第十课 四合院的精神.docx
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第十课 四合院的精神.docx
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第十课四合院的精神
第十课四合院的精神词语
第一课时
一:
教学目标:
.
1.知识目标:
通过预习,检查,课堂讨论和讲练答疑,使学生熟练掌握本课词语,特别是重点词语,要求达到会读,会写,正确理解并使用的程度。
2、能力目标:
将本课所学的词语灵活运用在课文与相关练习当中。
3.情感目标:
教育学生爱科学,关心祖国的科技发展,培养学生的民族自豪感。
二:
教学重难点:
教学重点:
在理解的基础上掌握本课词语的字音、字形以及字义。
教学难点:
掌握词语的用法能用词语进行简单的对话以及造句。
三:
难点解决方法:
多读,多写,多模仿造句来处理。
四:
教学方法及学习方法:
讲解式,启发式,问答式。
学生自主、探究、合作学习。
五:
教学手段:
教材,词典,多媒体
六:
教学步骤与内容:
1.前提测评:
测试学生复习与预习情况。
1)让学生听写课文二的词语并用指定的词语造句。
2)抽查学生的练习本,看看预习情况。
2.导入新课:
为什么说地球是变幻多彩的呢?
地球的彩色外衣有哪些呢?
组织学生读词语并大家一起来进行解释。
(老师纠正错误,学生造句)。
教学方法:
讲解法,练习造句法,齐读法
教学工具:
字典、词典
讲解词语:
1.辈:
(名词)代。
如:
爷爷那辈人吃了很多的苦。
2.媳妇:
(名)指男人的老婆。
如:
叔叔的媳妇很美。
3.缸:
(名)大或圆的物体,可以盛水。
如:
这个鱼缸里装满了漂亮的热带鱼。
。
4.阵脚:
(名)一般指部队的布置。
如:
通过我们的精心布局,我军已彻底打乱了敌人的阵脚。
5.贤惠:
(形)用于形容女性在家务事上聪明能干。
如:
爸爸连着工作了三个昼夜。
6.人情味:
(组)指人在做事方面有感情。
如:
他很有人情味。
7.上行下效:
(成)上边的人做了,下边的人模仿也做。
如:
现今社会,像这类上行下效的事多了去了。
8.写真:
(名)画像,对事物的如实描绘。
如:
你的这套个人写真拍的太棒了。
9.服气:
(行)佩服信服。
如:
他考了第一名,我对他很服气。
10.和气:
(形)温和。
如:
我们班同学之间很和气。
和{he和气huo暖和}
11.纠纷:
(名)争吵,争执。
如:
他们两个为了足球起了纠纷。
12.衬:
(动)陪衬,衬托。
如:
这件衣服衬得她很白。
13.宽容:
(形)宽大有气量。
如:
爸爸很宽容的原谅了弟弟。
14.大相径庭:
(组)相差极大,完全不同。
如:
实物与网上的图片大相径庭,没有一处一样的。
15.硬邦邦:
(形)坚硬结实。
如:
时间一长,囊就会变得硬邦邦的。
16.小里小气:
(组)小气;不大方。
如:
你别小里小气的,大方一点才好。
17.德高望重:
(组)品德高尚,名望大,多指老人。
如:
爷爷在村里算是位德高望重的老人。
。
18.出息:
(名)有发展前途或志气。
通常说“有出息,没出息。
”。
如:
他真是越来越有出息了。
19.容不得:
(组)不能宽容、原谅、容忍。
如:
