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菏泽小学人教版音乐说课稿
篇一:
小学音乐说课稿模板(共7篇)
篇一:
小学音乐说课模板经典版本
小学音乐说课模板经典版本
各位评委老师,你们好,今天我给大家说课的内容是一堂《》,我将从教材、学法、教学过程四个方面进行说课。
首先
一、说教材
教材分析:
本课选自人民音乐出版社的小学音乐教材年级册第单元中的《》为教学内容。
(介绍作品见参考书)通过学习《》从中感受到。
教学目标:
1、认知目标:
聆听和演唱《》感受歌曲对的描述培养学生对作品的兴趣和热情,唤起学生对情感的体验。
2、能力目标:
尝试从多个角度来让学生主动参与,引导学生大胆的创造与实践,培养他们初步感受音乐和表现音乐的能力。
3、情感目标:
是学生能感知歌曲中的情绪,表演形式,音乐风格的不同,通过亲身的体验,加深对音乐的认识和理解。
教学重点:
欣赏与演唱歌曲,并冲中体会。
调动学生将课堂变成展示自我的舞台,积极参与模仿富有创造性的艺术活动,初步了解作品的结构,引导学生进行简单的创作尝试。
教学难点:
感受作品表达的情感,提高理解音乐的能力。
二、说教法
为了让学生更加直接形象的了解和学习歌曲,帮助学生受到更好的学习效果,使他们更好的掌握和感受音乐的作用,在教学中我通过创设情景,让同学们充分体验音乐的魅力,我采用了以下的教学方法:
体验法、情感教学法、视听结合法、小组合作法等。
三、说学法
学生是学习的主体,根据教材的内容和学生年龄特点,在整个教学过程中,我知道学生感知音乐,欣赏听辨音乐
篇二:
小学音乐说课稿模板(至尊版)
(1)
《说课设计》
尊敬的各位评委老师,大家好!
我是报考开发区实验小学音乐教师岗位的第号考生李江,我希望今天能给大家带来一堂既实际而又丰富多彩的音乐课。
今天我说课的课题是《》。
大家都知道:
教材是教师进行教学的出发点和最终归宿,那我首先就来说教材。
是湖南文艺版社小学音乐年级册第课的内容。
这是一节以歌曲学习为主要内容的教学课。
(是以听赏为主要内容的欣赏课)它是一首欢快、活泼的儿童歌曲。
它以生动的歌词,轻快的节奏、流畅的旋律为我们展现了一副美好的画面。
表达了孩子们纯真的感情和充满快乐自豪的情感。
从音乐形式和知识深浅来讲正堂课是属于音乐初级水平。
在教学活动中,学生起主体作用,而老师起主导作用。
如何才能让学生这一主体作用发挥得更好,那我们就要说一说学情。
小学段的孩子在对音乐的感受和表现上:
能对自然界和生活中的各种音响感到好奇,会生兴趣,能用自己的声音对它们进行模仿,同时也能听辨不同情绪的音乐。
我所面对的是小学年级的学生,相对于年级的同学,他们的生活范围和认知领域有了进一步的扩展,他们的体验感受和创新能力有了进一步的增强。
但是,任就未脱离儿童的特点。
他们好奇、好动,以形象思维为主,联系模仿能力较强,所以我在下面的教学过程中就要发挥、利用好这
一点。
首先,在本堂课当中有两个最基本的方面需要学生掌握:
1、歌曲的学唱;2、形象记忆简单的音节音程关系。
通过这两个基本的要求之下,再通过形象生动的教学,我想达到的教学目标是:
1学生能够较自然的并且有表情的演唱歌曲《》,并且乐于参加到音乐活动和即兴创造活动当中。
2、学生能够基本把握12345567这7个音名音阶音程的关系,通过形象的记忆提高学生的音乐基础修养,将音乐与生活相联系,使学生在玩中学学中玩。
基于这样的教学目标,在吃透教材的基础上,我的教学重点是:
引导学生用自然圆润的声色有感情地演唱歌曲;难点是:
掌握半音唱法、歌曲节奏(切分节奏、小附点等)正确把握音乐的风格。
教学有法,但无定法。
考虑到年级学生的现状,为了激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛我打算采用兴趣引入、情境创设、欣赏、教授、讨论等多种教学方式来设计我的教学。
