小学语文二年级下册第二单元教学设计吴霜霜doc 徐村校区.docx
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小学语文二年级下册第二单元教学设计吴霜霜doc徐村校区
义务教育新课程标准实验教材小学语文二(下)
第二单元参考教案
编写:
叶
执教:
时间:
2013年2月
第二组奉献与关爱
文成县实验小学叶锦女
【教材分析】
二年级下册第二单元以“奉献与关爱”为主题,其中蕴含的人文教育主题是:
要学会真诚地关心人,帮助人。
二年级上册我们也学过主题类似的一组课文(第六单元)。
“假如我有一枝神笔,我会画很多东西给需要的人。
只要人人献出一点爱,世界就会变得更美好。
”(二上)“我们在父母和老师的关怀下幸福成长。
我们也要学会关爱别人。
谁需要帮助,我们就伸出热情的手;谁需要温暖,我们就献上一颗火热的心。
”(二下)包括《泉水》《雷锋叔叔,你在哪里》《我不是最弱小的》和《卡罗尔和她的小猫》四篇课文,以及语文园地二和口语交际、展示台几部分内容。
这是一组爱心串起来的故事。
平凡而伟大的雷锋,一路奉献甘甜和快乐的泉水,为蔷薇花挡雨的萨沙,喜爱小猫的卡罗尔,都有一颗清纯而美丽的爱心。
语文园地中“读读背背”所选的四个句子,都是爱的谚语。
口语交际的话题设计又指引着爱的行动。
可以说,“爱”是一根无形的线,贯穿在字里行间。
本单元除《雷锋叔叔,你在哪里》是旧课文之外,其余都是新课文。
这是一组用爱心串起来的课文,主要讲了助人为乐的一些故事,教学本单元课文可以结合3月份文明月、学雷锋活动,进行情感、态度、价值观的教育,掀起做好事高潮。
但每篇课文又有其特点:
《泉水》是一篇美文,文字美,内容美,插图也美,就像潺潺的清泉,汩汩地流淌,让读者在美景的熏陶下感受泉水的热情与助人为乐。
因此,强调“自读自悟”,让学生在优美的意境中感受泉水的热情是教学的重点。
重在创设一幅幅美丽的意境。
《雷锋叔叔,你在哪里》是一首儿童诗,诗歌讲究“熟读成诵”,要在一遍又一遍的诵读中去触摸雷锋昨天的足迹,去寻找今天的活雷锋,去沿着雷锋的足迹,时时处处关心别人。
《我不是最弱小的》虽然是一篇普通的记叙文,一个小故事,但重在体会课文自然而平实的对话,用心体会并读好带问号和叹号的句子,明白“应该保护比自己更弱小的”这一道理。
《卡罗尔和她的小猫》是一篇阅读课文,篇幅较长,所以应注意如何实现“长课文短教”是本课的重点。
注意指导学生学习默读,在真正自读的过程中,感受卡罗尔善良美好的童心。
另外,各课的主旨虽然都是助人为乐,但又各有侧重。
《泉水》主要表现泉水的热情,《雷锋叔叔,你在哪里》侧重于记述身边的小事,只要有人需要帮助,就时时处处关心别人。
《我不是最弱小的》侧重于讲要关心比自己更加弱小的。
教学本单元时,要在把握整体目标的前提下,把重点放在一个“感”上,从三个层次来感受、品味“爱”:
第一层次:
朗读感悟。
通过不同形式的朗读,通过对课文语言的细细体味,让学生有所感触,能够感动,有些感想。
第二层次:
拓展阅读。
触动学生自发地搜集反映爱心的诗文,动情地朗读,主动地背诵,积极地参加朗诵会、故事会等活动。
第三层次:
行动指引。
引导学生把思想落实到行动上,在家爱爸爸妈妈,在学校爱老师同学,在社会上关爱别人,愿意帮助别人。
【学情分析】
当今的孩子是幸福的一代,他们在父母和老师的关怀下健康成长,快乐生活,许多时候是接受别人的帮助,但很少想到要关爱别人,帮助别人,即使有的孩子有这样的想法,也很少付之行动。
关爱别人,帮助别人是中华美德,不能丢。
【学习目标】
1.会认58个生字,会写33个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的课文或段落,养成积累好词佳句的习惯。
3.引导学生运用已掌握的阅读方法独立阅读小学阶段的第一片略读课文,提升阅读能力。