我们容不得那些不讲公德的人。
20.封闭:
(动、形)严密盖住或关住使不能通行或随便打开。
如:
山里下了大雪,通往山区的路已经封闭了。
一、有关练习:
选择下列句子中带点的词语恰当解释。
1、A2、C3、A4、C5、B
6、
(1)D
(2)C
二、用指定的词语完成句子。
1.因为农村比较封闭,接收新事物比较慢。
2.我们班有几个班委特别喜欢踢足球,可能是上行下效吧,现在全班同学都喜欢踢足球了。
3.大家最尊重校长,因为他德高望重。
4.同学们都不太服气。
5.他们认为自己家的孩子有出息。
6.因为班长对人十分宽容,同学们都爱和他打交道。
(1)抽读(老师检查学生预习情况并鼓励激发兴趣)
(2)老师领读,学生跟读,齐读,分读。
(3)老师讲解词语并板书词语解释。
(4)让学生模仿造句并及时纠正错误
用所学的词语进行造句
1.抄写词语,并造句。
2.预习课文。
1.课题2.词语(词语解释与含义)
第十课四合院精神
第二课时
一、(课文一1)
前
提
测
评
贤惠阵脚上行下效写真服气和气纠纷宽容大相径庭小里小气德高望重出息容不得继承
用部分词语造句。
写出一些词语的多音字或是组成词组。
教学目标
知识与技能:
通过自读理解讨论交流使每个学生能够完全理解课文的内容和结构,理解疑难句型并能模仿造句。
培养学生的阅读能力。
教学重点:
掌握正确的读法,理解课文的内容。
教学难点:
掌握课文中的疑难句型和用法。
情感态度价值观:
让学生多了解中国的传统文化,培养学生的爱国主义意识。
教学
过程与方法
教学方法:
讲解法,阅读法。
教学工具:
黑板、字典、词典
课时:
一课时
导入新课:
回答问题老师问几些关于环境内容的问题,表扬,鼓励他们,激发他们的学习兴趣导入新课。
如:
1.有谁知道四合院是什么样的?
2.在我们新疆有四合院吗?
一、句型学习:
1、孩子们不是找了事做,就是还在学校里读书。
这是选择复句,表示两件事中选择其一,即“不是这样就是那样”的选择关系。
例如:
(1)星期天,李国浩不是去游泳,就是去踢足球。
(2)他们不是上山放羊去了,就是下河捕鱼去了。
2、你一句我一句地聊着天儿。
用“你”、“我”表示泛指,列举人交替说话(做事),说明后面动作进行的方式。
例如:
(1)大家你一元我一元地捐了好几百元钱。
(2)他们你一句我一句地说个不停,弄得我不知听谁的好了。
3、四合院还是四合院。
名+还是+名,这是一种特殊的判断句,强调该事物依然没有变。
例如:
(1)朋友还是朋友,一点儿也没变。
(2)大风过后,草原还是草原,高山还是高山。
4、四合院里最常见的应该是海棠,是丁香,是腊梅,甚至是高大的黑枣树。
用“的”字词组做陈述的主题,后面依次加以判断。
例如:
(1)经常来听课的是年级组的老师,是学校教务科的人员,甚至是教育局的领导。
(2)城里流动的是一些自由职业者,是做小工的外地人,甚至是来摘棉花的内地农民。
二、学生分组讨论以下问题:
1、为什么说四合院最适合旧式中国家庭居住?
2、为什么说四合院的生活是一幅很好的画?
3、四合院的主要精神是什么?
怎样才能做到?
4、为什么“不是一家人,不能住在一个四合院里”?
5、怎样理解四合院“以不变应万变”?
6、四合院里种花种树与其他地方有什么不一样?
7、四合院里的雪景有什么特点?
