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爱生学校建设课题研究总结报告
“爱生学校建设”课题研究总结报告
“爱生学校建设”主题活动是中国-联合国儿童基金会“姊妹学校”项目是儿童基金会远程教育合作项目框架内的跨周期子项目,以“
通过孩子们以倾听,讲述,沟通和理解的方式来对与自身关系密切的热点问题进行展开评述,以孩子的眼光和心灵去看待世界,让学校,让家长,让世界来关注和理解孩子;通过引导学生对发生在自己身边的现象和问题的关注,培养学生思考,表达、协商和解决问题的能力;面对现实的教育问题,鼓励小学生说出自己的心理话,让学校、家长和社会聆听儿童,了解儿童,关注儿童,倡导尊重儿童的氛围;通过小学生与他人对生活中经常遇到的矛盾和分歧进行交流、协商和讨论,来培养小学生宽容,体谅、合作和平等的理念和价值标准;通过全社会对儿童教育热点问题的探讨,从活动中探索儿童教育的培养方法和策略,改善儿童的学习和生存环境;通过活动的开展,项目指导教师通过带领学生进行远程合作学习主题的研究,从而提升自己的指导能力和引导能力以及课题的科学研究能力”为活动宗旨,通过东西部六十多所学校,500多位老师,1500多名学生的共同参与和研究,有力促进促进了东西部教育均衡发展,促进基础教育的现代化,缩小教育鸿沟;促进素质教育发展,实现了资源共享。
我校有幸在一期“童话世界”的研究的基础上,再次与课题组的领导和老师们一起参与二期的“爱生学校建设”主题活动。
在各级领导的亲切关怀和各级专家的精心指导下,我们通过QQ、平台,通过互联网等方式与我们的合作学校——广西靖西实验小学,与二区的全体师生们,与课题组所有专家和老师们手牵手,心连心,在合作中交流,在交流中分享,共同享受参与的乐趣,共同感受爱的教育,共同分享爱的阳光雨露。
通过我校课题组全体参研老师和学生的共同努力,圆满完成了该项目的研究任务,现作如下总结:
一、精彩纷呈的活动过程
(一)、隆重开题,强化课题管理
自从“爱生学校建设”主题活动项目2006年5月启动以后,我校领导高度重视,在取得项目负责人和市电教馆的领导的同意后,立刻选派尹春莎老师到成都参加项目培训,为项目活动的开展奠定良好的基础。
2006年9月,在繁忙的开学工作中,我们对开题工作进行了紧张而有序筹备,组建了以校长杨文礼同志为课题负责人,以我校8名中青年骨干老师和5.2班、5.4班的30名学生为参研人员的课题组。
课题组的师生们根据尹春莎老师成都参加项目培训的理念,结合我区和我校实际,制订了课题活动的初步方案,并对老师进行了明确、细致的分工,对学生进行了异质分组。
然后通过QQ、平台与负责课题的教授、华师的车伟坚、鲁文娟等老师进行了交流,并认真解读总课题组爱生学校二区“爱生学校建设”活动方案,对我校的初步方案进行了修改和完善。
2006年9月
16日,我校“爱生学校建设”主题活动项目课题隆重开题,参会领导和老师纷纷表示,抓住本次课题研究的契机,强化课题管理,加强校园文化建设,扎实推进学校素质教育。
(二)、加强培训,奠定分享的基础
自从课题组成立以后,我校就利用各种机会对参研的师生进行形式多样的培训,为课题的开展和顺利进行打下坚实的基础,为以后的合作、交流、分享奠定基础。
一方面我校组织参研师生学习了有关的远程合作学习的理论,学习爱生学校理论基础——《儿童权利公约》(CRC),学习UNICEF(联合国儿童基金会)提出的爱生学校评估标准,学习相关的儿童教育理论,学习《我喜欢的学校——通过孩子们的心声反思当今教育》(中国轻工业出版社)一书;另一方面对参研师生进行计算机技能培训,使参研师生们能熟练自如地利用QQ、isnet平台校际组空间、电子邮件等进行校际间的交流和分享。
