初中工作坊实施方案.docx
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初中工作坊实施方案
教育部-中国移动中小学校长培训项目
2016年度网络研修实施方案
(重庆市开州区初中组工作坊)
为深入学习贯彻党的十八届五中全会精神,推进《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的全面实施,根据《全国教育系统干部培训规划((2013-2017年)》、《义务教育学校校长专业标准》(教师[2013]3号)、《义务教育学校管理标准(试行)》(教基一[2014]10号)和《教育部教师工作司关于做好教育部-中国移动中小学校长培训项目2016年实施工作的通知》(教师司函[2016]30号)精神和要求,结合我区初中校级干部实际,特制定本实施方案。
一、研修对象
1.工作坊主持人(坊主):
向守堂(开州区华承初中校长)
2.辅导教师:
肖俊松(开州区高桥初中校长)
李茂辉(开州区九龙山初中校长)
段辉冲(开州区三合初中校长)
付代立(开州区太原初中校长)
王小军(开州区天白初中校长)
3.坊员:
中移动项目开州区农村义务教育学校正副职校长及后备干部50人。
二、研修主题
落实《义务教育学校校长专业标准》和《义务教育学校管理标准》,提升农村学校校长专业能力。
三、研修目标
(一)目标定位
按照“系统设计、个性指导、学用结合、协同发展”的原则,针对地方教育特色和乡村校长发展需求,依托网络平台和培训团队的支持服务,打造信息技术环境下的校长学习共同体,开展骨干引领全员的常态化协同研修,完善乡村校长专业发展的支持服务体系,引领乡村校长专业持续发展和终身学习。
(二)具体目标
1.网络工作坊建设目标
以工作坊为研修单元,打造网络学习共同体,开展骨干引领全员的常态化协同研修;解决当前我区乡村校长发展专家指导力不够、骨干校长引领机制不健全等问题;培养校长网络教研的思维和方法,加强自我导向学习和教育反思研究,引领中小学校长的精神成长和专业发展;创新乡村校长培训模式,完善乡村校长专业发展的支持服务体系。
2.分角色目标
(1)工作坊主持人(坊主)、辅导教师
帮助种子校长掌握校长培训方案设计、教育教学指导等的方法与技能,提升基础培训能力;掌握网络研修指导、研修活动设计等工作坊主持的方法与技能,提升工作坊主持能力;更新学校管理理念,优化知识结构,发挥示范引领作用。
(2)坊员
更新学校治理理念:
唤醒校长专业自觉,激发追求专业发展的意识和动力;把握教育政策与形势,了解最新教育理论与动态,明确办学目标与方向。
优化学校管理知识结构:
系统学习学校管理应知应会知识,优化学校管理理论结构。
提升学校管理专业能力:
落实《义务教育学校校长专业标准》和《义务教育学校管理标准》,依法规范办学,科学管理,提升学校管理水平。
四、研修方式与内容
依托中国教育干部网络学院()研修平台,采取“种子校长网络工作坊+送教下乡”相结合方式开展。
本次研修共计74学时内容,其中,种子校长网络工作坊研修50学时,包括网络课程学习30学时(必修课20学时,选修课10学时)和研修活动20学时,送教下乡24学时。
1.种子校长网络工作坊
中国教育干部网络学院为我区开设1个“初中种子校长网络工作坊”,设主持人1位,辅导教师5位,坊员50名。
中移动项目各承办单位结合中国教育干部网络学院提供的课程资源,制定各我区初中网络研修计划并组织实施“种子校长工作坊”研修。
(1)个人研修
所有研修对象在研修期间需完成网络课程资源学习,结合课程学习内容,线上撰写课程学习笔记(学习随笔、感言),完成作业、参与研讨,线下进行读书自学、反思工作实践等。