练习:
三、模仿造句。
1.一到星期天,我妈妈不是逛超市,就是去菜市场。
2.每次老师让我们讨论问题,同学们就你一句我一句地热烈发言。
3.我回到母校一看,学校还是以前的样子,没多大变化,但却没有几个我认识的老师了。
4.南疆果园里最常见的是葡萄架,是苹果树,是梨子树,甚至是杏树。
师
生
活动
1.抽读(老师检查学生复习,预习情况并鼓励激发兴趣)
2.学生按要求一边听有一边找出课文中的生词。
3.老师板书课文中的生词,并解释。
4.老师领读,学生跟读,齐读,分读。
5.学生分小组讨论问题。
7.老师总结。
巩固练习
请朗读课文。
板书设计
1、重点句型及造句。
2、课文中的难点。
作业
背诵课文。
做课后练习。
组长签字
第十课四合院的精神
第三课时
(课文一2)
前提测评
用所学习的句型进行造句。
1、不是…就是…
2、你一句我一句
3、名+还是+名
是…,是…,甚至是…
教学目标
知识与技能:
通过自读理解讨论交流使每个学生能够完全理解课文的内容和结构,可以总结课文中心思想。
教学重点:
理解和把握文章的主旨和基本内容,回答根据课文内容提出的问题。
教学难点:
能够给课文分段及概括段意,了解文章的基本写作手法。
情感态度价值观:
使学生了解中国的传统文化,继承并发展中国的传统文化。
教学过程与方法
教学方法:
讲解法,阅读法,问答法。
教学工具:
黑板、多媒体、字典、词典
课时:
一课时
导入新课:
用相关图片资料让学生更加了解四合院。
大家知道中国传统家庭有什么特点?
有一种中国传统家庭的写真,你们想看看吗?
那让我们一起细细来看下课文,从中找到我们想知道的答案。
教学内容
串讲课文:
一、第一段(第1—5自然段)
四合院是传统中国的写真,小小一个四合院,最适合旧式中国家庭居住。
1、四合院里最理想的生活。
2、四合院里都有一个德高望重的长辈。
3、不是一家人,不能住在一个四合院里。
4、四合院是一个封闭的小世界。
二、第二段:
(第6—7自然段)
介绍了在四合院里人们可以干什么。
1、四合院可以种些花草树木。
2、四合院里最适合观赏雪景。
三、第三段:
(第8自然段)
作者总结写这篇文章的意图,呼吁人们一定要爱护我们的传统文化。
四、总结课文中心思想。
作者先谈“四合院”是中国的写真,再谈“四合院”里的生活,最后谈“四合院”越来越少了。
从“四合院”的变迁中,让我们知道:
了解中国的传统文化,只有继承才能更好的发展,这样才能够真正地发掘并保护中华民族的传统文化,在国际发展与交流中,向世界展示中华文明并使其发扬光大。
有关练习:
四、根据课文内容选择恰当的答案。
1.D2.D3.B4.C
5.C6.B7.C
五、根据课文内容讨论下列问题。
1.因为旧式的中国家庭都是一个家族生活在一起,辈分最高的人最具权威。
四合院正是这种生活的写真。
有一个德高望重的长辈压住阵脚,让大家服气,一家人和睦安定的生活。
2.冬日里阳光明媚,老爷爷和老奶奶在屋檐下晒太阳,你一句我一句地聊着天儿。
他们的院子里,活泼的孩子们开心地玩儿着,追着打闹,这是一幅很好的画。
3.四合院的精神是团结安定,最容不得吵架,甚至说话也得小点儿声。
如果有什么意见,就应该关着门,在自己屋里生气。
一团和气与宽容是四合院里的生活规则。
4.不是一家人,不能住在一个院子里。
因为不是一家人,有了什么纠纷,不太容易解决。
5.这里的万变是指世界在变,时代在发展,虽然如此但是四合院里人们的生活方式、家庭结构,从没发生变化,仍然顽强地保持着最初的形象。
四合院就以这种不变适应着世界的变化。
6.四合院里种花和在阳台上小里小气的养花大相径庭,四合院里能种大片的花。
7、四合院里最适合观赏雪景。
师生活动
1、老师带领学生分析课文结构。
.
