初中英语 Module1Unit2IfeelnervouswhenIspeakChinese教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
- 文档编号:1235202
- 上传时间:2022-10-19
- 格式:DOCX
- 页数:7
- 大小:88.17KB
初中英语 Module1Unit2IfeelnervouswhenIspeakChinese教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
《初中英语 Module1Unit2IfeelnervouswhenIspeakChinese教学设计学情分析教材分析课后反思.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《初中英语 Module1Unit2IfeelnervouswhenIspeakChinese教学设计学情分析教材分析课后反思.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
初中英语Module1Unit2IfeelnervouswhenIspeakChinese教学设计学情分析教材分析课后反思
IfeelnervouswhenIspeakChinese.
1、 课型:
Reading
2、教学目标:
1.通过课前朗读,结合语境,正确认读本单元的单词:
nervous,proud,stranger,hobby,mark等。
2.通过快读与寻读,学会描述一个人的外貌,喜好及感受等。
3.通过短文学习,学会更好地了解他人,关爱他人。
三、教学重难点
1.理解和掌握本单元的重点词汇和句型的基本含义及其用法。
2.用本单元所学内容描述一个人的长相,感受等。
四、教学准备:
1.教师准备:
PPT课件
2.学生准备:
预习Unit2的单词词组及教材中的短文。
五、学习过程
【Lead-in】课前读词
【Step1】Pre-reading
Lookatthepicturesanddescribethetwogirls.
【Step2】While-reading
1.Skimming(快速浏览)
1)ReadSally’semailfastandfindherpicture.
2)Matchthequestionswiththeparagraphs.
Tips:
读每段的第一句话
a)Whatareyourhobbies?
b)HowdoyoufeelaboutcomingtoChina?
c)Whatdoyoulooklike?
2.Scanning(寻读)
Readthepassagecarefullyandfinishthethreetasks.
Tips:
仔细阅读,准确地获取你所需要的信息
1)Appearance(外貌):
paragraph2
Task:
Fillintheblanks.
I’m_________with______________.
Iwear_______.
Iwillwear______and_______.
Iwillalso__________________.
2)Hobbies:
Paragraph3
Task:
ChooseTorF
①Ispendalotoftimeplayingclassicalmusicwithherfriendsatschoo.()
②Ialsolikepopmusic,Ilovedancing.()
③Ienjoysportsaswell,especiallytennis.()
3)Feelings:
Paragraph4
Task:
Completethetable.
Ifeel....
WhenI....
getbadmarks
leavemymumanddad
amwithstrangers
speakChinese
dosomethingwrong
fly
【Step3】PracticeDescribeaperson
YouareSally/You’reSally’sfriend.
Para.2
(appearance
外貌)
Para.3
(hobbies)
...feel...when.....
Para.4(feelings)beafraidof…
beexcitedabout..
【Step3】Summary
Howtodescribeaperson:
Appearance:
tall,short,pretty,young,
Hobbies:
dancing,playingbasketball..
Feelings:
excitedproudnervous..
【Step4】Gametime
Eachgroupdescribesaperson,theothergroupsguesswhosheorheis.
【Step5】Homework:
MissLiuwantstofindanewfriendinyourclass,writealetterdescribingoneofyourteachersorclassmatestoher.
IfeelnervouswhenIspeakChinese
学情分析
初二的学生有了一定的语言知识积累,也有结交校内外朋友的经验,而且很大一部分学生对于和笔友通过网络联系,甚至和笔友相约见面是有体验的,通过回复邮件约网友见面的形式很贴近学生生活。
因此,通过“情境教学法”“任务型教学法”,同时结合辨认图片,引发个人感受等形式,营造轻松活跃的课堂气氛,培养学生良好的听说习惯,夯实有关外貌,爱好与感受的表达方式,使他们在课堂上获得更多的成就感和喜悦感,为他们将来和朋友进行语言和情感方面的沟通做准备。
IfeelnervouswhenIspeakChinese.