同时还请一期的老师传授参研的方法和经验。
另外,特别重视与家长们的沟通,争取家长们的支持,共同制定儿童上网公约,让家长们参与、监督孩子的课题项目活动。
(三)、远程交友,组建合作小组
远程合作学习的第一步是要组建合作小组,在对本校学生异质分组的基础上,各组的指导老师指导小组每一位组员写好自己的自我介绍,并以小组的名义在平台“综合论坛”的“爱生学校2区讨论区”板块中发出交友的请求。
很快,学生们通过互联网认识了许多的朋友,达到了远程交友的目的,而且还通过自愿组合和老师建议相结合的方式,与对子学校——靖西实验小学的师生们组成了远程合作学习小组,并通过毛遂自荐与民主选举的形式,挑选了自己小组的小组长,有的小组还设计了本小组的组徽和口号。
同时,参研的老师和学生还分别加入了2区的QQ群,参加了每星期的例会。
远程校际协作小组的建立,迈出了进行“爱生学校建设”主题活动成功的关键一步。
(四)、超级班会,丰富课题活动
根据“爱生学校建设”的活动宗旨,结合我校实际情况,召开了中国少年先锋队汉渝路小学第十一届代表大会,进行少先队大队委的选举,选举前由各班推举候选人,并对候选人的自我介绍进行了公示,让代表们充分了解候选人的情况,选举时都要进行竞选演讲和才艺展示,然后由各中队的代表民主投票,选出新一届大队委干部,营造民主、和谐的校园气氛,真正体现学生是学校的主人。
同时,学校在广大少先队员中广泛开展征集优秀“心愿卡”的活动,优秀作品张贴在“少先队员心愿墙”上。
队员们设计的心愿卡精致、漂亮,颜色鲜艳,有特色,有创意,充分发挥了少先队员的想象力和创造力,富有童趣和时代感。
新一届大队委成立以后,立刻开展了“献爱心,送温暖”的活动,号召全校少先队员关爱留守儿童、下岗家庭儿童、残疾家庭儿童、困难家庭儿童、单亲家庭儿童,并为身患白血病的张奥杰同学捐款8000多元。
各中队还以“诚信”为主题,开展诚信中队的评比活动,让队员们在合作中做个诚实守信的人。
结合环境美化,我们开展了美化我们的教室,画我“心中的爱生学校”的活动,同学们构思新颖,考虑周到,并且想到了节省土地,绿化环境、保护环境,学校实行智能化化的管理……参研中队5。
2、5。
4中队还开展了“成长的烦恼”
、“我的学习我做主”、“设计我心中的爱生学校、”“我心中的爱生老师”、“学校是我家,连着你我他”的主题网下班会,并在网下班会的基础上,登陆校际协作学习合作平台,开展网络班会研讨,与二区的师生们进行了更深入的协商讨论。
(五)、争做主人,纠正不良现象
在每周进行的课题例会上,参研的师生一致认为构建爱生学校要从身边做起,从小事做起。
我校在清洁、纪律、文明习惯等方面,还有许多值得改进的地方,决定在全校开展“争做主人,不良现象我来管”的活动。
活动由参研师生发出倡议,号召全校学生积极行动起来,检举不良现象,纠正不良现象。
在活动中,同学们管住了自己的手,不乱扔;管住了自己的口,不乱吐;下课后在走廊上追逐打闹的没有了;说脏话、粗话的同学少了。
我们的校园更加干净整洁了,大家的行为更加文明了。
课题组的同学还把自己在活动中的所见所闻和感受写下来,发表在平台上与大家交流与分享。
(六)、形式多样,构建爱生学校
本阶段的活动,我们让校际小组通过协作学习的方式,以文章、绘画等形式,描绘自己心中的爱生学校。
