《将相和》优秀教案 人教部编版1.docx
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《将相和》优秀教案人教部编版1
五年级上册语文教案-6将相和人教部编版
《将相和》教学设计
教学目标:
1.学会抓住主要句子品析文中人物形象;
2.把握文章主旨,体味“和”的意义;
3.积累文中成语,激发读书兴趣。
教学重点:
抓住重点句子品析文中人物形象。
教学难点:
把握文章主旨,体味“和”的意义。
教具准备:
自制教具;课前收集关于读书的名言和故事。
教学过程
一、复习旧知,激趣导入
1.同学们!
这节课我们继续来学习《将相和》,跟着老师来写课题,一齐读读课题。
文中的“将”指的是谁?
“相”指的是谁?
“将相和”这三个字中,你会特别注意到哪个字?
“和”字使你想到了什么?
2.文章哪儿写了将相不和?
画出相关语句。
出示句子:
廉颇很不服气,他对别人说∶“我廉颇攻无不克,战无不胜,立下许多大功。
他蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,反而爬到我头上去了。
我碰见他,得给他个下不了台!
”
a.你从这句话中读出了廉颇心里什么滋味?
(嫉妒、不服、不满)
b.廉颇为什么不服气?
(攻无不克,战无不胜;立下许多大功)
补充资料:
廉颇,战国末期赵国的名将,与白起、王翦、李牧并称“战国四大名将”。
曾率兵讨伐齐国,取得大胜,夺取了晋阳,赵王封他为上卿。
廉颇因为勇猛果敢而闻名于诸侯各国。
3.廉颇战功赫赫,所以他才说蔺相如没什么能耐,“仅凭一张嘴就爬到他头上去了”,你赞同吗?
蔺相如的哪些言行可以证明他是“有能耐的?
”
二、感受蔺相如的勇敢机智
1、自由默读课文,画出有关蔺相如语言动作描写的语句,读一读,写下你的理解。
展示交流:
(1)句:
蔺相如看这情形,知道秦王没有拿城换璧的诚意,就上前一步,说:
“这块璧有点儿小毛病,让我指给您看。
”
a.这情形指什么?
上文哪句话照应了这点?
b.面对这种情形,蔺相如是怎么做的?
c.那么我们可以用哪个词来概括蔺相如的所作所为?
(板书:
机智)
(2)句:
我看您并不想交付十五座城,现在璧在我手里,您要是强逼我,我的脑袋和璧就一块儿撞碎这柱子上。
a.从这句话中你读出了蔺相如的什么品质?
(板书:
勇敢)这段话哪个字最能体现他勇敢行为?
(撞)
b.蔺相如会不会真的撞到柱子上去呢?
c.秦王认为蔺相如会不会撞上柱子?
如果秦王硬逼的话,会怎样?
小结:
我们中国有句古话:
“宁为玉碎,不为瓦全。
”蔺相如为了国家利益早已把自己的生死置之度外了。
我们可用哪些词来概括蔺相如的品质?
(勇敢、视死如归)
(3)句:
蔺相如看秦王这样侮辱赵王,生气极了,他走到秦王面前说:
“请您为赵王击缶”。
秦王拒绝了。
蔺相如再要求,秦王还是拒绝。
蔺相如说:
“您现在离我只有五步远,你不答应,我就跟你拼了!
”
a.“缶”是古代一种乐器,蔺相如为什么一定要秦王击缶呢?
b.蔺相如说这句话的态度是怎样的?
(坚定)
c.师生分角色朗读,注意读出蔺相如坚定的语气。
师评价:
读得真坚定!
你知道吗?
战国时候,秦国最强,常常进攻别的国家。
面对强秦,蔺相如如此执着和坚定,挽回了赵国的尊严。
你读出了一个怎样的蔺相如?
(板书:
不畏强暴)
小结:
通过刚才的品读学习,我们知道蔺相如是个又机智、又勇敢,视死如归、不畏强暴的人,他决不是只凭一张嘴爬到了廉颇的头上。
廉颇意识到自己的错误了吗?
(意识到了)于是就有了负荆请罪的故事。
三、感受廉颇的知错能改,顾全大局
1.自由朗读负荆请罪的故事,画出廉颇负荆请罪原因的句子。
出示句子:
蔺相如对他们说:
“诸位请想一想,廉将军和秦王比,谁厉害?
