关于恐龙的教案.docx
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关于恐龙的教案
关于恐龙的教案
徐州市开发区实验小学张艳艳
教学要求:
1、通过课文,详细了解恐龙的种类、形态及生活习性。
2、激发学生勇于探索科学的兴趣。
教学重难点:
学习恐龙的外形、生活习性。
教学准备:
课件
教学过程:
一、导入新课
通过上节课的学习,我们知道了大约两亿年以前,地球上曾被一种强大的爬行动物所主宰,他们就是——恐龙,今天,我们继续学习20课——恐龙)
二、精读课文
老师知道你们对恐龙很感兴趣,今天,就让我们穿越时空隧道,回到两亿年前,真切地感受恐龙世界!
来到恐龙世界,你看到了什么?
你有什么感受?
2、学习二到五自然段
出示句子:
恐龙的种类很多,形态更是千奇百怪。
齐读这句话。
读书就要这样:
字字入眼,句句入心。
请同学们默读第二节,并思考以下问题:
1、课文的第2小节介绍了哪几种恐龙?
请用横线画出。
2、这些形态千奇百怪的恐龙分别有什么特点呢?
用波浪线划出有关词或句。
3、体会一下课文是怎样描写恐龙的这些特点的?
开始
语文课堂既要书声琅琅,也要静思默想。
生自学师巡视。
课文向我们介绍了哪几种恐龙呢?
生答,投影出示
指读
同学们,在这些种恐龙中,雷龙是最大的陆生动物。
下面以它为例,看看课文是怎样向我们介绍这些恐龙的。
瞧!
雷龙来了!
出示雷龙图片讨论:
雷龙:
这只雷龙长得怎么样?
可以用书中的哪个词来形容它?
出示:
雷龙是个庞然大物。
庞然大物是什么意思?
雷龙到底有多大,哪句话能看出来吗?
指名答
出示:
雷龙是个庞然大物,它的身体比六头大象还要重,它每踏下一步就发出一声轰响,好似雷鸣一般。
在这句话中哪些词语或者短语能说明雷龙是个庞然大物?
指名答,出示词语。
下面我们来体会这些词的作用。
请大家比较这两个句子——
①雷龙是个庞然大物,它的身体比六头大象还要重,它每踏下一步就发出一声轰响,好似雷鸣一般。
②雷龙是个庞然大物,它的身体很重,它每踏下一步就发出一声轰响。
A自由读一读,你觉得哪个句子更好?
。
这种说明方法就叫打比方。
c作者用“作比较、打比方”的方法,把这个庞然大物写得活灵活现。
以后,我们在写作文时,也要学会用这样一些方法来说明事物,学以致用嘛。
d、师:
谁再来读一读这句话。
你们听听,他描述的这只雷龙大不大?
指名读、齐读。
如何评论?
?
?
两名学生。
齐读。
e刚才我们是怎样学习“雷龙”的?
学生交流。
学生能总结出来吗?
?
?
指名说说。
同学们真聪明。
师总结出示。
首先找出最能说明雷龙特点的词“庞然大物”,
然后通过讨论知道了课文是用“作比较”和“打比方”的方法把雷龙这个特点写具体的,
最后再通过有感情地朗读把它的特点给读出来。
现在就请同学们按照上述步骤,先——再——然后——同桌合作,共同研究一种你喜欢的恐龙,完成表格中的某一行。
多长时间合适?
?
?
?
现在请同学们来汇报。
①你们研究的是哪一种恐龙?
A.出示图片,瞧,梁龙来了。
书中是怎么描写梁龙的。
指名答。
看梁龙的特点是什么,?
哪些词能体现长这一特点。
20多米,我们的一间教室有7-8米,20多米有多长?
如果不写20多米,就说很长好不好?
介绍
吊桥见过没有,瞧这就是。
它给你什么感觉?
好象一座可以移动的吊桥又用了什么说明方法?
梁龙好长,把这种感受送到句子中去读一读。
练习读。
指名读。
能不能再长一点。
喜欢梁龙的站起来一起来感受一下它的长。
齐读。
还有研究什么恐龙的?
B、研究剑龙的小组
为什么叫它剑龙呢?
它的特点是?
这里又用了哪一种说明方法?
剑龙象利剑一样威武,谁来读一读?
如何评论?
?
?
最后我们来研究
C、研究三角龙
出示图片,这就是三角龙。
一看到三角龙,你会有什么样的感受?
让人感到了害怕,这就叫——课文中用了哪个词语“望而生畏”
课文又是怎样写三角龙令人望而生畏的?
找出来读给同学听。
它的特点是什么?
分别用了哪些方法?
谁来读出它的特点。
我们欣赏完各种恐龙,哪你能把他们读的栩栩如生,活灵活现吗?
练习朗读。
出示整节。
指名读两个。
评价?
?
?
?
