让学校成为师生终生留恋的地方.docx
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让学校成为师生终生留恋的地方
践行新教育实验——让学校成为师生终生留恋的地方
西峰区齐家楼初中郭维盛
作家雨果说过:
“世上有一种东西比所有的军队都更强大,那就是,恰逢其时的一种理想。
”我们是幸运的,因为我们恰逢其时!
2008年10月、2009年10月我们齐家楼中学全体教师先后参观学习新课改实验校杜郎口中学和新教育实验校新港实验校,从那天起,在迷茫中彷徨的齐楼人产生了一种理想—践行新教育实验,让学校成为师生终身留恋的地方。
两年来,这些理想主义的人们一直为自己的理想默默的耕耘着、播种着。
因为我们坚信:
有理想就要行动,有行动就会有收获。
正像朱永新教授所说“新教育人是为理想而活着的人;新教育需要把两腿深深扎进泥巴里的人;需要每天深入课堂与孩子进行心与心的交流的人;需要一群擦亮星星的人。
”两年来我们就是这样走过的。
回顾两年的实验历程,我们有喜有忧:
忧的是路漫漫其修远兮,我们还得继续摸着石头前行;喜的是,虽然还不是硕果累累的收获季节,但我们已经看到了用汗水浇灌过的幼苗正在茁壮成长,丰收在望。
一、改变从阅读开始—营造书香校园
“营造书香校园”,就是通过营造浓郁的阅读氛围,整合丰富的阅读资源,开展多彩的读书活动,让阅读成为师生最日常的生活方式,进而进而改变教师的行走方式,改变学生的学习方式。
书香校园建设是我们整个新教育实验的一个非常重要的起点,也是践行新教育实验中六大行动的基础。
⑴打造校园墙壁文化:
在教室墙壁上以喷绘、绘画、书法的形式题写读书名言,文学长廊——介绍从四书五经、唐诗宋词到现代文学中与课本有关的名著名作及文学家故事。
①由学校音体美教研组负责在北面墙壁为每班设立一块黑板,各班每周按小组轮流将上周积累的诗歌展示于上,从而形成“诗歌长廊”,让学生有一个自我展示的平台;②由专人负责编辑个4个“文化名人”专题,每一专题有各自主题,从肖像、简介、名言三个方面介绍每个人物,后制作成喷绘悬挂于教室西码头,让学生从世界文化宝库中吸取营养,循着名人的足迹,寻觅成长的动力,学会爱,学会思考,学会创造,学会奉献,走过多彩的青春;③班级图书角:
各班设立图书角和“班级小书橱”,让每一个孩子随手能拿到书,随时有书读,并且要有专人负责图书保管和借阅登记。
在教室墙壁的每个角落张贴“读书标语”和学生作品,让班级每一个角落都能闻到书香,从而树立书香人雅、文明向上的良好班风。
让学校形成一种浓郁的诗书气质。
⑵开设语文阅读指导课,以经典诵读为载体,加强阅读指导。
每周开设一节阅读指导课,语文教师有计划、有目的地进行阅读指导。
带领学生潜心阅读经典美文,老师们利用材料,教给学生读书方法,如:
选读法、浏览法、精读法、摘读法等等,引导学生吟咏经典,领略名著,强化国学教育,在大量的阅读实践中培养学生良好的阅读习惯和兴趣,初步掌握读书的方法。
为形成良好的阅读和写作习惯,让学生坚持每天“晨诵、午读、暮省”:
晨诵:
主要诵读国学经典《道德经》、《论语》、《大学》、《中庸》、《弟子规》、《千字文》、《三字经》、《幼学琼林》等为主,让学生在每天的第一时间对话经典,以阅读开启新的一天。
通过诵读经典,我们希望引导学生博览群书,开阔视野,丰富语言储备,促进知识更新。
同时,培养学生良好的阅读兴趣与习惯,帮助学生树立终身亲近经典诗文的理念。
午读:
每天午休后用20分钟时间认真阅读中外现代美文,如《爱的教育》系列丛书、《感恩》丛书系列、《钢铁是怎样炼成的》、《童年》、《假如给我三天光明》、《名人传》、《平凡的世界》、《智慧背囊》等,通过阅读名著,积累词汇,丰富学生的精神,陶冶情操,锤炼人格;暮省:
师生在晚寝前反省自己一天的生活感悟或读书心得,用随笔、日记等形式记录下来,一方面让师生养成写日记的良好习惯,同时又提高师生的写作能力。
⑶倡导教师带头阅读,实现师生共发展
新教育实验一开始就非常关注教师的阅读问题,特向教师推荐过100本基本书目。
我校为了推进和落实新教育,学校通过邮购、选购等多种途径,将一些优秀的、具有指导性的教学著作补充到图书室,且有选择的将部分图书分发到教师手中,提高教师的理论水平,完善课改的理论支撑,保证新课改全面推进。
学校要求每一位教师充分利用空闲时间和双休日、节假日静下心来,诵经典、品名著,看资料,充实自我。
学校每学期为每位教师发1~2本教学专著,要求教师认真阅读,以此提高自身的教育教学水平。
我校教师已经阅读了《给教师的一百条建议》(苏霍姆林斯基)、《新课改下我们怎样当老师》(林华民)、《优秀教师九堂必修课》(王晓春)、《我的教育理想》(朱永新)、《做一个聪明的教师》(王晓春)、《新教育》(朱永新)、《爱心与教育》(李镇西)、《班主任兵法》、《做一个专业的班主任》(王晓春)、《做最好的班主任》(李镇西),每读一本都以形式随笔撰写读书心得,发帖于教育在线教师随笔专贴,达到交流共享。
⑷开展形式多样读书活动评比激励机制,激发学生阅读热情
开展读书活动绝不是一项急功近利的工作,建立激励机制和合理的评价体系,形成制度,有助于读书活动健康有序开展和向纵深持续。
为激发学生的读书热情和兴趣,2009年,我们先后举办了“国学经典及文学常识”知识抢答赛、国学操比赛、诗歌朗诵会、诗歌大擂台、日记读书笔记展览、英语朗诵比赛、书香班级书香少年评选等活动。
2010年5月,全校开展了“落实弟子规,做好中国人”读书心得主题班会,《钢铁是怎样炼成的》、《感恩父母》、《假如给我三天光明》等读书交流会,同时也为学生展示与交流搭建了平台.
二、师生共写随笔
“师生共写随笔”,就是指通过教育日记、教育故事和教育案例分析等形式,记录、反思师生日常的教育和学习生活,促进教师的专业发展和学生的自主成长。
写作背后是思考,写作的背后同样是行动。
教育随笔的写作,成为我校教育日常的工作状态与生活状态,教师通过随笔、教育教学反思、教育教学案例分析等形式,记录、反思师生的日常教育、学习生活,促进教师的专业发展和学生的自主成长。
教师的课改感言、教育随笔、教学反思、教学案例每周至少三篇上传到教育在线的“齐家楼初中教师教育随笔专帖”,并在《齐楼教研》上已发表100余篇;通过教育随笔的写作,提升教师的教育理论,在教育随笔的写作过程中,实现“教育随笔,改变教师的行走方式”;通过师生共读共写,记录自己的生活故事,记录自己成长的轨迹。
叶圣陶先生说:
“生活如泉源,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇”。
引导学生学会观察、学会思考,启发他们从以下方面进行思考,对自己生活方面、家庭生活方面、读书心得、对老师的情感或教学方法的看法作为暮省内容,每天写一篇日记,逐步养成“观察、思考、写作”的习惯,每天写一篇读书笔记,记录当天阅读课上读到的精彩语句、精美词语、心得体会、问题并将当天的名人名言默写于上,每本书读完后要制作精美的读书卡片,对所读书目进行总结。
我们每周在每班至少筛选五篇优秀日记和读书心得体在新教育在线班级专帖和本校网站及《花季阅读》上进行发表。
每周写一篇钢笔字帖以此来展示学生本周诗词积累读成果。
三、构筑理想课堂把握课改动态实现有效教学