”他们说:
“当然秦王厉害!
”蔺相如说:
“秦王我都不怕,会怕廉将军吗?
大家知道,秦王不敢进攻我们赵国,就因为武有廉颇,文有蔺相如。
如果我们俩闹不和,就会削弱赵国的力量,秦国必然乘机来打我们。
我所以避着廉将军,为的是我们赵国啊!
”
a.请同学们一起来读读蔺相如说的话。
从蔺相如的话中,你觉得他是个怎样的人?
(板书:
顾全大局)
b.面对廉颇的诋毁和咄咄逼人,蔺相如没有斤斤计较,针锋相对,而是宽容忍让,顾全大局,一心为赵国着想,蔺相如的这些话最终传到了廉颇的耳朵里,你想想,廉颇听到蔺相如的这番话,他心里会怎么想?
请你说一说。
2、廉颇不仅这样想了,还这样去做了,从他这一举动,可以看出廉颇是个怎样的人?
(板书:
知错能改、以国家利益为重)
3、就这样,将相和好了,但将相和好的关键是什么?
(他们都以国家利益为重,都有一颗爱国的心)
四、拓展提升
1、这个故事离我们已有2000多年了,可我们仍然在学习,不仅因为故事中的蔺相如,廉颇感动了千千万万的人,而且这个故事还给人以启示。
想一想,这个故事,给了我们什么启示?
结合自己的生活实际说一说。
提示:
a.做人要顾大局,识大体,不要斤斤计较;
b.要以国家利益为重,要以大局为重;
c.要和同学友好相处,团结友爱;……
小结:
是啊,同学们!
古人说“和为贵”,“家和万事兴,人和国兴旺。
”一个国家,一个集体,一个家庭,只有“和”的强大力量,才能让它更进步,更文明,更向上。
以铜为镜,可以正衣冠;以史为镜,可以知兴衰。
同学们,这就是历史故事带给我们的启示。
2、课文讲述了三个动人的小故事,其中“完璧归赵”和“负荆请罪”已经演化为成语,有了特定的意义。
你能依据课文猜猜这两个成语的意思吗?
完璧归赵:
原指把和氏璧完好无损地送回给赵国,现在常
来比喻物归原主。
负荆请罪:
背着荆条请求责罚,表示诚心认错赔罪。
小结:
像这样的成语《史记》中还有很多,如:
鸿门宴
破釜沉舟约法三章明修栈道,暗度陈仓卧薪尝胆
四、布置作业
1、以《我喜欢的历史记人物》为题,写一篇小练笔。
2、推荐阅读少儿版《史记》。
板书设计
将相和
蔺相如廉颇
机智勇敢和知错能改
不畏强暴顾全大局
以国家利益为重
一年上语文教案——金木水火土人教部编版
课文题目
金木水火土
课文分析
本课是一首节奏明快、音韵和谐的童谣,所写内容贴近儿童的生活实际。
课文第一句将“一”到“五”这五个数字蕴含其中,使学生对数字有了初步的认识;第二句引出了五行;第三句向我们介绍了“天地”和“上下”,让学生认识到天为上,地为下;第四句中的“日月”与前一句的“天地”相呼应,向我们解释了一个时间概念。
学情分析
一年级的学生在接触识字、写字课时,心中一定有着强烈的新奇感,也许有的学生早已将课文念得滚瓜烂熟,就等着课堂上得到教师的肯定;也有大部分学生在学龄前就接触过文中的数字和“天”“上”“下”等简单的汉字,都想表现自己。
因此,教师在教学时要联系学生的实际情况,引导学生自主识字、合作学习。
教学策略
1.引导学生以充当小老师等形式,掌握生字,熟读课文,
2.引导学生感受汉字的奇妙,并牢记读准音的重要性。
教学目标
1.指导学生会认7个生字,会写4个生字;正确、流利地朗读课文,2.引导学生认识“横、竖”两种新笔画,培养学生的自主识字能力。
3.培养学生的自主学习能力,让学生感受中国汉字的神奇,激发学生热爱祖国文字的情感。
教学重点
认识本课生字,会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。
教学难点
1.指导学生识字、写字。
2.指导学生认识“横、竖”两种笔画和田字格,学习在田字格中写字的方法。
教学准备
教师准备:
制作生字卡片、田字格黑板贴和课件。
课时安排
2课时
教学过程第1课时
教学环节
导案(教师活动)
学案(学生活动)
微课设计指导
一、背诵古诗,激发兴趣。
(约5分钟)
1.孩子们,你们会背诵古诗吗?
