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汇总篇.docx
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汇总篇
第一部分:
校本课程开发
1、校本课程开发组织机构
组长:
李殿奎范青文
副组长:
国有青陈秀丽
白晓燕于占生
组员:
房燕孙月秋王晓丽
尤锋赵秀娟杨玉娟
2、《小学生对联入门》校本课程纲要
课程名称:
《小学生对联入门》
授课对象:
一至六年级学生
授课时间:
六学年
课程资源:
楹联是中国的特产文学,既是高雅的文化,又与广大人民的生活密切相关。
作为文体,楹联是中华民族优秀的传统文化。
普及楹联文化是构建和谐社会的需要,也是楹联事业自身发展的需要。
特别是作为全国第一个“楹联之市”朝阳市中的一所学校,担负着弘扬和发展楹联文化的重任。
如今的小学生对于这一传统的楹联文学形式却是知之甚少,为了让孩子们从小就受到楹联文化的熏陶浸润,充分领略楹联的文学魅力,吟联作对。
乘着这股文化春风,我决定开发《小学生对联入门》校本课程,让对联这种独特的文学形式后继有人,让对联根植群众,服务群众,繁荣祖国传统文化。
选择楹联作为校本课程,有着深远的历史意义和现实意义。
另外凌源市回民小学是一所具有百年历史文化积淀的老校,有着良好的人文基础。
学校生源广,师资力量雄厚,教研活动活跃。
我开发《小学生对联入门》校本课程,将是理顺成章、水到渠成的事。
我相信,通过对联课程的开发,对联这棵参天大树一定会在回民小学这片沃土上,根深蒂固,枝繁叶茂,焕发出新的活力。
课程理念:
校本课程的开发应体现当地的文化,具有校本性。
对联是中国优秀的传统文化之一,也是中国独有的文学形式,是令人既获得欣赏乐趣,又受到启迪教育的一种群众性的汉语文学艺术,是建设精神文明和促进社会和谐不可缺少的一大财富。
对联具有极高的文学价值、艺术价值、科研价值,又具有一定的史学价值和实用价值。
因此,可以通过校本课程的开发来突出校园文化的特色,把学校办成浓郁的“书香校园”。
1、《语文课程标准》强调在语文教学过程中,要适当增加阅读量,并明确提出让学生“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧”,“培养热爱祖国语言文字的情怀”,也指出:
“语文教学要重视对学生古典文化积累、书写的指导,引导学生积累丰富的经典文化,掌握基本的书写技能,养成良好的学习习惯。
”。
对联的经典恰恰可以满足学生的阅读需求。
2、校本课程要依靠学校、服务学校、植根于学校。
3、校本课程开发,要尊重学生的个体差异,促进每个学生的健康发展。
4、对联校本课程的开发是教师学生共同发展的需求。
学生在生活实践中体验并实践多元化的、趣味性的对联学习方式。
5、开发《小学生对联入门》校本课程,必将有力促进我校“浓郁书香”校园文化特色的形成和深入,促进学校精神文明的建设。
6、《小学生对联入门》课程集基础知识、名联背诵、经典积累于一体,对于教师的专业发展、学生的自主发展和生活应用有积极的促进作用。
课程目标:
一、总目标
1、让学生认识优秀传统对联,热爱、弘扬祖国优秀传统文化。
2、了解楹联起源、发展、特征,在此基础上进行简单的创作。
3、提高学生的人文修养,积淀他们的文化功底,让孩子打好传统的根基。
4、在学习对联的过程中提高学生的实践、交流与合作、自主学习的能力。
5、关注学生健全的人格发展,充分利用学校的现有文化资源,让学生在学习对联的过程中,获得健康的审美情趣,丰富学生生活、校园的文化生活,发展学生个性特长,促进学校精神文明的建设。
二、阶段目标
第一学段(一二年级)
1、喜欢对联,有主动了解对联的愿望。
了解学校楹联之校创建工作。
2、认识对联的起源、种类、特点。
3、掌握对联的张贴知识。
4、进行一字联、二字联,三字联创作。
4、背诵《声律启蒙》30则。
5、了解春联。
背诵春联50副、;了解对联趣事30个,并掌握趣味对联。
第二学段(三四年级)
