教师职业.docx
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教师职业.docx
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教师职业
教师职业
授课者:
李晓峰
一、德道德德性德育的辨析
∙德——外得于人,内得于心
∙道德——意识形态,实践精神,善性活动,生存智慧,特殊规范
∙德性——德的精神追求与德的终极境界
∙德育——管理理解,品质理解,人生理解,发展理解
冯忠汉教授在《孔德教诲录》中提出,既做人,就要做好人。
人品表现可以分七个不同层次:
第一.圣者:
1、以天下为己任,能舍己为公,舍己为人。
2、胸怀宽阔,目光远大,做事能深谋远虑。
3、善识人、用人,图大事,干大事,敢逆流而上。
4、道德高尚,能为人之楷模,受人敬仰,仍能尊重他人、虚心学习。
5、有巨大影响能力,能感召人、引导他人前进。
第二.贤人:
1、活着总想为他人、为社会多做贡献。
2、关心他人疾苦,已所不欲、决不施于他人。
3、心地宽厚,能严己宽人,遇事能反躬已。
4、是非分明,为坚持真理敢我行我素,不屈从外力、随大流。
5、闻过则喜,不断学习上进,追求远大志向的实现。
第三.好人:
1、个人利益追求建立在不损害群体和他人利益的基础上。
2、能体谅别人困难,关心他人疾苦。
3、自己活得好,希望大家也能活得好。
4、重视保持自己人格尊严,也能尊重他人人格。
求上进,有错肯改。
5、遵纪守法是为了保持高尚人格,有良好的生活追求。
第四.中人:
1、活着要干活,干活只为挣钱养家、繁衍后代。
2、别人利益我不损害,谁损害了我的利益也不行。
3、事不关己、高高挂起,天下兴亡是别人的事。
4、是非只在言谈中,维护个人人格和尊重他人都只是为了面子。
5、遵纪守法、讲礼节,都只是为了处好关系,别给自己添麻烦。
第五、庸人:
1、对人生抱轻浮态度。
浑浑噩噩,贪图安逸享受,过一天算一天混日子。
2、一切从个人利害考虑,得占便宜就占便宜,并沾沾自喜、以此为荣。
3、怀疑人、算计人,勾心斗角,搬弄是非成习惯。
4、没有是非感,八方应付、四面讨好,看风头、随大流。
他人得福,自己忌妒;他人有难,幸灾乐祸。
5、见利忘义,别人有意无意损害了自己,就记仇在心、寻机报复。
第六.坏人:
1、一切从个人利益出发,为此不惜损害国家、集体、他人利益。
2、为了个人、小团体,不惜干违法、不道德的事。
3、是非判断以个人喜恶利害为标准。
4、心中只有自己,金钱第一,生活只图吃喝玩乐。
5、知道自己干的是错事,没有改正的意愿,有时认错也是为了骗人。
第七.恶人:
1、为了个人不惜杀人放火、害国害民。
2、心中谋算的都是如何损人利己、进行欺诈。
3、把以强凌弱、制造事端当做一种满足,甚至以此为荣。
4、结团伙、拉帮派,形成违法害民的恶势力。
5、认为人生就是靠巧取豪夺满足个人欲望。
二、现时期道德教育领域所
面临的困境
∙1、目的功利化
∙2、过程抽象化
∙3、内容知性化
∙4、方法简单化
∙5、主体失落化
教师师德教育的现状:
o重理论,轻实践;
o重说教,轻体验;
o重政治,轻情感;
o重应然,轻实然;
o重理想;轻规范……
∙ 造成的结局:
o知行脱节;
o言行不一;
o知情分离;
o情意相悖;
o双重人格;
o双面人生……
三、中国传统教师道德教育
的基本要求
o教育开明
o教学民主
o学而不厌
o教人以正
o忠于教诲
o身正为范
o热爱学生
o安贫乐道
四、国外教师的基本要求
美国优秀教师行为守则:
∙记住学生的名字
∙参考既往评语,不持偏见
∙对学生真诚,幽默,公道
