苏教版三年级下册课件第五单元年月日.docx
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苏教版三年级下册课件第五单元年月日
第五单元《年、月、日》单元分析
个人设计
备课组集体讨论意见
一
单元教材分析
本单元教学有关年、月、日的知识。
对于三年级学生并不陌生,虽然学生没有在课堂上系统学习过,但是因为年、月、日与生活的紧密联系,学生已经积累了很多经验。
本着“学生为主体,教师为指导”的教学理念,安排了谈认识→齐验证→生疑惑→同探索→新发现→最后解决问题的学习过程。
1、年月日的有关知识是学生日常生活中每天都要接触的,与学生的生活密切联系,生活中已或多或少积累了一些相关的知识。
2、本单元认识大月、小月、闰年和平年,全年各有多少天,了解季度的含义。
3、掌握24时计时法与普通计算法的转换,以及求时长的方法
二
单元目标要求
1、通过观察年历,认识时间单位年、月、日,知道大月、小月、平年、闰年,以及季度等方面的知识,记住每个月以及平年、闰年的天数。
2、掌知道平年、闰年的知识,能初步判断某一年是平年还是闰年。
3、在经历探索年月日之间关系的过程中,初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。
1、通过观察年历,认识时间单位年、月、日,知道大月、小月,平年、闰年,以及季度等方面的知识,记住每个月及平年、闰年的天数。
2、掌握24时计时法,会与普通计时法进行转换,能熟练计算时长。
3、通过运用有关年月日的知识,感受数学与生活的联系,培养学习数学的兴趣和解决问题的能力,并在活动中增强参与和合作的意识。
三
单元设计意图
1、提供主动探索的必要素材。
2、重视知识实际运用,强调运用所学新知解决生活中的实际问题。
3、注意拓宽学生的知识视野,让学生了解更多的生活常识。
本单元是与学生实际比较接近的知识,所以教学时教师要提供足够的素材,多通过观察与交流、合作寻找时间规律,并重视知识的及时巩固,注重知识的运用。
四
单元目标
达成分析
交往互动式教学设计
课题
认识年、月、日
教时
1
日期
月日
教学目标:
1、在观察年历的活动中,认识时间单位年、月、日,知道一年有12个月,分为大月,小月和二月,大月有31天,小月有30天,记住一年中哪几个月是大月,哪几个月是小月,知道2013年全年有365天。
2、从年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中,感受数学与生活的联系,提高解决简单实际问题的能力,培养学习数学的兴趣,提高正式思想教育。
重点与
难点
发现、归纳一年12个月中每个月分别有多少天。
教学过程
活动版块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
常规性积累
1、教师模拟演示:
太阳、地球、月亮的运动
思考:
地球绕太阳一圈是一年;月亮绕地球一圈是一个月;地球自己转一圈是一日。
2、揭题板书:
今天这节课我们就来学习更长的时间单位:
年、月、日
3、提问:
有一天对你很特殊,是哪一天?
你能在今年的年历上找到自己的生日吗?
屏呈2014年月历
欣赏并齐背
思考并记忆
拿出手中的年历纸,在年历上圈出生日并同桌介绍
指名说说年、月、日
相互说说太阳地球和月亮运动关系与时间过程
指名说说是怎样找到自己的生日的(几月几号,星期几……)
活动一:
认识大月和小月
出示2014——2016月历卡
小组交流:
(1)观察并填入表格
(2)观察统计表,你有什么发现?
(3)哪个月的天数有变化?
独立观察
小组里介绍讨论。
汇报员进行总结汇报
独立完成表格、思考规律
小组内交流发现
小组汇报交流
小组交流汇报
小结:
有7个31天,是大月,4个30天,是小月,2月是28天,是平月,有时有29天,称为闰月。
活动二:
记忆大月和小月
1、提问:
那大月和小月是怎么排列的呢?
他们中间藏着怎样的规律呢?
请你把这张表格中把大月涂上黄色,小月涂上兰色。
(涂月份)
涂好之后看看大月和小月的排列有什么规律吗?
2、提问:
那你有什么好办法能很快记住哪几个月是大月,哪几个月是小月?
(具体指导拳头记忆法。
)
3、游戏:
老师报月份,如果这个月是大月,请男生起立;如果这个月是小月,请女生起立。
比比男生反应快还是女生反应快?
独思后再涂色
小组进行思考交流
独立创造
小组合作,交流不同的方法。
玩游戏
板书呈现:
一年12个月
7个31天,大月:
1、3、5、7、8、10、12
4个30天,小月:
4、6、9、11
1个28天,平月:
2月
(29)(闰月)
指名回答:
拳头记忆法
口诀记忆、儿歌:
要找大月你记住,七八两月连着数,七月以前找单数,八月以后找双数。
指名说说感受
补充:
伽儒历与大小月的来由
活动三:
计算全年的天数
1、大家都看过动画片《宝莲灯》吗?