?
整体读。
同学们读的真好,如果让你给爸爸妈妈介绍一种你最喜欢的恐龙,你会吗?
投影。
练习。
指名答,你准备介绍哪种?
我们班的同学真棒!
下面请同学们读3-5节,想一想课文还告诉我们什么?
学生读!
谁来说说!
交流。
课文告诉我们什么?
学习第三自然段
1、鱼龙和翼龙是不是恐龙?
交流。
你从哪里看出他们不是恐龙的?
第3自然段告诉我们——齐读一句。
你对鱼龙还是翼龙比较感兴趣?
这是“鱼龙”。
它有什么特点呢?
谁来说说?
齐读这句话。
这是“翼龙”,为什么叫它翼龙?
可见,“翼”就是——翅膀的意思。
再读读这句话,你有什么发现?
齐读课文还告诉我们什么?
食物。
在第几节?
齐读第一句。
它还举了个例子
第四自然段研究霸王龙
出示图片,瞧,这就是霸王龙。
出示文本。
给你留下什么感觉?
凶猛
谁能通过朗读来给我们展示一下凶猛的霸王龙?
-5节还告诉我们什么?
卵生?
什么叫卵生?
生发言。
同学们说的很对,瞧这就是恐龙蛋。
出示图片。
齐读
过渡:
学到这,我们已经了认识了一些恐龙,并了解了一些关于他们的知识。
咱们这次的时空之旅,所获可真不小呀!
可是恐龙却突然神秘地消失了,去读读课文的最后一节吧!
恐龙灭绝图
恐龙到底为什么会消失?
关于这个问题,你知道些什么?
交流交流。
恐龙到底为什么会消失?
交流交流。
其实这些都是科学家的猜测,恐龙消失至今仍是一个未解之谜,等待着有人能解开它。
恐龙的世界虽然神秘,但是凭借着我们人类的智慧,这些秘密终会揭开。
让我们共同努力吧!
三、交流搜集的有关恐龙的资料
《*3神秘的恐龙》教学设计
沪教版第一学期二年级
立新民办小学贾丙芝
﹝教材分析﹞
本文是一篇科学常识类说明文,叙述了恐龙原是地球上的庞然大物,它的灭绝至今是科学上的一个谜。
文中列举了科学家推测其灭绝的4种可能出现的原因。
一是由于地球上突然变得寒冷;二是宇宙行星撞击地球,尘埃遮住了太阳长达三个月,恐龙因此灭绝了;三是很多动物经常偷吃恐龙蛋,使恐龙绝了后;四是突然出现的传染病,是恐龙灭绝。
本文语言简洁明了,表达严谨。
﹝学生分析﹞
本班学生大部分活泼开朗,课堂互动性较强,善于表达自己,学习有上进心,进步较明显。
而小部分学生由于学习基础较差,学习跟不上老师的节奏,导致课堂上注意力不是很集中。
这就需要教学时,要不断地激趣,才能凝聚这部分学生的注意力,处其进步。
﹝教学目标﹞
1能识记9个生字;正确书写6个生字;积累9个词语。
正确朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。
在感知课文内容的基础上,能找出关于恐龙消失原因的句子。
了解恐龙曾是地球上的庞然大物,它的灭绝至今是科学上的一个谜。
激发学生探索科学奥秘的兴趣
﹝教学重点与难点﹞
重点:
识记9个生字;正确书写6个生字;积累9个词语。
难点:
在阅读的基础上,找出有关恐龙消失的原因的句子。
﹝教学准备﹞
多媒体、生字卡片。
﹝教学过程﹞
一、导入新课
1、出示各种恐龙图片,问:
小朋友们,你们知道这是什么动物吗?
2、根据学生回答,出示词语:
恐龙。
学习生字“恐”,给“恐”找朋友。
根据学生回答,出示:
恐:
?
?
3、关于恐龙你了解些什么?
4、对于恐龙,你还想知道些什么?
让我们一起来学习今天的这篇课文吧。
、出示课题,齐读
、理解“神秘”。
二、学习课文,了解内容
1、自读课文,出示自读要求:
、借助拼音自读课文,读通课文,读准字音。
、标出小节号,圈出文中生字、词语。
2、学习第一节。
、请小朋友们读读第一节,思考:
为什么看恐龙是神秘的呢?
、根据学生交流出示句子:
恐龙原是地球上的庞然大物,曾经在地球上生活了一亿七千万年之久,比人类的历史长多了。
可是,后来恐龙一起神秘的消失了。
a.学习生字:
约、历、史
b.理解词语:
庞然大物
c.理解词语:
大约
d.理解词语:
一亿七千万年
e.齐读句子
、师:
由于恐龙一起神秘的消失了,我们只能从有关资料中,想象恐龙当日的辉煌了,那么,恐龙究竟是怎么灭绝的呢?