1、对对联有浓厚的兴趣,养成主动学习对联的习惯。
2、了解学校楹联之校创建取得的成绩。
3、了解楹联起源及发展,继续学习楹联特征。
4、进行四字联,五字联创作。
4、朗读、学习《声律启蒙》30韵,能背诵期中一些喜欢的片段。
了解对联趣事30个,并掌握趣味对联。
5、懂得从多种途径搜集对联,进行探究性阅读,拓展自己的阅读面。
第三学段(五六年级)
1、有初步的对联知识和简单对联的撰写能力。
2、学习、背诵居室联、行业联、喜庆联、泉井联、上学联各10副。
3、了解对联趣事30个,并掌握趣味对联。
4、朗读、学习《声律启蒙》30韵。
能背诵期中一些喜欢的片段。
5、学习对联创作。
课程内容:
根据本课程自身的特点,教材分上中下三册,每册教材共分为六个单元的学习内容:
第一单元:
学校楹联教育
第二单元:
楹联基础知识
第三单元:
对联特征
第四单元:
对联简单创作
第五单元:
对联分类
第六单元:
对联活动
课程结构:
每一课按“我勤思考”、“我会阅读”、“我善探究”、“精品屋”、“开心果”、“启蒙师”、“碰碰车”、“积累库”八部分组成。
较原教材体系更加明晰,内容更加丰富,增强了趣味性,增加了积累量。
(一)我勤思考:
以简洁的话语激情情引趣。
(二)我会阅读:
通过对联、故事等形成渗透楹联知识。
(三)我善探究:
以填空、问答等形式巩固文章重点内容。
(四)精品屋:
师生创作的楹联精品展示。
(五)开心果:
登载古今流传的对联典故。
(六)启蒙师:
结合对联故事进行对联赏析,了解其巧妙与精彩。
(七)碰碰车:
以填空、问答等形式学对对联,开启思维。
(八)积累库:
连载《声韵启蒙》全部内容。
课程实施建议:
一、教材编写建议
本教材的编写遵循“通俗、生动、丰富、实用、美观”的原则,
1、教学内容的选定要浅显易懂,富有情趣。
要具有典范性,文质兼美,又要有文化内涵。
适合学生的认知水平与年龄特征,符合学生的身心发展。
2、对联是一种讲究格律的文学形式,要指导学生了解对联基本的格律要求。
3、逐步引领学生学会吟诵对联、欣赏对联和撰写简单对联。
二、课程资源的开发与利用
1、对联课程资源包括课内学习资源和课外学习资源。
景观、建筑、日常生活等都成为对联的课程的资源。
2、学校应积极创造条件努力为对联校本课程配置相应设备;还应争取社会各方面的支持。
给学生创设对联学习实践的环境,开展多种形式的对联学习活动。
4、对联校本课程老师应高度重视对联资源的开发与利用,增强学生在各种场合学对联,用对联的意识,多方面提高对对联的能力。
三、教学建议
(一)教学形式:
1、课时安排:
每周一课时,每学期15课时。
2、授课教师:
兼职对联任课教师,并根据课程内容需要聘请朝阳市楹联家协会指导教师授课。
3、组织形式:
采用班级活动或小组活动或个人活动,在一至六年级的对联课、语文课、综合实践活动及兴趣小组活动上开展。
4、活动地点:
学校教室或多媒体教室。
5、活动准备:
大力宣传开发对联教学的重大意义,积极培训对联教学的师资,撰写《小学生对联入门》的校本课程纲要和实施方案,师生共同设计活动方案开展活动。
6、学习活动:
要开展丰富多彩、灵活多样,富有情趣的教学活动,激发学生的学习兴趣。
(1)采用知识讲授和专题讲座的教学形式,教师要多引导学生深入生活,接触社会,开展收集、对对联比赛、讲对联故事比赛等多种激励性、趣味性的形式。
(2)开展“吟诵——了解——对对”的学习形式。
力求将对联的“背诵、学习、赏析、收集、创作”相结合。
循序渐进地学习对联。
(3)师生互评,生生互评的活动形式。
(4)开展每周一次的楹联挑战赛活动,一周一个主题,分三个学段出不同的对联。
7、成果展示:
(1)书法对联展览。
(校园楹联文化墙)
(2)在校内开展对联吟诵会。
(3)汇编对联集。
(二)教学要求:
1、重视学生情感态度价值观的正确导向,培养学生健康的审美情趣。
2、教师要提高自身的文化素养,加深自身的文化底蕴。
3、引导学生积累语言和运用语言,促进学生语文素养的整体提高。