4.巩固两种查字典方法。
5.学会关心别人,关心比自己弱小的更需要帮助的人;教育学生养成助人为乐的好品质。
【教学时间安排】
《泉水》(2课时)
《雷锋叔叔,你在哪里》(2课时)
《我不是最弱小的》(2课时)
《卡罗尔和她的小猫》(2课时)
《语文园地二》(4课时)
5泉水
设计者:
叶锦女
课题
《泉水》
课型
精读课
文本解读
让泉水流进孩子们的心窝里
《泉水》是一篇文字优美、读起来朗朗上口的散文诗。
课文用拟人化的手法,用泉水自己的话写出泉水对别人的无私帮助。
赞美了泉水热心助人、不求回报的高尚品质。
它具有诗的意境和散文的形式,想象丰富,感情真挚,语言天真,意境优美,音调和谐。
字里行间无不流露出一股清泉般的纯净与乐观,一字一句皆为童心,一草一木皆具童趣。
文章里,作者处处选择泉水独白的描写手法。
突出泉水乐于奉献,读着读着,你会渐渐感觉到泉水的无私奉献、不索回报的品质浮现于眼前。
没有回应,没有感谢,只有付出。
就这样,泉水一路跑着向前。
但他已有了收获,那就是快乐,给予的快乐,付出的快乐。
泉水的多、清、甜、美给了山里的姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟,感到无比幸福和快乐,这是一股多么快乐、热情和自豪的泉水。
丁冬、丁冬,泉水流个不停。
课堂上,如何让这股清泉流进每一个孩子的心里,弄懂“关爱就是付出,它是无私的,无怨无悔,关爱他人就是收获快乐。
”这就要老师理清课文的线索,把握好课文的脉络,指导孩子们品读。
从品读中有所收获。
学习目标
1.会认8个生字,会写9个字;理解并积累“很多很多、很清很清”等重叠词
和“一股清泉、一座天然水塔、一面明亮的大镜子”等数量词以及“阳光灿烂的世界、火红的杜鹃花、美丽的身影、明亮的大镜子、更大更甜的果子、静静的山谷、清脆的歌声、欢快的泉水”等词语:
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3.认识泉水“多、清、甜、美”的特点,感受大自然的美。
4.体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感,学会关心别人,与人方便,与己方便。
教学重点
识记生字,品词析句。
教学难点
感悟泉水的快乐、无私。
预习任务
1.借助工具书或课文中的拼音,课文读三次以上,标好课文段落。
2.根据课后“我会认”生字划好生字词语。
3.思考:
1)泉水从哪里来?
到哪里去?
2)你喜欢泉水吗?
为什么?
教学准备
教学课件、生字卡片
导学流程设计
教学过程
修改意见
第一课时
教学目标:
1.会认8个生字,会写5个字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.学习课文的第一和第六自然段,知道泉水从哪里来到哪里去。
一、情境导入
1.课件导入。
播放泉水的画面:
你知道什么是泉水吗?
启发学生说说自己见过的泉水的样子。
2.诗歌导入。
生读书P22[我会读]
3.丁冬的泉水多么美妙!
你们知道泉水是从哪里来的吗?
(师展示泉水资料:
[泉水]从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水。
泉水在山区较为常见,因为山区的地形多经山体运动的强烈切割,有利于地下水流出。
泉水按流出地面的差异,可分为下降泉和上升泉;按泉水的温度可分为温泉、冷泉和普通泉。
许多江河湖泊都是由众多泉水汇成溪流聚集而成的。
泉水不仅可以灌溉农田,供给人们饮用,有些泉水煮熟后还可提制食盐,还有的泉水具有保健作用。
)
4.今天我们就来学习一篇跟泉水有关的课文。
板书:
泉水,教学生字:
泉白水,清澈的水
二、整体感知
1.学生听课文录音带(或师范读),思考:
泉水从哪里来?
最后又到哪里去了?
