人教版八年级下册部编版第4课《大自然的语言》导学案上课讲义.docx
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人教版八年级下册部编版第4课《大自然的语言》导学案上课讲义
人教版八年级下册(2017部编版)第4课《大自然的语言》导学案
班级:
姓名:
4.大自然的语言
学习目标
事实性知识:
识记文学常识,积累文中的重要字音、字形、词义。
程序性知识:
1、整体感知课文,理清文章思路,能按照要求筛选相关信息并概括文章要点,提高语言概括力。
2、理清文章的说明顺序,引导学生有条理地说明事理,掌握本文所采用的说明方法及其作用。
3、揣摩语言,体会本文语言生动优美的特点,增强语言感悟能力。
学习重难点
1、明确说明对象,理清说明顺序,分析说明方法。
2、学习本文准确严谨、生动优美的语言,体会说明的生动性。
3、理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序,并探究这样安排的好处。
预习案
一、前置补偿
1、作家简介:
竺可桢(1890-1974)浙江上虞人,我国现代卓越的气象学家、地理学家。
他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣很高,而物候学也是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之一。
他是我国现代物候观测网的倡导者和组织者。
他还带头撰写物候专著,普及物候知识。
他先后创建了中国大学中的第一个地学系和中央研究院气象研究所;担任13年浙江大学校长,被尊为中国高校四大校长之一。
1974年2月7日,竺可桢因肺病在北京逝世,享年83岁。
2、背景链接:
竺可桢在20世纪30年代就倡议应用新方法开展物候观测,从而更好地服务于农业生产。
1962年,在他的领导下,又组织建立了全国性的物候观测网,进行系统的物候学研究。
1963年出版《物候学》(竺可桢、宛敏渭合著),系统介绍物候学的基本原理、我国古代的物候知识、利用物候预告农事的方法等。
本文即根据《一门丰产的科学——物候学》一文改写。
3、知识链接:
物候:
主要指动植物的生长、发育、活动规律与非生物的变化对节候的反应。
例如:
植物的冬芽萌动、抽叶、开花、结果、落叶;动物的蛰眠、复苏、始鸣、繁育、换毛、迁徙等,均与节候有密切关系。
非生物现象,例如:
始霜、始雪、结冻、解冻等,也属于物候现象。
物候学:
也称“生物气候学”,是研究生物的生命活动现象与季节变化关系的科学。
二、预习检测
1、给下列加点的字注音。
翩然()孕育()农谚()簌簌()衰草连天()
悬殊()萌发()短促()连翘()风雪载途()
海棠()纬度()草长莺飞()
2、根据意思写出相应的词语。
①():
本义是不再公开讲话,不再公开露面。
这里指昆虫无声无息、无影无踪。
②():
风雪遍地。
载,充满。
③():
每年都这样。
是,这。
④():
形容循环往复,转了一周又一周。
⑤():
形容江南暮春的景色。
后多用来形容春天美好的景色或生机勃勃、万物复苏的景象。
⑥():
鸟儿叫,花儿香,形容春天魅人的景象。
3、常识填空:
《大自然的语言》是一篇说明文,本文的说明对象是_________________,作者___________,汉族,浙江上虞人。
中国卓越的气象学家、地理学家。
三、预习新知
课前初读课文,快速筛选信息,初步概括内容要点。
我的疑问:
探究案
第一课时
学习目标:
1.整体感知课文,理清文章思路,能按照要求筛选相关信息并概括文章要点,提高语言概括力。
2.理清文章结构,把握说明对象,说明顺序。
3.理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序,并探究这样安排的好处。
【学法指导】常见的说明顺序有三种,即时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
逻辑顺序也就是事理顺序,如由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部、由主要到次要、由现象到本质、由简单到复杂。
【自主探究】问题一:
1.快速阅读课文,做读书摘要,填写课文提纲:
第一部分(1-3)用的语言说明什么是物候和物候学。
第二部分()观测物候对农业生产的意义。
第三部分()。
第四部分(-12)物候观测研究的意义。
2.阅读课文,整体感知:
本文的说明对象是什么?