找学生背诵。
2.板书课文题目,齐读课文题目。
1.背诵古诗。
2.齐读课文题目。
利用学生已有的知识引入新课,增强学生的学习自豪感和学习积极性。
二、初读童谣。
(约8分钟)
1.出示童谣,引导学生找出自己认识的生字,读一读。
2.老师示范朗读,学生跟读。
1.根据童谣,找出自己认识的生字。
2.跟随老师读课文。
让学生标出自己认识的生字,以增强学生学习的信心。
三、认读生字。
(约20分钟)
1.出示生字,让学生自由练读,老师领读。
2.指导学生朗读课文:
同桌互读、指名读、齐读。
3.让学生在文中画出这些生字,再次朗读。
1.认读生字。
2.同桌互读、齐读。
3.在文中画出生字,再次朗读。
引导学生以多种朗读的方式来认读生字,培养学生的自学能力。
四、背诵童谣。
(约7分钟)
1.指导学生完成填空练习。
2.背诵课文。
1.完成填空练习。
2.背诵课文。
在巩固生字的基础上,引导学生积累语言,丰富自身的知识储备。
教学过程第2课时
教学环节
导案(教师活动)
学案(学生活动)
微课设计指导
一、复习导入。
(约10分钟)
1.出示生字卡片:
一、二、三、四、五、上、下。
2.指导学生朗读:
指名读、男女生赛读、齐读。
指导组词。
1.认读生字卡片上的生字:
一、二、三、四、五、上、下。
2.给生字口头组词。
检查课下学习情况。
二、学习写字。
(约30分钟)
1.指导学生认识两种笔画:
横、竖。
2.出示田字格黑板贴,指导学生认识方位名称“横中线、竖中线、左上格、左下格、右上格、右下格”。
3.引导学生用拍手歌帮助记忆。
4.指导学生学习写“一”字。
(1)教师讲解“一”的书写规则。
(2)指导学生在书上描红、仿写,教师检查握笔方法和写字姿势。
5.指导学生书写生字“二”“三”。
(1)教师讲解书写规则。
(2)指导学生在书上描红、仿写,老师巡视指导。
6.指导学生学写“上”字。
(1)指导学生观察“上”的笔顺。
(2)教师示范书写。
(3)指导学生在书上描红、仿写,老师巡视指导。
(4)展示学生的书写作品,并讲评。
1.认识两种笔画名称。
2.认识“田”字格。
(1)认识方位名称“横中线、竖中线、左上格、左下格、右上格、右下格。
”
(2)学习拍手歌记忆“田”字格。
3.学写“一”字。
(1)跟老师书写“一”字。
(2)在书上描红、仿写。
4.学写生字“二”“三”。
(1)认真听老师讲解书写规则。
(2)在书上描红、仿写。
5.学写“上”字。
(1)认真观察“上”的笔顺。
(2)在书上描红、仿写
“上”字。
(3)观看学生的书写作品。
学生第一次练习书写汉字,教师要发挥自身的示范书写的作用,指导学生学会观察。
具体来说,要指导学生写好每一个字,要注意每一个笔画在田字格中的位置,如何起笔收笔及笔顺规则等,以此来为学生写好字打下坚实的基础。
五、教学总结。
教
学
反
思
作为识字教学,识记字形是难点,教师在教学中先和学生一起学习两个笔画,这就向学生渗透了学习方法;再引导学生观察、描红、仿写,这就能够更好地使学生记住字形,了解字义,增长知识。
在教学中,教师还应该为学生搭建合作学习的平台,培养学生自主、合作、探究的能力。
问
题
记
录
一年级上册语文教案-2金木水火土人教版部编版
金木水火土
教学内容:
人教版部编本小学语文第一册第一单元识字:
《金木水火土》。
教学重点:
通过听读等方法,认识生字。
认识田字格,学写汉字。
教学难点:
读准“三、四、上”的字音。
观察、仿照范字,能在田字格中写准位置。
教学过程:
一、识字
1、同学们,今天老师给大家带来了一首儿歌,想听吗?