里面有首很好听的插曲叫《想你的365天》,这个365天是什么意思吗?
2、现在请你来算一算,2014年是不是365天?
3、通过计算,我们确定了2014年有365天,那是不是每一年都有365天呢?
如果这一年的2月有29天,那这一年全年就有366天。
独立思考,同桌交流
小组合作完成:
1、独立尝试计算一年的天数。
2、小组交流不同的计算方法
3、汇报你们组的计算方法
指名说说
呈现不同算法
追问:
如果是闰月呢?
活动四:
巩固内化
1、想想做做第1题:
一年中的纪念日
补充:
是大月还是小月
2、想想做做第3、4题
3、想想做做第2、5题
4、想想做做第6题
先独立回顾解答再同桌交流
填写书上,同桌交流
观察年历表完成
回家查阅
集体交流与判断
集体校改:
你是怎么列式算的(求周年与星期)?
追问:
还有哪两个连续的大月?
强调:
就如12月过后是1月,时间是有延续的
追问:
观察星期一上下的日期,你有什么发现?
课后交流发现
拓展延伸
总结提升
1、这节课我们学习了年、月、日,同学们你们知道年、月、日还能运用到生活中的哪些方面吗?
2、有一个小朋友,在今年的年历上找不到生日,你知道怎么回事吗?
呈现:
2月29日
回顾,同桌交流
了解生活中相关知识,同桌互相说一说身份证中的年月日。
指名交流
今年是平年,2月只有28天,只有在闰年的时候,2月才有29天。
板书设计
年月日
一年有12个月。
(365天、366天)
大月小月平月(闰月)
31天30天28天(29天)
1、3、5、7、8、10、124、6、9、112月
7个4个1个
交往互动式教学设计
课题
认识平年、闰年
教时
2
日期
月日
教学目标:
1、经历比较、归纳的过程,知道平年、闰年及季度;记住平年、闰年的天数;掌握判断平年与闰年的方法。
2、在解决问题的过程中,体验日常与数学知识是密切相关的,培养数学应用的意识和能力。
3、了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识,了解气象部门对春、夏、秋、冬的科学划分,引发对自然科学产生好奇心,激发探究的兴趣。
重点与
难点
理解掌握平年、闰年的概念。
掌握判断平、闰年的方法。
教学过程
活动版块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
常规性积累
提问:
通过上一节课的学习,你已经知道了关于年、月、日的哪些知识?
同桌互相说一说
指名回答
一:
设疑激趣,揭示课题
1、想想做做第2题:
为什么12岁了才只种了三棵生日树?
2、揭示课题:
认识平年和闰年
独立思考这个问题
同桌交流想法
指名回答
明确:
是2月29日
追问:
是不是有什么规律呢?
活动二:
认识平年与闰年,掌握判断平年和闰年的方法。
1、讲解闰年的来历
你知道吗?
(闰年的由来)
地球自传一圈为一天,地球绕太阳转动一周为一年。
地球绕太阳转动一周的时间是365天5小时48分46秒,这样每年就大约比365天多6小时,4年累计下来大约就多了24小时,将多出的这24小时就是一天放在2月,2月就有29天。
所以,通常每4年中就有一年的2月是29天,人们把这一年称为闰年
2.出示2010——20162月的天数,观察。
3、提问:
根据这个规律,你还能说出几个平年,几个闰年吗?
4、找几个平年和几个闰年,计算这些年份除以4,看看会有什么发现
尝试回答
小组合作:
先独立观察、记录规律
再同桌交流发现
四人小组内交流完善
尝试举例,同桌互判
观察与举例
独立计算,再把发现和同桌交流
指名说说
小结:
看2月
指名汇报
小结:
通常每4年里有3个平年,1个闰年。
指名交流,集体校判
小结:
有窍门吗?
呈现结果,集体校对:
年份除以4有余数一定是平年,年份除以4没有余数一般是闰年,如果是整百年份要除以400。
活动三:
你知道吗
认真倾听
独立思考
指名回答。
方法一:
可以根据2月份的天数来判断;
方法二:
一般年份除以4,整百年份除以4,得到的商没有余数,那么这一年就是闰年。
提示:
只需用年份末两位除以4
强调:
要判断一个年份是平年还是闰年可以怎样判断?
活动四:
通过练习巩固所学知识,并认识季度。
1、想想做做第1题
读一读第47页的小字,说说你又知道了什么。
2、想想做做第2题:
现在知道了吗?
