部编版九年级下册《第17课+屈原节选》同步练习卷.docx
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部编版九年级下册《第17课+屈原节选》同步练习卷
部编版九年级下册《第17课+屈原(节选)》同步练习卷
一.课内阅读训练
1.阅读课文选段,回答以下问题。
屈原手足已戴刑具,颈上并系有长链,仍着其白日所着之玄衣,披发,在殿中徘徊。
因有脚镣行步甚有限制,时而伫立睥睨,目中含有怒火。
手有举动时,必两手同时举出。
如无举动时,则拳曲于胸前。
屈原(向风及雷电)风!
你咆哮吧!
咆哮吧!
尽力地咆哮吧!
在这暗无天日的时候,一切都睡着了,都沉在梦里,都死了的时候,正是应该你咆哮的时候,应该你尽力咆哮的时候!
尽管你是怎样的咆哮,你也不能把他们从梦中叫醒,不能把死了的吹活转来,不能吹掉这比铁还沉重的眼前的黑暗,但你至少可以吹走一些灰尘,吹走一些沙石,至少可以吹动一些花草树木。
你可以使那洞庭湖,使那长江,使那东海,为你翻波涌浪,和你一同地大声咆哮啊!
啊,我思念那洞庭湖,我思念那长江,我思念那东海,那浩浩荡荡的无边无际的波澜呀!
那浩浩荡荡的无边无际的伟大的力呀!
那是自由,是跳舞,是音乐,是诗!
啊,这宇宙中的伟大的诗!
你们风,你们雷,你们电,你们在这黑暗中咆哮着的,闪耀着的一切的一切,你们都是诗,都是音乐,都是跳舞。
你们宇宙中伟大的艺人们呀,尽量发挥你们的力量吧。
发泄出无边无际的怒火,把这黑暗的宇宙,阴惨的宇宙,爆炸了吧!
爆炸了吧!
雷!
你那轰隆隆的,是你车轮子滚动的声音?
你把我载着拖到洞庭湖的边上去,拖到长江的边上去,拖到东海的边上去呀!
我要看那滚滚的波涛。
我要听那镗镗搭搭的咆哮,我要漂流到那没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛上去呀!
我要和着你,和着你的声音,和着那茫茫的大海,一同跳进那没有边际的没有限制的自由里去!
啊,电!
你这宇宙中最犀利的剑呀!
我的长剑是被人拔去了,但是你,你能拔去我有形的长剑,你不能拔去我无形的长剑呀。
电,你这宇宙中的剑,也正是,我心中的剑。
你劈吧,劈吧,劈吧!
把这比铁还坚固的黑暗,劈开,劈开,劈开!
虽然你劈它如同劈水一样,你抽掉了,它又合拢了来,但至少你能使那光明得到暂时的一瞬的显现,哦,那多么灿烂的、多么炫目的光明呀!
光明呀,我景仰你,我景仰你,我要向你拜手,我要向你稽首。
我知道,你的本身就是火,你,你这宇宙中的最伟大者呀,火!
你在天边,你在眼前,你在我的四面,我知道你就是宇宙的生命,你就是我的生命,你就是我呀!
我这熊熊地燃烧着的生命,我这快要使我全身炸裂的怒火,难道就不能进射出光明了吗?
炸裂呀,我的身体!
炸裂呀,宇宙!
让那赤条条的火滚动起来,像这风一样,像那海一样,滚动起来,把一切的有形,一切的污秽,烧毁了吧,烧毁了吧!
把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧!
(1)概括选文的主要内容。
(2)《雷电颂》选自历史剧《 》,这是一台话剧。
“雷电颂”部分属于人物的 ,这是一种非常具有表现力的艺术手段,可以直接展现人物内心深刻而复杂的矛盾。
(3)正文前面那一小段文字在剧本中属于什么?
它有什么作用?
(4)说说抒情主人公通过呼唤风、雷、电,表达了一种怎样的思想感情。
二.课外拓展训练
2.阅读下面的小说,完成下列各题。
爷爷的黄豆
王琼华
爷爷是染布的。
他爱吃黄豆出了名。
在镇子西头,爷爷十七岁那年刷刷地架起了好几口大染锅。
这吃饭的手艺是“偷”来的。
爷爷从小喜欢跑进大染坊找老板的儿子玩耍。
有时老板的儿子跟私塾先生念书,爷爷便蹲在一旁,直愣愣地盯着热气腾腾的大染锅。
爷爷蹲着看染布时,就从兜里摸出几粒炒熟的黄豆塞到嘴里嚼,这样一蹲就是一两个时辰。
“呆瓜!