2.学生用自己喜欢的方式自由读课文,注意读准字音,读通句子。
3.同桌互认生字,你指我读,我指你读。
4.用生字卡片检查学生认字情况。
注意“哦”和“我”读音的不同;“脆”是平舌音。
5.学生轮流读课文,做到读音正确,不丢字、不添字、不唱读。
读不好的句子大家共同指正,反复多读几遍。
6.课件出示课文中的几句话,组内展示朗读,互相评价打等级。
三、梳理课文
1.泉水从哪里来?
指导读好第一自然段。
2。
泉水到哪里去?
指导读好第六自然段。
3.在路上泉水都经过哪些地方了呢?
我们下节课学习。
四、写字指导
学习“瓦、泉、然、结、塔”
1.学生观察先练习书写,教师根据实际情况范写指导,重点强调“塔”字右下是“合”,中间的短横不能少;“泉”字下边是“水”,竖钩右边是两笔,不要合成一笔。
2.开展“小小书法家”擂台赛,师生共同评选。
评教师:
老师写的字请学生评价。
学生互评:
学生田字格中的字,互相评价。
3.写得不满意的字再写几个,直到自己满意为止。
作业设计:
1.练写生字,听写生词。
2.熟读课文,背诵自己喜欢的课文。
第二课时
教学目标:
1.复习巩固生字词,会写4个字。
2.自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
3.有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
教学过程:
1、复习巩固
1.读词组
(一+量词)什么:
一股清泉一座天然水塔一面明亮的大镜子
(怎么样的)什么:
阳光灿烂的世界火红的杜鹃花美丽的身影明亮的大镜子更大更甜的果子静静的山谷清脆的歌声欢快的泉水
2.开火车认读生字词。
二、梳理课文
1.自由读课文,思考:
这股清凉、清澈的泉水从石缝里冲出来,来到了这个阳光灿烂的世界,它都去了哪写地方?
遇到了谁?
说了些什么?
请你自由读课文,找一找,画一画。
在哪里遇到谁说什么
流进山腰的水池提这瓦罐打水的姐姐很多很多
流过山间的平地火红的杜鹃花很清很清
流到山坡的果园里果树很甜很甜
穿过静静的山谷画眉鸟很美很美
跑下山去同伴大海里见
学生叙述流到哪里,遇到谁,讲到哪一段朗读哪一段
三、品读泉水的话
1.刚才我们已经找出了泉水流过了哪些地方,遇见了谁,说了些什么话。
现在,请你把泉水的出的话找出来。
(1)“来吧,来吧!
我的水很多很多,山上有一座天然水塔。
”
(2)“照吧,照吧!
我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。
”
(3)“喝吧,喝吧!
我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。
”
(4)“唱吧,唱吧!
我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。
”
2.理解
(1)水塔一般是用来储水的,天然水塔指的是什么呢?
体会泉水——很多很多
(2)清澈的泉水照出了火红的杜鹃花,也照出了美丽的你们。
读一读。
比较:
我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。
我的水很清很清。
两句有什么不一样?
用了比喻,更具体,更生动。
你能学着说一说吗?
夏天的太阳很热很热,像()。
高粱很红很红,像( )。
月亮很弯很弯,像()。
月亮很圆很圆,像()。
3.完成《语文作业本》第5题
复述说话
山腰的水池 山里的姐姐 打水 很多很多
山间的平地 火红的杜鹃花 照影子 很清很清
山坡的果园 果树 喝水 很甜很甜
静静的山谷 画眉鸟 唱歌 很美很美
4.想象说话:
泉水流到_______,它看见了_____,泉水说:
“__________________。
”
5.你们喜欢泉水吗?
我们向泉水学点什么?
随机板书“无私奉献乐于助人”
我们能为身边的人做点什么?
四、写字指导
学写“股、脆、杜鹃”四个字,把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。
可以结合第四课的“骨”字,将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大,引导学生观察并总结:
月字在旁撇不变,月字在下撇变竖。
另外“脆”字右下的部分不要写成“巳”。
五、巩固作业
必做:
1.填空《语文作业本》第4题。
()的杜鹃花()的身影()的镜子
()的山谷()的歌声()的果子
尽情地()大口地()静静地()
2.根据课文内容填空。
(1)泉水有()、()、()、()的特点。
(2)泉水流过()、()、()、()。
3.《课堂作业本》第6题
4.读课文,自愿摘抄文中的好词佳句,还可以仿照书上词句的形式另写几个词语或句子。
(如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧,唱吧!