4、注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展。
5、培养学生广泛的阅读兴趣。
鼓励学生自主选择阅读材料。
6、培养学生在学习中有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得思想的启迪,享受审美乐趣。
7、珍惜学生的独特的感受、体验和理解。
8、培养学生乐于表达,善于交际,热爱生活。
(三)教学方法
1、要符合学生身心发展的特点,按照学生的认知规律和认知水平,创设丰富多彩的教学情境。
灵活运用多种教学策略,体现趣味性,引导学生在生活中学会学习对联。
2、在对联教学中,努力实现工具性与人文性的统一,体现语文的实践性和综合性。
四、评价建议
对联课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目的的程度,更是为了检验和改进学生的对联学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生发展。
不应过分强调评价的甄别和选拔功能。
1、课程评价,避免功利化、繁琐化,采用鼓励为主,批评不取的评价功能。
评价课程由学校教导处负责,主要对课程目标、课程内容、教学过程、学习效果、学习情况调查四个方面进行评价。
评价采用听课、问卷、座谈、个别了解等方式来进行。
2、对教师的评价:
包括教学准备、教学方式、教学态度等方面的评价,以教师自我评价为主,重视学生、家长、教师同行、审议组对教师的评价,同时把定性评价与定量评价结合起来。
综合评定为:
“优秀、良好、合格、不合格”四个等级。
3、对学生的评价:
主要对学生在学习过程中,知识与技能、情感态度、价值观等方面取得的成绩做出评价。
在评价中,学生是评价主体,学生的学习兴趣、参与态度和获得成功的体验等应成为评价学生的主体内容。
不采用书面的考试或考查方式。
学生学习成果可以通过朗读、背诵、撰写等形式展示。
综合评价可分为“优秀、良好、合格、不合格”四个等次记录。
(一)对联的朗读
能正确流利有韵律有节奏有感情地朗读对联。
关注学生学习对联的兴趣。
(二)对联的应用
1、在生活中,认识对联,理解对联的大概意思。
2、能正确判断对联的撰写对仗与否。
3、懂得张贴对联的方法。
(三)对联的撰写
学会撰写和应对生活中常用的简单的对联。
让学生感受到学习对联所带来实用和雅兴。
3、教师教案
18课、学创二字联(春天为主题)
凌源市回民小学三年级房燕
教学目标:
1、使学生初步了解二字联的平仄关系,进一步加深对楹联特征的理解。
2、通过学习,培养孩子团结、合作、创新的意识和积极主动参与学习的兴趣。
3、培养孩子学习楹联的热情和热爱生活的情感,以及以校为荣的自豪感。
一、导入:
1、导入语:
同学们,我们回民小学是凌源市第一所楹联之校,走进校园,你就会感受到浓浓的楹联氛围。
师播放相关图片。
那么,你记住了校园中的哪副对联呢?
生自由汇报。
2、俗话说:
熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟,这说明积累很重要。
积累对于楹联也是一样的,也需要我们课下多积累。
老师告诉你,如果你熟读对联上千副,那你就又会对联又会吟联了。
现在老师给同学们展示的机会,我们楹联书积累库中的内容你会背吗?
找生背诵。
师生对句。
全体齐背。
二新授:
1、同学们,春天是一个生机勃勃,草长莺飞,鸟语花香的美丽的季节,人们用歌曲赞美她,用图片描绘她,用诗歌吟唱她。
春天还可以用对联描写她呢,让我们来欣赏:
2、师播放春天图片对联,师领读,男女生对读,齐读,找生领读等多种方式朗读。
3、过渡语:
同学们,看了图片,欣赏了对联,你的脑海中一定留下了春天的影子,那么你喜欢春天什么?
你想用哪个词描绘一下春天呢?
找生回答。
4、万丈高楼平地起,这节课让我们以春天为主题,来学创二字联。
师板书课题。
5、过渡语:
对联有对联的要求,那么对联都有哪些特征呢?