“构筑理想课堂”,是指通过创设平等、民主、和谐的课堂气氛,并追求个性的课堂。
正像叶澜老师提出的“让课堂焕发生命活力”。
构筑理想课堂,是我校课改项目,主要以“教师指导下的学生有效合作学习”为课题进行研究,到目前为止,已经初步确立了“五四四”有效课堂框架和教师指导下的学生有效合作学习的课堂教学新理念、新思路、新方法,促使课堂教学向着更深层次迈进。
聚焦课堂让课堂教学焕发生命活力
(一) 学校成立课改工作领导小组、课程质量室和督察服务室,负责“课改”实验工作的组织、管理和实施。
利用家长学校或者召开家长会的形式向家长宣传“课改”精神,汇报“课改”情况,记录家长的意见和建议。
邀请家长与课改组一道巡课,参与学校组织的有关活动。
我们还先后多次邀请陇东学院的专家、教授亲临课堂指导课改,作专题讲座,为我校的课改工作指明方向,坚定广大教师进行课程改革的信念。
1.课堂教学改革中,形成了我校特色的导学案,导学案设计站在学生角度考虑,要求其应该理解和掌握什么,导学案就突出和强化什么。
导学案一般包括这样几个环节:
教学目标、重难点、导学过程、易错点记录、课堂反馈、拓展演练、(含必做题、选做题)及课后反思等。
2.构建科学有效地学习小组,为学生搭建一个合作交流的平台。
目前,我校的学习小组以“842”、“632”为主要形式,即8人四对或6人3对。
学困生、中等生(或4人)、优秀生各两人,中等生和学困生组成两个帮扶对,优秀生和中等生组成互助对。
这种组建方式既避免了组内帮扶异质过大,又均衡了学习力量,确保了合作学习效果。
3.完善了的激励机制,根据积分每周评选“展示之星”“合作之星”“标兵小组”“优秀小组长”;每月评选“进步之星”“演讲之星”“读书标兵”;每期评选“十佳中学生”“百名优秀学生”“优秀班干部”等,一学期授奖面占学生总数的60%以上,让学生感到学校是自己成长的乐园。
(二)、研究课堂促进师生共同发展
课堂变,则教育变;课堂新,则教育新。
学校发展的核心竞争力在课堂,为此我们把研究课堂做为提升课堂教学改革的关键。
1、教育教学反思会促进课堂教学改革;随着课改工作的不断推进,纷繁复杂的问题暴露了出来,每天的教学反思会是我们群策群力、集思广益解决这些问题的有利时机。
课改督察小组随机录制教学片断进行课堂再现,授课教师先自评,广大教师争抢点评,参与学习的学生畅谈学习感受,优点共享,缺点改之,推动课改科学、持续发展。
2、建立健全了多元课堂评价机制,力促教师专业快速、科学成长,每周组织学生参与课堂教学反思,以在课堂学生的学习形式、学习方法、学习效果作为研究出发点和落脚点,对课堂教学组织形式、活动设计、环节安排、细节处理等多个方面进行研讨、改进与创新,实现以学定教,进一步强化课堂教学的实效性。
3.以“教师指导下的学生有效合作学习”为抓手,对合作学习的小组建设、合作学习课堂教学模式、合作学习中学生的合作品质、情感等方面研究取得了初步成效,申报了省级实验课题,唤醒了教师们的研究意识,让老师逐步完成从“教师匠”向“研究型”教师的转变。
4.构建了“五四四”有效课堂框架。
(1)区别传统课堂的五个特征:
①、个性化教学,互助式学习;②、讲桌靠边移,教师下讲台;③、无须举手,自由发言;④、先学后导,合作展示;⑤、当堂达标,不留作业;
(2)课堂教学的四个特点:
①、“低起点”,②、“小步子”,③、“多练习”,④、“勤反馈”。
(3)组织课堂教学的四个策略:
①、“842”和“632”学习小组;“842”和“632”学习小组;②、知识问题化,问题具体化、梯度化;③、小组合作学习任务化,小组任务个体化;④、“五五”有效合作学习教学模式。
“五五”有效教学模式,即学生学习的五个环节,教师导学的五个步骤。