(3)学习共同体(小组)研修
工作坊主持人(坊主)、每个辅导教师带领一个小团队,开展交流、研究等活动。
(2)工作坊研修
坊员在工作坊主持人(坊主)、辅导教师组织与引领下,参与工作坊主题研讨。
研讨主题从中国教育干部网络学院提供的参考研讨主题中选择,这样兼顾规范性和实效性。
研讨大主题
研讨小主题
规划学校发展,建设乡村现代学校制度
1.农村学校如何制定发展规划
2.如何提炼农村学校的办学理念
3.乡村学校如何办出特色
4.农村学校如何进行自我诊断
5.农村学校如何建立健全民主管理制度
营造乡村育人文化,促进学生全面发展
1.农村学校优秀传统文化的教育价值如何与地域文化融合
2.农村学校的校园文化建设经验
3.农村学校如何应对不良流行文化、网络文化和学校周边环境对学生的影响
4.农村学生习惯养成教育经验
5.农村留守儿童心理健康教育经验
领导课程教学,提升农村教育教学质量
1.如何挖掘农村教育资源开发乡村校本课程
2.农村学校教材、教辅使用的方法
3.防止农村学校教研活动流于形式的经验
4.信息技术在农村学校的应用
5.如何有效提升农村学校的教育教学质量
6.农村学校课程教学改革创新经验
加强乡村教师管理,引领教师专业发展
1.如何调动农村“老、少、病、弱、流”教师的积极性
2.如何解决农村老师不读书现象
3.如何在农村学校加强教师管理和职业道德建设
4.如何指导教师制定专业发展计划
5.本校校本研修经验
优化内部管理,提升农村学校治理水平
1.农村学校如何发挥办学自主权
2.农村学校打造平安校园经验
3.农村学校的财务与资产管理经验
4.如何建立“控辍保学”工作机制
5.如何理解校长职责定位和工作要求
调适外部关系,营造乡村和谐育人环境
1.农村留守儿童家庭教育管理的误区
2.农村学校如何筹措办学经费
3.农村学校如何获取外部办学资源
4.如何发挥家长委员会的作用
5.如何建立家校合作育人机制
(4)区域研修
参与本项目内其他工作坊的交流与研讨。
(5)专家在线辅导答疑
①省级专家在线辅导答疑
省级专家团队通过“项目专家”板块,线上回答学员疑问。
②项目专家在线辅导答疑
项目专家团队通过“项目专家”板块,线上回答学员疑问。
2.送教下乡
各承办单位在网络研修期间,以我坊的辅导教师及坊主开展不少于4天的送教下乡活动。
采取轮值主席制,集中讲授、跟进指导、现场诊断等形式,帮助学员进一步掌握应知应会知识,提高解决问题能力。
具体安排由各承办单位确定。
五、课程资源
本次研修以《义务教育学校管理标准》、《义务教育学校校长专业标准》、师德教育为必修内容,我坊设计出以下研修内容,以提升参训学员的专业素养和解决实际问题的能力。
课程资源模块及学时分配如下:
课程资源
课程模块
必修课
选修课
中国教育干部网络学院课程
教育改革形势与发展
2
0
师德建设
2
0
教育理论
2
0
规划学校发展,建设乡村现代学校制度
2.5
2
营造乡村育人文化,促进学生全面发展
2.5
2
领导课程教学,提升农村教育教学质量
2.5
2
加强乡村教师管理,引领教师专业发展
2.5
2
优化内部管理,提升农村学校治理水平
2
1
调适外部关系,营造乡村和谐育人环境
2
1
领导能力与个人素养
0
0
地方课程
开州区依法办校实施细则
具体课程资源见附件2:
教育部-中国移动中小学校长培训项目2016年网络研修课程表。
六、研修进度安排
研修时间为2016年10月16日至2017年1月14日,分为筹备、实施和总结三个阶段。
具体的项目整体时间安排、网络研修时间安排、网络研修进度安排见附件3:
教育部-中国移动中小学校长培训项目2016年网络研修进度安排。
注:
具体时间各省可依据实际调整,但整体培训须于2017年1月月14前完成。
七、研修考核
采用“合格+激励”的评价机制,过程考评与终结考评相结合、定量考评与定性考评相结合的原则,由考核小组综合学员表现用百分制打分,原则上分为不合格、合格、优秀三个等级。
学员参与并完成所有考核环节,成绩达到60分以上者算合格。
各类考核对象具体考核与评价办法见附件4:
教育部-中国移动中小学校长培训项目2016年网络研修考核评优办法。
附件
1.教育部-中国移动中小学校长培训项目2016年网络研修课程表
2.教育部-中国移动中小学校长培训项目2016年网络研修进度安排
2-4网络研修课程列表(初中水平2)
课程模块
课程名称
主讲人
单位职务
时长
(分钟)
必修选修
教育改革
形势与
发展
“十三五”时期基础教育改革发展政策走向
张力
教育部教育发展研究中心主任
144
必修
坚持立德树人全面深化课程改革
申继亮
教育部基础教育二司副司长
111
选修
师德建设
加强师德师风建设
刘利民
教育部副部长、党组成员
72
必修
步入师德艺境体验职场幸福
刘惊铎
姚亚萍
国家开放大学教授
106
必修
教育理论
教育现代化与素质教育
顾明远
北京师范大学教授
110
必修
素质的基本内涵
李甲奎
齐鲁师范学院教授
86
必修
(一)规划学校发展,建设乡村现代学校制度
理论课程
学校发展规划与学校管理
洪成文
北京师范大学教授
120
必修
学校发展的诊断原理和技术
孙杰远
广西师范大学教育科学学院院长
74
选修
加强学校章程建设的几点思考
陈立鹏
教育部民族教育发展中心综合研究室主任
119
必修
中小学学校制度建设的理论解读与案例分析
申素平
中国人民大学教育法律与政策研究所所长
117
必修
依法管理与学校安全的保护
谢志东
北京教育学院副教授
146
必修
农村特色学校建设与品牌打造
袁桂林
北京师范大学教育学部教授
149
必修
教育转型与现代学校制度建设
赵宏强
国家教育行政学院教师
157
选修
实践课程
教育境界提升和学校持续改进
张志敏
上海市格致中学校长
120
必修
从优质走向理想——改造学校的五个关键词
赵桂霞
山东省潍坊市广文中学校长
58
选修
学校品牌建设的若干思考与实践
吴 牲
北京市广渠门中学校长
133
选修
优化育人模式,培养创新人才
王占宝
深圳中学校长
78
必修
学校办学理念与育人模式创新
周建华
中国人民大学附属中学副校长
99
选修
以孩子今天愉快学习,促学生明天终身发展——教育,为学生创造多元价值
孙先亮
山东省青岛第二中学校长
84
选修
(二)营造乡村育人文化,促进学生全面发展
理论课程
学校文化战略建构与校长文化使者修炼
王继华
北京大学教育文化战略研究所所长
134
选修
中国优秀传统文化与社会主义核心价值观
郭建宁
北京大学马克思学院教授、博士生导师
138
选修
加强体育艺术教育提升学生素质
王登峰
教育部体育卫生与艺术教育司司长
101
选修
学习科学研究与创新人才培养
韦钰
中国工程院院士
139
选修
指导学生学会健体,增强学生的身体素质
高谦民
南京师范大学教科院教育学系教授
44
选修
引导学生学会审美,重视艺术教育和生态
教育
王宁
南京师范大学教科院小学教育系讲师
43
选修
初中团队衔接的思考与实践
郑宁远
浙江省湖州市少先队工作学会常务副会长
83
选修
未成年人的特点及其思想道德教育
陆士桢
原中国青年政治学院党委书记
142
选修
中小学各科教学中的德育
闵乐夫
原北京教育科学研究院家庭教育研究与指导中心主任