”染布师傅往往这么笑话爷爷。
当爷爷染出第一锅布时,大家才知道爷爷并不呆。
那年,家里遭了大灾,爷爷架起几口大锅开始染布。
开业那天,镇子里所有人都听到爷爷一边敲锣一边喊话,开张头半个月染布不收钱,染坏了一赔二。
爷爷没钱请帮工,自己把麻绳往肚子上一勒,一把黄豆往嘴巴里一塞,一边香甜地嚼着,一边搅动大染锅。
当爷爷嚼完三四把黄豆时,青布便染成了。
青色衬着爷爷额头的汗珠,沉稳得像傍晚袭来的夜幕。
后来,爷爷的技艺越来越精湛,生意越做越大。
于是,成了镇子里最大的染坊。
那名声像染布匠拿搅锅棍敲锅一样,咣咣当当响得很。
在嚼着一把又一把黄豆时,爷爷兜里也开始响着咣咣当当的银元声。
有了钱,除了每天有滋有味地多嚼几把黄豆,还娶了奶奶。
在我的记忆里,爷爷一谈到自己就笑呵呵,一谈到父亲就唉声叹气。
闲时,爷爷经常是一边慢慢地嚼着黄豆一边跟我聊天,像在咀嚼他的一生。
他说,父亲是一个“倒钱筒”。
父亲是爷爷的独苗,奶奶宠着他,惯着他。
听爷爷说,父亲才十岁,就开始进大烟馆。
没钱,就赊账。
烟馆老板拿着赊账本来讨钱时,爷爷才明白是怎么一回事。
父亲就像一棵荒野的树那样疯长。
我十岁那年,三天三夜,父亲跟人赌输了。
大染坊被抵了赌债。
那一天爷爷没有嚼他的黄豆,唉声叹气,一脸乌云。
搬出大染坊时,爷爷习惯性地掏出黄豆,迟疑了一下,爷爷这回没有把黄豆塞进嘴巴,而是把黄豆一路撒在地上。
没几年,爷爷病得不行了。
父亲依然整天不着家,爷爷的安危只是他耳边刮过的一阵微风。
临终前的那个晚上,爷爷示意我到他跟前,他手中攥着一个小布袋,打开来,是些黄豆。
昏暗的灯光下,豆子显得金灿灿的,爷爷说,这辈子只剩下这点黄豆了。
他的声音很轻,连他旁边油灯的火苗都没有动一下。
他颤巍巍地拈出一颗豆子,习惯性地放入口中,又想嚼它。
不知是黄豆太硬还是爷爷老了,牙口不行,他没嚼动,又把豆子放入袋中。
他叹叹气,说这辈子就爱这黄豆,人走了带上它,也算来这世上留个念想。
他慈爱地对我说,如果你长大了真活不下去,可以再到爷爷这里来拿这黄豆吃。
不过,你要是争气,最好就别来扰我了。
他语气中满是沮丧。
我愣愣的,不太明白,点了点头。
第二天早晨,爷爷走了,手里紧紧攥着那小袋嚼不动的黄豆。
邻居帮忙葬了爷爷后,父亲才回来。
没人怪他,他在邻里眼中只是一个能够看得见的影子。
父亲长号着,声音凄厉,如同塌了脊梁。
大家都知道他为什么哭。
整整两天两夜,他雇了好几个人把小院子掏了一遍又一遍,最后连瓦背也全掀掉了,还是没有找到传说中爷爷那几坨金子。
他疯了。
后来,一个金匠跟我说爷爷确实有几坨金子。
不过,爷爷临终前偷偷让他把它们打成了一颗颗金珠子。
我蓦然明白,爷爷那小袋黄豆是什么了。
爷爷给我留了一笔活命钱。
这笔活命钱,我一直没有拿,爷爷给予我的财富远比那些金珠子还要金贵。
现在我有了自己的企业,人们称我是什么“著名企业家”。
不久前,一次慈善大会上,我说了,死后捐出全部财产。
为什么这么做?
