爱如茉莉教学设计完整版.docx
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爱如茉莉教学设计完整版
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爱如茉莉教学设计
苏教版小学语文五年级下册
《爱如茉莉》教学设计
寿县三觉小学
执教者:
罗祝青
2014年4月
《爱如茉莉》教学设计(第二课时)
三觉小学罗祝青
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解文中的重点词语。
3、感受父母之间如茉莉般平淡却深厚的爱。
教学重点:
理解文中的重点词语。
教学难点:
感受父母之间如茉莉般平淡却深厚的爱。
教学准备:
多媒体课件等。
教学过程:
一.复习导入
1、同学们,请回忆一下,茉莉花有什么特点,谁能用课文中的词来说?
师相机板书(平淡无奇洁白纯净缕缕幽香)
2、同学们,在你们心中茉莉是怎样的谁能用上其中的一两个词来说一说
3、我们学课文时可以看到很多词语,不但会记,还要会用,学会用自己的方式表达出来。
4、在作者眼里,茉莉花是平淡无奇的,所以当妈妈说真爱就像茉莉时,她差点笑出声来。
可文章结尾,作者却情不自禁地发出了这样的感叹:
哦,爱如茉莉,爱如茉莉。
作者为什么会有这么大的转变呢她是从哪些地方感受到父母之间的爱呢这节课我们就带着这些问题继续学习课文。
二、细读课文,品味真爱
1、真爱无痕,文中没有直接告诉我们什么是爱,但是,如果我们用心去品味,就会觉得每一个词,甚至每一个字都带着情。
下面请大家默读课文6—16自然段,找出让你感受到爸爸妈妈之间爱的句子来,并在旁边写上自己的体会。
2、刚才,很多同学读得很投入,你发现的第一处语句是什么?
出示:
“映儿,本来我……不然他会吃不下去的。
”
(1)妈妈是怎样说这些话的你体会到什么在妈妈心中饺子重要,还是自己的病重要从中你体会到什么
(2)妈妈在病中对爸爸的爱其实是什么多么简单(板书:
简单),但这就是爱呀!
(3)平凡的小事,普通的饺子,善意的诺言,却系着爸妈之间的真情,一份平凡而又真挚的茉莉般的爱。
谁来把这份爱读出来?
指名读,评读。
3、面对作者买回的饺子,爸爸的反应是怎样的?
出示:
然而,爸爸没有……直奔医院。
(1)你从里面的哪些词体会到爸爸对妈妈的爱?
(2)“直奔”的“奔”有两种读音,读第一声时表示没有目的,读第四声时表示有目的,这时该读什么爸爸的目的是什么
(3)你还能从这个词中读出爸爸什么样的心情?
一个词我们读出了爸爸的担心、焦急。
(4)在这里爸爸对妈妈的爱其实是什么(在这里爱就是爸爸的担心,爱就是爸爸匆忙赶往医院的脚步。
虽然平淡无奇,却真切感人。
板书:
感人)让我们一起来把爸爸对妈妈的这种爱读出来。
(5)妈妈了解爸爸,怕爸爸担心,费心编织美丽的诺言。
爸爸了解妈妈,不顾劳累,直奔医院。
这一切都能让我们感受到父母之间的爱如茉莉,平淡而纯洁。
请女同学读第7自然段,男同学读第8自然段。
(6)你还从文章的哪些地方感受到爸妈之间的爱?
4、“一天清晨,我按照……带到医院去。
”
(1)什么叫叮嘱?
(2)爸爸为什么要再三交待我让我带茉莉花?
5、“妈妈睡在病床上……伏在床沿边睡着了。
”
(1)爸爸为什么要紧握呢?
(2)我们先读一读下面的句子,会更好理解上面句子所表达的情感。
“我夜里睡得沉,妈妈有事又不肯叫醒我。
这样睡,妈妈一动我就惊醒了。
”
“你爸爸伏到床边睡着了。
我怕惊动他不敢动。
不知不觉,手脚都麻木了。
”
①你们读出了什么?
②爸爸的话——没有太多的表白,为了让自己随时醒来照顾妈妈,爸爸宁愿睡不好,也不到陪床上睡,朴素的话语中全部都是爱呀!
(男同学齐读)
③妈妈的话——为了让爸爸好好睡,妈妈手脚麻木了,也不敢动,这是多么简单而又感人的行为!
(女同学齐读)
(3)现在你们理解爸爸的“紧握”了吗?
(4)让我们再读这句话,体会爸爸的用心。
6、我们刚才通过一些细节,感受到父母之间的那一份如茉莉般的爱,让我们来看这样一个画面——
妈妈睡在病床上,嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手紧握着妈妈的手,头伏在床沿边睡着了。
初升的阳光从窗外悄悄地探了进来,轻轻柔柔地笼罩着他们。
一切都是那么静谧美好,一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
(1)自由读这个画面,给你留下怎样的印象?
这画面温馨而美好,我们来看这样一个字——“探”字。
为什么阳光不是照或射呢?
同学们,读书要学会用心去品味,从字词中体会情感。
(2)这样的画面,谁都不愿去破坏它,让我们一起有感情地读这段话。
(3)面对这样的画面,作者反应怎样谁能用课文中的一个词来回答
(4)作者为什么而怔住了?
7、望着这一幕,难怪作者会这样写道:
“病房里,那簇茉莉更加洁白纯净。
它送来缕缕幽香,袅袅地钻到我们的心中。
”
(1)幽香能“钻”进我们的心中吗?
(2)“钻”到我们心中的是什么?
——爱!
(3)幽香是气味,不可能钻到心里,打动我们的是父母之间平淡无奇的爱;是父母之间洁白纯净的爱;是父母之间散发着缕缕幽香的爱。
8、此时,作者也情不自禁地发出了感叹——哦,爱如茉莉,爱如茉莉。
(1)为什么用两个爱如茉莉?
