部编初中七年级上册现代文阅读技巧习题训练Word版.docx
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部编初中七年级上册现代文阅读技巧习题训练Word版
部编初中七年级上册现代文阅读技巧习题训练(Word版)
一、部编语文七年级上册现代文阅读练习
1.阅读《赠品》,完成各题。
赠品
刘美含
①他去面馆吃面的时间,总是比别的同学晚二十分钟。
②面馆开在学校附近,夫妻店,很小的店面,很简单的清水煮面。
面有两种,一种卧一个荷包蛋,五毛钱;一种仅仅是清水煮面,三毛钱。
③他只要三毛钱的。
④父母都是农民。
三毛钱的清水煮面对他来说,已够奢侈。
⑤晚去二十分钟,面馆里就不会再有他的同学。
他坐下,要一碗三毛钱的清水煮面,慢慢吃。
如此几次,再去,他便发现面里面卧着一个蛋。
他对男人说,我只要清水煮面。
男人说,蛋是赠品。
他说谢谢,坐下来,静静地把蛋吃掉。
他很清楚三毛钱与五毛钱的清水煮面的区别,很清楚所谓的赠品不过是老板的谎言,可是他从来不说。
正是长身体的时候,他需要一个荷包蛋,更需要男人的怜悯。
⑥他在镇上读了三年初中。
几乎每天中午,他都会得到男人送他的一个荷包蛋。
⑦后来他去县城,去省城,读高中,读大学,开公司,去更大的城市发展,事业做得越来越大。
他常常想起那个荷包蛋,想起那个面馆,想起男人和女人,想起三年的初中时光。
也曾动了回去看看的念头,可是最终,他还是没有回去。
生活里有太多比感恩更重要的事情,何况他认为时间过去那么久,面馆肯定早已不在。
⑧终于,春天的时候,他万念俱灰,回到小镇。
他没有别的奢求,只想找回那碗清水煮面的味道。
⑨很意外,面馆还在,男人和女人还在。
他走进去,他们却不再认识他。
他们已经很老,面的味道却没有变。
那天他一个人要了两碗面,加蛋,花掉十块钱。
这世上总有些廉价的快乐,两碗加蛋的清水煮面就是。
⑩男人将面端给他,又送他一碟咸菜。
这是赠品,很下饭。
男人笑着对他说。
⑪他静静地吃着面,听男人与女人聊天。
房东决定收回房子,然后将面馆变成一栋楼房,所以,一个月以后,小饭馆将不得不关闭──楼房租金太高,仅凭他们这点微薄的收入,已经不能留在这里继续将面馆经营下去。
⑫吃完面,付钱,他静静离开。
他没有说起多年以前的那个荷包蛋,他觉得有些事,应该永远封存。
不管是愧疚、感恩,还是帮助。
⑬他在小镇上住了半个多月,每一天,都会去面馆吃一碗加蛋的清水煮面。
小镇已无亲人,然而每次走在街头,他都能寻到一种踏实的感觉。
他知道,这是因为多年以前的那个荷包蛋,以及一碗最简单却是最纯真的清水煮面。
⑭离开小镇那天,照例,他去面馆,点一碗加蛋的清水煮面,男人也照例送他一碟咸菜。
他吃完面,将钱压在碗底,静静离开。
小镇从此与他永别,或许,人生也从此与他永别。
他将回到他的城市,住进医院,打败病魔,或者被病魔打败。
一个月以前他被检查出绝症,那一刻,他毫无缘由地想起了那碗清水煮面。
⑮空碗下面,压着十块钱,一封信,还有一个房产证。
房产证上写着他的名字,他却将房子送给了男人。
他在信里说,不管男人相不相信,过去的这么多年,那碗加蛋的清水煮面给了他太多。
现在,他买下这栋开着面馆的房子,面馆将永远不会关闭。
⑯这是那碗水煮面的赠品。
信末,他这样说。
(1)“赠品”是贯穿本文的线索。
仔细阅读全文,完成下列表格
赠品
赠送对象
赠送原因
①
他
②
咸菜
他
体贴顾客
房子
③
④
(2)阅读第⑦段,说说划线句子中“他还是没有回去”的原因。
(3)本文构思精巧,值得细细品读。
当你读到第⑧段中“他万念俱灰”一句时,你会产生怎样的疑问?