有记者问我,我一时语塞,眼前浮现出爷爷那小袋最后的黄豆。
(根据王琼华《最后一碗黄豆》删改)
(1)下列对这篇小说内容和表现手法的分析,不正确的一项是
A.小说以第一人称的方式叙事,叙写了祖孙三代人的人生故事,语言平实,感情真挚,情节发展脉络清晰。
B.小说中的“父亲”赌钱输掉染坊,“爷爷”搬家那一天“没有嚼他的黄豆”,表现了“爷爷”对生活彻底绝望的心情。
C.小说中的“我”明明知道金珠子在哪里,但他坚决不取用,这与“父亲”的所作所为形成了鲜明的对比。
D.作者综合运用动作描写、语言描写等多种手法,尤其擅长于捕捉典型的细节,将人物个性刻画得鲜明突出。
(2)小说中画横线的语段在全文中起什么作用?
请从结构和内容两方面加以分析。
(3)结合全文,请简要分析“爷爷”的个性特征。
(4)小说中说“爷爷给予我的财富远比那些金珠子还要金贵”,“爷爷给予我的财富”具体指的是什么?
请写两条你读这篇小说所收获的人生感悟。
三、自主探究
3.下列表述不正确的一项是( )
A.契诃夫是苏联著名作家,代表作有小说《装在套子里的人》、剧本《万尼亚舅舅》等。
B.传统的对联张贴时,上联居右,下联居左,上联末尾字用仄声,下联末尾字用平声。
C.剧本是舞台演出的基础,是戏剧主要组成部分,直接决定着戏剧的思想性和艺术性。
D.书信和普通文章的区别,主要在体例格式上而不在内容上。
4.语文实践活动
最近,教育部办公厅印发了《关于在中小学校开展“崇尚英雄精忠报国”主题班会活动的通知》。
为积极响应号召,学校准备在近日以班级为单位开展这一活动。
假若你被推荐为这次主题班会的主持人,请按要求完成下面两项任务。
(1)请你为这次主题班会写一段开场白,要求:
突出主题,语言简洁得体。
(2)班会活动设计中,有一个人人参与的分享环节﹣﹣“推荐精忠报国英雄”。
你最崇敬的英雄是谁?
请向同学推荐。
要求:
概述英雄事迹,语言简洁准确。
我最崇敬的英雄是 ,推荐理由是:
。
部编版九年级下册《第17课屈原(节选)》2019年同步练习卷
参考答案与试题解析
一.课内阅读训练
1.【解答】
(1)本题考查概括内容。
解答此题的关键是在理解内容的基础上,抓住关键语句来分析。
结合内容,从“你们风,你们雷,你们电,你们在这黑暗中咆哮着的,闪耀着的一切的一切,你们都是诗,都是音乐,都是跳舞”“光明呀,我景仰你,我景仰你,我要向你拜手,我要向你稽首”中概括为:
诗人呼唤与歌颂风、雷、电这些伟大的自然力来摧毁黑暗,表达对光明的渴盼。
(2)本题考查识记文学常识的能力。
解答此题的关键是在平时准确掌握作家作品及其他相关的知识,不要写错别字。
结合自己掌握的知识可知,《雷电颂》选自历史剧屈原;从“这是一种非常具有表现力的艺术手段,可以直接展现人物内心深刻而复杂的矛盾”中可知,属于人物的内心独自。
(3)本题考查理解舞台说明。
舞台说明又叫舞台提示,是剧本语言不可缺少的一部分,是剧本里的一些说明性文字。
舞台说明包括剧中人物表,剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。
这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。
这部分语言要求写得简练、扼要、明确。
这部分内容一般出现在每一幕(场)的开端。
据此来回答。
(4)本题考查理解情感。
解答此题的关键是在理解内容的基础上,抓住关键语句来分析。
结合内容可知,描写屈原在自尊的灵魂遭受最深凌辱、生命危在旦夕之际叩问天地表达自身理想的宣言书,抒发了屈原热爱祖国、坚持正义、渴望光明、反对黑暗的理想与要求。
据此回答。
答案:
(1)诗人呼唤与歌颂风、雷、电这些伟大的自然力来摧毁黑暗,表达对光明的渴盼。
(2)屈原;内心独自。
(3)舞台说明。
交代剧情发生的场景及人物的动作、神态等,以推动剧情的发展。
(4)抒情主人公通过对风、雷、电的呼唤与歌颂,表达了对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗、追求光明的热切愿望。
二.课外拓展训练