科学家们对此作出了种种推测。
a、理解词语:
灭绝
b、理解词语:
推测
3、学习第二三节
、科学家们对恐龙神秘消失的原因做了哪些推测呢?
请小朋友们快速读读第2、3小节,用直线划出有关句子。
板书:
灭绝的原因
、交流有关句子:
a、有人认为是由于全球气候突然变得寒冷,植物大量死亡,以植物为食的恐龙难以生存。
其他恐龙也受不了严寒而死亡。
理解词语:
生存
b、有人认为是宇宙行星撞击了地球,尘埃遮住了太阳长达三个月,恐龙因此灭绝了。
理解词语:
尘埃
学生做遮住的动作,三个月看不见太阳会发生什么?
c、很多动物不断的偷吃恐龙蛋,使恐龙绝了后。
d、突然出现的传染病,使恐龙灭绝。
、分组开火车读四种猜测。
、根据板书完成填空:
恐龙一起神秘的消失可能是因为,可能是因为,可能是因为,可能是因为。
、师:
因为不能确定,所以说以上种种说法只是。
板书:
推测
、学习生字:
亡、存、其、宇、宙
4、学习第四节
、师:
各种说法不一,都不足以使人信服。
所以恐龙的灭绝,至今仍是科学上的一个谜。
理解:
“不足以使人信服”
、齐读第四节。
三、总结全文
1、学习了今天的这篇课文,你对恐龙有那些了解?
2、对于科学家的四种推测,你同意哪一种,为什么?
四、复习巩固
1、抽读生字。
2、开火车读词语。
3、朗读课文。
4、指导书写。
板书设计:
*34
灭绝的原因推测013、神秘的恐龙天气突变行星撞击动物偷蛋突发传染病?
谜年1月25日
《恐龙》公开课教案
吴联荣
一、教学目标
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、理解课文内容,了解恐龙的种类,形态和生活习性。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点和难点
1、通过对课文内容的理解,了解恐龙的种类、形态和生活习性。
2、对打比方、列数据、作比较等说明方法的理解和掌握。
三、教学时间两课时
四、教具准备
恐龙课件、模型。
第一课时
一、教学目标
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语
2、初步了解恐龙的种类
3、正确、流利地朗读课文
二、教学重点、难点
1、将本课的十个生字会读,会写、会认,六个二会字掌握。
2、将课文读通、读懂。
3、初步了解恐龙的科类。
三、教学过程
、猜谜导入新课:
1、同学们喜欢猜谜语吗?
那我们就来猜一猜吧!
请同学们模仿它的叫声告诉我,它是谁呢?
原来是公鸡在催人早起呀。
第二条谜语请模仿它的动作告诉我们吧!
一只、两只、三只?
?
好可爱的小兔!
第三条谜语请在我的描述中抢答:
在两亿年前,有一种动物是地球上高傲的主人,他们是目前为止地球上出现的最大的动物,既可爱又充满神秘感,这种动物是什么呢?
2、见过恐龙吗?
3、那就让我们再到影片中见见它们吧。
、初读指导
1、自读课文:
要想真正了解恐龙,那可不是一件容易的事情,有一项准备工作是我们都得必须完成的,这就是自由、大声地读课文,注意读准字音,读顺句子,标出自然段。
、检查字音:
老师来检查一下,你们的准备工作完成了吗?
指名领读、开火车读
沼泽覆盖庞然大物梁龙亲戚锋利无比两亿年漫游
吊桥剑龙脸型轻型望而生畏牙齿匕首谜团
3、理解词语的意思
你们对哪些词语不理解呢?
或者说你课前已经通过查字典的方式解决了,也可以和大家交流一下。
4、检查句子:
老师刚才在读这句话的时候觉得有点儿拗口,你们愿意来帮帮老师吗?
真不错,咱们一块儿来读读。
5、开火车读课文
我们班的小朋友真能干!
这么快就能把这些词语句子读好了。
能给你们这么聪明的孩子当老师,可真让我高兴!
现在老师要找几位小朋友来开火车读课文,每位小朋友读一部分,其他同学注意听,等他们三位读完我来找同学评价他们读的效果。
读后评:
哪位同学先来评价他们读课文的情况?
学生评价
、再读课文,理清层次
1、看来,你们这项准备工作完成得很好,如果想再给老师一个惊喜,让老师感受到我们这个班的同学确实了不起的话,请再用自己喜欢的方式读读课文,思考每个自然段主要介绍了什么。
开始吧。
生自由读课文。
2、交流,师总结:
恐龙生活的年代及数量。
介绍恐龙的种类及形态。
介绍恐龙的亲戚。
介绍恐龙吃什么。
介绍恐龙如何生育后代。
讲恐龙神秘消失为人类留下了一个谜。
、学习第一自然段
1、问:
读了第一自然段,你知道了什么呢?