∙言而有信,采用公正批评方式
∙不得使用威胁性语言
∙不得因为少数学生的不对行为责备全班学生
∙不得当众发火
∙不得在大厅广众之下让学生丢脸
o注意听取学生的不同反映
o学生以礼相待
o不要与学生过分亲热或过分随便
o不要使学习成为学生的精神负担
o在处理学生问题时如果偏差,应该敢于承认错误
o避免与学生公开争论
o要时常与学生广泛交流
o少提批评性意见
o要保持精神饱满
o要与学生监护者保持沟通
o处理学生问题要注意与教育行政部门保持联系
o要严格遵守学校规章制度
五、关于教师有效特征的研究
无效的特征:
∙脾气坏,打人骂人
∙偏心
∙狭隘
∙抑郁
∙外表讨厌
∙顽固
∙霸道
∙表达障碍
∙骄矜自负
∙教学枯燥,拖堂
∙庸俗无聊,低级趣味
∙不文明,没文化
有效的特征:
▪民主,合作
▪仁慈
▪有耐性
▪兴趣广泛
▪公正
▪幽默
▪知识渊博
▪精通各项教学技能(读写讲授板听导问演算)
▪交流沟通顺畅
▪阳光,和蔼,亲和
▪文明礼貌
▪守信负责
现时期教师的七个好习惯
习惯一:
热情主动——教师走向成功必备的第一
心态
习惯二:
端庄大方——教师形象塑造的基本要求
习惯三:
规范得体——教师礼仪修养的基本规范
习惯四:
宽容公正——教师对待学生的核心原则
习惯五:
双赢思维——教师之间协作的首要原则
习惯六:
关注细节——教师课堂教学必须养成的
重要习惯
习惯七:
不断更新——教师走向终身发展的原则
热情主动——
教师走向成功必备的第一心态
∙ 采取积极主动的态度,为自己过去、现在和将来的行为负责,而非情绪和由外在的环境来做出决定;
∙ 格言:
点亮一盏灯,比抱怨黑暗要有效的多!
∙
∙ 记住:
你无法改变别人,但你可以改变自己!
在生活的细节中表现出你的主动热情
∙ 1、昂首走路;
∙ 2、恰到好处地有力握手;
∙ 3、坐姿要不失身份;
∙ 4、运用手势表现你的进取精神;
∙ 5、声音做到诚挚自然,饱含信心与精力;
∙ 6、坦然的目光会增加你的信心
∙ 7、表现出豪迈的一面;
∙ 8、把积极的思想存入你的大脑;
∙ 9、坐在前排;
∙ 10、将你的步伐加快四分之一;
∙ 11、比别人早到单位;
∙ 12、卷起袖子工作,可给人留下做事积极、有干劲的印象;
∙ 13、签名的字体大一些,可以让人留下深刻的印象;
∙ 14、该认真时就全身心投入,该快乐时就开怀大笑。
∙ 15、积极主动地承担起自己的责任,会说:
这是我的错!
∙ 16、记住常说,“我们”,而不是“他们”!
∙ 教师热情的具体细节表现:
∙ 1.成熟的情感
∙ 对引起情绪的原因能产生适度的反映;
∙ 情绪比较稳定,对不同的内心体验具有较强的调节和控制能力;
∙ 愉快、活泼、积极的性质的情绪占主要成分;
∙ 热爱生活,积极向上;
∙ 亲近社会,关注人类社会发生的重要事件,对生活有信心;
∙ 2.富有同情心
∙ 满腔热情,亲近学生,喜爱学生;
∙ 对待学生亲切和蔼,善解人意;
∙ 相信学生是积极向上的,相信学生的潜能;
∙ 寻找机会主动接触学生,善于与学生交往;
∙ 敏感体贴,及时觉察学生的情绪变化,并作出情绪反映;
∙ 关心每一位学生的生活和健康,充满爱心;
∙ 对待困难学生(学习、经济)给以更多的爱心和帮助;
∙ 3.以情感人,乐于帮助学生
∙ 在课堂教学中语言生动,有幽默感;
∙ 在讲课的过程中,真诚流露自己的感情,用自己的感情去感染学生;
∙ 会多介绍一些课本中没有的事情或问题,帮助学生认识社会和自我;
∙ 及时发现学生出现的问题,积极想办法帮助解决;
∙ 学生有疑惑时,主动讯问,热情解答。
端庄大方
——教师形象塑造的基本要求
∙ 教师:
高尚的职业,优美的形象,优雅的举止,文明的礼仪!