我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。
”)
选做:
想象:
泉水还会流到哪里呢?
它看见了什么?
又会说些什么?
仿写2——5自然段,写写泉水流到,它看见了,泉水说:
“。
”
仿写参考:
泉水流到小溪里,看见小鱼在游来游去,泉水说:
“来吧,来吧,我的水很凉很凉,可以给你们洗个澡。
”
丁冬,丁冬,泉水流进池塘里,一朵莲花正准备开放。
泉水说:
“开吧,开吧,我的水很美很美,正好衬托着你美丽的身影。
”
泉水流过茂密的森林,树木大口大口地喝水。
泉水说:
“喝吧,喝吧!
喝饱了,你们能成为参天大树。
”
丁冬丁冬,泉水穿过静静的山谷,喜鹊、杜鹃在尽情地跳舞。
泉水说:
“跳吧!
跳吧!
我的歌声很美很美,正好为你美丽的舞姿伴奏。
”
泉水流进水池,看到很多人正在泡澡。
泉水说:
“泡吧,泡吧!
我的水很暖很暖,可以让你们的皮肤更光滑。
”
泉水流进田野里,田里的禾苗大口大口地喝起水来。
泉水说:
“喝吧喝吧,“我的水很有营养,喝饱了你们能长得更快。
”
六、总结全文,升华主题。
课文写了泉水的多、清、甜、美,同时也感受到了泉水在帮助别人,无私奉献,也希望这清清的泉水伴随孩子成长,让孩子都能泉像水一样有助人为乐的热心肠。
泉水的清甜,泉水的快乐,泉水的美好给孩子们留下了难忘的回忆。
愿这又清又甜的泉水流进孩子们的心窝里。
板书设计:
5.泉水
山上→山腰水池→山间平地→山坡果园→山谷→山下
无私奉献乐于助人
教学反思
6雷锋叔叔,你在哪里
设计者:
吴霜霜
课题
《雷锋叔叔,你在哪里》
课型
精读课
学材分析
寻找雷锋精神,呼唤我们都向雷锋学习。
学习目标
1、会认12个生字,会写12个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。
教学重点
读文识字,感情朗读;通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人
教学难点
通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人
预习任务
1、课文读三次,标好段落。
2、根据词语手册划好生字词语。
3、收集雷锋的资料,找找雷锋的故事。
4、思考:
你在生活中遇到过“雷锋”吗?
教学准备
课件、投影仪、生字卡片。
导学流程设计
教学过程
修改意见
第一课时
教学目标:
1.会认12个生字,会写6个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.初步了解雷锋叔叔,有进一步了解雷锋叔叔的兴趣。
一、导入:
1、出示雷锋照片及毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习”的题词,介绍雷锋事迹。
2、交流资料你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事?
3、谈谈你对雷锋叔叔有什么印象?
教师补充:
是啊,雷锋叔叔是个时刻心里装着别人的人,所以一直为人们做了很多好事。
那一天,他和战友一起开车回部队。
当时路很窄,雷锋叔叔就下车来指挥车子走。
可是,车碰到了一根路旁的木杆子,杆子砸在了雷锋叔叔的头上。
雷锋叔叔就这样牺牲了。
4、今天这堂课,咱们共同学习第6课——《雷锋叔叔,你在哪里》。
板课题,提醒“雷”是要写的生字,注意写好“雨字头”。
二、初读课文
1、采用你喜欢的方式读课文,标出小节,要求读准读通。
2、圈出生字同桌互相读一读,记一记。
3、检查自学情况
(1)卡片检查,学生读错的集体认读。
(2)没有拼音的生字,谁能当小老师领读?
