以教师要认真观察以及时发现问题,给予某些学生某些方面必要的指导。
本课应重在引导学生探索、归纳知识和技术,并在此基础上对于学生的作品制作多给予一点时间,同时注重锻炼学生的作品展示与评价能力
6.学生学法分析:
过去的学生的学习更多的机械重复、简单训练、接受学习。
学生的探究、实质性与教学的过程、学生之间互动与合作、交流与分享太少。
所以我们要强调合作学习与探究学习相结合的学习方法。
最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程:
6.教学过程分析:
一、创设情境引入新课
展示一幅作好的自然景色,“一个精美的动画一定缺少不了美丽的背景,今天就来绘制云的形成这个动画的背景。
”
本环节的设定是创设美好情景,激发学生学习的情趣,在情景中,使学生积极、主动地接受任务
2)设置任务、忆旧启新、师导生演
本课所有的操作任务全部由学生来完成,老师适当点拨。
任务一:
会打开Flash源文件,并能修改场景大小及背景颜色。
任务2:
插入新图层,并能修改图层的名称、调整图层的位置。
任务3、使用钢笔工具、画笔工具、箭头工具及填充工具绘制复杂图形。
目的是吸引学生注意,激发学生兴趣便于学生从整体上把握第一单元的学习任务
二、探索新知
提出任务1:
打开源文件,利用钢笔工具设计舞台大小和背景色。
分析任务1:
“钢笔工具”绘制出的图形没有弯曲,但实际中的草地边缘是弧行的,所以要通过调整曲率来实现。
还记得我们上节课使用到的“箭头工具”吗?
给大家五六分钟的时间,三到五个人为一组,参照教材P16,调整节点的位置和直线的曲率,尝试完成草地与河流分界线的绘制。
草地与天空的交接线处如果是线条,是不是影响美观呢?
那就赶紧设计一种漂亮的线型吧。
设计之前一定用“箭头工具”选中线条。
如果轮廓线绘制完成的同学,赶紧用“颜料桶工具”填充上颜色吧!
完成任务1:
小组为单位,看书自学,完成操作。
这样做可以树立学生团结协作的意识
提出任务2:
布置背景,建立图层。
分析任务2:
接下来我们要专门修饰草地了,不过,为了轻松地管理背景中的各种图形,做好使用一种方法,将他们分别管理,在上学期学习的Photoshop中,我们采用的图层,Flash中可不可以呢?
又该怎么操作呢?
先来看看新建图层和重命名图层的操作。
[教师演示]
给大家一点时间,新建一个图层,并重新为两个图层命名。
完成任务2:
观察步骤,新建图层并重命名。
知识的迁移,检查以前所学知识掌握程度。
提出任务3:
利用画笔工具点缀草地。
并且从库中提取“树”,并调整大小。
分析任务3:
点缀草地需要用到一个新的工具,那就是“画笔工具”,在使用画笔工具之前,要先设置它的大小及形状,教材在P20的图2.15中给出了步骤,需要指明一点,前图的单击指向的位置错了,应该是上一个下拉箭头。
还记得上节课绘制的三个图形元件吗?
它们都在库中放着呢!
怎么能调用出来呢?