找生回答,大屏幕打出。
复习对联平仄:
找生背诵师总结的小儿歌。
师适时板书,上:
仄(三、四)
下:
平(一、二)
6、师出上联:
柳绿(仄仄)垂柳(平仄)
生对下联:
花红(平平)白杨(平平)
桃红(平平)青松(平平)
师讲解:
对联是讲究平仄关系的,上联仄起下联平收,对二字联时通常上联是仄仄,下联是平平;也可以是平仄对平平,以后我们接触多字联时,关于对联的平仄你还会有很多发现的。
7、师出上下联让学生应对。
(大屏幕出示)
我来出上联:
绿草(红花蓝天白云)
柳絮(杨花槐花芦花)
生自由对联,欣赏老师的对句。
我来出下联:
(碧水碧野大地)
蓝天
(碧绿赤褐淡紫)
鹅黄
生自由对联,欣赏老师的对句。
8、找生出联,上下联都可以。
组织生对
9、组织学生小组对联活动。
要求以小组为单位,互相出联,对联,然后共同选出一副对联,写在纸上,同时给配上简单的图画。
出现有疑问的地方向老师求助,老师巡视。
10、展示学生作品,由组长起来朗读。
老师选择粘贴在黑板上。
领学生朗读欣赏自己的作品。
11、鼓励表扬学生,让课下搜集故事的同学讲故事。
12、过渡语:
对联来源于生活,也运用于生活,这节课我们是以春天为主题学创了二字联,想想我们的生活环境,其实随处都可以用对联表达出来。
师随机出联,让学生应对。
同学们,请开动你们的脑筋,谁来给大家出一副联,上下联都可以。
结合学生的回答鼓励表扬。
三、布置作业:
课后自由创作三副二字联,和同学交流交流。
四、结束语:
楹联是中华传统文化的精髓,艺术宝库的明珠。
它富有诗意,凝练概括,雅俗共赏。
那么就让我们同学多多学习,多多研究,多多了解她吧。
老师赠送同学们一副对联,大屏幕出示。
师读。
板书:
18、学创二字联(春天)
上:
(三、四)仄
下:
(一、二)平
柳绿仄仄垂柳平仄学生作品
花红平平白杨平平
桃红平平青松平平
27、楹联乐园
——楹联活动课教案
凌源市回民小学董海燕
活动目标:
1、了解对联的相关知识
2、初步培养学生创作和赏析对联的能力
3、培养学生热爱祖国文化的感情,自觉接受中华优秀文化的熏陶
活动过程:
一、谈话揭题
二、楹联积累展示
楹联这个汉语艺术的奇葩,于6年前植根并绽放于我们回民小学。
从此,我们校园内外充满了传统文化的气息,你发现并印象深刻的有哪些?
能把你的发现分享给大家吗?
学生就自己的发现汇报。
三、楹联知识赛
导语,揭示知识赛的规则:
比赛分为必答、选答和抢答三部分。
第一轮必答题:
1、最早的对联
2、对联的基本特点
3、对联按其功用,可分为哪几种?
(至少答出5种)
4、对联的书写和张贴
第二轮选答题
这一轮的题目有:
(1)读对联,区分上下联。
(2)读对联,猜节日。
(3)读对联,猜行业。
(4)填成语,组对联。
请每组同学任选一题,答对一组题,将加10分,如果其中的题答不出来,其他组可以补充,答对者加分。
1、区分上下联
傲骨梅无仰面花()诗化校园品诗韵()
艺术课堂盈艺馨()虚心竹有低头叶()
欢歌阵阵送晚霞()五老峰怪石嶙峋()
书声琅琅迎旭日()王官峪流水清澈()
2、填成语组对联
⑴忍一时风平浪静退一步()
⑵山重水复疑无路()又一村
⑶光阴似箭催人老()赞少年
⑷良言入耳三冬暖()六月寒
⑸()先得月向阳花木易为春
3、读对联猜节日
天增岁月人增寿
春满乾坤福满门()
脉脉深情似春晖育桃李
耿耿丹心如烛火照春秋()
人逢喜事尤其乐
月到中秋分外明()
万朵鲜花妆六月
满园新蕾竞三春()
4、读对联猜行业
操天下头等大事
做人间顶上工夫()
酒香面熟笑迎八方来客
菜美汤鲜心向四海佳宾()
欲知千古事
须读五车书()
敬爱无亲疏天下高龄皆父母
老残不孤独人间晚辈尽儿孙()
第三轮抢答题
1、这是一副寿联,请你猜猜这位老者的年龄为()岁。
“逾古稀又十年可喜慈颜久驻
去期颐尚廿载预征后福无疆”
2、请回答:
这副对联怎么断句表达两种不同的意思?