通过与靖西实小的在线交流,确定从教室、教师、走廊、操场、校园环境等几方面来描绘心中爱生学校,表达自己对爱生学校的期望。
参与学生按照小组讨论的结果自主写作文初稿,画绘画初稿,并及时发表在平台上,让本组成员和二区伙伴评论。
同时,也对别的作品进行评论,老师也对学生的作品提出评价意见和修改意见。
然后再写第二稿,完成自己的作品。
另外,参研的同学还把自己心中的爱生学校以黑板报、小报等形式表达出来,并亲手布置自己的教室,打扮学校的走廊,使自己心中的爱生学校在自己的手中初步成为现实。
最后,还以小组合作的方式,形成一篇完整的文章,并配上自己创作的图片,发表在平台的校际小组上,与大家分享、交流。
(七)、相互评价,促进共同成长
儿童基金会“姊妹学校”项目课题的实施过程中,都很重视评价的功能。
本次“爱生学校建设”主题活动也不例外,每次学生的初稿完成之后,都利用QQ、平台与合作学校的师生进行了交流,共同评改自己的文章,尽情欣赏作品的优点,真诚指出文章的不足。
在相互评价中,收获的不仅仅是作文水平能力的提高,还有同伴引领互助的友谊。
(八)、畅谈收获,享受丰收喜悦
活动的最后阶段,我们组织学生对自己参与的过程进行
了总结,写写自己的收获,也列举自己的不足。
无论是丰收的喜悦,还是失败的教训,对孩子们都是一笔珍贵的财富。
同时对活动中表现优秀的成员进行了表扬,共评出刘垠村等6位同学。
在升旗仪式上,他们都捧起了鲜红的获奖证书,脸上露出了灿烂的笑容。
二、硕果累累的活动收获
(一)、更新理念,提升能力
老师们通过学校培训和自我研修,进一步明白了远程合作学习的重要性,了解了远程合作学习的操作方法,提高了远程合作学习的理论素养。
特别是学习爱生学校理论基础——《儿童权利公约》(CRC),学习UNICEF(联合国儿童基金会)提出的爱生学校评估标准,学习相关的儿童教育理论,学习《我喜欢的学校——通过孩子们的心声反思当今教育》(中国轻工业出版社)一书,关爱学生、尊重学生的理念已深入老师们的心中,并影响了我校的全体老师。
学生们通过参与活动,从新认识了网络的作用,明白了互联网不仅仅是娱乐的工具,更是学习的平台,享受到了利用网络学习的乐趣。
同时,知道了什么是远程合作学习,掌握了远程合作学习的基本技能,懂得了与同伴进行合作、交流、分享的价值。
另外,还培养了学生们的主人翁意识,构建了自己心中的爱生学校。
师生们计算机的操作从不熟到基本掌握,是一个飞跃。
师生们的打字速度、计算机操作能力有了很大的提高。
(二)、借助平台,促进成长
半年来,我们认真组织师生参加中国和联合国儿童基金会“姊妹学校”项目远程合作学习第二阶段《爱生学校》课题的研究,全体师生积极参与,我们利用因特尔网络,通过引领同学们开展了“心意卡设计”、“我的学习我做主”、“设计我心中的爱生学校、”“我心中的爱生老师”、“我锻炼,我快乐”、“不良现象我来管、”“我的收获”等一系列活动,并且我们还结合学校开展的活动组织学生参加课题研究,如:
结合少先队13届少代会,我们开展了“心意卡设计”,发挥了学生的创新意识和想象能力,结合学校的体育节,我们又开展了“我锻炼,我快乐”的活动,学生把感受心得发到了平台,展示了学生对体育运动的爱好和喜欢,结合我校的一些不良现象,我们开展了“不良现象我来管”的活动,课题组的同学在全校同学发出了倡议,并有一些好的建议,使校园环境更加清洁、干净。
这些活动同学们写成稿件发到了平台,与其他学校同学讨论、交流,受到课题组在网络平台上的推荐。
真正实现了远程合作意义上的学习,促进了学生的成长。
同学们利用QQ群在线集体、个人探讨、认真交流。