150
选修
学生厌学情绪的转化策略
董大方
大连市沙河口区教师进修学校副校长
40
选修
初中阶段学生心理特点及教育策略
赵江燕
北京快乐康健咨询中心主任
85
选修
网络成瘾青少年心理特点及辅导要点
房山海
北京仁爱慧心心理咨询中心心理咨询师
123
选修
实践课程
现代教育与学校文化建设
肖远骑
中国人民大学附属中学副校长
108
选修
没有差生、只有差异——重庆铁路中学星光教育特色创建的实践与思考
黄兴力
重庆铁路中学校长
113
选修
关于文化的叙事
叶翠微
杭州市第二中学校长
112
选修
德育变革:
教育质量提升的力量
陈小平
江苏省常州市北郊初级中学校长
109
必修
触处皆青山绿水——农村中学积极教育实践与探索
崔小英
河北省唐山市岔河镇中学教研组组长
78
选修
学校文化的育人功能
刘长铭
北京四中校长
150
选修
文化根性——校长的心灵香水
张克运
重庆六十八中校长
120
选修
立德树人,促进学生全面发展
白海燕
陕西省西安市第十四中学校长、党支部书记
60
必修
(三)领导课程教学,提升农村教育教学质量
理论课程
让教师成为课程领导者
——深化基础教育课程改革的方向
张华
杭州师范大学教育科学研究院院长
134
选修
校长课程领导中的几个问题
屠广越
大连教育学院中小学校长培训中心主任
105
选修
营造“以学生为中心”的课程文化的思考与实践
宋怡
北京市大兴区人民政府教育督导室办公室主任
156
选修
不同类型知识的学习条件及教学策略
张春莉
北京师范大学教育学部教授
134
选修
探究性教学模式在学科教学中的运用
汪晓凤
北京师范大学教育学部教育技术学院博士
109
选修
发挥信息技术优势推进中学课程改革——关于校长教育信息化领导力的思考
潘克明
北京电化教育馆原馆长
135
选修
校长怎样有效听课评课
徐世贵
辽宁省本溪满族自治县教师进修学校副校长
113
选修
行动研究与内向型校本教研
陈雨亭
天津市教育科学研究院研究员
116
选修
以人为本、实施素质教育是教育改革和发展的战略--课程改革与课程教学
胡新懿
原北京市海淀区教委副主任
139
选修
学校教育质量全程监控体系的构建
蔡京玉
吉林省教育学院副教授
156
选修
实践课程
学校的教学领导
程红兵
上海市浦东教育发展研究院院长
149
选修
洋思中学打造高效课堂的思考与实践
刘金玉
洋思中学教学副校长
87
必修
新课程背景下的教学模式
国赫孚
天津中学原校长
63
选修
悉心经营,打造高效课堂
王福强
河北省廊坊市第四中学副校长
113
选修
学校转型期的挑战与机遇——北京十一学校课程改革实践
李希贵
北京十一学校校长
134
选修
课堂改革的理念和实践经验分享
崔其升
山东省聊城市茌平县杜郎口中学校长
145
选修
让孩子热爱学习——东庐中学“讲学稿”教学模式的探索实践
陈康金
江苏省南京市溧水区东庐中学校长
120
必修
(四)加强乡村教师管理,引领教师专业发展
理论课程
校长与教师专业发展
王水发
深圳市教育局师资处处长
114
选修
中小学校教师权利及其救济
申素平
中国人民大学教育法律与政策研究所所长
105
选修
校本研修助推教师专业发展——基于课程标准教学的视野
李文萱
上海市徐汇区教师进修学院院长
102
选修
网络研修社区与教师专业发展
陈玲
北京师范大学教育学部教育技术学院讲师
123
选修
做专业的教师——别人做的和我们要做的
王洁
上海市教育科学研究院教师发展研究中心主任
110
选修
用专业的思想引领教师成长
徐长青
天津市红桥区教师进修学校副校长
159
选修
名师成长的关键因素
成尚荣