2、学生自己概况课文的段意。
3、老师提出问题让学生回答。
4、学生讨论概况课文的中心思想。
巩固练习
让学生思考自己本民族的居民文化。
板书设计
1.课题2、板书课文结构
作业
1.背诵课文。
2.做课后练习。
组长签字
第十课四合院的精神
第四课时
一,教学目标
1,知识目标:
让同学们能用汉语流利的回答问题,说出自己的看法。
2.能力目标:
让同学们能用汉语交流
3.情感态度与价值观:
理解我国航天事业的辉煌历史。
教学重点:
让同学们能用汉语流利的回答问题,说出自己的看法。
教学难点:
让同学们能用汉语交流
教学过程
导入:
检查学生预习情况,再进行交际联系。
真是交际:
1.你对四合院了解多少?
你喜欢四合院这种建筑吗?
答:
四合院是一种汉族传统合院式建筑,其格局为一个院子四面建有房屋,通常由正房、东西厢房和倒座房组成,从四面将庭院合围在中间,故名四合院。
四合院与客家围龙屋、陕西的窑洞、广西的杆栏式和云南的一颗印,合称为中国最具乡土风情的五大传统住宅建筑形式,被中外建筑学界称为中国民居建筑的五大特色之一。
我喜欢这种建筑,很独特。
2.和四合院相比维吾尔族的传统居住院落有什么特点?
哈萨克族的毡房有什么特点?
请分析一下维吾尔族居民合哈萨克族居民的文化成因。
答:
哈萨克族的毡房艺术在草原到处可见。
毡房内四周是挂壁,地上是花毡,各种幔帐都是刺绣艺术品,使人赏心悦目,仿佛置身于艺术殿堂。
哈萨克妇女中有很多人称得上是民间艺术家,她们编织的毡房外围主带(哈语称巴斯胡尔),是用一根根彩色毛线,按照一定的图案精织而成的,主要用来加固毡房的木栅栏,美化毡房。
在新疆广袤无垠的草原上,缀满了白色蘑菇似的毡房,由于毡房是由白色毡子做成的,里面又布置得十分讲究,所以人们称之为“白宫”。
维吾尔族传统的居民住房一般没有床、桌子、柜子等家具,房内墙面多开壁龛,大小不等,构成各种图案,与整个墙壁浑为一体,用于放置被褥、器皿、食品等家庭日用品。
有的壁龛还精心构成各种几何图案,既是放置日用品的地方,也是装饰家庭的艺术品,并喜欢在上墙挂壁毯和用石膏作装饰。
住室修有壁炉,上为突出的拱形,下面有铁蹄形的炉台,用泥土靠墙筑成,为冬季烧柴取暖之用,并可烧水做饭等。
新中国成立以后,随着煤炉的普及,“壁炉”的作用已不那么明显。
近些年来,使用壁炉取暖已不多见了。
庭院:
维吾尔族居住的庭院都很宽敞,一般分为前院、后院或侧院。
房前屋后几乎都有几株果树或葡萄架,屋前多种葡萄,搭成凉棚,夏季是乘凉的好地方。
院门多用双扇,可容车辆进出,门面采用镶边、帖花、雕刻等手法组成各种图案。
板书设计:
第十课四合院的精神
第四课时真实交际
板书学生在发言中提出的好词语好句与短文
作业:
预习课文尔的词语,让学生在家里读一篇短文。
第十课四合院的精神
第五课时
词语二
前提测评
请给下列汉字组词:
披——坯------砌——虑——
破------呸——彻——虚——
多音字组词:
和{}圈{}
教学目标
知识与技能:
1、认识课文生字。
积累若干个词语。
2、默读课文,理解课文内容。
有感情地朗读课文。
3、学习复述课文观点。
教学重点:
1、认识课文生字。
积累若干个词语。
教学难点:
2、默读课文,理解课文内容。
有感情地朗读课文。
情感态度价值观:
使学生了解当地的传统民居,让学生理解我们既要进行现代化建设,又要继承和发展传统文化。
教学过程
与方法
教学方法:
讲解法,自主学习交流法、激励法、提示法。
教学工具:
字典、词典、黑板。
导入新课:
用一些跟课文有关的问题导入,吸引学生的注意力。
如:
1、维吾尔族的传统居住院落有什么特点?