请从后文中找到答案,并说说这样写的好处。
疑问:
________ 答案:
________ 好处:
________
【答案】
(1)①荷包蛋;②关心(怜悯)他;③卖面男人(面馆老板);④感恩(回报)
(2)“没有回去”是因为生活里有太多比感恩更重要的事情要做。
他认为时间过去那么久,面馆肯定早已不在。
(3)为什么万念俱灰?
;被检查出绝症。
;设置悬念,激发读者阅读兴趣。
【解析】【分析】
(1)解答此题的关键是在了解课文大意的基础上,抓住关键语句来梳理故事情节和分析人物情感即可。
“赠品”是贯穿本文的线索,本文涉及到三种赠品“荷包蛋、咸菜、房子”;他上初中时面馆老板给他的赠品是荷包蛋,这是老板出于对一个孩子的同情和关心(怜悯)他。
最后在他回到镇上,了解到面馆将要关闭的原因,他买下了这栋房子,送给了卖面男人(面馆老板),作为那个荷包蛋的感恩(回报)。
据此可填空。
(2)从上下文中,就能找到答案。
“他还是没有回去”后面的内容“生活里有太多比感恩更重要的事情,何况他认为时间过去那么久,面馆肯定早已不在。
”就是原因。
(3)读到第⑧段中“他万念俱灰”一句时,自然而然就会产生:
“他为什么万念俱灰?
”的疑问。
答案从“一个月以前他被检查出绝症,那一刻,他毫无缘由地想起了那碗清水煮面。
”可以得出。
设置了悬念,吸引读者阅读。
故答案为:
⑴①荷包蛋;②关心(怜悯)他;③卖面男人(面馆老板);④感恩(回报)
⑵“没有回去”是因为生活里有太多比感恩更重要的事情要做。
他认为时间过去那么久,面馆肯定早已不在。
⑶为什么万念俱灰 ;被检查出绝症;设置悬念,激发读者阅读兴趣。
【点评】⑴本题考查理解故事情节和情感。
解答此题的关键是在了解课文大意的基础上,抓住关键语句来梳理故事情节和分析人物情感即可。
⑵本题是对文章内容的理解。
从上下文中,就能找到答案。
“他还是没有回去”后面的内容就是原因。
(3)本题考查根据文章内容展开合理的联想与想象。
解答此题只要能结合语境,写出面馆男人见到信后激动、感动的心情即可。
2.阅读下面的文段,回答问题。
老海棠树
史铁生
①奶奶,和一棵老海棠树,在我的记忆里不能分开;好像她们从来就在一起。
②老海棠树有两条粗壮的枝桠,弯曲如一把躺椅,小时候我常爬上去,一天一天地就在那儿玩。
奶奶在树下喊:
“下来,下来吧,你就这么一天到晚呆在上头不下来了?
”是的,我在那儿看小人书,用弹弓向四处射击,甚至在那儿写作业。
“饭也在上头吃吗?
”对,在上头吃。
奶奶把盛好的饭菜举过头顶,(A)我两腿攀紧树丫,一个海底捞月把碗筷接上来。
“觉呢,也在上头睡?
”没错。
四周是花香,是蜂鸣,春风拂面,是沾衣不染海棠的花雨。
奶奶站在地上,站在屋前,老海棠树下,望着我……
③春天,老海棠树摇动满树繁花,摇落一地雪似的花瓣。
我记得奶奶坐在树下糊纸袋,不时地冲我叨唠:
“就不下来帮帮我?
你那小手儿糊得多快!
”我在树上东一句西一句地唱歌。
奶奶又说:
“我求过你吗?
这回活儿紧!
”我说:
“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩艺儿,是您自己非要这么累!