2.【解答】
(1)本题考查对文章内容的理解及表现手法的赏析能力。
通读全文,理解文章大意,把握文章写作手法,对照四个选项的表述,判断对错。
ACD.分析正确;
B.分析不正确,小说写“爷爷”搬家那一天“没有嚼他的黄豆,唉声叹气,一脸乌云”,反映出“爷爷”对儿子败家异常气愤和痛苦的心理,“对生活切底绝望”言过其实,不符合人物性格。
故选:
B。
(2)本题考查重要语段在文章中的作用。
划横线语段在文章中间部分,结构上一般是承上启下的过渡作用;在内容上的作用,要结合语段内容以及上下文进行概括。
本语段“爷爷一谈到自己就笑呵呵”承接上文,概括爷爷的奋斗与成功;“一谈到父亲就唉声叹气”启下,引出下文对父亲的败家的叙述。
(3)本题考查对小说人物形象的分析能力。
分析人物性格及精神品质,要联系小说中对人物的描写以及人物所做的事件进行评析。
通读全文,筛选出对爷爷的描写,进行概括总结。
比如从“他偷学染布,无师自通,而且技艺越来越精湛,善于经营,生意越做越大”可以看出爷爷聪明好学,技艺精湛,善于经商;从“爷爷没钱请帮工,全靠自己挥汗如雨地苦干”可以看出爷爷吃苦耐劳、勤劳能干;从“他有了钱仍旧过普通人的生活,只是每天有滋有味地多嚼几把黄豆”可以看出爷爷生活简朴;
从“父亲是爷爷的独苗,奶奶宠着他,惯着他,父亲就像一棵荒野的树那样疯长”可以看出爷爷专注于工作,对父亲疏于管理,不善于教育子女;从“爷爷用父亲的事来教育我,希望我能争气”可以看出爷爷面对失意不沮丧,对生活充满信心。
(4)本题考查学生对文中重点语句的理解能力及对文章主旨的个性理解能力。
联系全文内容,从爷爷与“我”聊天、咀嚼人生以及临终嘱咐中。
可以看出这里爷爷给予我的财富不是物质财富,而是精神财富。
读完小说的人生感悟,要联系人物经历及相关事件来谈。
比如,从爷爷的人生经历中,我们可以感悟到幸福的生活要靠奋斗获得。
从父亲失败的人生中,我们可以感悟到真正的爱不是溺爱,是要帮助他树立正确的价值观,重视精神品质的养成;单纯的物质财富并不会让人幸福,相反可能带来生活中的不幸;人的健康成长需要长辈的正确教育、引导。
从“我”的成长经历可以感悟到人要善于吸收经验教训,成就梦想等。
答案:
(1)B。
(2)结构上:
这一段是个过渡段,起承上启下的作用。
内容上:
这一段是全文叙事的转折点,上文写爷爷创业的成功;下文开始写到父亲,写了父亲的败家给爷爷带来的伤痛。
(3)
①聪明好学,技艺精湛。
他“偷学”染布,无师自通,而且技艺越来越精湛,善于经营,生意越做越大。
②吃苦耐劳,勤奋苦干。
他刚开染布坊,没钱请帮工,全靠自己挥汗如雨地苦干;
③生活简朴,专注执著。
他有了钱仍旧过普通人的生活,只是每天有滋有味地多嚼几把黄豆;他对生意过于专注执著,忽视了对于儿子的教育。
④慈爱温和,内心刚强。
他经常跟孙子聊天,希望孙子“争气”,临死给孙子留“活命钱”;他对溺爱儿子的妻子、败家的儿子尽管失望,对生活并不绝望。
(4)爷爷给予我的财高指的是精神财富,具体指爷爷的精神品质对我的影响以及爷爷的人生经验和教训给我的启示,尤其是对物质财富要有清醒认识。
人生感悟:
①精神财富的传承比物质财富更为重要,精神的力量才能真正改变人生;
②幸福生活靠自己的奋斗得来的;
③真正的爱不是溺爱,是要帮助他树立正确的价值观,重视精神品质的养成;
④单纯的物质财富并不会让人幸福,相反可能带来生活中的不幸;
⑤人的健康成长需要长辈的正确教育、引导;
⑥人要善于吸收经验教训,成就梦想。
三、自主探究
3.【解答】B、C、D.表述正确;
A.有误,契诃夫是俄国,不是苏联。
故选:
A。
4.【解答】
(1)本题考查拟写开场白。
作答时,一般先是称呼和问候语,然后介绍本次班会的主题和意义。
最后宣布活动开始即可。
不要求统一答案,言之成理即可。
(2)本题考查日常积累和语言表达。
“精忠报国”的英雄除了岳飞、文天样、苏武、秋瑾、林觉民等,还应该包括为祖国强盛做出杰出贡献的人,如钱学森、李四光等人。
从中选择一个,然后围绕他精忠报国的事迹拟写推荐语即可。
答案:
(1)【示例】“亲爱的同学们:
大家好!