o优雅的风度
o脱俗的气质
o优美的语言
o整体的衣着
o端正的外表
o和谐的动作表情
o工整潇洒的板书
o活泼开朗的性格
o谦逊宽容的态度
∙ 教师形象塑造的四个纬度:
o1.仪表。
主要包括衣着、发式、修饰、打扮等,是教师展现在学生面前的外部形态。
o2.举止。
包括坐、立、行的姿势,以及表情、动作、行为习惯等。
o3.语言。
这是教师在教育活动中使用的最主要的手段。
o4.礼仪。
主要是指教师在与人交往时所表现出来的文明礼貌行为的总和。
服饰
∙ 郭沫若:
衣裳是文化的表征,是思想的形像。
o教师的服饰在第一印象中占有重要地位。
∙ 周总理:
“容止格言”
o面必净,发必理,衣必整,纽必结,头容正,肩容平,胸容宽,背容直。
气象勿傲勿暴勿怠,颜色宜和宜静宜庄。
o“三无”规则:
o无异物
o无异味
o无异服
教师在工作时的着装:
∙ 尽量穿着职业装
∙ 尽量避免穿着过于休闲的服装
∙ 尽量避免穿着过于前卫的服装
∙ 尽量避免穿着过于强调性别(性感)的服装
∙ 不把休闲西装作正式西装穿着
∙ 西装口袋不宜放东西,腰间不宜挂物品(如钥匙、BB机、手表等);
∙ 养成平时扣衬衣袖扣的习惯
∙ 备一套正式的西装,以防不时之需
∙ 改掉喜欢穿白袜子的习惯
∙ 在正式的场合,用穿正装的方式表达对老师和学生的尊重
敬告男士:
魔鬼藏在细节中间!
(1)剪掉鼻毛,男人要每天洗澡,刮胡子。
(2)每天换袜子,换内裤,不要等到它已经臭不可闻。
(3)要经常换衬衣,不要穿领口、袖口有污迹的衬衣。
(4)至少一个月理一次发,勤洗头,若有头屑,选用去头皮屑的特殊洗发液。
(5)出门前,检查自己的肩上有无头屑和落发。
(6)每日至少要早、晚刷两次牙。
(7)常去看牙医,不要让口中成为臭味的发源地,做个敏感的人,常问自己:
“是否对别人的嗅觉造成污染?
”
送给女士们
(1)上班前化个淡妆——不露化妆痕迹;不在公 共场所化妆;不在异性面前化妆;不议论他人的化妆;不要过分热情的帮他人化妆;不借用他人化妆品;切勿使妆面出现残缺;工作时不宜使用味浓烈的香水。
(2)不要穿以下八类服装上班——a.领子过低;b.裙子过短;c.布料太轻薄、透明的、紧包着身体;d.西服、裤子、裙子有过于醒目的花卉图案;e.任何带有品牌印记的服装;f.衣服领子上过多的花边、装饰物;g.尺码不合身材、过于宽大或者过于紧身;h.破旧的、带有印渍的、不清洁的、带有古怪味道的服装。
∙ 乌申斯基:
o教师的言行举止是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。
∙ 举止应当稳重优雅而不失小节,待人应真情实意而不装腔作势;
∙ 要热情豪爽、坚毅果断、深思熟虑;又要活跃开朗,轻松幽默,热情大方。
o眼语
o脸语
o手语
o躯干语
o人际距离
教师目光礼仪的具体要求
①目光要亲切、自然、坦诚。
②注视时间要适当。
③注视的位置要得体。
④注视的方向要合宜。
∙ 课堂教学中:
∙ A正确选择目光投放点(把目光中心放在倒数二三排的位置,并兼顾其它);
∙ B加强目光巡视,消除“教学死角”;
∙ C用目光给予信号,控制学生分心;
∙ D提问和课堂讨论时,对不同的情形采取不同的目光交流;
∙ E用目光制止学生的嬉笑打闹。
人际距离
∙ 人际距离是人体的空间定位,显示人际关系的亲疏,也是人际关系密切程度的尺码:
o亲密区:
0-60厘米;
o熟人区:
60-90厘米;
o社交区:
90厘米-2米;
o讲演区:
2米-8米。
教师语言
o
(1)激情:
教师的语言魅力主要在于要有“激情”。
“言为心声”;
o
(2)风趣:
说话清楚有力,生动风趣,思路清晰;
o(3)规范:
“非礼勿言”,要准确、形象、生动、清新、文雅、文明、纯洁,避免语言不当,切忌粗鲁、尖酸、刻薄。
o(4)语言使用“十戒”:
▪ 一戒语苛训人;二戒教条盈耳;
▪ 三戒粗言秽语; 四戒方言土语;
▪ 五戒语病时出;六戒口语过多;
▪ 七戒喋喋不休;八戒大呼小叫;
▪ 九戒不合实际;十戒离题闲扯。
教师课堂教学激励用语100句
教师忌语40条
站姿
∙ 站立时不要过于随便,驼背、塌腰、耸肩、两眼左右斜视、双腿弯曲或不停颤抖以免影响站姿的美观。
∙ 站着与别人谈话时,要面向对方,保持一定距离,太远或太近(特别是对异性)都不礼貌。
姿势要站正,上身可以稍稍前倾,以示谦恭,但身斜体歪、两腿叉开很大距离、两腿交叉或倚墙靠桌、手扶椅背、双手插腰、以手抱胸等都是不雅观和失礼的姿态,这样会破坏自己的形象。
两腿交叉站立的姿势,是十分不雅的,这是一种轻浮的举动,极不严肃。
手插在腰间,是一种含有表示权威和进犯意识的姿势。
正式场合,双手也不能插在衣袋中,实在有必要时可单手插入衣袋,但时间不宜过长。
以手抱胸的姿势,表示的是不安或敌意,也包含“我对你的看法不能苟同”的意思,在与用户的交往中,是不宜出现的。
坐姿
∙ 我们经常会见到一些不雅致的坐法,比如两腿叉开,腿在地上抖个不停,而且腿还跷的老高,这时无论你穿什么样的衣服、裤子或裙子,都不能这样做。
∙ 如果想跷腿,两腿需是合并的,假如你穿着的裙子较短时一定要小心盖住。
特别是一些经常走动工作或要上高台坐下的女士,都不适合穿太短的裙子,并且不能两腿分开。
男士坐的时候膝部可以分开一点,但不要超过肩宽,也不能两腿叉开,半躺在椅子里。
∙ 入座时的基本要求有:
∙ 在别人之后入座。
出于礼貌,和客人一起入座或同时入座时,要分清尊卑,先请对方入座,自己不要抢先入座。
∙ 从座位左侧入座。
如果条件允许,在就座时最好从座椅的左侧接近它。
这样做,是一种礼貌,而且也容易就座。
∙ 向周围的人致意。
在就座时,如果附近坐着熟人,应该主动跟对方打招呼。
即使不认识,也应该先点点头。
在公共场合,要想坐在别人身旁,还必须征得对方的允许。
还要放轻动作,不要使座椅乱响。
走姿
走的要领有5点:
①步幅适中。
②步位正确。
③富有节奏。
④挺胸、抬头、双目平视、神态平和。
⑤脚步轻盈,富有活力。
规范得体:
教师礼仪修养的基本要求
∙ 1.称谓的礼仪规范
o“称谓得体,有礼有序”
o使用称呼就高不就低;
o入乡随俗
∙ 2.交谈的礼仪规范
o尊重对方、谦虚礼让
o三声:
来有应声,问有答声,去有送声;
∙ 交谈四忌:
∙ 打断对方
∙ 纠正对方
∙ 质疑对方
∙ 补充对方
∙ 3.聆听的礼仪规范
o专心致志
o保持目光接触,
o察言观色
o“三状”:
o理解状;思考状;绅士状\淑女状
o朱军:
o用心去听,
o用心去问,
o才能换来用心的回答!
∙ 4.打电话的礼仪规范
o公务电话:
简洁明了,热情尊重
o拨通电话,先自报家门后证实对方的身份;
o “猜猜我是谁”;不出声!
o早上八时前、晚上十时后、午间一、二点钟最好也不要打电话;
o通话结束,作为接话人,一般来说,应等对方先挂上了电话后再放下话筒。
o公共场所打私人电话尽量不干扰别人;旁人打电话,尽量有意回避。
∙ 5.服装的礼仪规范
∙ 教师着装:
整洁、美观、得体
oTPO原则:
oTime(时间);
oPlace(地点);
oOcation(场合)
∙ 学校、办公室:
整齐、稳重、大方
∙ 会议、宴会、仪式时:
讲究、正规
∙ 会见、访问时:
轻松、活跃
∙ 平时交友:
穿出个性,穿出品味!