教学方法在课堂教学中自然重要,但它却不是我要阐述的重点,而我要重点把握的是在下面的教学过程中,如何来运用好教学方法。
下面就让我来具体阐述一下我的教学过程。
本节课的教学过程我总的设计思路分为五个环节:
1、导入音乐课堂及音乐基础知识学习——学唱歌曲——歌曲处理——创编活动——拓展延伸
下面,我将分别来完成这五个环节:
老师们都知道,咱们以往上这堂课时,是先介绍课题,让学生明白上课内容后再进行教学。
今天我想来个一反常规,因为新课标明确要求:
教师应该避免单纯传授知识的教学方法,要灵活运用各种有趣的教学途径,把让学生学会音乐变为会学音乐。
所以我打算先来学习跟歌曲密切相关的音乐知识。
让它为接下来的学习打下基础,而且又能通过歌曲的学习来实践和巩固这些音乐知识。
早在上个世纪,爱因斯坦就指出:
兴趣是最好的老师,那么怎样实践新课标的理念和怎样激发学生的学习兴趣呢?
只要是音乐课都离不开1234567,这7个音符,他们是音乐最基本的、也是需要在小学阶段扎实掌握的音乐元素。
考虑到小学生活泼好动、注意力集中时间短的特点,而音阶
及歌曲的乐谱学习枯燥乏味,发挥联想,这和白雪公主和七个小矮人的故事十分相似。
我会以两个问题进行导入:
1、
2、那故事里面都有哪些主要任务啊?
当学生回答7个小矮人时,我会马上抓住这一点,告诉他们音乐里面也有七个小矮人,激发他们的学习兴趣。
当学生掌握了以上基础知识后,我首先要做的就是将歌曲播放两遍
律动表演,导入音乐课堂(2-3分钟)
俗话说“良好的开端是成功的一半”。
为了营造一种愉快、欢乐的气氛,我让学生在《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐中做律动进入教室,通过律动来调动学生的积极性,引领学生步入音乐的殿堂。
(一)学唱歌曲(占时25分钟)
这是本节课的主要内容,这个环节我将运用听唱法、教师示范和学生分句模唱等方法来引导学生学习新歌。
1、为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围、加强教学的直观性。
我采取了用多媒体来创设情境并在声像一体的课堂氛围中,播放歌曲《。
。
。
。
》先请同学们听一听这首歌,在听的时候思考两个问题:
这首歌是什么情绪?
给你留下什么印象?
学生作答:
2、教师完整地范唱歌曲,指导学生听辨出歌曲中(切分节奏、休止符)的位置,感受歌曲(天真活泼)的情绪。
3、学生交流,初步熟悉歌曲
4、跟钢琴演唱2-3遍,教师弹奏歌曲学生跟琴演唱。
要求:
(1)速度不宜过快,学生用中速跟琴演唱
(2)声音自然统一气息通畅,避免让学生用喊叫的声音演唱,注意保护嗓音。
5、难点的解决:
(1)歌曲中的附点节奏、小切分节奏型的把握。
解决方案:
通过用手击拍以及画强弱箭头图的方法,解决附点节奏和小切分节奏音型。
(二)歌曲处理
有感情的歌声,永远是音乐教学工作者追求的最美境界。
a.请学生根据歌曲的情绪,试着将已经学过的切分节奏、连音线标注在合适的地方,尝一尝说说感觉如何。
指导学生从力度、速度等方面,分组讨论对歌曲的处理意见。
b.采用领唱与齐唱的演唱形式,有感情、完整的演唱歌曲。
(三)创编活动(5分钟)
在同学们能够有感情、完整演唱歌曲的前提下,将全班同学分为两个表演组,一个是合唱组一个是舞蹈组,每个组推荐一名组长。
大家在组长的带领下能够很好的合作表演,在合作中培养同学们团结协作的精神。
(四)拓展延伸(3-5分钟)
这一环节主要是让学生拓展和积累课外的音乐知识,拓宽学生的文化视野,提高学生的人文素养。
常言道:
“编筐编篓,全在收口”,在这节课的最后,我采用了归纳式的结尾,请学生说说《。
。
。
。
》的歌曲反映了怎样的生活情趣?