3、想想做做第4题
讲解:
季度也是常用的时间单位。
从每年的1月份起,3个月为一个季度,一年有四个季度。
独立完成,判断他们说的年份是平年还是闰年
独立回答
独立填表
指名回答,集体判断
指名回答
实投交流:
算对了吗?
怎么算的?
追问:
和季节有什么区别?
拓展延伸
总结提升
1、通过今天的学习,你有了什么新的认识与收获?
还有什么疑问或想法?
2、提问:
为什么整百年份要除以400呢?
同桌互相说说收获
回家上网收集
指名交流
课后查阅
板书设计
认识平年、闰年
看2月:
只有28天的这一年是平年,有29天的这一年是闰年
看年份:
年份除以4,有余数是平年,没有余数是闰年。
(整百年份除以400)
通常每四年中有三个平年、一个闰年
交往互动式教学设计
课题
练习六
教时
3
日期
月日
教学目标:
1、综合运用有关年、月、日和统计知识解决实际问题,感受数学与生活的密切联系。
2、培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力,并在活动中增强参与和合作意识。
重点与
难点
熟练运用有关年、月、日、季度等知识解决问题。
教学过程
活动版块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
活动一:
猜生日与制月历
1、生日是几号
(1)练习六第1题
(2)练习六第2题
2、制作今年某月月历
提示:
先要确定某一天是星期几
阅读、思考日期
同桌交流思路与想法
说出生日,判断平年还是闰年
同桌合作完成
思考:
有什么规律与发现?
指名交流:
如何判断的?
小结:
书写法、手指法等
指名交流
追问:
什么快速判断方法吗?
实投交流:
月历表制对吗
如何计算上课与休息天数?
有技巧吗?
小结:
七天为一个周期
活动二:
动手做
出示第50页月历表(书图)
小组交流:
(1)框一框:
横着框三个数、竖着框三个数。
(2)算一算:
三个数的和是多少?
(3)比一比:
你有什么发现
(4)试一试:
自由选择月历表框,看看你的发现。
自由操作,完成计算与观察、小组交流
操作、交流发现
四人小组合作交流
集体交流
小结:
中间数乘个数=和
集体交流
指名汇报发现
拓展延伸
总结提升
今天你最大的收获是什么?
还想了解年月日的哪些相关知识或解决哪些相关问题?
板书设计
交往互动式教学设计
课题
24时记时法
教时
4
日期
月日
教学目标:
1、在具体的生活情境中,了解24时记时法,并且会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻,会将普通记时法向24时记时法转换,知道24记时法与普通记时法的区别。
2、在探索、认识24时记时法的过程中,体会24时记时法在生活里的应用,建立时间观念,会合理安排作息时间,养成珍惜时间的良好习惯。
3、在学习过程中,提高主动发现问题、探究问题、解决问题的能力
重点
与
难点
重点:
认识24时记时法,知道与普通记时法的区别,会将普通记时法转换成24时记时法
难点:
理解0时与24时之间的关系
教学过程
活动版块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
常规性积累
出说一说你一天的生活安排
学生说一说
指名口答
追问:
同样是8时,为什么会有早上和晚上之分?
怎样防止混淆?
活动一:
认识24时记时法,会将普通记时法向24时记时法转换,知道24记时法与普通记时法的区别。
1、出示节日预告单
2、清晰24时记时法
指出:
一天的开始是凌晨0时
(1)屏幕演示一天的过程(到中午12时暂停)
(2)聚焦中午12时提问:
下面一个时刻怎么表达?
(3)演示到晚上24时结束
指出:
时间尺
3、生活举例
观察节日单思考并同桌互议:
14:
00是怎么一回事?
观察操作演示
独立思考、小组交流
分别用两种计时法表示时刻
回想、同桌互举互换
指名交流
小结:
24时计时法。
14:
00就是下午2时。
追问:
怎么得来的?
两者有什么区别?
书写:
凌晨几时、早上几时
指名交流两种资源:
下午1时、13时
小结:
变通计时法、24时计时法,有无时间词、加减12。
小结:
对24时计算法与普通计时法有了哪些认识?
如何进行转换?
集体交流、判断
活动二:
运用时刻解决生活问题
1、想想做做第1题
2、想想做做第2题
3、想想做做第3题
4、想想做做第4题
独立列式于书上
左边是什么计时法?
转换算式写书上
先列式、再画时针
同桌互批
看钟回想,同桌互说
集体交流:
算式对吗?
什么时候才要加12?
实投交流:
算对了吗?
小结:
什么时候减12?
实投交流:
你是怎么判断的?
要注意些什么?
集体交流:
为什么会有不同的结论出现?
怎样才能表达更清晰?
拓展延伸
总结提升
1、对计时法你有了怎样的认识?
还有哪些疑问?