∙ 介绍的顺序:
o向年长者引见年轻者
o向女士引见男士
o向职位高的引见职位低的人,
o介绍者与被介绍者的态度要热情得体、举止大方,在整个介绍过程中应面带微笑。
o握手的顺序:
▪在上下级之间,应先上级伸出手后,下级才能接握;
▪在长幼之间,应长辈先伸手后,晚辈才能接握;
▪在男女之间,应女方先伸手后,男方才能接握。
?
握手的方式
⑴两人相距一米左右,双腿立正,上身略前倾;
⑵右臂伸出,与身体略呈50—60度,手掌向左,掌心微向上,拇指与手掌分开,其余的四指自然并拢并微微向内曲。
⑶神情专注,要注视对方,东张西望或斜视他处,是极为不敬的表现。
⑷力度适中
⑸时间:
三秒以内
握手禁忌
⑴不要用左手与他人握手
⑵不要交叉握手
⑶不要在握手时带手套
⑷不要在握手时带墨镜
⑸不要在握手时面无表情
⑹不要“死鱼式”握手
⑺握手时不要拉住对方的手不放,或抖动个没完
⑻不要在与人握手后立即擦手
∙ 主动道一声“对不起”、“这是我的错”;
o主动认错对消除人与人之间的怨恨和恢复感情确有奇效;
o我们道歉时,态度要真诚,是发自内心的表达歉意,决不可敷衍行事;
o道歉时,也不要奴颜婢膝,纠正自己的过错是一件值得尊敬的事,应当堂堂正正。
尊重隐私,以下12个问题一般不问:
∙ 1、个人的收入和支出
∙ 2、年龄大小
∙ 3、恋爱婚姻情况
∙ 4、健康状况
∙ 5、个人经历
∙ 6、所忙何事
∙ 7、是否做过整容手术
∙ 8、为什么不要孩子
∙ 9、靠什么谋生(对方可能没有工作或正在找工作;如果他们什么也不做,觉得这样很令人兴奋,但他们也许觉得告诉你会低人一等)
∙ 10、造成身体问题的原因(跛、活动不便、青紫、伤疤、缠着绷带等)
11、是否又长肉或掉肉了
12、性取向
对照一下,你做到了吗?
∙
(1)进教室前,教师应整理好上课用品,并检查整理好自己的仪表,关闭通讯工具,或将通讯工具设置成无声状态后,放置在办公室的安全地方。
∙
(2)上课预备铃响,教师和蔼、微笑地走进教室,轻轻、稳当地摆放好上课用品,并了解学生上课准备情况。
∙ (3)上课铃响,教师从容走上讲台,然后规范地立正。
教师要面带笑容,用温和的目光把全班同学环视一遍后,与学生互相问候。
∙ (4)教学过程中微笑、和气、文雅、不恶语伤人。
认真、耐心地倾听学生发言,中途不要打断。
∙ 珍惜学生的上课时间。
不讲与课堂教学无关的内容,不长时间责备学生等。
∙ 学生练习时,教师认真耐心地巡回辅导,关注每一个同学,不做与辅导无关的事。
∙ (5)下课时,教师要与学生礼貌告别,保持愉快的心境。
(教师切忌:
①拖堂;②学生施礼时,教师埋头收拾自己的东西或急匆匆离开教室。
)
宽容公正:
教师对待学生的核心原则
∙ ?
裴斯泰洛齐:
即使最穷苦最没有照顾的孩子,上帝也给他们天生的能力。
我已经观察了一个长时期,在孩子们的粗笨、怕羞以及显然无能的背后,蕴藏着最优秀的才能,最珍贵的能力。
∙ 爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神!
!
∙ 假设我们要从以下四个候选人中选择一位来造福全世界,你会选择哪一位呢?