”奶奶于是不再吭声,直了直腰,又凝神糊她的纸袋。
④或者夏天,老海棠树枝繁叶茂,奶奶坐在树下的浓荫里,又不知从哪儿找来了补花的活儿,戴着老花镜,埋头于床单或被罩,一针一线地缝。
天色暗下来时她冲我喊:
“你就不能劳驾去洗洗菜?
没见我忙不过来吗?
”我跳下树,洗菜,胡乱一洗了事。
奶奶生气了:
“你们上班上学,就是这么胡弄?
”奶奶把手里的活儿推开,一边重新洗菜一边说:
“我就一辈子得给你们做饭?
就不能有我自己的工作?
”这回是我不再吭声。
⑤有年秋天,老海棠树照旧果实累累,落叶纷纷。
那时我大些了,在外工作,从陕北回来看她,奶奶已经腰弯背驼。
早晨,天还昏暗,奶奶就起来去扫院子,“唰啦唰啦”的声音把我惊醒,赶紧跑出去:
“您歇着吧,我来,保证用不了三分钟。
”可这回奶奶不要我帮:
“你刚回来,去歇息着吧。
”
⑥冬天,窗外,风中,老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐,磨擦着窗棂。
奶奶常常在灯下学习。
她曾经读一本《扫盲识字课本》,再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。
那一回,奶奶举着一张报纸,小心地凑到我跟前:
“这一段,你给我说说,到底什么意思?
”我看也不看地就回答:
“不知道。
再说,您学那玩艺儿有用吗?
”奶奶立刻不语,惟低头盯着那张报纸,半天半天目光都不移动。
我的心一下子收紧,但知已无法弥补。
①“奶奶。
”“奶奶!
”“奶奶——”我记得(B)她终于抬起头时,眼里竟无对我的责备。
⑦……
⑧如今,奶奶已离我而去。
而在我的梦里,我的祈祷中,老海棠树也便随之飘然而去,跟随着奶奶,陪伴着她,围拢着她;奶奶坐在满树的繁花中,满地的浓荫里,望着我,或不时地要我给她说说:
“这一段到底是什么意思?
”——这形象,逐年地定格成我的思念,和我永生的痛悔。
(摘编自《老海棠树》,中国盲文出版社)
(1)请按照春夏秋冬的顺序,概括我记忆中奶奶所做的事。
春
夏
秋
冬
糊纸袋
________
________
________
(2)本文词语运用很有特色,请从文中A、B两处加下划线词中任选一个加以评析。
①我两腿攀紧树丫,一个海底捞月把碗筷接上来。
②她终于抬起头,眼里竟全是惭愧,毫无对我的责备。
(3)同样的内容,标点变化后,语气也会发生变化。
请你品读第⑥段画线的语句①,从语气角度分析“我”心理变化的过程。
(4)请结合全文,探究文章以“老海棠树”为标题的深意。
【答案】
(1)补花、洗菜;扫院子;在灯下学习
(2)①我海底捞月,生动体现了“我”敏捷的动作和顽皮的个性。
②终于,足见奶奶低头不语的时间之久,体现了奶奶此刻非常惭愧,失落的心理!
(3)第一声陈述的语气写出“我”有一点不安,知道伤了奶奶的心;第二声感叹的语气写出“我”急于想得到奶奶的原谅;第三声无奈的语气写出“我”的哀求。
(4)从全文看,以“老海棠树”为标题的好处是以老海棠树为线索,贯穿全文;含蓄、形象地表现了奶奶和“我”之间浓浓的祖孙情。
【解析】【分析】
(1)在整体感知文本内容的基础上找到春、夏、秋、冬这几个部分,看每个部分都写了奶奶所做的事,然后用简洁的语言概括即可。
第④段写的是奶奶补花;第⑤段写的是奶奶扫院子,第⑥段写奶奶在灯下学习。
(2)“海底捞月”,到水中去捞月亮。
表示一个由下往上的动作。
结合语境分析,小时候我常爬上去,一天一天地就在那儿玩,吃饭的时候我也不下来,奶奶把盛好的饭菜举过头顶,我就从树上把饭接过来, 因此这个词语生动体现了“我”敏捷的动作和顽皮的个性。
②“终于”,最终,结合语境分析,奶奶拿着报纸向我请教,我看也不看地就回答:
“不知道。
再说,您学那玩艺儿有用吗?