(3)开火车领读。
(4)投影出示词语:
雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要(学生练读,全认对的可以站读,每小组选派一人试读。
如全读对,给小组打100分)
(5)用自己喜欢的颜色,在书上画出这些词语。
(6)全班交流,说说自己用什么方法,把生字记住的。
(学生交流识字方法,正确分析字形)
4、分小节检查课文朗读,随机正音。
三、学习写字
迈、迷、迹
(1)笔顺:
先写走之内的部分,再写走之。
(2)走之的左下的撇捺交叉处要相连,不是交叉。
雷、需:
(1)第一笔横要短;
(2)秃宝盖要宽,横钩不能写成横折钩;(3)四点分布要均匀。
冒:
上边曰要宽些,下边目要窄些。
学生练习,把字写规范、美观。
展示,交流评价。
4、布置作业
必做:
熟读课文,熟记生字,听写词语。
《课题作业本》第2、第4题。
选做:
寻找生活中的活“雷锋”;学唱雷锋歌。
第二课时
教学目标:
1.复习巩固生字词,会写另外6个生字。
2、自主感悟“雷锋叔叔,你在哪里?
”练习正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。
3、通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。
一、复习巩固
1.出示生字卡片,同桌一起读,并扩词。
2.读词,可以用你喜欢的词说一句话。
二、朗读感悟
1.课件出示播放课文录音,引导学生思考仿佛看到了什么、听到了什么?
想到了什么?
2.学习一、二节诗歌
(1)指名配乐读,说说你有什么不懂的词语吗?
(2)自由读,仿佛看到了什么?
(学生交流感受,如果知道这个故事,可以在小组内讲一讲。
指导学生谈感受时,重点说说你觉得雷锋叔叔是怎样一个人,最让你感动的是什么?
)
(3)说说怎样读?
(教学这一环节时,要充分信任学生,用他们自己的读法表达感情,并指导互相评议,取长补短。
)
(4)这两节诗你是怎样学的?
(指导学生小结学法)读——提出不懂的地方——感情读
3、你们能用这种方法三、四节诗吗?
4、小组合作学习学习三、四节诗,并汇报展示,重点指导学生说雷锋叔叔的精神体现在哪里,并指导朗读。
说说怎样读最能表达感情。
5、学习第5节诗歌。
自读第5节诗歌,说说你读懂了什么?
哪些地方不懂?
小组讨论“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里”。
你能理解吗?
(这一环节,要引导学生深入理解雷锋精神,使学生明白我们需要人间处处有雷锋)。
6、想象:
雷锋叔叔还做过哪些好事?
《课堂作业本》可组织学生看《雷锋》视频片段或指名学生讲雷锋的故事。
我仿佛看到雷锋叔叔,他正————
他正————
他正————
可以引申到生活中的雷锋,用生活中的一些图片,帮助学生说话。
7、雷锋做的好事说也说不完,当时流传着这样一句话——雷锋出差一千里,好事做了一火车。
老师突然想起雷锋的一句名言——一个人做一件好事并不难,难的是一辈子做好事,不做坏事。
8、说说我们身边的小雷锋。
9、指导学生完成《课堂作业本》最后一题介绍身边的小雷锋
三、课堂总结
1、感情朗读全诗(小组比赛,汇报朗读,重点突出读读记记中列出的词语),读出韵味,读出呼唤的语气和回忆雷锋事迹时的深情,从而领悟对雷锋精神的赞美之情。
2、听唱《学习雷锋好榜样》歌曲。
四、指导写字
1.出示要写的几个字,“叔、锋、滴、洒、泥泞”,指导学生观察这几个字左右结构的字。
滴、洒、泥、泞:
都是三点水旁。
注意滴右边的写法。
注意洒右边是个西字。
“泥”右下部应先写撇,再写竖弯钩。
“泞”宝盖宜小,横要略长。
2.教师范写难写的。
3.学生仿写。
(播放音乐)
五、课外拓展
必做:
有感情地背诵课文
《课堂作业本》第6题“生活中的雷锋”
选做:
收集“雷锋叔叔”的名言。
上XX看雷锋的电影
板书设计:
6、雷锋叔叔,你在哪里
在我们每个人的心里
学雷锋,做好事
教学反思
6我不是最弱小的
吴霜霜
课题
《我不是最弱小的》
课型
精读课
学材分析
尽管文章说的是一件简单的生活小事,却阐明了深刻的做人道理,渗透了培养自信自强人格的思想。
本课的教学重点是萨沙和妈妈之间的对话。
学习目标
1、会认“弱、末、铃、簇”等14个生字,会写“弱、芬、芳”等12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会问号、感叹号表达的不同语气。
3、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
教学重点
认字、写字,正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
体会问号、感叹号的不同语气。
有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
预习任务
1、课文读三次,标好段落。
2、根据词语手册划好生字词语。
4、思考:
你觉得自己是最弱小的吗?