明日逢春好不晦气;
终年倒运少有余财。
本题学生小组讨论后最先答出并能做出正确解释者为胜
四、楹联创作
1.春水本无忧,因风皱面
青山原不老,为雪()头
2.下面是某餐馆门上贴的对联。
请你运用《悯农》诗的有关词句,将上联补充完整。
上联:
,弃之可惜;
下联:
杯里酒口口都香甜,量力而行。
3学创草———
绿草———
风拂绿草———
笑看风拂绿草————
本环节要求学生小组讨论后,每组选择一个最佳答案,师生共同讨论选出最佳对联。
五、楹联赏析
1、隐字联
南北 没有(东西)
二三四五——缺一(衣)
六七八九——少十(食)
2、谐音双关联
•苏轼:
狗啃河上(和尚)骨。
佛印:
水流东坡诗(尸)。
3、叠字联
•风声雨声读书声声声入耳
•家事国事天下事事事关心
——明东林党领袖顾宪成所撰
4、顶针联
•楼外青山,山外白云,云飞天外
•池边绿树,树边红雨,雨落溪边
5、回文联
•地满红花红满地
•天连碧水碧连天
小结:
对联的分类方法很多,以上我们欣赏的几种是按照写作技巧或修辞手法区分的对联。
六、总结:
通过这节课的学习,我们感受到了楹联不愧为汉语艺术的奇葩,她博大精深,让我们真正走进楹联,去感受她带给我们的无穷魅力,不断提高我们文字鉴赏能力和文学功底。
4、经验交流材料
用联韵做强特色以墨香陶冶师生
---朝阳市优秀楹联教师国有青事迹材料
国友靑,男,1967年出生,中国共产党党员。
大专学历,中学高级教师。
现为凌源市回民小学副校长
该同志自参加工作以来,一直担任语文教学工作。
2006年调至回民小学,任语文教导主任一职。
在工作中踏实务实、勇于创新、不断进取。
自2006年启动创建楹联之校以来做了大量工作,为顺利通过市教育局、市楹联家协会对“楹联特色校”“楹联之校”的检查验收做出了突出贡献。
下面从几个方面作以介绍。
一、制定活动方案,做好启动工作。
启动创建楹联之校前期,该同志多次与朝阳市楹联家协会领导沟通,向他们请教。
多次到外地调研。
深入到师生中调查。
借鉴外地经验,结合本地实际,制订了本校创建楹联之校活动方案。
为创建工作打下了坚实的基础。
启动仪式精心安排,赢得了各级领导的支持与关爱,在社会上营造了良好的氛围。
并且通过家长会也得到了家长的支持与响应。
二、加强自学充电、做好培训工作。
该同志虽然文化功底较扎实,但以前对楹联知识知之甚少。
开展活动以来,该同志利用一切可以利用的时间刻苦自学,请教楹联爱好者。
为了借一本楹联书籍、三次去楹联爱好者家中。
经常上网查询相关知识。
还经常向朝阳市楹联家协会领导请教。
在此基础上组织教师进行业务学习,帮助教师丰富楹联知识与提高创作能力。
为楹联教育的开展做好铺垫。
三、加强研讨创新,做好教材校报的编写工作。
开展楹联教学,没有教材就有盲目性。
编写校本教材是一件十分艰巨的的任务,因为没有可以借鉴的现成经验。
该同志查阅了大量的资料,编写了楹联教材脉络与体系。
在征得朝阳市楹联家协会相关领导的意见的基础上,组织教师分组编写。
经过两个月时间,上中下三册《小学生学对联》问世。
在今年4月朝阳市楹联家协会检查验收“楹联之校”工作时,得到了李建军主席的高度评价。
他说,这样的校本教材在全国也不多见。
2009年元旦《回小联报》出版,该同志精心安排,确保小报质量。
4月份参加了全国优秀校刊校报的评选,现已入围。
四、加强组织指导,开展丰富多彩的活动。
该同志认真做好楹联教学的指导工作,深入教学第一线,发现问题,及时做指导。
发现典型,及时表扬。
利用百年校庆、校运动会、奥运会等契机组织征联活动。
周密安排,认真评选,活动成果显著。