2、那时恐龙住在森林,沼泽地里感觉如何?
3、指导朗读:
现在把你想象成一只恐龙,把这种无忧无虑,自由自在的感觉用声音表达出来好吗?
4、齐读:
下面请同学们一起来。
用你们的朗读,把大家带入神秘而又多彩的恐龙世界。
齐读第一自然段、学习生字:
1、现在老师想看看大家字写得漂亮不漂亮。
。
2、先仔细地看看这十个字,说说你记这些生字的巧妙方法,或者说说你想提醒大家什么?
交流。
教师随机出现生字卡片,提醒学生注意。
师范写“型”
3、请拿出你们的习字册,把这十个字先描红后再每字临写两遍。
生写字。
:
作业
课后请把课文读熟,再搜集有关恐龙的资料,明天我们来交流。
第二课时
一、导入。
上节课,我们学习了课文的第一自然段,知道了两亿年以前,恐龙到处漫游,足迹遍及整个世界。
齐读第一自然段。
二、学习二——四自然段。
1、过渡:
课文接下去介绍了哪些恐龙呢?
请同学们读下面的课文,在恐龙的名称下面画上横线。
2、反馈,师问:
课文向我们介绍了哪几种恐龙?
学习第三自然段
1、师:
鱼龙和翼龙是恐龙吗?
谁能把你的根据读给大家听听?
2、读后屏显:
鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚。
3、为什么样说鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚呢?
因为它们虽然都生活在同一时期,有很多生活习性相同,但恐龙只是陆地上的霸主,而鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主,所以鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。
4、这就是“鱼龙”。
书中是怎样写的?
谁来读?
听了这句话你知道什么?
指名说。
齐读这句话
5、这就是“翼龙”,“翼”就是翅膀。
为什么叫它翼龙?
谁来读?
这句话把翼龙比作什么?
6、齐读第三自然段。
7、小结:
这一自然段告诉我们生活在水中的鱼龙及飞翔在空中的翼龙,它们属于恐龙的亲戚。
学习第二自然段
1、过渡:
课文第二自然段向我们具体介绍了生活在陆地上的恐龙,
2、教学雷龙。
板书:
雷龙。
师:
这就是雷龙,书中是怎样写雷龙的,谁来读?
这句话中哪个词最能概括雷龙的特点?
你从哪儿看出雷龙是个庞然大物?
“它的身体比六头大象还要重,这句是拿雷龙和大象——?
它每踏下一步就发出一声轰响,好似雷鸣一般。
这句把雷龙的脚步声比作——?
这是用打比方的方法写的。
你能通过朗读,用你的声音把雷龙是个庞然大物给读出来吗?
3、小结学法,学习迁移。
刚才我们学习了“雷龙”,首先找出最能说明雷龙特点的词“庞然大物”,然后通过讨论知道了课文是用“作比较”和“打比方”的方法把雷龙这个特点写具体的,最后再通过有感情地朗读把它的特点给读出来。
现在就请同学们按照上述步骤学习剩下的几种恐龙,看看它们的特点是什么,想想课文是怎样写具体的?
再读一读。
同桌可以互相交流。
学生自学讨论,教师巡视指导。
4、反馈交流。
板书:
梁龙师:
这就是“梁龙”,它的特点是——
怎么长?
你从哪儿读出了它的长?
谁能把梁龙的长给读出来?
课文第三个向我们介绍的是——课文写了剑龙的什么呢?
相机点拨:
“两排三角形”这是告诉我们剑板的。
“四支利剑一样”这是用——的方法来写尾刺的锋利。
我们再来读一读写剑龙的句子。
第二自然段还向我们介绍了——这就是“三角龙”。
一看见三角龙你就有什么感觉?
这就叫——课文用“望而生畏”概括出了三角龙的特点。
这句话是怎样写三角龙让人“望而生畏”的?
读出三角龙望而生畏的特点。
5、齐读第二自然段,一边读一边想象这四种恐龙的特点。
读后问:
这一段是围绕哪一句话写的?
6、分角色读。
老师读总起句,学生读后面的内容,一边读一边体会课文是怎样把这句话写具体的?
学习第四自然段
1、过渡:
课文除了介绍这四种恐龙,还介绍了哪种恐龙,它又有什么特点?
2、指名回答。
板书:
霸王龙。
3、那么霸王龙又有什么特点呢?
请一位同学读一读。
“牙齿就像锋利无比的匕首”,这也是——
4、同学们再看一看这段文字中哪一个词最能表现霸王龙的特点。
老师请同学们看一段录像,感受一下霸王龙“非常凶猛”的特点。
5、哪位同学能通过自己的朗读表现出霸王龙非常凶猛的特点。
6、齐读第四自然段。
读后问:
这一自然段最主要是要告诉我们什么?
三、演示文稿,练说“我是**龙”
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