运用了什么说明顺序?
3.快速浏览课文,快速准确地筛选信息,圈点勾画批注:
(1)什么是物候?
什么是物候学?
(2)物候观测对农业有什么重要意义?
(3)决定物候观测的因素有哪些?
(4)研究物候学有什么意义?
【合作探究】问题二:
1.精读课文6~10段,思考探究:
决定物候现象来临的四个因素的说明顺序是怎样安排的?
这样安排有什么好处?
2.研究物候学的意义能否颠倒说明的顺序?
为什么?
【拓展思考】:
原文标题是“一门丰产的科学——物候学”,课文为什么把它改为“大自然的语言”?
第二课时
学习目标:
1、学习本文准确严谨、生动优美的语言,体会说明的生动性。
2、分析说明方法及其作用,归纳主旨。
【合作探究】联系全文品味,回答下列问题:
1.揣摩语言,体会本文语言准确严谨、生动优美的特点。
(1)立春过后,大地渐渐从沉睡中苏醒过来。
冰雪融化,草木萌发,各种花次第开放。
再过两个月,燕子翩然归来。
(2)植物的叶子渐渐变黄,在秋风中簌簌地落下来。
北雁南飞,活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。
到处呈现一片衰草连天的景象,准备迎接风雪载途的寒冬。
2.下列句中的加点词语能否删掉?
为什么?
(1)古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。
(2)北京的物候记录,1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右,比1960年迟五六天。
(3)所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。
如大连纬度在北京以南约1º。
3.本文运用的说明方法主要有举例子、作比较、列数字和打比方等。
请结合课文判断下列句子使用的说明方法及其作用。
(1)北京的物候记录,1962年的山桃、杏花、苹果……结果受到低温的损害。
(第5段)
(2)又如济南苹果开花在四月中或谷雨节,烟台要到立夏。
两地纬度相差无几,因为烟台靠海,春天便来得迟了。
(第8段)
(3)如在早春三四月间,南京桃花要比北京早开20天,但是到晚春五月初,南京刺槐开花只比北京早10天。
(第7段)
(4)根据英国南部物候的一种长期记录……可以看出后者比前者早九天。
(第10段)
(5)物候观测使用的是“活的仪器”,是活生生的生物。
(第4段)
【归纳主旨】本文说明了物候学研究的对象、物候变化的一些规律和研究物候学的意义,提倡进一步加强对物候的观测和研究,从而促进农业生产。
【课后拓展】课后收集几则农谚,说说它们包含的物候知识。
【总结】常言道:
鸟有鸟语,人有人言,本节课我们了解大自然也有它独特的语言,其实物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”,同学们今后的生活中,我们要更多的了解大自然,认识大自然,感受大自然吧!
训练案
一、基础积累与运用
1、下列加点字的读音,全都正确的一项是( )
A.孕育(yùn)翩然(biān)农谚(yàn)冰雪融化(róng)
B.簌簌(shù)萌发(méng)缄默(jiān)销声匿迹(nì)
C.衰草(shuāi)窥见(kuī)纬度(wěi)草长莺飞(yīng)
D.连翘(qiáo)逆温(yì)海棠(tánɡ)风雪载途(zhài)
2、下列词语中,没有错别字的一项是()
A.苏醒隔膜嘻戏破釜沉舟
B.和蔼悲怆伫立鞠躬尽猝
C.悬殊次第屏障迫不及待
D.羁绊气慨 萧瑟 洗耳躬听
3、下列句中加点词语使用正确的一项是()
A.本来藏在叶底下的那盏路灯格外明亮,马路豁然开朗,像拓宽了几尺。
B.我感到一种不可名状的恐怖,一种同亲人隔绝、同大地分离的孤独感油然而生。
C.他仍是教练眼中一个遵守纪律的队员,是山东大学老师眼中一个不耻下问的学生。
D.近日,北京、大连鼓励和引导大学生到基层就业,到广大的中西部就业,两地学生已蠢蠢欲动。
4、下列句子没有语病的一项是()
A.所有学校都要关爱留守儿童,利用一切契机激励他们,锻炼他们,培养他们自立自强。
B.嘉陵第一小学采取了各种预防措施,防止师生不患春季流感,确保全校师生健康安全。
C.为了营造良好的安全环境,各级部门切实加强安全生产执法检查和应急管理工作水平。
D.10月23日是世界读书日,各地读者纷纷来到图书馆、书店等地,阅读图书,品味书香。
二、阅读课文1、2段,回答5—10题。
5.下列对文段的理解和分析,不符合文意的一项是()
A.第1段生动地勾画出一幅充满诗情画意的“四季图”,形象地说明了花草鸟虫的变化和气候的关系。
B.“冰雪融化,草木萌发,各种花次第开放”,用具体的物候变化表现了一年四季的景色变化。
C.“年年如是,周而复始”,既点明了四季变化的自然现象是有规律的,又起着承上启下的作用。
D.杏花“传语”、桃花“暗示”、布谷鸟“唱歌”,运用拟人手法具体形象地说明大自然的语言。
6.这两段文字的说明对象是什么?