(2)两个“爱如茉莉”你觉得应怎样读?
(3)作者从妈妈生病住院的那些细节里,终于感受到真爱就如茉莉般平淡无奇但真切感人。
愿大家都做一个懂得爱、珍惜爱、并学会付出爱的人。
三、思维拓展
相信大家通过这节课的学习,对爱又有了更深的理解,就请你以“爱如什么”说说你心目中的爱是什么?
四、板书设计
爱如茉莉
简简单单平淡无奇真切感人
缕缕幽香博大无私洁白纯净
五、教学反思
这节课我真正放手让学生静心读书,用心体会,发挥了小组合作学习的优势人人参与,学生的积极性很高,课堂气氛此起彼伏,学生学得轻松而愉快,尽情地交流自己的读中感悟和收获,我感觉是很成功的一节课。
但如果能让学生再有感情的多读,读出自己的感受就更精彩了!
今后我在教学中将奉行“简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展”,跟学生共同经历着生命的成长,精神的同构,领略学习带来的快乐和甜蜜。
《爱如茉莉》说课稿
寿县三觉小学罗祝青
《爱如茉莉》这篇文章是苏教版小学语文第十册选编的一篇文章,用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院,爸爸去医院照顾妈妈这件小事,其中作者着力描写和渲染的是爸爸妈妈执手而眠的情景,展现在我们眼前的是一幅温馨而又美好的画面。
“感人心者,莫先乎情”。
作者从“我”一个妙龄女孩的视角入手,讴歌了人类最崇高、最圣洁、最美好的爱情。
阅读本文,如品香茗,余香满口;如饮甘泉,沁人心脾。
走进作者笔下父亲母亲的情感世界,我们没有听见他们感人肺腑的爱情表白,没有看见他们卿卿我我的浪漫举动,但是从他们日常生活的一举一动中,我们却分明感觉到一种真情的存在、至爱的可贵。
细节是文章的血肉,细节描写是刻画人物形象的重要手段手段。
善于撷取生活中的细节来刻画人物是本文的一个显着特点。
作者善于从日常生活中选取那些感受最深的细节,表现人物的风貌,寄托内心的感情。
妈妈住院了,嘱咐“我”给爸爸买饺子;爸爸嘱咐“我”带茉莉花到医院去;爸爸牵着妈妈的手,伏在床沿边睡着了;妈妈睡觉不敢翻身,连手脚都麻木了。
这些传神的细节描写,无不真切感人,令人过目不忘,歌颂了父母至真至纯的爱情——相互关爱,相互体贴,无私奉献,无怨无悔。
这些细节,使文章充满了融融的爱意,不仅温暖了作者的情怀,也温暖了读者的情怀。
文章以“爱如茉莉”为题,茉莉花在文中多次出现,是文章中不可缺少的重要道具,被作者赋予了深刻的内涵。
文章写茉莉花的洁白纯净、平淡无奇、默默奉献,实则映衬父母时刻互相牵挂对方;以花衬人,爱美如花,虚实相生,物我交融,达到了高度的统一。
当女儿问妈妈“真爱像什么”时,妈妈并未给出一个明确的答案,而只是含糊地说出,“爱像茉莉”。
其实,真爱无言,爱是无法用语言来表达的。
父母用行动诠释了爱的内涵,道出了爱的真谛。
生活中不是缺少美,而是缺少美的发现。
作者留心观察生活,从平常生活中挖掘出了美的矿藏。
我们在品读和情感的濡染中,为一种美丽的情怀而激动,心谷弥漫着幽雅的茉莉花馨香。
平淡生活有诗意,于细微处见真情。
《小学语文课程标准》中指出:
“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。
”为了实现新课程的要求,根据这篇抒情散文的特点,我设计了这样的三维教师目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住文中的重点词语。
3、感受父母之间如茉莉般平淡却深厚的爱。
并将“抓住文中的重点词语,感受父母之间如茉莉般平淡却深厚的爱。
”作为本堂课教学的重难点。
在选用教学方法时,我采用了合作探究、以读代讲、读中悟情、关键词语突破真情等教学方法,让学生紧紧抓住妈妈爸爸的语言、动作等方面的描写,在多种形式的朗读中感受妈妈爸爸之间真爱的流淌,让学生的心与作者相契合,与文中妈妈爸爸的心相交融。
学生感悟文章中的思想感情需要一个过程,需要一个环境熏陶,为此在整堂课的教学中,我紧紧抓住茉莉花和妈妈爸爸之间的真情流淌这样两条线索,设计了这样的教学环节,让真爱在不断的升华:
第一步,复习导入,感受茉莉,激起疑惑。
在复习导入基础上,我适宜指导学生自由阅读文章第当学生正品味在茉莉的平淡无奇、洁白纯净、幽香缕缕中时,提出问题“那株茉莉如此平淡无奇,为什么妈妈说真爱像茉莉呢”
激起学生学习的兴趣,为下面的读中悟情奠定了良好的基础。
第二步,细读课文,品味真爱。
在这一环节,我主要抓住了人物的语言、动作,阳光的轻柔等处,通过多种形式的朗读让学生在读中探究、读中体会人物内心那份真挚的情感,真诚的爱。
第三步:
思维拓展。
相信大家通过这节课的学习,对爱又有了更深的理解,就请你以“爱如什么”说说你心目中的爱是什么?
这堂课的教学,我本着以人为本的教学要求,充分发挥了学生的主体性地位,真正实现了读中悟情的教师目标,就像着名教育学家苏霍姆林斯基说的:
“学校里的学习不是毫无热情的把知识从一个头脑装进另一个头脑,而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。
”
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