”说明我对奶奶的不理解。
因此,“终于”说明奶奶低头不语的时间之久,体现了奶奶此刻非常惭愧,失落的心理!
(3)结合语境分析我的心理变化过程,奶奶拿着报纸向我请教,我看也不看地就回答:
“不知道。
再说,您学那玩艺儿有用吗?
”奶奶听了之后,立刻不语,我意思到了不该用这样的态度对奶奶,于是用陈述的语气喊奶奶,于是想求得奶奶的原谅,但奶奶不吭声,又用感叹的语气喊了一声,但奶奶还不理我,又用哀求的语气喊了一声。
(4) 结合全文内容分析,这篇文章围绕老海棠树回忆了与奶奶有关的几件事,表达奶奶和“我”之间浓浓的祖孙情以及对奶奶深沉的怀念之情。
据此可知,这篇文章以“老海棠树”为标题的好处是以老海棠树为线索,贯穿全文;含蓄、形象地表现了奶奶和“我”之间浓浓的祖孙情。
故答案为:
⑴补花、洗菜;扫院子;在灯下学习
⑵①我海底捞月,生动体现了“我”敏捷的动作和顽皮的个性。
②终于,足见奶奶低头不语的时间之久,体现了奶奶此刻非常惭愧,失落的心理!
⑶第一声陈述的语气写出“我”有一点不安,知道伤了奶奶的心;第二声感叹的语气写出“我”急于想得到奶奶的原谅;第三声无奈的语气写出“我”的哀求。
⑷从全文看,以“老海棠树”为标题的好处是以老海棠树为线索,贯穿全文;含蓄、形象地表现了奶奶和“我”之间浓浓的祖孙情。
【点评】⑴本题考查概括事件的能力。
答题时要找到事件的几个要素:
时间、地点、人物、事件、结果。
然后按照人物+事件的模式进行概括即可。
⑵本题考查学生对重点词语的表达效果的品析能力。
解答此类题,一定要遵循“词不离句,句不离段,段不离篇”的答题原则,认真通读全文,整体感知文本,理清行文思路,把握文章主旨,在此基础上,结合具体语境,分析词句的表达效果。
⑶本题考查揣摩人物心理的能力。
答题时要在整体感知文章内容的基础上再结合上下文内容揣摩人物心理。
⑷此题考查理解标题作用的能力。
这类题型,先读懂文章内容,理解文章主题;再掌握标题的作用:
交代主要内容、揭示主旨、点明线索、确定文章的感情基调、交代故事发生的环境和设置悬念等;最后结合要求答题即可。
3.阅读下面的文章,完成题目
与父亲抬担子
王清铭
①很小的时候,家里生活十分艰难,我们几个半大的孩子经常被当作“全劳力”使用。
印象最深的是我与父亲抬担子。
我个儿矮,走在前,父亲个儿高,在后。
担子的绳子离父亲的肩膀很近。
我从小就肯吃苦耐劳,担子可能不很重,但因为我太小,几次下来,嫩小的肩被粗糙的扁担压出一块血红,血珠子快要淤出来。
扁担好像钢板一样硌得辣疼,我只好佝偻着,用上背部来支撑感觉越来越沉重的重量。
父亲看到了,伸手将担子的绳索又往他那边一捋,我的脚步轻而快,而劳累一天的父亲却蹒跚起来。
我对父亲说,我能行。
父亲说:
“小孩子的肩嫩,压得太重,长大骨头会变弯的。
”
②我在不知不觉中长大了,父亲在我眼中变矮了,读书放假时给家里帮忙,我个儿高,走在后,父亲个儿矮,在前。
十多年过去了,生活的重担早压得父亲有些佝偻,父亲像我小时候一样用上背部来支撑担子的重量,看着父亲吃力的样子,我的心有点酸,但强忍着不让眼泪盈出眼眶。
父亲一生最见不得眼泪。
阳光下父亲的背影不再是挺直着的,而是“缩”成一团。
上坡时我装成漫不经心地用手往我这边捋担绳,将担子的重量尽量往自己的肩上压。