千百年来,我国历史上涌现出了一大批精忠报国的英雄。
他们前仆后继,不畏牺牲,救民族于危亡之际;他们发愤图强,无私奉献,为国家的强盛作出了巨大贡献。
正是一代代英雄的引领,才有我们中华民族的生生不息,傲然屹立于世界东方!
今天,让我们一起来缅怀英雄,分享英雄感人故事,铭记英雄先进事迹,将英雄的爱国情怀和报国精神传承下去,争做国家的栋梁之才。
(2)【示例】岳飞。
国难当头,他挺身而出,以雄才大略支撑起半壁江山,以精忠报国构建起不败神话。
铮铮铁骨,浩然正气,赢得世一英名、万世传颂﹣﹣“撼山易,撼岳家军难。
”
生活中有許多衣服,如运动服、礼服、制服、休闲服、家居服、洋裝、西裝、嬉皮裝……等,这些衣服用途各异,形式也琳瑯满目。
是不是有一件衣服,让你很喜欢穿它?
或者有一件衣服,是你很讨厌的?
又或者,你心里藏着一袭你不曾穿过却很想拥有的服裝?
又或者,你一直不曾忘记那一件已经丟掉却別具意义的服裝?
请以“衣服”为题,写一篇800字的写人记事的文章,述说在你的生活经验中,衣服与你之间的故事。
【答案】衣服
都说母爱是世界上最伟大的爱,我觉得说得很对。
记得那个一个冬天的下午,我放学了,可爸爸有事没来接我,妈妈便代替他来了。
北风呼呼地刮着,就像一条条鞭子抽打着我的身体,我不禁打了个寒颤。
用颤抖的声音对妈妈说:
妈妈,我好冷啊!
妈妈摸了摸我的手,冰凉冰凉的。
妈妈马上把自己的外套脱了下来,一边帮我穿上,一边轻轻地对我说:
来,快把外套穿上,这样应该就好多了吧!
我点了点头,看看妈妈,不禁疑惑起来,妈妈把外套给我了,她不冷吗?
我便仰起头来,天真地问妈妈:
妈妈,您把外套给我了,您不冷吗?
当然不冷了。
妈妈摸摸我的头,微笑着说。
那时的我很小,还真把妈妈的话当真了。
一路上,妈妈不停地往手里哈暖气。
我也觉得好玩,便也跟着做了起来,根本就不知道妈妈有多么冷。
回到家,我和妈妈都去睡觉了。
我一觉醒来发现肚子饿得咕咕直叫,就去妈妈房间催妈妈起床。
我跑来,拉着妈妈的手,想要把她拉到厨房里去。
可就在我触碰到妈妈手指的一瞬间,只觉得很烫,奇怪地问:
咦,妈妈,您的手怎么会这么烫呢?
难道是发烧了?
快拿体温计量一下吧!
一量体温,果然发烧了,我不知所措地站在一旁,不知如何是好,连忙把爸爸叫来,让他带妈妈去医院。
到了医院,妈妈挂上了盐水。
忽然,我猛地回过神来,妈妈发烧不就是在回家的路上着凉的吗?
