点亮小灯泡教学教案优秀教学案.docx
- 文档编号:11047835
- 上传时间:2023-02-24
- 格式:DOCX
- 页数:8
- 大小:17.67KB
点亮小灯泡教学教案优秀教学案.docx
《点亮小灯泡教学教案优秀教学案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《点亮小灯泡教学教案优秀教学案.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
点亮小灯泡教学教案优秀教学案
2、点亮小灯泡
教学内容
教科版小学科学四年级下册第一单元第5页至6页
设计者
(1人)辛雪雪(甘肃省庆阳市华池县上里塬小学)
设计意图
说起电小学生是比较熟悉的,生活中都有所接触,本节课中学生通过认识小灯泡、电池的构造,并且探究使小灯泡发光的不同连接方式,小组合作通过实验经历多种简单电路的连接过程,学会画发光小灯泡的连接实物图并做好记录。
师生总结点亮小灯泡的共同特点。
培养学生在思考、分析的基础上动手实验探究的科学精神,建立学生对回路、短路、断路的科学概念。
进一步激发学生探究电的兴趣,为后续学习拉开序幕。
最后,进行课外拓展延伸激发学生课外学习的热情。
教学目标
1.认识小灯泡,电池的构造,明白哪些地方可以连接。
2.通过实验经历多种电路连接过程,学会画发光小灯泡的连接实物图。
3.观察电在小灯泡內流动的路线,初步建立电路的概念。
教学重点
1.认识一个小灯泡,一个电池的构造。
2.了解电在小灯泡中流动的路线,认识回路、短路、断路。
教学难点
掌握正确的电路连接方法,认识回路。
教学准备
课件,给每组学生准备一根导线、一个电池、一个小灯泡、记录表。
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
一、引入
幻灯出示美丽的夜景图片,图中有五颜六色的灯光,是因为什么让夜景如此漂亮,引发学生的思考。
学生思考自己对这幅图片的认识。
通过提出日常生活中出现的现象作为思考的问题,引出课题。
点亮小灯泡教学设计
上里塬小学辛雪雪
二、新课
2、点亮小灯泡
(一)、
引出课题
1、提问学生:
你们大家想知道灯泡是怎样发光的呢?
今天我们来学习《点亮小灯泡》。
2、板书课题《点亮小灯泡》。
1、思考
2、讨论
3、互相交流自己的认识
提出问题:
灯泡是怎样发光的呢?
激发学生探究欲望。
(二)、认识小灯泡、干电池。
1、你们有没有见过灯泡,有没有人了解灯泡是怎样构造呢?
请把你见过的灯泡快速的画在记录纸上。
(教师巡视)
2、老师也给大家带来了一个灯泡(实物大灯泡),然后仔细观察,老师今天带来的灯泡和你们画的小灯泡有什么不一样的地方?
3、出示幻灯片:
认识小灯泡各部分的名称(玻璃泡、灯丝、金属架、连接点、金属外壳)强调灯泡中有几个连接点(两个)灯丝两端分别连到了两个金属丝上,两根金属丝,一根连到了小灯泡底部金属点,另一根连到了灯泡金属壳的金属点。
4、板书:
两点。
5、出示幻灯片:
认识干电池。
电池一端突出是铜帽,称为正极,用“+”表示。
电池底部是锌壳,称为负极,用“-”表示。
6、板书:
两极
1、在记录纸上画小灯泡实物图。
2、小组代表领取小灯泡、电池、导线。
3、仔细观察灯泡与所画实物图进行对比。
4、组内互相介绍小灯泡的构造,小组代表汇报、交流观察结果。
5、进一步认识灯泡构造。
6、各小组观察电池的构造,并用语言描述出来。
7、进一步认识干电池构造。
让学生通过认识小灯泡,电池的构造,进一步明确各部分的名称。
(三)、小组合作,探究使小灯泡发光的不同连接方式。
1、利用学生在黑板上展示的实物连接图引出回路、短路、断路现象,幻灯出示三种现象,学生进一步认识。
2、电流在电路里是怎样流动的呢?