[教师演示]
我们可以通过这样的方法从库中调用很多元件,需要注意的是,改变场景中元件的大小或形状都不改变库中元件的大小或形状,但是,当库中的元件改变了,场景中所有的该元件都会发生改变。
下面,以小组为单位,将树元件拖动到场景中,并利用“任意变形工具”调整大小及位置。
完成任务3:
完成树干和树冠的制作,学会无边线的画法以及边线的删除方法。
培养学生自主学习和总结的能力
6、作品展示
找出一个做的好的进行展示,进行讲评。
四、课堂小结 总结这节课的知识,评价同学们的表现,有的同学的作品可能还不够完美,但是就像牛顿做小板凳一样,都是通过同学们的劳动一遍遍的进行修改创作出来的,对学生进行鼓励。
说明经过努力,以后一定能做出更好的作品,为我们国家的民族动画事业贡献自己的力量。
五、板书
板书要点:
第二课 搭设舞台—制作动画前的准备
1 布置舞台
2 利用图层,布置背景
3 完善草地,绿树
六、布置作业
第三课太阳升起-动作补间动画
大家好,我今天说课的题目是太阳升起-动作补间动画。
1、教材的地位和作用
《动作补间动画》是大连理工大学出版社出版的《初中信息技术》八年级下册第一章第三节的内容。
本节是在学生已经了解了动画的原理、Flash的窗口及基本概念的基础上进一步学习制作动作补间动画,也要为后面的形状补间动画以及遮罩动画的学习作一个知识铺垫,本节内容在整章中起着承上启下的过渡作用。
中小学信息技术课程指导纲要指出:
信息技术课程是培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。
具体到初中生的目标要求是:
学会应用多媒体工具、相关设备和技术资源来支持其他课程的学习。
除此以外Flash动画在日常生活中经常会用到,如学生非常喜欢看的动漫作品,生活中的电子相册,商业用的网页广告。
最重要的是动作补间动画是制作Flash动画的基础,作为中学生有必要学习本节内容。
2.教育教学目标:
当代美国教育心理学家布鲁纳认为:
“教学不仅应使学生掌握学科的基本结构,而且还要使学生获得最好的智力发展,培养各种的优异才能”。
根据初中信息技术教育教学的基本要求和本节教材的特点,结合八年级学生的实际情况,我拟定了以下的教学目标:
一、知识与技能
1.掌握帧、关键帧、帧频率等制作动作补间动画的基础知识;
2.掌握动作补间动画,根据实际需要调整图层之间的顺序。
二、过程与方法
1.通过“太阳升起”讲解如何制作动作补间动画,同时贯穿图层位置关系对动画效果的影响的讲解;
2.通过完善作品,让学生探究自然界中更多的运动,从而达到预期动画效果,以此,使学生对动作补间动画有更为深层次的了解。
三、情感态度价值观
1.通过“太阳升起”来激发学生学习Flash的积极性,并体验动画制作带来的乐趣;
2.在探究阶段,通过研读教材、共同探索,培养学生自主学习和团结协作的能力;
3.重点,难点以及确定依据:
根据中小学信息技术课程指导纲要要求,结合本节教材内容特点和八年级学生的实际,我确定了以下的教学重点和难点,
重点:
帧、关键帧的理解、如何确定起始和结束关键帧。
难点:
图层在FLASH中的运用及动作补间创建的条件。
下面,为了讲清重难上点,使学生能达到本节课设定的目标,再从教法和学法上谈谈:
二、教学策略(说教法)
信息技术课程与其他学科课程相比较,有着鲜明的特点,即较强的实践性、应用性和极富创造性、明显的时代发展性,基于这一特点,我提出本节课将使用以下教学方法:
1.启发教学法:
问题的发现与解决都是在教师的启发下完成,突出了以学生为主体,教师是课堂引导者的作用。
2.任务式教学法。
提出任务,设置多个任务由易到难,深入学习动作补间动画操作方法。
,以小组为单位,学生自行解决问题,通过两大任务的完成,培养学生的分析和解决问题的能力.