效果分析
一.知识与技能
学生在学习八年级下册Module1Unit2IfeelnervouswhenIspeakChinese时,能在实际情境中恰当使用单词nervous,proud,stranger,hobby,mark等;通过快读与寻读,能读懂有关描述一个人的外貌,喜好及感受等的文章,学会描述一个人的外貌,喜好及感受等,在Describeaperson环节中,学生能很好的描述Sally和她的朋友,做到了学以致用。
2.情感态度
了解他人,关爱他人。
通过游戏环节,猜测其他小组所描述的是班内哪个老师或同学,同学们都能准确地猜出,看得出学生们能很好地了解他人,关爱他人。
经常与学生进行眼神交流,让学生感受到教师的注意力在自己身上,使学生能够愉悦的参与课堂,积极尝试使用英语。
3.学习策略
1.在认知策略方面,通过认知图片,问答练习,阅读练习,描述一个人的外貌,喜好及感受等,学生能在具体的语境中运用所学知识,学习效果较好。
2.在调控策略方面,通过学生参与描述,利用图片,游戏等形式,拓宽英语学习的渠道,让学生用英语描述一个人的外貌,喜好及感受等。
3.在交际策略方面,鼓励学生开口用英语交流,通过小组合作,共同进步,增强合作意识。
用过程性评价和终结性评价促进学生用英语交流的能力,在课堂上使用goodjob,wonderful,good等鼓励语言,对学生个人或小组进行适时的鼓励与表扬。
本节课结合教材和学生的身心特点,从学生的兴趣和认知水平出发,利用游戏,多层阅读等各项活动,让学生在轻松愉悦的氛围中学习,激发学生学习英语的兴趣,帮助他们更好地了解他人,关爱他人,达到了较好的预期效果。
IfeelnervouswhenIspeakChinese
教材分析
Unit2的主题是“IfeelnervouswhenIspeakChinese.”主要是学习运用系表结构描述人的外表,情感态度和喜好等,初步认识并使用when引导的时间状语从句。
这一单元分为Readingandvocabulary和Writing两大板块。
其中以前一板块Readingandvocabulary为重点学习内容。
Sally写给从未谋面的Lingling的邮件是本单元的核心内容,贯穿了整个单元。
教材就这一话题编排了相关的一些练习任务。
Activity2是Sally写给其笔友Lingling的一封信,要求学生读后根据信中描述找出正确的图片;Activity3要求将所给问句与相应段落配对,考查学生把我段落大意的能力;Activity5要求以回答问题的形式,运用when引导的时间状语从句谈论别人及自己的感受,其中Activity2的短文是这一单元的核心教学任务,文中的单词,句型,语法知识是必须掌握的学习内容。
IfeelnervouswhenIspeakChinese.
评测练习
通过多层阅读,结合下列词汇,熟练描述一个人的外貌,喜好及感受等。
Describeaperson
YouareSally/You’reSally’sfriend.
Para.2
(appearance
外貌)
Para.3
(hobbies)
.
..feel...when.....
Para.4(feelings)beafraidof…
beexcitedabout..
IfeelnervouswhenIspeakChinese.
课后反思
本课时以短文阅读为主要教学内容,我依据课程标准以及学生的认知水平,对教材的各项活动进行了整合,设计了由易到难的多层阅读活动,帮助学生反复练习,掌握词汇和句型,学会描述一个人的外貌,喜好及感受,更好的了解他人,关爱他人。
但由于课堂时间有限,个别环节实施的不是很好,在最后的Gametime环节,应该多让几个小组的同学进行展示。
在以后的教学过程中,我应该更好的研究课标,分析教材,挖掘教材,更好的设计教学环节,提高学生学习英语的兴趣,提高学生的综合语言运用能力。
IfeelnervouswhenIspeakChinese.
课标分析
义务教育阶段英语课程的总目标是:
通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养。
综合语言运用能力的形成建立在语言技能,语言知识,情感态度,学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。
依据课程标准的总体目标,对初二学生的语言技能,语言知识,情感态度,学习策略和文化意识五个方面分别提出了具体的目标要求。
1.语言技能英语课程标准对初二的学生在语言技能方面提出了能连贯流畅地朗读课文,能读懂简单的个人信件,能从简单的文章中找出有关信息,理解大意的目标要求,据此要求,我设计了Matchthequestionswiththeparagraphs环节,也就是匹配文章的段落大意,设计了多层阅读任务,学生学会描述一个人的外貌,喜好及感受等。
2.语言知识英语课程标准要求初二的学生在语言知识方面达到理解和掌握词语的基本含义,运用词汇,句型描述人物的目标要求,我设计了Lookatthepicturesanddescribethetwogirls.的环节。
3.情感态度英语课程标准对初二的学生在情感态度方面提出了有学习英语的兴趣,积极参加各种英语实践活动,敢于用英语进行表达,能在小组合作中积极与他人合作,相互帮助,共同完成学习任务的目标要求,据此要求,在导入环节,我设计了抢答的游戏,激发学生学习英语的兴趣;在寻读环节,让学生小组讨论,互帮互助,共同完成学习任务;设计Practice环节,让学生描述Sally以及以第三人称的形式来描述Sally的外貌,喜好及感受等,更好地理解他人,关爱他人。
4.学习策略英语课程标准中对学生的认知策略,调控策略交际策略从别提出了相应的目标要求。
4.在认知策略方面,我设计了学生通过认知图片,问答练习,阅读练习,描述一个人的外貌,喜好及感受等。
5.在调控策略方面,学生通过参与描述,利用图片,游戏等形式,拓宽英语学习的渠道,会用英语描述一个人的外貌,喜好及感受等。
6.在交际策略方面,我鼓励学生开口用英语交流,通过小组合作,共同进步
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 初中英语 Module1Unit2IfeelnervouswhenIspeakChinese教学设计学情分析教材分析课后反思 Module1Unit2Ifeel
链接地址:https://www.bdocx.com/doc/1235202.html