将百年校庆征联优秀作品进行整理,汇编成《联蕾初绽》》小册子。
在2009年10月凌源市“水利水保杯”庆祝改革开放30年征联比赛中,积极组织师生撰联,于占生教师获三等奖。
五年三班国婧怡同学获优秀奖。
学校获优秀组织奖。
学校两周一次的楹联挑战赛,一周一个主题,低中高年级难度不同。
这项工作从出题到评选,任务繁重,该同志任劳任怨,默默奉献。
五、加强总结交流,做好宣传工作。
该同志勤于总结经验。
撰写的《凌源市回民小学举行创建“楹联之校”启动仪式》在2007年5月25日《辽宁楹联》报上登载。
《凌源回小举行征联活动》在2008年1月15日《辽宁楹联》报上登载。
《开展楹联教学,继承传统文化》在2008年3月14日《小学生》报上登载。
《凌水源头联花芳》在2009年4月20日《辽宁楹联》报上登载。
这些稿件对扩大社会影响起到了积极作用。
六、加强整理归纳,做好迎检验收工作。
该同志平时善于积累活动资料,活动图片,做好档案积累工作。
确保各项验收工作顺利过关。
在2009年4月朝阳市教育局、朝阳市楹联家协会的两次检查验收中,得到了领导的高度评价。
我们相信,在各级领导的关怀下,在该同志的不懈努力下。
在全体师生共同努力下,我校的楹联教育工作一定会更上一层楼。
多载奠基 甘撒真情禾苗壮
一朝破土 丰收意象联果香
——优秀楹联指导教师于占生事迹材料
不带枪的“将军”
于占生,男,1963年12月生。
现任朝阳市龙城雅座群的主要成员,凌源市楹联家协会常务理事,凌源市回民小学《回小联报》主编。
该同志毕业于凌源市教师进修学校,1990年至今一直工作在教学第一线,曾教过体育、科学、数学等学科,却从没有教过语文学科。
他 工作中严于律己,宽以待人,勤于课改,大胆创新,始终是科学学科的排头兵,曾多次参加省市级的教研活动。
其教学论文,源于课堂,略加润色,便使人赏心悦目;并体现出良好的文学艺术功底。
2007年4月回民小学举行创建“楹联之校”启动仪式,这股劲风荡开了该同志期盼已久的心扉。
他不善言谈,却专于思索。
从此,他虚心学习,不耻下问,认真钻研,探索不断,笔耕不辍。
从此真正地踏上了通往楹联天地这条路,并一发而不可收。
我校的楹联教学主要是语文教师的份内事,而他却偏向于理科教学(他大专毕业于朝阳师专物理系),还积极投入到 “楹联之校”的活动中来,并从不讲条件,更不计报酬,同楹联教师打成一片,久而久之就成了楹 联教师 的主心骨 。
也难怪 大家都饶有兴趣地称他为不授课的楹联教师 ;也有的称他为不带枪的“将军”。
立足本职,开展楹联教学活动
该同志虽然不授课,但确是立足本职,组织、参与、开展了丰富多彩的楹联教学活动。
在我校楹联教学活动中,常常看到他积极忙碌的身影。
从楹联擂台赛到《回小联报》的发行;从校内外的楹联创作到楹联知识的讲座,都留下了他的足迹,都倾注了他的心血。
楹联擂台赛的20多期,百分之八十都是他的联作;各班各室的相关用联大多也是他的联作。
在我校第二次改编楹联教材时,他主抓了“精品屋”这一版块,其中大多是他本人自创的。
茶余饭后,该同志总喜欢找一些与楹联相关的刊物进行研究,不断地充实自己。
从楹联的特征到种类;从创作的思路到创作的技法,乃至作品的出炉,他从不肤浅地研究。
也凭这股韧劲与钻劲,在《回小联报》的编辑发行过程中,教他承担起主编的重任。
《回小联报》的问世,对于处在成长时期的少年儿童,更有利于他们开拓思维,扩大知识面,培养审美能力和浓重的文学兴趣。
现在,《回小联报》作为我校的一个特色窗口,正在向全社会打开。
让社会了解
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