主要使用了什么说明顺序?
7.结合第1段内容,说说词语“次第”有什么作用?
8.第2段中,“花香鸟语,草长莺飞,都是大自然的语言。
”一句运用了什么说明方法?
有什么作用?
9.揣摩下面句子的含义。
杏花开了,就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了,又好像在暗示要赶快种谷子。
布谷鸟开始唱歌,劳动人民懂得它在唱什么:
“阿公阿婆,割麦插禾。
”这三个例子说明什么道理?
10.本文题目是“大自然的语言”,实际指什么?
这样命题好不好?
为什么?
参考答案
预习检测:
1.Piānyùnyànsùshuāishūméngcùqiáozàitánɡ
Wěiyīnɡ2.①销声匿迹②风雪载途③年年如是④周而复始⑤草长莺飞⑥花香鸟语3.事理物候物候学竺可桢
第一课时
【自主探究】问题一:
1.具体生动4—56—10决定物候现象来临的因素112.物候和物候学
全文采用逻辑顺序,条理分明,介绍的物候学知识通俗易懂,给人留下深刻的印象。
3.
(1)草木荣枯、候鸟去来等自然现象,古代劳动人民称之为物候;利用物候来研究农业生产的科学,叫物候学。
(2)物候反映气候条件对生物的影响,比较简便,容易掌握,可以广泛应用在农业生产上。
(3)纬度的差异
经度的差异高下的差异古今的差异(4)1.预报农时,选择播种日期2.安排农作物区划,确定造林和采集树种的日期3.引种植物到物候条件相同的地区4.避免或减轻害虫的侵害5便利山区的农业发展
【合作探究】问题二:
1.作者把决定物候现象来临的四个因素按照影响程度,由大到小,依次排列,纬度影响最大,经度次之,高下差异又次之,古今差异最次。
纬度和经度的不同是在地球上位置的不同,而高下差异是指同一个地点的高下差异,这三者都是空间因素,最后一个则是时间因素,从空间方面到时间方面又是一种排列顺序,这样排列使文章条理清晰。
2.不能。
“首先”“对于安排……,确定……”“还可以利用来”“也可以利用来”“为了便利”这几层意思,有重有轻,有主有次,说明极富条理性。
【拓展思考】答:
课文把原来的标题改为“大自然的语言”,把大自然拟人化了,显得生动而有情趣,又很新颖,比直接说“物候学”更容易吸引读者,也更合乎“科学小品”这类文章的特点。
第二课时
【合作探究】1.
(1)这一句非常生动。
“渐渐从沉睡中苏醒过来”,很自然地运用比拟的写法,“沉睡”“苏醒”两个词用得贴切而生动,具体地喻写了严冬的大地和早春的大地的不同情态。
第二句中“翩然归来”是轻松、活泼的动态描写,而且还包含有亲切、欢迎回到家来的感情。
(2)“
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