请大家用自己的话说说对歌曲的理解?
最后师生在《。
。
。
。
》的愉快的结束本课。
我衷心的希望,通过这样的设计,能让“音乐”这魅力无穷而令人神往的艺术,成为孩子们心中的花朵,让他铺满孩子们的人生道路,散发出不绝的芬芳!
我的说课到此结束,敬请各位评委老师多多给予指导。
谢谢大家!
2.活动探究法:
引导学生通过创设情境等活动形式来获取知识,一学生为主体,使学生的独立探索性得到充分的发挥,培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。
3.集体讨论法:
只对学生提出的问题,组织学生进行集体和分组讨论,促使学生在学习中解决问题,培养学生的团结协作的精神。
我还运用了学科整合的方法,在联系生活和拓展创编这两个环节中,我融入了美术、自然、语文、戏曲等姊妹学科与艺术的知识,拓展了学生的音乐视野,促使他们音乐素质和音乐表现力的不断提高。
我们常说:
“授人以鱼不如授人以渔,教会学生知识不如教会学生学习的方法”,因而,我在教学过程中特别重视学法的指导。
音乐课应重视对学生的音乐实践,所以我把学习的主动权交给学生,让学生主动参与学习并且自由发挥。
这节课在指导学生的学习方法方面我主要采取了以下的方法:
小组合作法、自主探究法、总结反思法,同时我还让学生多听多练,自省自悟,从而达到预定的教学目标。
篇三:
小学音乐说课稿:
《樱花》说课稿范文
小学音乐说课稿:
《樱花》
《樱花》说课稿
人民音乐出版社(义务教育课程标准实验教科书)
教材第五册第六课欣赏《樱花》
一、说教材
1、教材的地位与作用
本课选用了具有浓郁日本音乐特点的民歌<樱花>,这是学生首次接触日本音乐。
在演奏形式上选用了合唱曲和器乐曲,做为以民歌樱花改编的合唱曲和器乐曲有着各自不同的表现方式。
相同音乐采用不同的演奏形式出现在学生面前,既扩充了学生的音乐视野,也帮
助了学生认识改编乐曲的几种常见的方法。
做为一首具有典型日本风格的民歌,歌曲的旋律建立在日本民间音调的基础上,具有独特的民族风格。
生动地展示了日本人民珍爱樱花,趁三月春光结伴前往观赏樱花的喜悦心情,也充分体现了人与自然和谐美好的统一。
2、教学目的:
1)通过聆听歌曲的独唱、齐唱、合唱、器乐演奏等形式,让学生感受相同音乐主题,可以有不同的表现形式。
2)辨别器乐改编曲运用了哪些手法,初步尝试改编歌曲的演唱形式。
3)感受日本民歌的风格特点,了解日本的风土人情。
4)针对学生年龄小,对于音乐形象较易理解的歌曲学生较喜欢,对于器乐曲缺少认识,希望通过欣赏与比较,培养学生欣赏器乐曲的能力。
3、重点、难点:
1)相同旋律的不同表现形式。
2)认识改编曲的几种主要方法,并能够加以运用。
二、说教法
1)问题聆听法:
这节课我抓住歌曲的节奏特点,借助日本民间舞蹈动作体验歌曲平稳的节奏,优美舒展的旋律,通过边聆听歌曲边观看各种有关日本风土人情的画面,让学生根据画面说出是哪一个国家的歌曲,并试为歌曲起名字,以此来激发学生的好奇心理和进一步学习的兴趣。
2)歌曲模唱法:
歌曲教学以模唱为主,分乐句聆听歌曲旋律进行歌曲的学习。
3)视觉图象法:
在乐曲欣赏的同时,通过各部分音乐的变化配以不同的画面,给学生视听结合,避免枯燥的说教形式,使本来抽象的内容变得具体形象化,有利于学生理解和分析乐曲的不同变化形式。
4)对比欣赏法:
合唱曲与器乐曲之间的对比欣赏,感受不同演奏形式的不同表现方法。
并尝试将器乐改编曲的表现方法运用到歌曲的改编中来,从而让学生更好地认识音乐改编的几种方法。
认识到音乐的学习不是单纯、唯一的继承,而是在原有的基础上能够有更为丰富的改变,进而培养学生的音乐创新能力。
主题歌曲与剧情的关联,使学生较直观地理解主题音乐的作用。
三、说学法
学生是学习的主体,要让学生能主动积极地学习,选择方法是很重要的。
根据教材的内容和学生年龄特点,我在学法的指导上紧紧围绕教学目标,主要通过“看”“听”“唱”等要素,让学生去感知歌曲的情绪。
通过列出表格,直观地对比分析的方法,使学生自主地得出结论从而来完成能力目标,最后通过亲身体验,验证结论,进一步加深对改编曲的认识。
1)听、画相结合的方法:
通过聆听乐曲与选择画面相结合的方法,让学生感受相同音乐的不同变化,并能够借助不同的画面区分各种音乐演奏形式的变化。
2)实践探索法:
以探索的方法进行学习,在聆听与比较的基础上认识和了解改编曲的几种常用方法,并能够在实践中加以运用。
通过与教师在共同聆听的基础上,培养学生求知、探索的欲望。
四、说教学程序
一、组织教学
二、导入:
1、聆听歌曲
在这个环节的教学主要是让学生在聆听歌曲的过程中,通过教师选用的各种有关日本人文景色的画面,边听音乐边说出这是哪一个国家的歌曲。
2、我为歌曲起名字
以为歌曲起名字的方法,引导学生认真聆听歌曲,从中了解歌曲的含义。
从歌词中理解到日本的国花是樱花,日本人民每到三月时都会到户外去赏花,让学生真正感受到人与自然的和谐统一,培养学生热爱大自然的良好品质。
3、歌曲模唱
这个环节教师运用歌曲模唱的方法,让熟悉歌曲的旋律,为下一步的欣赏打下基础,并在学生演唱的过程中进一步与学生共同推敲歌曲应有怎样的歌名,选取出较有创意的想法,更能表达歌曲的内涵。
三、欣赏合唱曲《樱花》
三年级的学生已初步具备分辨歌曲演唱形式的能力,通过聆听合唱曲,让学生试说出与教师的演唱以及同学的演唱有什么不同,从而复习了独唱、齐唱与合唱三种不同的演唱形式。
并在此基础上让学生感受歌曲在演唱中力度有怎样的变化,能够做简单的模仿。
四、欣赏器乐曲
让学生分辩在器乐演奏的过程中,歌曲旋律一共出现了几次,可以用不同的画面来表示,说出你是通过什么形式来区分的。
运用带问题欣赏音乐的方法,即可培养学生正确聆听音乐的好习惯,又可让学生做到有目的的参与音乐活动。
在欣赏的同时,还可以让学生借助手势或是画图的形式参与到音乐活动中来,对提高学生的学习兴趣也是很有帮助的。
从而让学生认识和感受相同旋律的音乐,不同的表现形式。
这首器乐改编曲通过器乐独奏、不同的器乐独奏、几件乐器的合奏等形式,并在速度和力度上加以变化。
五、改编歌曲
在聆听和了解器乐曲改编的基础上,运用不同的演唱形式和方法改编歌曲的演唱方法。
根据乐曲中不同演奏乐器、各种乐器的组合以及在速度、力度上的变化,引导学生在歌曲的演唱上也运用这些方法对歌曲进行改编,将掌握到的新知识在实践中加以运用。
比如可以运用独唱、器乐演奏、齐唱等学生会的音乐表现
篇四:
小学音乐说课稿模板
说课模板
尊敬的各位评委你们好:
今天我说课的题目是版第册第课,题目是我准备从设计理念、学情分析、教材分析、教学目标、为克服重难点采取的教法和学法、教具准备、教学过程等方面对本节课进行阐述。
一、根据课标要求,结合学生的实际本课的设计理念应该是:
通过教学及各种生动的音乐表现活动培养学生对音乐的兴趣,开发音乐的感知力,体验音乐的美感。
并在音乐教学活动中培养学生对艺术的想象和创造力。
二、学情分析:
小学段的孩子在对音乐的感受和表现上:
能对自然界和生活中的各种音响感到好奇有趣,能用自己的声音对它们进行模仿。
能听辨不同情绪的音乐。
在课堂上能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。
在创造方面能够自制简易的乐器。
在评价方面能够对自己和他人的演唱作出简单的评价。
三、教材分析:
本课在小学音乐教学中占有很重要的地位。
它是一首欢快、活泼的儿童歌曲。
它以生动的歌词,轻快的节奏、流畅的旋律为我们展现了一副美好的画面。
表达了孩子们纯真的感情和充满快乐自豪的情感。
篇二:
小学音乐说课稿全套(共4篇)
篇一:
小学音乐说课稿:
《妈妈的歌》说课稿范文
小学音乐说课稿:
《妈妈的歌》
《妈妈的歌》说课设计
各位专家领导老师,大家好!
这次我说课的内容是第五课《妈妈的歌》。
本课的五件音乐作品都反映了少年儿童对妈妈深切的爱。
通过分析,我决定分三课时完成本课教学。
第一课时为欣赏《妈妈之歌》初学《唱给妈妈的摇篮曲》,第二课时为欣赏《鲁冰花》、《小白菜》,学唱《唱给妈妈的摇篮曲》,及另外内容安排至第三课时。
今天,我想就本课的第一课时的教学向大家详细地谈一谈。
首先,我想对这教材内容说说自己的想法。
一、教材分析
欣赏歌曲《妈妈之歌》是我国纳西族民歌,她通过母子两人的对话,表达了母亲对孩子的志爱和期望以及孩子深情的回报。
歌曲的歌词朴实无华,母子之情溢于字里行间。
旋律婉转起伏,宽广绵长,充分表现了母子之间真挚的情谊。
演唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》曲调寓意深刻,它通过一个平日生活的侧面,生动地描绘了孩子对妈妈的一片深情和孝顺之心。
这两部作品的主题相同,是对孩子们进行“爱”的教育的好材料。
二、教学目标
综合教材内容及其他教学要素,我认为可将本课的教学目标定为:
1、通过聆听歌曲《妈妈之爱》,了解女声、童声的演唱特点。
感受音乐中母子之间真挚的情谊。
2、能基本学会唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》,从中体会到孩子对妈妈的深情和孝顺之心。
3、通过系列实践活动,教会学生懂得母爱之伟大,自己应该懂得回报和付出。
其中教学重点、难点设定为:
通过聆听和学唱歌曲,了解女声、童声的演唱特点。
感受音乐作品内涵,懂得母爱的伟大。
三、教学理念及教法、学法的选择
新课标提出:
音乐课应以“学生发展为本”,以音乐审美为核心,以加强音乐实践与创造。
同时还强调了课堂上音乐与相关文化的相互融合与渗透。
鉴于以上理念,我决定采用参与——体验、情境——陶冶的情感教学模式,借用多媒体教学手段,努力使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习,在体验中感受和表现音乐,从而促进学生发展。
教学过程追求动静结合、张驰有度,让音乐真正走进孩子的心灵。
再有,本课的编创等实践活动穿插于各个教学环节中,唱中有创,动唱结合;听中有创,边听边动,自始自终都鼓励学生的创新与实践。
那么到底要怎样使我的音乐课堂成为学生享受音乐美的圣殿呢?