2、哈萨克族的毡房有什么特点?
一、学习词语。
1、布局:
(名)安排。
如:
这种布局有利于提高学生的学习兴趣。
2、杂物:
(名)长期不用的物品。
如:
后院的杂物已经堆放的到处都是。
3、实用:
(动、行)实际使用;有实际使用价值。
如:
这支笔很好写也便宜,十分实用。
4、采用:
(动)认为合适而使用。
如:
我们采用了他的建议。
5、乘凉:
(动)热天在凉快透风的地方休息。
如:
坐在树荫下乘凉很舒服。
。
师生活动
1、抽读(老师检查学生预习情况并鼓励激发兴趣)
2、老师领读,学生跟读,齐读,分读。
3、老师讲解词语并板书词语解释。
4.老师提问,学生找出答案并快速回答。
板书设计
1、课题
2、词语及造句。
3、课文分段。
作业
1、做课后练习。
2、复习课文
组长签字
第十课四合院的精神
第六课时
课文二
教学目标
知识与技能:
进一步巩固课文内容,提高学生的表达能力,独立完成相关练习。
教学重点:
按要求独立完成相关练习。
教学难点:
掌握课文学过的词汇知识并会运用。
情感态度价值观:
使学生养成自觉、独立完成练习的良好习惯。
教学
过程与方法
教学方法:
讲解法,提示法,指导法。
教学工具:
黑板、字典、词典
教学内容
二、学习课文
1、自渎课文,读准字音,读通句子,边读边把你认为能体现文中作者观点的句子划下来。
2、自学课文中的生字词。
并用生字词造句。
四人一组初步解决。
解决不掉的,举手,让全班同学帮忙或老师点拨。
3、精读训练
(1)学习第1---4段。
轻声课文1--4。
思考以下问题:
思考题1、维吾尔族的传统民居是怎样的?
思考题2、南疆和北疆的房屋在结构上和形式上有什么差别?
学生思考、讨论、合作交流、汇报:
(2)学习第5---7段。
自由朗读课文5—7段。
思考以下问题:
思考题1:
维吾尔族在住宅的布局上要考虑那些?
思考题2:
维吾尔族的院落是怎样的?
思考题3:
维吾尔族居住的庭院是什么样的?
学生思考、讨论、合作交流、汇报
(3)学习第(8---14)段
自由朗读课文8—14段。
思考以下问题:
思考题1、不同城市的住房有什么区别?
思考题2、改革开放以来,维吾尔族的住房发生了什么变化?
4、总括全文。
本文主要介绍了维吾尔族居民的特点,南北疆及各地州房屋的差异,及产生这种差异的原因。
练习二答案
一、根据课文内容选择恰当的答案。
1、D2、D3、B4、D5、B
二、根据课文内容回答问题。
1、一般是土木结构的平顶方形平房。
2、在住宅的布局上,既要考虑农具、粮食的储藏,又要考虑牛棚、羊圈的设置。
住房多由客厅、餐室、卧室和储物用的小间组成。
一般住房至少三间,多者五六间。
屋顶平台周围多设木栏杆,常利用屋顶平台堆积瓜果、粮食和杂物。
3、改革开放以来,维吾尔族的住房除了建筑材料发生了变化,室内陈设也越来越丰富,沙发、大衣柜、茶几等家具已经走进维吾尔族家庭。
有些维吾尔家庭既有现代高档的彩电、冰箱、音响等电子设备,又有传统的壁毯、地毯等手工织品,真是别具特色。
巩固练习
阅读扩展阅读《生命起源于海洋》。
板书设计
1、课题
2、练习答案
作业
1、熟读课文。
2、做练习册第九课。
组长签字
课后反思
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- 关 键 词:
- 第十课 四合院的精神 第十 四合院 精神