江苏省教育科学研究所原所长
131
选修
教师队伍建设的策略与思考
汪克良
北京市大兴区教师进修学校副校长
142
选修
实践课程
读书打好教师职业生活底色
张斌利
河北省唐山市丰润区教育局副局长、丰润车轴山中学校长
83
必修
克服教师职业倦怠,促进教师专业发展
何鹍
刘岚
何鹍,山东省莱芜市口镇中学校长;刘岚,江苏省扬州市竹西中学校长
32
必修
教师的自觉与行动
史建筑
北京市十一学校语文特级教师
148
选修
黄石八中促进教师专业化发展的实践
孙维娇
湖北省黄石市第八中学副校长
29
必修
“中层”的自我认识与超越
袁湛江
浙江省宁波万里国际学校校长
135
选修
提升专业素养,做一名幸福、快乐、有成就的班主任
丁榕
北京市第四中学退休教师
163
选修
以思想教育为核心,打造优秀教师团队
张乐光
山东省寿光市圣城中学校长
20
必修
做幸福的使者
张洪艳
成尚荣
张洪艳,河北省唐山市丰南区岔河镇中学数学教师;成尚荣,国家督学,江苏省教育科学研究所原所长
33
选修
教师职业倦怠的心理调适
刘晓明
东北师范大学教育学部心理学院教授
126
选修
(五)优化内部管理,提升学校治理水平
理论课程
转变管理思维,做成功管理者
龚孝华
广东第二师范学院教育发展力研修学院院长
74
选修
学校管理的现代理念
李甲奎
齐鲁师范学院教授
178
选修
如何当好正职
高小平
中国行政管理学会执行副会长兼秘书长
104
选修
如何做好副职领导
胡仙芝
国家行政学院科研部研究员
100
选修
领导力与团队建设
刘旭涛
国家行政学院公共管理教研部副主任
121
选修
中小学校安全管理体系建构
马雷军
中国教育科学研究院副研究员
145
选修
学校安全,管理为本
崔祥烈
河北省张家口市教育局政策法规和安全科科长
123
选修
寄宿安全——校园安全与突发事件应急管理专题培训第七讲
张维平
石连海
张维平,沈阳师范大学首席教授;石连海,国家教育行政学院副研究员
111
选修
学校人力资源管理分析
傅树京
首都师范大学教授,博士生导师
124
选修
中小学校资产管理
徐 冉
北京市顺义区教委计财科科长
90
选修
学校后勤管理观念创新与实践
钱昌炎
中国教育后勤协会副会长,中国教育学会教育管理分会学校后勤管理学术委员会主任
146
选修
学校供水标准与饮水安全
曲晓光
中国疾病预防控制中心农村改水技术指导中心研究员
78
选修
财政预算改革与中小学预算管理
许江波
首都经济贸易大学会计学院教授、博士
110
选修
实践课程
实施自主教育,激活学校内涵式发展动力
李庆玉
长春市第一五三中学校长
125
选修
让更多孩子做更好的自己为更多家庭创造幸福的生活——薄弱学校改造与建设
郭 鸿
北京市国子监中学校长
55
选修
立德树人是学校办学的根本任务
易国栋
成都七中党委书记、副校长
60
必修
我的校长生涯
仇忠海
上海市七宝中学校长、党委书记
141
必修
建本土化校园,办农村现代化学校
郭立国
吉林省榆林市武隆中学校长
120
选修
学校财务工作常见问题与建议
庄珊珊
成都市科技园小学后勤总务处主任
120
选修
关注农村留守儿童教育,让每个孩子都快乐成长
符运杰
河南省信阳市淮滨县教师进修学校校长
44
选修
关注农村流动儿童教育,让每个学生都能享受良好的教育
傅明宝
南京市沙洲中学校长
45
选修
用教育弥补孩子亲情的缺失——寄宿生教育
刘明
江苏省连云港市灌南县光明实验学校校长
44
选修
(六)调适外部关系,营造乡村和谐育人环境
理论课程
建设规范化家长学校,形成家校合作新合力
翟召博
国家基础教育实验中心社区与家庭教育研究所研究员
105
选修