妈妈很怕冷,我和爸爸都知道。
今天那么冷的天气,妈妈还把她的衣服给了我一件,等于她只穿了一件衣服。
一路上我也发现妈妈不停地哈暖气,怎么就没想到妈妈有多冷呢?
我真笨!
这时,眼泪从眼眶中,涌了出来,怎么也控制不住它。
我坐在妈妈旁边,拉着她的手说:
妈妈,对不起,您发烧都是因为我&&妈妈一脸轻松地对我说:
不哭不哭,你看,妈妈不是好好的吗?
不哭了,不哭了啊!
我半信半疑地说:
真&&真的吗?
妈妈点点头:
当然是真的。
我的3脸上这才露出了笑容。
妈妈,我爱你。
也许这五个字被别人说过前次万次,但我还是要说一声。
因为,只有这五个字,才能表达我此时的心情。
【解析】试题分析:
这是一篇带材料命题作文。
材料中关键句“是不是有一件衣服,让你很喜欢穿它?
或者有一件衣服,是你很讨厌的?
又或者,你心里藏着一袭你不曾穿过却很想拥有的服裝?
又或者,你一直不曾忘记那一件已经丟掉却別具意义的服裝?
”,提取关键词“喜欢”“讨厌”“不曾穿过却很想拥有”“不曾忘记那一件已经丟掉却別具意义”审题立意。
点睛:
材料作文审题立意的几种方法:
1、从抓关键句入手。
有的材料为突出中心,有时会在材料中设置关键句(开头句、结尾句、反复出现的句子),抓住这些关键句,就能把握材料主旨,准确理解材料,正确立意。
2、从分析原因入手。
任何事物的产生、变化和发展,都有其内在或外在的原因。
因此,阅读分析材料的因果联系,从原因切入立意,是行之有效的方法。
3、从材料情感倾向入手。
有的材料在叙述、说明或评论某个事物时,明显地流露出作者的情感倾向,这样我们可从材料的情感倾向入手来审题立意。
4、从辨明关系入手。
任何事物是相互联系的。
事物间的关系主要有依存关系(如学与问)、主次关系(如奉献与索取)、取舍关系(如自卑与自强)和条件关系(如继承与创新)等。
辨明这些关系,有利于立意构思作文。
以“生活处处有风景”为题写一篇文章。
要求:
(1)不少于700字;
(2)不要写成诗歌;(3)不得透露个人相关信息。
【答案】生活处处有风景
生活处处有风景,生活就像一幅多姿多彩的风景画卷,虽无墨也成画,虽无词也成歌,虽普通亦独特。
岁月带领我们走过春夏秋冬,可是,你是否注意过这些风景?
你是否欣赏过这些风景?
你是否珍惜过这些风景?
生活处处有风景。
东风吹来,春天悄悄地走来。
春雨绵绵,淅淅沥沥,把小城从梦中唤醒,轻轻滋润着万物。
春风抚摸着潮湿的书卷,书卷上仿佛流传着千年的笔墨书画。
草长莺飞,生机勃勃,翠柳上的两只黄鹂唱着歌曲,一行白鹭飞上青天,满是春意盎然。
在湖边,清澈的湖水倒影着小孩子们放纸鸢的身影……
生活处处有风景。
夏风把我引进了夏天的风景之中。
碧绿的荷叶一望无际,朝阳照耀着那红艳异样的荷花。
晚上,夜空中撒满了星星,像无数只小眼睛,又如一滴滴晶莹剔透的小水滴。
明月坐在云地毯上,给调皮的星星讲故事。
在树林里,蝉似乎在唱着催眠曲,万物都睡了,静静地在夜里做着梦……
生活处处有风景。
夏日谢幕,凉爽的秋风吹来,秋天也在悄悄地跟来了。
小城脱下碧绿的草衣,披上了火红的落叶服。
树林里,叶子还是抵御不住诱惑,离开树妈妈的怀抱,投向奇幻的大地,可是却一去不复返了。
田野里,丰收的麦子如金色的海洋般,果树上的果子你挤我推,谁都不让谁。
瞬间,勾勒出一幅秋画……
生活处处有风景。
秋叶已落,雪花纷纷,冬日的钟声敲响。
白雪皑皑的雪山上银装素裹,山上的鸟儿飞尽了,路上人烟稀少,只有那孤舟里老翁独钓,在寒冷的江上,冷冷清清……直到残冬已去,又是万紫千红,难道春天还会远吗?