这回父亲没有发觉,脚步迈得更稳健了。
我对父亲说,你太累了,歇会儿。
这回轮到父亲用手背揩拭额头沁出的汗说:
“我能行。
”说着他脸上的皱纹拉直了,露出一个表情平板的笑容。
③到达目的地后,父亲才发现担子后移了许多。
他上下打量我一会儿,只轻轻地说一句,阿铭懂事了。
那一天夜里,我的肩膀肿得老高,血淤成青色,疼得睡不着觉,但我不叫痛,因为我真的懂事了。
④工作以来回家的次数少了,父子相对,没有什么话可讲,我极少谈自己的境况,怕给他再增加心头的负担,父亲除了劳动还是劳动,也没有太多的闲话。
好几年过去了,父亲的背越发佝偻。
上星期回家帮父亲打煤饼,天不热,但他很快就大汗淋漓,脱掉外衣,父亲的背再一次呈现于我的跟前。
这是怎样的一个背影啊,肩上的骨骼垂成两个弧形,背部佝偻成一个前倾后拱的弧形,而腰部又有些前拱后倾。
背部肌肉有点松弛,原来我以为皱纹只长在人的脸上,现在才明白,老了的人,背部甚至躯体各部都会长起褶皱。
我们两人一起将袋装的煤抬到埕场,父亲在前,我在后,父子体高相差10多公分,担子的重量倾向父亲那边。
这一次我不再掩饰,用手直接将担绳捋到我这边。
父亲看在眼里,还是那句话,我能行。
但他不再推让了,毕竟是60多岁的人了。
⑤父亲稳健地走着,我心头忽然涌起许多回忆,但很快就收住思想野马的缰绳,现实的生活是实在的,就如这脚下的路,根本就无须抒情。
我跟着父亲稳健地走着……
(1)第①段中划线句,说“扁担好像钢板”的表达效果是________
(2)文中第①②④段有三处加点的“我能行”,请你默读体会,写出这三处分别表现了说话人物怎样的情感。
第①段:
________
第②段:
________
第④段:
________
(3)细读第④段中的划线句,这段对于父亲背影的细致描写,其作用是________
(4)以下对于上文的理解,不恰当的一项是( )
A.文章主要记叙“我”三次与父亲一起抬担子的情境,表现了父子之间的深厚情感。
B.文章按照“我”的成长历程来安排三个场景,主要表现“我”有吃苦耐劳的好品质。
C.文章多次写“我”抬担子的疼痛,从侧面反映父亲承担家庭重担的艰难和不容易。
D.文章结尾“我跟着父亲稳健地走”,既写父亲带着“我”抬担子,也写父亲教会“我”做人。
【答案】
(1)强调了扁担的坚硬,表现了由扁担传递来的压力所带来的疼痛之强烈。
(2)“我”理解父亲的辛劳,想尽力为父亲分担重负的心理。
;父亲很辛苦,但不希望儿子担心自己,以这句话来宽慰儿子。
;父亲虽然老了,但多年来承担重担已经成为习惯,同时为儿子的长大懂事而感到欣慰。
(3)这一段写了父亲被上骨骼的形状和背部肌肉的松弛,表现出父亲的年老,也反映了他一生劳动的辛勤和艰苦。
这段描写表达了“我”对父亲的心疼。
(4)B
【解析】【分析】
(1)此句可从修辞角度赏析,“扁担好像钢板”运用比喻修辞手法,将“粗糙的扁担”比成“钢板”,突出了扁担的坚硬,生动形象地描写出幼年时与父抬担子扁担硌得“我”嫩小的肩辣疼辣疼的感觉。
(2)要结合语境解答,第一处出现在第一段,是“我”说的话,那是“我”是个懂事的孩子,和父亲一块干活,理解到父亲的辛艰辛,肩嫩不言痛,希望为父亲分担重担。