你保护过比自己更弱小的吗?
教学准备
生字卡片和多媒体课件
导学流程设计
教学过程
修改意见
第一课时
课时目标
1、会认“弱、末、铃、簇”等14个生字,会写“弱、铃、摸”等7个左右结构的字。
2、初读课文,整体感知,积累词句。
学习第一自然段。
一、谈话导入:
1、 现在你们已经是二年级的小学生了,但在爸爸妈妈的眼里,很多时候你们却是弱小的。
今天我们来学习《我不是弱小的》这篇课文。
看到课题,你产生了哪些疑问?
2、感知“弱小”。
(1)出示大树、小草、老虎、小兔等图片或课件,让学生辨别比较“强大”与“弱小”,感知“弱小”的意思。
(2)课件出示课文的四个人物,让学生辨别“谁是最弱小的”。
二、初读课文,自主识字
1自由读课文,边读边想刚才我们提出的问题:
我是谁?
我为什么说自己不是弱小的?
2、出示生词认读。
周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芬芳扑鼻聊天倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起雨衣
3、老师把熟字去掉,你还认识这些生字吗?
4、这些生字藏到句子中了,你还会读吗?
出示:
原来有一丛野蔷薇,被铃兰花簇拥着,开出了第一朵粉红色的花。
带着露珠的花朵随风舞动,芬芳扑鼻。
突然,雷声大作,天上飘下几滴雨点,紧接着,下起了倾盆大雨。
大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣,花儿无力地垂着头,显得更加娇嫩。
1、再读一读课文,比比谁读得正确流利。
三、再读课文,并学习自然段
1、再次读课文,想一想:
课文写了一件什么事?
试着完成填空。
学生口头完成填空,然后全班齐读。
2、指名读课文第一自然段,想想这一自然段告诉了我们什么?
讨论(板书):
时间——假日天气——闷热
地点——森林人物——父、母、萨沙、托利亚
3、师:
这种写文章的方法把事情交代得很清楚,在我们写日记或作文的时候就可以学着这样来写。
4、出示森林的美丽图画:
你在图中看到了哪些美丽的景象?
你能用朗读把这些美好的景色表现出来吗?
5、你也能学着“森林里的景色那么美好,空气那么新鲜。
”这句话的样子,用上“那么……那么……”说一句话吗?
6、萨沙是怎样证明自己“不是最弱小的”呢?
咱们下节课再学习。
四、写字指导
1、出示我会写的字,请你读准字音,说说怎样记,怎样用,比一比谁的记法最巧。
分组学习——全班交流
2、观察每个字在田字格里的位置,你发现了什么?
3、范写,重点指导:
弱:
提示两个点、提的写法。
末:
先与未比较再写
芬芳:
草字头的横不要太长,两竖下方略向内斜,写出呼应感,芬字的撇捺要舒展,芳字的中横要写长。
4、学生练习,把字写规范、美观。
5、展示,交流评价。
五、作业
1、熟读课文,把自己喜欢的句子多读几遍。
2、积累词语,把自己喜欢的词语摘抄下来。
3、完成课后练习“我会填”。
第二课时
课时目标
1、巩固认识14个生字,会写“芬、芳”等5个字。
2、用心揣摩萨沙和妈妈的对话,正确、流利、有感情地朗读课文,体会问号、感叹号表达的不同语气。
3、有不甘为弱者,应该保护弱小者的意识。
一、复习巩固
1、检查生字、新词认读识记情况。
2、回顾故事的主要内容。
二、读中感悟,真情体验
1、在萨沙的眼里,还有谁比他更弱小呢?
(板书:
蔷薇花。
)
2、对比雨前、雨后的蔷薇花。
(1)雨前的蔷薇花。
①课件出示蔷薇花:
让我们一起来欣赏它吧!
②美吗?
谈谈你仿佛看到了什么,闻到了什么,感受到了什么?
③小作者又是怎么来描写它的呢?
请你再快速读课文,画出文中的句子,读出它的美。
(指名读——范读——个
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