光阴如逝水东流,谁把年轮偷换?
过往的风景一幕一幕,转瞬即逝,如轻烟,过会儿就被微风吹散了;如薄雾,过会儿就被初阳蒸融了。
此刻,我们是否注意过这些风景?
是否欣赏过这些风景?
是否珍惜过这些风景?
无论如何,归根结底,我们应该做生活的有心人,多去看看吧,生活处处有风景!
【解析】
【详解】
本题考查学生的写作能力。
审题:
这是一则命题作文。
写这篇作文时,要注意提炼出材料中的“写作点”,也就是根据这个题目确定与之相关的写作思路,这是写好本文的关键。
题目中“生活处处是风景”的关键词是“风景”,可以是纯自然风景,可以是人与自然的关系,还可以是人与人之间的和谐关系,总之这种美好的、和谐的关系就是我们眼中的风景。
所以,我们可以描写美丽的自然景色,展示生活的美好;可以通过故事展示人与自然的和谐相处,歌颂生活的和谐;当然也可以写人性的善良来抒写人与人之间的温暖和友好,赞美“人文”风景的美好。
从文体上说,学生易于写作的是记叙文,散文,但不要写成诗歌。
参考立意:
(1)生活中自然景观的美好。
(2)生活中人与自然的和谐。
(3)生活中人与人的和谐友好。
(4)只要心怀美好,生活中处处是风景。
结构层次:
本文开篇点题“生活处处有风景”,连用三个反问句提出问题,吸引阅读兴趣。
接着文章按照春夏秋冬四个季节的特征描写景色,这些景色有自然风光,有诗文中描写的美景,还有自己想象的美景,层次清楚,语言富有文采,读来美不胜收。
文章结尾扣题,“我们应该做生活的有心人,多去看看吧,生活处处有风景”首尾照应,结构严谨。
素材:
(1)生活处处是风景,这是一种生活的态度,这也是一种对于生命的认知。
世上不是缺少美,而是缺少感悟美的心灵。
敞开虚掩的心扉吧。
学会倾听,回归自然,用智慧升华思想,用感动温暖心灵,在生活的风景中自由地奔跑。
(2)大自然的风景如诗如画,让人赞叹不已,但这些只是人生诸多风景中的一部分而已。
人生路途上的风景不是只有花红柳绿,山河湖海,更有善良、热心、乐观、友爱等诸多的美好。
学会倾听,回归自然,这些美好则是这漫漫人生路途中心灵的风景。
(3)春回大地,万物复苏,世上多了几抹绿意,夏风清凉,花朵娇艳,听着蝉声愈显林木幽静,秋夜星垂原野,更有虫鸣此起彼伏;冬日白雪皑皑,雪花飘飘,一片安然与宁静。
四季各有风景,回归自然,才能体会到生活处处是风景。
(4)生活中处处有风景,无论是最美丽的自然风景,还是一个人的笑靥;无论是故乡夜晚的明月,还是繁华又寂寞的都市夜景;无论是一个人辛勤劳动的身影,还是孩子纯真的笑语,都是风景。
有些风景能让人一直牢记于心。
【点睛】
命题作文和话题作文虽然不是同一概念,但二者有交叉的地方。
有些命题本身就是话题,这样的命题与话题作文,二者立意完全相同。
而有些命题就不能仅仅把它看作话题,因为它已经是作者的观点或主张了,这样的命题作文,立意必须严格服从题目的指向(作文的标题也不得改变)。
话题作文,尽管话题即观点,但也可以反过来立意,评分标准中对这样的立意是认可的,只要它符合“在话题范围内”的要求。
阅读下面的文字,根据要求作文。
人的成长过程,包括成长过程中的烦恼与挫折,离不开外界的诸多因素的影响与自身的主观努力情况,请以“外与内”为题,写一篇以记叙为主的文章,要求有关于人生的感悟,不少于700字。
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- 第17课+屈原节选 部编版 九年级 下册 17 屈原 节选 同步 练习