第二处出现在第二段,成年的“我”和父亲一块干活,父亲虽日渐衰老,却为了不让“我”担心他的身体及生活,不影响“我”的学业,年迈不言累,以此来宽慰儿子。
第三处出现在第四段,父亲虽已力不从心,但多年来呵护儿子、不辍劳作已称为习惯。
所以面对儿子还是强调“我能行”。
(3)第四段划线句子是对父亲背影的细节描写,好像是一个特写镜头,肩上的骨骼垂成两个弧形,背部佝偻成弧形,背部的肌肉有点松驰。
一方面写出父亲的衰老,另一方面这是父亲长年累月辛勤劳作的写照,表达“我”对父亲深深的敬意和心疼。
(4)B.文章按照“我”的成长历程来安排三个场景,主要表现父亲有吃苦耐劳的好品质。
故选B。
故答案为:
⑴强调了扁担的坚硬,表现了由扁担传递来的压力所带来的疼痛之强烈;
⑵”我”理解父亲的辛劳,想尽力为父亲分担重负的心理;父亲很辛苦,但不希望儿子担心自己,以这句话来宽慰儿子;父亲虽然老了,但多年来承担重担已经成为习惯,同时为儿子的长大懂事而感到欣慰;
⑶“我”理解父亲的辛劳,想尽力为父亲分担重负的心理;父亲很辛苦,但不希望儿子担心自己,以这句话来宽慰儿子;父亲虽然老了,但多年来承担重担已经成为习惯,同时为儿子的长大懂事而感到欣慰;
⑷B。
【点评】⑴本题是对句子赏析的考查。
句子赏析一般从动词和修辞手法角度赏析。
解析:
指出修辞手法,分析修辞的用法,然后分析表达效果,最后看表达感情。
格式:
比喻:
把…比作…,形象生动的写出了…的特征,表现了…感情;
⑵本题考查筛选、整合文中信息。
解答此题要在整体感知文本内容的基础上理清思路,根据已给出的事件,找到相应的段落,用简洁的语言概括;
⑶本题考查对描写手法及其作用的分析。
人物描写方法有肖像(外貌)、神态、动作、语言(对话)、心理等。
其作用是形象生动地刻画出人物……的性格(情感、心理)特征,或是衬托、突出……的特点,表达作者的……感情;
⑷本题考查对文章内容的理解分析能力。
结合文章内容即可做出选择。
4.阅读下面文章,完成下列小题。
浇 花
张丽钧
阳台上的双色杜鹃开花了,终日里,妖娆的红色与雅洁的白色争艳,静静的阳台显得喧嚷起来。
妈妈提来喷壶,哼着歌儿给花浇水。
她在看花儿的时候,眼里漾着笑,她相信花儿们能读懂她这份好感,她还相信花儿会在她的笑容里开得更欢——她用清水、微笑和歌声来浇花。
儿子也学着妈妈的样子,拎了喷壶来给花儿浇水——呵呵,小小一个男孩子,竟也如此懂得怜香!
一天,妈妈仔细端详她的花儿,发现植株的旁侧生着几株杂草。
她笑了,在心里对那杂草说:
“几天没搭理你们,偷偷长这么高了?
想跟我的杜鹃抢春光,你们的资质差了点!
”这样想着,俯下身子,拔除了那些杂草。
儿子回到家来,兴冲冲的拎了喷壶,又要给花儿浇水。
但他跑到阳台上,却忍不住哭叫起来:
“妈妈,妈妈,我的花儿哪里去了?
”
听到哭闹,妈妈一愣,心想莫非杜鹃插翅飞走了?
待她跑来,却发现杜鹃举着笑脸,开得好好的。
妈妈于是说:
“儿子,这花儿不是在这儿吗?
儿子哭得更厉害了:
“呜……那是你的花儿!
我的花儿没有了!
”
妈妈见儿子绝望地指着原先长草的地方,顿时就明白了。
说:
“儿子,那哪儿是花呀?
那是草,是妨碍花儿生长的草!
妈妈把它拔掉了。
”
不想儿子却说:
“我天天浇我的花儿,它都开了两朵了!