家长教师合作,为孩子成长创设良好环境
董大方
大连市沙河口区教师进修学校副校长
115
选修
平等互通开放共进——现代家校合作问题探索
戴志强
辽宁省葫芦岛市连山区教师进修学校副校长
88
选修
公众沟通的艺术
李明
国家行政学院应急管理中心副教授、博士
120
选修
和谐:
从心理沟通开始
蔺桂瑞
首都师范大学心理咨询中心主任
115
选修
学校危机应对三步曲
李雯
北京市教育科学研究院教授
150
选修
教师形象设计与公共礼仪
徐莉
江南大学纺织服装学院副教授
141
选修
压力疏导与情绪管理
郑日昌
北京师范大学心理学院教授、博士生导师
146
选修
实践课程
“家长沙龙”——家长学校的有益探索
伊永贵
山东临沂第九中学校长
109
必修
家校合作家校双赢
毛秀蓉
广东省东莞市凤岗镇油甘埔小学校长
39
选修
家校共育:
基础教育管理模式的操作与执行——养成教育的思路与对策
王金华
山西省太原市大营盘小学校长
24
选修
从“家长会”到“家长课堂”——临沂罗西中心小学家长学校课程化的探索
邵泽山
临沂罗西中心小学校长
87
选修
领导能力与个人素养
如何当好正职
高小平
中国行政管理学会执行副会长兼
秘书长
104
选修
领导力与团队建设
刘旭涛
国家行政学院公共管理教研部副主任
121
选修
提高领导干部的科学素质
程萍
国家行政学院社会和文化教研部教授
117
选修
哲学思维与领导能力提升
焦佩峰
中共中央党校哲学教研部教师
50
选修
领导者的用人艺术
郭驰
中共中央组织部培训中心处长
38
选修
中华文化与礼仪之美
赵祖达
北京行政学院教授
94
选修
政务演讲的修炼
李兴国
国家行政学院社会与文化教研部教授
137
选修
地方课程
3-3网络研修进度安排
研修活动
参考时间
研修内容
坊主
辅导教师
坊员
专家
第一阶段
熟悉平台与个人研修计划
10月16日
-10月17日
熟悉平台与制定个人研修计划
指导与答疑。
自主研修
10月18日
-10月31日
自主研修
指导与答疑。
主题研讨
(一)
10月18日
-10月31日
1.1.发起“研修活动1-主题
(一)研讨”,梳理并确定研讨主题
(一)并发布,也可从网院提供的研讨主题“规划学校发展,建设乡村现代学校制度”中选择研讨主题;
2.2.组织引领学员参与第1次主题研讨;收集精华帖;
3.3.解答坊员相关问题;
4.4.发帖交流,不少于2条。
5.1.协助坊主梳理并确定研讨主题;
6.2.参与并协助坊主引领学员参与研讨;
7.3.协助坊主解答坊员相关问题。
8.4.发帖交流,不少于2条。
9.1.提供学习与工作中遇到的困惑与问题;
10.2.参与主题研讨,发帖不少于2条。
解答学员相关疑问。
主题课程学习
(一)
10月18日
-10月31日
1.学习必修课程“教育改革形势与发展”2学时、主题课程模块“规划学校发展,建设乡村现代学校制度”必修2.5学时,选修2学时;
2.在此期间修订本坊研修计划和指导学员修订个人研修计划。
3.提交课程学习笔记(学习随笔,感言)到“资源共享”;
4.点评学员课程学习笔记。
1.学习必修课程“教育改革形势与发展”2学时、主题课程模块“规划学校发展,建设乡村现代学校制度”必修2.5学时,选修2学时;
2.提交课程学习笔记(学习随笔,感言)到“资源共享”。
3.点评学员课程学习笔记。
1.学习必修课程“教育改革形势与发展”2学时、主题课程模块“规划学校发展,建设乡村现代学校制度”必修2.5学时,选修2学时;
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- 初中 工作 实施方案