2、用24时计时法写一篇数学日记
板书设计
普通记时法24时记时法
凌晨0:
000:
00
早上7:
007:
00
早上8:
008:
00
中午12:
0012:
00
下午4:
0016:
00
晚上7:
0019:
00
晚上8:
0020:
00
深夜12:
0024:
00
…………
交往互动式教学设计
课题
求简单的经过时间
教时
5
日期
月日
教学目标:
1、能合生活实际,自主探究计算经过时间的算法,能够根据具体情况灵活地进行有关计算
2、 探究学习过程中感知和体验时间,逐步建立时间观念
3、进一步了解数学在现实生活中的应用,增强学习数学的兴趣和信心,进一步培养独立思考的习惯
重点
与
难点
重点:
计算经过时间的思路与方法。
难点:
计算从几时几十分到几时几十分经过了多少分钟的问题、跨越两天时间问题。
教学过程
活动版块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
常规性积累
小明早上8点起床,下午3点放学,经过了多少时间?
独立算一算
指名交流
实投交流:
怎么换算的?
小结:
中午为分界点
活动一:
建立计算时长的模型
1、出示节日预告单
提问:
《动画剧场》播放多长时间?
独立完成,记录思考过程
2、试一试:
你打算用什么方法?
独立思考、尝试解答
独立完成解答,同桌交流各自所用方法
集体交流方法:
数钟法
画图法
掰手指
列算式
比较:
哪种方便?
小结:
可以互相验证
集体交流
追问:
现在你觉得哪种方法简单?
小结:
结束时间-开始时间=经过时间
活动二:
应用深化
1、想想做做第1题
2、想想做做第2题
(1)提示:
打算如何解决?
(2)完成两个问题
3、想想做做第3题
4、想想做做第5题
5、想想做做第4题
6、想想做做第6题
引导看懂表格
7、想想做做第7、8题
快速列式解答
口答
列式解答书上
同桌交流
列式解答
完成解答,同桌交流思路
列式解答
看懂表格后独立完成问题,再小组交流
快速完成书上、同桌互批
集体交流算式
追问:
有何感受?
指名口答
明确:
分段求、再相加
实投交流
小结:
遇到普通计算法怎么办?
明确:
都是上午直接减;一上一下统一成24时
集体交流:
先转换再相减
数手指法
分成上下午再相加
集体交流
小结:
跨天怎么算?
明确:
第一天加第二天
数手指
第二天加24再减
集体交流,指导格式
集体校改:
先圈一圈再算一算
小结:
要注意些什么?
追问:
你还能提什么问题?
同桌一人提问一人解答
实投交流:
做对了吗?
先求什么?
拓展延伸
总结提升
1、今天你学会了什么?
有什么诀窍?
2、阅读“你知道吗?
”
回顾、同桌互说
指名交流
板书设计
结束时间—开始时间=经过时间
16-14=2(小时)
8:
40-8:
10=0:
30
40-10=30(分)
跨天经过时间用分段计算
交往互动式教学设计
课题
练习七
教时
6
日期
月日
教学目标:
1、进一步熟练24时计时法与普通计时法,以及之间的转换;
2、进一步熟练计算时长的方法,能正确解决相关实际问题;
3、进一步加强综合应用所学知识解决生活实际问题的能力,培养合作交流、观察思考的能力
重点与
难点
重点:
进一步熟练两种计时法之间的转换与计算时长解决问题
难点:
看懂表格含义
教学过程
活动版块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
常规性积累
1、对于时间你有了哪些认识?
2、练习七第5题
回顾、同桌互说
快速完成书上
指名交流
快速校对
小结:
进率60
活动一:
进一步熟练24时计时法与普通计时法,以及之间的转换
1、练习七第1题
2、练习七第2题
3、练习七第3题
4、练习七第4题
快速连线、同桌互批
观察口答
完成书上、同桌交流
独立完成
集体校对:
怎样做比较快
集校:
怎么想的?
实投:
对吗?
追问:
改成变通计时法
指名交流:
如何列式?
小结:
终点-起点=时长
活动二:
进一步熟练计算时长的方法,能正确解决相关实际问题。
1、练习七第6题
2、练习七第7题
(1)这张表格怎么看?
(2)完成表格填写及王叔叔的问题
观察表格、提出问题
同桌互相解答
阅读观察、同桌交流
填写表格与箭头、思考王叔叔的问题、小组交流
同桌合作交流:
一人提问一人答,其他同学裁判
实投交流
明确箭头含义表格顺序
操作:
休息时间补上箭头
指名交流
聚集王叔叔问题:
你是怎么想的?
拓展延伸
总结提升
1、通过今天的练习,你有哪些新的收获与问题?
2、思考题
回顾
四人小组讨论
指名说说
实投交流
小结:
到推、验算
板书设计
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