我决定这样安排教学过程:
四、教学流程及相关考虑:
一)组织教学
师生在《世上只有妈妈好》的音乐声中,边唱歌曲边走进教室。
师生问好之后,老师直接揭示本课的主题“爱”!
[音乐课堂应该有一个美的开始,在这个环节中,师生唱着《世上只有妈妈好》的歌曲进教室,就是为了能一个与本课教学主题相披衬的氛围。
使孩子一进入教室就能感受到“爱”的幸福!
]
二)主题讨论,欣赏《妈妈之爱》
1、老师组织学生围绕着“爱”,说说身边爱自己的人!
鼓励学生用具体的事例来说一说。
2、老师引出《妈妈之歌》,随机运用课件介绍纳西族民族的风土人情及特色音乐。
3、出示歌词,诵读歌词,组织学生讨论歌曲所反映的内容是什么?
学会区分哪段是妈妈唱的?
哪段是孩子唱的。
4、初听音乐,感受音乐旋律的美感以及音乐中母子之情的深厚。
5、再听歌曲,感受女声、童声的音色的基本特征。
6、再次复听,请学生跟着轻轻哼唱,深深体验母子的深情。
[让孩子有所感悟,不是单靠学生一味地听音乐。
最重要的是让孩子有发自内心的感受,因此在这个环节中,我设计了较长时间的“说说爱自己的人”。
有了亲身的体验,感受歌曲的内涵自然就是水到渠成的事了。
另外,我还运用课件,向孩子们展现了纳西民族的风土人情,更有效拓展了学生文化的视野!
]
三)初学《唱给妈妈的摇篮曲》
1、师生谈话,引导孩子去思考妈妈的爱。
回忆学过的摇篮曲,唱一唱,再次感受“母爱之伟大”。
2、从“报恩”引出歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》,学习歌词内容,说说自己感受到了什么?
3、请学生用自己的方式深情地诵读歌词。
4、初听歌曲:
请孩子们积极展开想象,说一说你仿佛听到了什么?
看到了什么?
5、再听范唱,请学生边做推摇篮动作边轻声哼唱。
[这一个环节由于(来自:
:
菏泽小学人教版音乐说课稿)时间的关系,所以只是处理成“初学”状态。
通过学生展开积极的讨论,深情地诵读歌词,听音乐想象音乐的意境,边动作边哼唱等学习方式,使学生能多方位、多感官地感受到“爱”的内涵,逐步提高学生音乐鉴赏能力、表现能力、想象力。
]
四)主题延伸
1、老师引导学生去想想,自己是不是也该为妈妈做点什么?
2、以“我为妈妈做什么”自由选择
a为妈妈唱一首歌b为妈妈背一首诗c对妈妈说一句话d为妈妈做一件事e其它
[在这个环节中,我特意设计了“我为妈妈做什么”的自由选择习题,为学生创设了一个展现个性的舞台,还能使学生感受到丰富多彩的艺术形式,拓展了学生思维。
另外,这一环节的设计,也能促使学生去关注自己身边的“爱”,从而更深刻地体会到本课的主题“爱”]
五)组织下课
师生互道再见。
在《唱给妈妈的摇篮曲》的歌声中,离开教室。
(音乐教学的功能决不仅仅体现在一堂课上,让孩子们在充满着爱的旋律声中离开教室,就是希望能使学生把课堂上所感悟到的,带到教室外,带进自己的生活,使音乐教学真正为学生的全面发展而服务!
)
当然,以上所述只是我对本课的一种设想,若是要投入到真正的课堂教学中去,我想还应该考虑孩子们的学情,学习的习惯、爱好等方面的因素。
但不管怎样,我认为,一堂音乐课只要能成为了孩子们享受音乐美的圣殿,就是我们教师应该追求的境界!