3、教学辅助演示与讲练结合。
通过教师的直观演示操作和学生对“资源网站”提供的制件范例的学习,让学生认真观察、思考并恰当安排动手实践,把讲与练有机地结合在一起,调动学生的积极性,促进学生自我发现问题和解决问题,从而让学生牢固地掌握本节的知识和自我学习的技能。
六、分析学生学法学情分析
八年级的学生精力旺盛,思维活跃,想象力丰富,学生对Flash概念的认识仅停留在各种动漫作品和Flash小游戏,对动画制作的过程知之甚少,甚至一无所知。
通过前两节课的学习,学生对一些基本概念比如:
帧、关键帧、舞台与工作区、层、时间轴、场景等已经有了一定的了解。
对于动作补间动画,学生仍然停留在感性的程度,但产生了很强烈的实践欲望,有较大的学习热情去亲身体验动画制作的过程。
新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
结合课程要求和授课班级学生的实际,我对学生进行了以下的学法指导。
1、自主探究法,学生在学习资源网站的帮助下,进行自主实践操作和探究。
2、小组合作学习法,以小组为单位,共同学习、互相帮助、共同提高;让学生“在合作中学会学习,在学习中学会合作”,对学生一生都是有积极意义的。
最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程:
七、分析教学过程建构主义学习理论认为,教学中要充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神,最终让学生有效地实现对当前知识的建构。
因此本节将在建构主义学习理论的指导下,以“情境导入——任务驱动——巩固练习——作品展示与小结评价”四个步骤进行教学。
1、创设情境、导入新课
播放课前用FLASH制作的“日出”动画。
这个短片为学生创设轻松、愉悦的学习氛围。
自然引出本课主题──利用Flash制作“太阳升起”动作补间动画。
设计意图:
创设美好情景,激发学生学习的情趣,在情景中,使学生积极、主动地接受任务
2.探究新知
任务一:
制作动画
分析任务一:
这个任务是本节课的重点也是难点,学生独立完成有一定难度。
所以这里采取老师讲解,演示,再由学生自学,小组讨论的方法。
环节1:
创建新图层
要求学生打开“云的形成.fla”文件,再创建一个新的图层,并且命名为太阳。
这个环节不难,让学生自学教材,独立完成任务。
环节2:
创建起始和结束关键帧
分析环节2:
首先提出问题:
整个动画中静止的元素和运动的元素都是什
么?
如果要让两者互不干扰,可以怎样实现?
然后与学生共同分析动作补间动画创建步骤和过程。
这个环节有一定难度,所以先由老师讲解,演示,然后学生自学,小组合作,共同完成这个任务。
在操作过程中如果遇到困难,可以通过以下几种途径解决:
(1)问老师
(2)和邻座同学商量(3)小组讨论互相帮助
【设计意图】通过教师点拨、学生思考回答共同完成动作补间动画的学习,
以此实现本课第一个知识点的讲解,在这一过程中不仅促进了师生间的互动与交流,也培养了学生积极主动思考问题的能力。
一方面培养了学生的自主学习能力,另一方面又使那些能力较弱的学生在别人帮助下也能完成任务。
展示操作过程请一名同学利用电子教室演示自己的操作过程,大家一起分析评价(给予这位同学语言丰富的奖励,并邀请其他同学鼓掌祝贺这位同学)
【设计意图】让学生在自学后有一个交流,使学生对学习的内容有更深一步的理解,同时让没有完成任务的同学掌握操作方法。
任务二.调整Flash 图层间的位置关系
运行当前的作品,启发学生:
发现了什么问题?
师生共同讨论,找到问题:
太阳是从草地前面升起的;结合教材尝试
解决问题(调整图层位置关系)。
【设计意图】通过教师启发、学生发现问题并自主解决,从而突破本课另一
个重要知识点:
图层位置的调整对Flash动画的效果的意义及操作方法。
最后测试影片,有学生自学教材,完成后就可以看到输出的动画效果了。
。
3、拓展练习,巩固创新(10分钟)
布置练习:
绘制两球碰撞的动画,给学有余力的学生去完成,对于基础薄弱的学生只完成贺卡动画,这样使得不同层次的学生在各自的基础上都有所提高。
4.作品点评与小结评价(约5分钟)
随着学生作品的完成,最后以作品上传的时间、质量、创意来进行交流点评,在点评过程中,注意肯定每组作品的优点与特点,鼓励和激发学生的创作热情,并且针对每组出现的问题,分析并引导学生自行解决。
最后进行本节课的总结,得出动作补间动画的制作方法。
总之本节课主张以“教师为主导,学生为主体”的原则下,充分调动学生的积极性,注重培养学生的交流、合作及实践能力。
我的说课完毕,请各位评委老师批评指正!