认识回路:
电流从电池正极流出,和灯泡的一个连接点相连,经过灯丝从另一个连接点流出,回到电池负极。
3、补充电流在回路中是循环流动的。
4、认识短路现象。
短路是用导线直接把干电池的正负极连接起来,这种现象叫短路。
5、认识断路现象。
电没有形成回路,断开了,这种现象叫断路。
6、巩固练习。
7、提问学生在实验中为什么有的灯泡亮而有的不亮呢?
师生小结:
两极连两点,点亮小灯泡。
1、小组合作接亮小灯泡,同时画出连接实物图(小灯泡亮时和不亮时)。
2、请亮与不亮的小组上讲台展示连接方式。
(一组派三人上台演示,一人粘贴灯泡和电池图片,用白色粉笔代替导线,边粘贴边讲解,另外两人在旁边用实物演示)其他各组同学注意观察连接方式,看灯泡是否点亮。
3、学生汇报实验结果。
4、判断小灯泡是否点亮。
5、小组合作探讨点亮小灯泡的共同点。
6、掌握点亮小灯泡的共同规律。
探究使小灯泡发光的不同连接方式,培养学生在思考、分析的基础上动手实验探究的科学精神,建立学生对回路、短路、断路的科学概念。
进一步激发学生探究电的兴趣。
三、拓展延伸
1、了解伟大的发明家爱迪生。
大家知道是谁最早发明了电吗?
生:
爱迪生。
大家想更多的了解爱迪生吗?
(出示幻灯片)
希望大家今后多了解科学家的故事。
2、安全教育。
我们在课堂上使用的都是电池,电压较小,不伤及到生命,而发电厂发出的通过导线送到各家各户的电是220V交流电,这是足以引发触电事故的、致人死亡的电,所以我们不能直接用家里、学校里插座中的电做实验,在使用的过程中也尤其要注意,要防止短路现象的发生。
3、环保教育。
同学们,以往看似神秘的“电”,对我们已不再陌生,但我们要注意实验用的是干电池,他对我们的身体没有伤害,但废旧电池用不完不要随意丢弃,废旧电池的危害却非常大,要注意回收利用。
了解爱迪生:
美国发明家。
他从小爱好科学,一生中有2000多项发明,被称为发明大王。
留声机、电话、电灯都是他发明的。
他给人类带来了光明。
引发学生对科学家、发明家的兴趣。
培养学生从小养成爱科学、学科学的兴趣。
培养学生的环保意识。
四、质疑
让学生大胆提出问题
进一步理解、巩固。
五、作业
1、对家中使用的电器进行调查,家中有那些常用电器?
有那些电器是用电池做电源的?
2、做好调查记录。
六、师生总结
1、学生总结:
1、总结本节课自己的收获。
2、发表自己今后的设想。
2、老师总结;
1、表扬优秀的小组和个人。
2、激励学生从小养成爱科学、学科学的兴趣。
3、增强学生的安全意识、环保意识。
激励学生积极参加科学学习,培养学生养成细心观察,坚持进行实验的好习惯。
板书设计
2、点亮小灯泡
连
两极←两点
教学设计的评价
这堂课教学设计依照“仔细观察—简单描述—实验操作—大胆猜测—探究学习—得出结论”的方法,学生逐层深入地学习。
特别是让学生探究使小灯泡发光的不同连接方式,培养了学生在思考、分析的基础上动手实验探究的科学精神,建立学生对回路、短路、断路的科学概念。
进一步激发学生探究电的兴趣。
培养学生动手操作的能力。
培养学生从小养成爱科学、学科学的兴趣。
培养学生的环保意识。
实验记录单
组别:
记录员:
灯泡的构造图
点亮或不亮的实物图
小学科学四年级下册
《点亮小灯泡》
教
学
设
计
辛雪雪
2016年9月6日
4
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 点亮 灯泡 教学 教案 优秀