呜呜……”
妈妈疑惑地把那几株杂草从垃圾桶里翻捡出来,发现那蔫蔫的叫不上来的植物确实开着两朵比叶片颜色稍浅的绿色小花儿。
妈妈心想:
原来这样不起眼的植物在孩子心中也是花儿,我怎么没有意识到呢?
她的心温柔地动了一下,俯下身子抱起孩子。
“对不起,妈妈不该拔掉你的花儿。
儿子,你真可爱!
妈妈要替这两朵小小的花儿好好谢谢你,谢谢你眼里有他们,谢谢你一直为它们浇水;妈妈还要替妈妈的花儿谢谢你,因为你在为你的花儿浇水的时候,妈妈的花儿也沾了光!
”听了妈妈的一番夸奖,儿子挂满泪珠的小脸上漾出了笑意。
后来,妈妈惊讶的发现,这个世界上被忽略的花儿真多!
柳树把自己的花儿编成一个个结实的绿色小穗,杨树用褐色的花儿模拟虫子逗人,狗尾草的花儿就是毛茸茸的一条“狗尾”,连蒺藜都顶着柔软精致的小花儿与春风逗弄……上帝爱他的花园,大概,他也会用清水、微笑和歌声来浇花吧?
并且,他会和孩子一样,不会忽略掉哪怕是最不起眼的一株植物的一抹浅笑……
(1)通读全文,结合所给内容理清文章脉络。
人物
情节
妈妈
妈妈浇花
妈妈拔掉花盆中的草
②________
妈妈夸奖、感谢儿子
儿子
儿子也浇花
①________
儿子说明原因
③________
(2)请从语言表达的角度对“待她跑来,却发现杜鹃举着笑脸,开得好好的”一句进行评析。
(3)文中儿子的表现让妈妈“心温柔的动了一下”,这个“动”是什么意思?
妈妈为什么会有这样的感受?
(4)你从文章结尾一段读出了什么深意?
【答案】
(1)儿子哭泣;妈妈不解;儿子露出微笑
(2)这里运用了拟人的修辞方法,生动形象地写出了杜鹃花依然开得很美丽的样子,表达了妈妈对儿子哭泣的不解疑惑。
(3)动是感动;理由围绕“儿子能够关注到那些被人忽略的花,很有爱心(平等的心)”回答即可。
(4)结尾段深意围绕“我们也应该像文中的孩子那么样公平地对待所有的花,他们都是平等的”(或我们要像文中的孩子一样去关注弱小的生命)回答即可。
【解析】【分析】
(1)考查对文章内容的概括能力。
阅读文章可知,文章第2段妈妈用微笑、歌声和清水浇灌美丽的杜鹃花;第3段儿子也学着妈妈的样子给花浇水;第4段妈妈发现了杜鹃旁的杂草并把它们拔掉;第5、6段儿子浇花时发现自己的花不见了而哭泣,妈妈不明白儿子为什么哭;第7、8段儿子说明了那些杂草就是自己的花,妈妈恍然大悟;第10段妈妈意识到了自己的错误;第11段妈妈给儿子道歉,并替杜鹃和儿子的花向儿子表示感谢,使儿子脸上露出了笑容;据此结合题干所给的相关内容作答即可。
(2)考查对文中重点语句的理解。
由句中“却发现杜鹃举着笑脸”可知,该句运用了拟人的修辞手法,一个“举”写出了杜鹃依旧很好的开着,然后结合前文的内容,体现了妈妈对儿子哭着说花不见了的疑惑;据此分析作答即可。
(3)考查对文中重点语句的理解。
阅读文章可知,儿子浇花时,看到了自己的花不见了而哭泣,但是杜鹃花明明还在,在妈妈问明原因之后知道了原来自己拔掉的杂草就是儿子珍爱的花,儿子对它们的关心程度不亚于自己对杜鹃的关心,从儿子的行为中妈妈看到了儿子并没有杂草的渺小而忽略了它的存在,这是一个有爱心的孩子,儿子平等对待每一个生命的行为让妈妈感动,因此这个“动”是感动的意思。
据此分析作答即可。
(4)考查对文章主旨的理解。
文章通过母子二人浇同一盆花而关注的花却有所不同的事件,告诉我们
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