篇二:
人教版二年级上册小学音乐说课稿
《小乌鸦爱妈妈》说课稿
一、说教材
1、教材:
《小乌鸦爱妈妈》选自义务教育人教版小学音乐教科书二年级上册。
2、教学内容:
学唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》
3、教材简析:
(a)这是一首以动物为题材的儿童歌曲。
叙事性的歌词,讲述了小乌鸦对妈妈的热爱,教育学生要尊敬,热爱自己的母亲,从小就要帮妈妈做一些力所能及的事情,不忘母亲的养育之恩。
(b)歌曲为四个乐句组成的一段体结构,大调式,2/4拍。
歌曲曲调简练,同音进行较多,具有叙事的特点。
4、教学目标:
(1)学习歌曲《小乌鸦爱妈妈》,并有感情地进行演唱。
(2)创编歌表演,培养学生的创新能力。
(3)通过本课学习,教育学生从小养成孝敬父母,尊老爱
幼的传统美德。
5、教学重难点:
歌曲的学唱和歌词的创编。
二、说教法
1、紧紧围绕教学大纲,教材内容,深入挖掘快乐的因素。
2、游戏与音乐紧密结合。
始终把音乐放在重要位置,游戏、音乐、动作、情节都是为了加深儿童对音乐的感受与体验。
3、创设情境。
我运用多媒体课件创设了一个与歌曲相配合的情境,加深了孩子们对歌曲情境的体会。
方法生动,简洁。
4、激励创新。
在教学中,我重视学生的表现力和创造能力。
鼓励学生主动参与音乐、体验音乐,这种学习方式不但使知识掌握得更牢固,还使他们获得快乐,并享受了成功的欢愉。
三、说学法
根据小学低年级学生好玩、好动、好奇、好胜的特点。
在学习中,我注意去引导和激励学生通过音乐游戏,律动,歌表演等一系列活动,使他们始终保持浓厚的学习兴趣及注意力。
调动学生积极主动性,充分体现了老师为主导,学生为主体的地位。
四、教学过程
1、听音乐进教室伴随《世上只有妈妈好》旋律进教室。
学生根据音乐力度的变化,走出强、弱(重步,轻步走)。
2、新课导入
(1)、出示图片及播放歌曲《小乌鸦爱妈妈》。
(依据歌曲中出现的事物,我运用多媒体创设图片与歌曲相配合的情境。
图片一:
在美丽的树林里,有一只小乌鸦在野菊花周围飞来飞去,它不是在玩耍,而是在寻找食物。
图片二:
树林里有一只老乌鸦躺在树杈上的鸟窝里,小乌鸦坐在乌鸦妈妈身边,嘴里叼着虫子,一口一口喂着妈妈。
)当学生观看图片,聆听音乐之后,师问:
这首歌曲的主人公是谁?
讲了一个什么的故事?
听了这首歌后有什么感想?
(2)出示课题及歌词,集体有感情的朗读。
(3)教师再次播放歌曲《小乌鸦爱妈妈》。
(4)教师范唱。
教师有表情地演唱歌曲,学生倾听感受歌曲情感。
(5)学生学唱歌曲。
(教师启发学生用亲切,优美的声音演唱。
根据不同情况,教师应有提示或示范,可以逐步加入拍手演唱)。
(6)、组织学生以“爱妈妈”为题,谈谈对妈妈的感情。
如:
帮妈妈做家务,爱惜妈妈的劳动成果,体谅妈妈的辛苦。
(7)、学生在学会歌曲的基础上看图自编动作,进行歌表演
3、课堂小结
五.看图自编动作,进行歌表演。
提示:
一人演圈内的乌鸦妈妈,一人演小乌鸦,它在圈外自由地飞来飞去,寻找食物。
五至八人组成圆圈似鸟窝
- 配套讲稿:
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