第四课水汽蒸发-创建复杂动画
1.教材所处的地位和作用:
本课是大连理工大学出版社出版的《初中信息技术》八年级(下)第一单元第四课创建复杂动画。
本册教材内容是FLASH动画制作,第一单元就是要完成“云的形成”动画,而《水汽蒸发》这节课是在完成第一个动画“太阳升起”之后的“多个水滴升向天空”的第二个动画制作。
由于动作补间动画是制作FLASH动画时使用最多的一种动画类型,所以本节课也是在运用动作补间动画类型制作“太阳升起”动画之后的一个巩固,也为学生能够学好本教材FLASH动画打下基础。
2.教学目标
根据上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,制定如下教学目标:
.知识与技能
(1)修改元件;
(2)使用放射性填充;(3)调整动作补间动画的变化速度;(4)设置物体的旋转运动;(5)动画同步。
.过程与方法
(1)借助实物(幻灯片)加深对图层的理解;
(2)通过自主学习,促进知识的迁移和内化。
.情感态度与价值观通过制作透明且有立体感的水滴,从而提高学生的审美能力。
3.重点,难点以及确定依据:
本着课程标准,在吃透教材基础上,我确立了如下的教学重点、难点
重点:
对动作补间动画的功能进行扩充,同时解决多个动画同步问题。
难点:
多动画同步。
下面,为了讲清重难点,使学生能达到本节课设定的目标,再从教法和学法上谈谈
二、教学策略:
1.教学手段:
本课实际是对前面所学知识的扩展和补充,教师可采用分析、引导与学生的自主、探究学习相结合的方法进行教学。
渐变填充色的设置比较难,教师可以通过演示讲解的教学方法来进行。
2.教学方法及理论依据:
坚持“以学生为主体,以教师为主导”的原则,根据学生的心理发展规律,采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。
在学生看书,讨论的基础上,在老师启发引导下,运用问题解决式教法,师生交谈法,图像信号法,问答式,课堂讨论法。
在采用问答法时,特别注重不同难度的问题,提问不同层次的学生,面向全体,使基础差的学生也能有表现机会,培养其自信心,激发其学习热情。
有效的开发各层次学生的潜在智能,力求使学生能在原有的基础上得到发展。
同时通过课堂练习和课后作业,启发学生从书本知识回到社会实践。
提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识,学习基础性的知识和技能,在教学中积极培养学生学习兴趣和动机,明确的学习目的,老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性,激发来自学生主体的最有力的动力。
3.学情分析:
本课的授课对象时八年级学生,由于有了第一节课“太阳升起”动画制作的基础,应该说掌握了一些工具的使用和动画制作的方法。
学生通过上节课“太阳升起“动画制作的成功,大部分同学获得了一种成就感――自己也可以制作动画了。
而本节课的动画“水汽蒸发”是在“太阳升起”动画之后的动画制作,这样更容易激发学生的学习兴趣,把动画做好,所以大部分学生还是很愿意学习的。
最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程:
七、教学过程
(一)、创设情境
播放一段视频“云的形成”提问:
云是怎样形成的?
设计意图是激情导趣,为教学展开服务。
教师总结:
太阳升起水汽蒸发遇冷凝结云的形成,设计意图是导出课题。
回放“太阳升起动画提问:
太阳已经升起来了,下一步我们该做什么了?
学生回答:
水汽蒸发,导入课题:
水汽蒸发自然界中水汽蒸发时时刻刻在进行着,所以就有许许多多的水汽升向天空,而我们需要完成多个水滴升向空中的动画。
(二)、提出任务1:
多个“水滴”升向天空。
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