学生学习的五个环节:
定向预习、交流内化、成果共享、巩固拓展、达标反馈。
教师导学的五个步骤:
整合资源、巧设学案、有效调控、点拨释疑、查缺补漏。
“五四四”有效课堂的提炼和总结,进一步充实和完善了课堂教学指导体系,为我校新课改提供了有力的理论依据,并将在今后课堂教学改革中发挥指导作用。
四、培养卓越口才
"培养卓越口才"是新教育实验六大课题中的又一项子课题。
该项课题的实验目的是培养学生的自信心,为学生成功人生奠基。
根据未来社会对于新型人才的要求,结合学生的学习、生活及年龄特点,以课前训练为主,经过名师指导,活动交流,促进学生读、说、写综合素质的提高。
1、我们从七年级开始训练,各班制定学生演讲安排表,保证每人每周10分钟演讲时间,同时开展八九年级英语口语训练。
(3)每班每周排一节班本课,口才训练从基础、细节抓起
(4)利用各种活动,如快板、评书、国学经典朗诵、双语口语等给学生提供演讲机会;
2、立足课堂,精讲精练,提高课堂效率。
教学中重视说话训练,同时通过小组合作学习的方式,为学生提供更多口头表达的机会,有效地培养了学生良好的说话习惯,提高了表达能力。
3、每月总结一篇演讲指导方法
本学期“卓越口才”老师讲坛,每班每周必须总结一篇(演讲指导方法)发送到指定的文件夹内,为编辑成册做好准备。
两月举行一次演讲方法指导交流会,针对各班的情况交流。
4、从八年级开始,每月学唱一首英语歌曲三年下来,要求毕业的学生会用简短的英语对话,会唱60首英语歌曲,熟记学过的单词。
2010年3月24日下午,设立了“齐楼讲坛”并开展活动,通过设立“齐楼讲坛”全校教师将分组轮流演讲,还会邀请专家教授演讲,我校的新教育六大行动中的“培养卓越口才”行动会得到很好的落实。
五、建设数码社区
“建设数码社区”,就是指通过加强学校内外网络资源的整合,建设学习型的网络社区,让师生利用网络来进行学习与交流,在实践中培养师生的信息意识与信息应用能力。
2009年元月,我校在中国教育网上链接,创办了“齐楼初中教研网”,网址为:
2009年11月齐家楼初中新教育实验专帖在教育在线上安家落成(网址:
)在教育在线这个网络平台,我校和新教育研究院及全国十四个地区五百多所学校在网络上交流共享。
和一万四千名教师通过我们自己的教育博客,在网上非常快乐地携手共进,健康地成长。
3.聆听窗外声音—整合校本资源,走农村学校特色之路
“聆听窗外声音”,通过开展学校报告会、参加社区活动等形式,充分利用社区教育资源,引导学生热爱生活、关注社会,形成多元价值观。
我校先后组织全体教师赴课改名校进行了参观学习,李建忠校长、拓俊儒老主任、刘忠峰老师多次参加了省、市、区举办的教育研讨会。
同时,还聘请了陇东学院的杜正学教授、闫淳冰教授分别给全体教师作了题为《正确解读英语新课标》和《正确理解课程改革理念,积极推进学习方式的转变》的专题讲座。
2009年4月,学校组织优秀学生开展了“走进高校,文化之旅”活动,40多名同学带着梦想参观了西安交大、长安大学等名校,收到较好效果。
2009年7月10日,我校李建忠校长带领刘涛、拓俊儒老师一行三人怀揣新教育的追求与梦想,赴江苏省的江海门户——海门市参加了新教育第九届年会。
聆听了专家们的精彩报告、解读了大师们的教育思想、共享了新教育这一特殊而丰富的盛宴。
校园里面经常很无奈,怎么样让老师和学生能看看外部的世界,能把社区优秀的教育资源整合到我们的学校教育中,这是我们学校教育的追求,是我们学校发展很重要的动力。
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