∙ 候选人A:
*笃信巫医和占卜家
*有两个情妇
*有多年的吸烟史,而且嗜好马提尼酒;
∙ 候选人B:
*曾经两次被赶出办公室
*每天要到中午才肯起床
*读大学时曾经吸食鸦片
*每晚都要喝一夸脱(大约一公升)的白兰地
∙ 候选人C:
*曾是国家的战斗英雄
*保持着素食习惯
*从不吸烟,只偶尔来点啤酒
*年轻时没有做过什么违法的事
∙ 侯选人的D:
*学校给他的评定不怎么好。
在他念过书的学校档案室里找到的旧记分册,他的化学成绩评为3分,而物理、代数和几何成绩也是3分。
*早在中小学就善于利用女生的好感。
从五年级起与女同学接吻。
*在大学二年级时差一点被除名。
*是一位摔跤运动的高手。
∙ 候选人A是富兰克林·D·罗斯福;
∙ 候选人B是温斯顿·丘吉尔;
∙ 候选人C叫做阿道夫·希特勒;
∙ 侯选人D是普京。
∙ 1.理解学生
o
(1)站在学生的立场,理解学生的心态;
o
(2)让全班学生共同讨论决定班级的活动
o(3)选择班干部时,让学生充分发表意见,公开唱票;
o(4)遇事能耐心倾听学生的想法,不打断学生的讲话,不急于发表自己的见解,让学生把话说完;
o(5)尊重学生的意愿,而不是以教师的主观想法为中心;
o(6)在课堂上,允许学生提出不同的见解;
o(7)鼓励学生大胆发表不同意见;
o(8)给学生机会,给教师提意见;
o(9)重视来自学生的反馈信息,多与学生沟通。
∙ 2.宽容学生
∙
(1)不认为学生“接下喳”会打乱教学秩序,并能因势利导;
∙
(2)对经常做错事的学生不放弃信任,给他改正的机会;
∙ (3)对学生的错误不耿耿于怀,不秋后算帐;
∙ (4)?
对待学生不烦不燥,耐心细致;
∙ (5)容纳来自学生不同的看法、见解、思想、感情以及价值标准;
∙ (6)尊重学生犯错误的权力
∙ (7)学生做错了事,总是有原因的;
∙ (8)面对学生出现的问题,不暴跳如雷,火冒三丈,而是有理智采取耐心说服的方法,注意控制消极情绪和冲动行为;
∙ (9)不采取粗暴的方式去指责犯错误的学生,而是帮助寻找原因,提供具体指导。
∙ 3.正确对待自己
∙
(1)学生对教师的要求不能愉快接受时,不强迫学生立刻接受;
∙
(2)多用商量的口吻,而不是用命令的口吻与学生交流;
∙ (3)不为了维护教师的“威信”而压制学生的意见;
∙ (4)积极采纳学生的合理建议,并能改变教师已作出的决定;
∙ (5)能控制自己的情绪,掌握自己的心境,约束自己的言行;
∙ (6)善于在实际行动中抑制消极情绪和冲动行为,自觉地控制、调节自己的行为。
∙ 4.教师与学生人格的平等
o
(1)不要用高高在上的眼光看待学生
o
(2)和小学生交流、交谈时要蹲下来保持平等;
o(3)要求学生做到的,教师首先要自己做到,不凌驾于学生之上;
o(4)不以个人的权威或职业地位掩饰自己,不带假面具;
o(5)理解教学相长的含义,具有向学生学习的意识和行为表现。
o(6)不要与学生过分亲热或过分随便;
o(7)不得当众发火;
o(8)不得在大庭广众之下让学生丢脸;
∙ 5.对所有的学生的接受
∙
(1)对在道德、智力、体能、运动、交往和情绪上,特别是家庭背景各有差异的学生表示普遍的关切;
∙
(2)对学生的看法评价公正,没有偏见,避免个人感情色彩的影响;
∙ (3)对待学生公平公正,没有偏见,不特殊对待某些学生;
∙ (4)?
批改作业尺度一致;
∙ (5)?
给每个学生提供均等的发展条件,能较好地控制课堂上不同学生的发言机会;
∙ (6)与不同学习水平的学生谈话时,语气一样;
∙ (7)不夸大学习成绩差的学生的错误,不掩饰学习成绩好的学生的错误;
∙ (8)不根据学习成绩的差异去处理学生做错的事;
∙ (9)学生之间发生矛盾时,先调查清楚,不急于下结论,不偏袒谋一方;
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