取得了好成绩,参加课题的教师发帖67篇,回帖385篇,课题组推荐作品8篇。
参加课题研究的学生共发帖414篇,回帖628篇,课题组推荐作品53篇,排列参与学校的前列。
(三)、融洽关系,共建和谐
学生们在“我心中的爱生学校”之教师篇里写到:
他们心中的老师,不仅要有教学的艺术,更要与学生成为朋友,与他们成为知心人。
这是学生们对新型老师的呼唤,也是他们的心声。
同时,网络平台中的平等交流,平等的关系,也让师生们的关系更加融洽。
有了这种融洽的师生关系,不但提高了教育教学的质量,更是共建了一个民主、和谐的校园。
(四)、家校合作,全面育人
听说学校要组织学生上网,家长中一下子传开了,大家议论纷纷……学生董玲玉在收获中这样写道:
刚开始时,我非常开心能参加这次活动,我认为家里的人也会同意我参加这次活动,但没想到我回家才刚说一句:
“我们学校组织了一个和其他学校的同学上网交流、学习”。
这一句话时,就遭到了反对,他们说:
“这个什么学校呀!
居然还叫学生上网,真是的......”教师也感到棘手。
在学校领导和老师的多方努力下,终于有部分家长抱着试一试的心理勉强同意学生在老师、家长的监督下上网了。
董玲玉同学后来在文中写道:
开始虽然家长不理解,但我没有受到他们的影响,我反而是更努力的学习打字。
没过一个月,我的作文方面,有了很大的进步,家里的人也看出来了,真是功夫不负有心人呀!
家里的人开始支持我了,他们还说:
“这个学校真棒,其他学校还想不出来举办这种活动……”又如:
我校学生何钇廷在写《超越时空》合集时,她把文章发到平台,受到老师和同学的赞扬,家长看到眼里,喜在心里,由于合集文章长、内容多,学生打字速度慢,其母亲下班后还协助何钇廷同学打文章,有时到深夜11时……这种事例举不胜举,有了家长的支持,我们的活动开展得很顺利。
(五)、合作交流,超越自我
在课题活动中,学生们通过QQ、网络平台认识了许多朋友,在合作交流中,知道了友谊的宝贵,明白了友谊的真谛,明白了团结可以让大家共同进步,知道了如何与别人交谈。
感到与别人分享自己的劳动果实是多么的快乐,别人感到快乐的同时,自己更高兴!
学到了宽容、善良、诚实和热心。
同时,自己的创新思维,写作能力都有很大的提高,实现了一次成功的自我超越。
三、发人深省的反思
(一)、课题活动与学校其他工作的有机结合。
比如:
课题活动与德育工作的有机结合,与少先队活动的有机结合。
(二)、校际间的协作交流的实效性。
许多师生都反映小组交流时,经常组员到不齐,时间也不好统一。
(三)、如何对孩子上网的时间、内容等进行有效的监控,让网络成为学生成长助推剂,减少网络的负面影响。
(四)、课题活动所必须的硬件设施的配备,硬件设施的保养与维护。
(五)、远程合作学习指导,给我们教师提出了新的要求。
教师的理论水平、业务素质应不断提高。
(六)、课题活动与社会、家庭教育的结合,更多争取社会、家庭的支持。
实践证明,以爱生学校活动为载体,通过远程协作学习,借助现代教育技术与传统教育技术相比具有无可比拟的巨大优势,改变传统的师生角色定位,学习方式的变化,变学生被动学习为主动学习,我们把课题实验置于现代教育技术的环境之中,尤其置于互联网络上的远程合作学习,从而形成不受地点、空间等因素影响的主动学习发展的环境,比以往的实验更富有创新性、科学性、时代性、实效性和生命力。
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- 学校 建设 课题 研究 总结报告