2、Ppt播放动画录音,学生倾听。
3、真好听,你们也想读一读吗?
好的,我们来跟着读一读吧,看谁读得最好听。
4、Ppt播放动画录音,学生跟读。
5、同学们读得真好听,我们再来读一读。
谁能说说儿歌中都有那些事物和数字呀?
6、学生回答,相机正音。
(1)ppt:
三只小鸡、四只小狗图。
看图说话,指导“三、四”是平舌音,老师范读,学生跟读。
指名读,齐读。
(2)PPT:
五只小鸟在天上飞图。
看图说话,指导“上”是翘舌音,老师范读,学生跟读。
指名读,齐读。
7、逐句读。
(1)PPT逐行出示,师范读,学生跟读。
(2)齐读儿歌。
(3)同桌对读。
(4)分男女生读。
(5)自由读。
8、语境诵读
(1)同学们读得真棒,敢不敢和老师比一比?
好,我读一句,你们读下一句,来,开始了。
(2)你们太帮了,来,拿出你们的小手,我们拍手对读,看谁读得准,读得流利。
(3)配乐诵读。
9、PPT:
谁能把课文补充完整?
一二三( )( ),
金木水火土。
天地分( )( ),
日月照今古。
(1)指名边读边填空,教师出示答案。
(2)齐读儿歌。
10、同学们都能把儿歌背下来了,真了不起。
现在看同学们认不认识这些字呢?
(1)随机出示生字卡片“一、二、三、四、五、上、下”认读,相机正音。
1指名认读
2开火车认读
3男女生比赛读
4齐读
(2)摘苹果,奖智慧星
PPT动画:
苹果树上的苹果上标注认读的生字“一、二、三、四、五、上、下”,指名认读,相机正音。
第一次认读正确摘下苹果,奖励一颗智慧星。
充分调动学生的识字积极性。
11、小结
同学们真棒,这些字大家都认识了,那么接下来我们就来写一写他们吧。
二、写字
1、认识田字格
PPT出示田字格,师:
它是我们写字的小助手,我们的好朋友。
教师引导学生认识田字格,借助动画演示,配“田字格拍手歌”学生边听边看边记忆。
2、大家认识了田字格这个新伙伴,下面老师再来给大家介绍两个新朋友。
(1)首先我们来认识第一个新朋友。
(2)讲解:
中国字又叫作方块字,它由一笔一笔的笔画组成,每个笔画都有自己的名称。
引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。
跟读笔画名称“横”。
(3)PPT课件演示笔画“横”。
3、学写“一、二、三”
(1)PPT出示田字格中的“一、二、三”
(2)动画演示写字姿势,教师讲解,学生跟学,师纠正。
讲解:
执笔时大拇指和食指脸对脸,中指指节抵后面。
执笔位置离笔尖一寸,胸离桌子一拳,眼离桌面一尺。
写字要一笔一笔写。
(3)动画演示“一、二、三”的书写,学生观察;再次演示,学生跟着书空。
使学生了解写字时笔顺是有规律的:
从上到下。
(4)师范写“一”,边写边说书写横的要领。
学生观察后尝试书写,教师巡视指导。
PPT互动展示写得好的字,点评,给予鼓励。
(5)师范写“二”,边写边说书写横的要领。
强调上横短,下横长。
学生观察后尝试书写,教师巡视指导。
PPT互动展示写得好的字,点评,给予鼓励。
(6)师范写“三”,边写边说书写横的要领。
教师重点指导学生比较三横的长短有区别,强调中间一横最短;三横之间要等距。
(7)学生练习写“一、二、三”,师巡视指导,点评,展示。
4、同学们写得真棒。
接下来我们来认识另一个新朋友——“竖”
(1)动画演示“竖”的写法,师讲解,写竖时,从上往下,起笔时稍重,收笔时从重到轻。
(2)认识了“竖”,我们来学写“上”
动画演示“上”的笔画及在田字格中的位置。
时师讲解:
“竖”写在竖中线上,短横写在横中线上方,下横要长一些。
(3)师范写,边写边讲解。
生边看边书空。
(4)学生练习写“上”,师巡视指导,展示,点评,表扬。
5、学生再次练习书写“一、二、三、上”。
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