小学语文阅读教学的兴趣教学法34969460811.docx
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小学语文阅读教学的兴趣教学法34969460811
论文题目:
小学语文阅读教学的兴趣教学法
新郑市黄水路小学
陈文华
小学语文阅读教学的兴趣教学法
新郑市黄水路小学 陈文华
一、直观激趣
学生的认识思维活动都是从直观事物开始的,直观的事物往往能一下子激起学生求知兴趣。
我在教学中常在导入新课时,使用“直观激趣”。
如:
学习《少年闰土》一课时,先出示图画:
深蓝的天空,金黄的圆月,碧绿的西瓜,刺猹的少年,边指点着图画边让学生背诵课文第一段。
这样一来,立即将学生的思维带入课文所展示的意境,使学生的注意力在兴趣的驱使下,专注地指向图与文的内容,收到较好的效果。
又如教《一个苹果》时,先出示一个又大又红的苹果。
让学生说说自己一次能吃几个苹果,然后对比引出:
“曾有八个人分吃一个苹果,但还剩大半个”。
学生都瞪大眼睛,急于得到答案,此时乘机将学生对数学的兴趣引导到课文的意境中去。
这样导言“趣”字当头,引人入胜。
由于问题的答案正是课文的中心所在,一下便撞击了学生好奇的心灵,他们想急于探个究竟,学习效果就会提高。
二、设疑引趣
学习课文,根据课文特点,有目的地设置问题,可以引发学生的学习兴趣,促使学生联想,促进学生听说读写能力的不断提高。
如《我的“自白”》中有这么一名“人,不能低下高贵的头”,学生自疑往往认为这个逗号可以不用,这时,教师要从这小疑中见大疑。
教师可以让学生对比读一读,去掉逗号后的语气、语调和情感的表达程度和有逗号的区别在哪里?
这样,学生在反复阅读中体会出没有逗号的句子读起来显得没有力,不能很好地体现革命者不屈不挠的斗争精神和英勇豪迈的气概。
而加上逗号,“人”字就很突出了,句子显得短促而铿锵有力,逗号还强调了诗句中“人”所含的特定意义:
他绝不是指一般的人,而是革命者。
这样,小疑处引大疑,让学生领悟了作者的独具匠心,培养了学生认真读书的习惯。
三、朗读成趣
苏轼说过,三分诗,七分读。
可见,读能悟情、悟理。
实践也证明,学生只有进入某种意境,受到感染和熏陶后,才可能声情并茂地进行朗读。
如《我的战友邱少云》课文中有这样一段:
“为了整个班,为了整个潜伏部队,为了这次战斗的胜利,邱少云像千斤巨石一般,趴在火堆里一动不动。
烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭。
这个伟大的战士,直到最后一息也没挪动一寸地方,没发出一声呻吟”。
这一段是描写邱少云牺牲进的情形的,是邱少云勇于献身的崇高精神的见证。
教学中,在指导学生理解词句的基础上,着力于朗读的指导。
朗读时语调低沉,语速缓慢,最后一句用颤音来表现邱少云的伟大和战士们亲眼目睹战友牺牲时的悲痛心情。
这样的朗读能使同学们潸然泪下,从而把教学推向高潮,收到事半功倍的效果。
四、结尾寻趣
教完《我的战友邱少云》一文后,播放音乐,充满激情地进行叙述:
同学们,“391”高地夺下不久,在“391”高地上,在那巍峨高耸的坚硬石壁上,出现了一行金光闪闪的大字:
“为胜利而牺牲的伟大战士邱少云同志永垂不朽”这是战友们怀着最崇敬的心情,用邱少云生前打坑道使用的铁钎、大锤精心镌刻的碑文,它将千秋万代永不磨灭,将永远屹立在天地之间。
这一段话既是教学小结,又是课文内容的延续;既可在教学结束前再次掀起教学高潮,又可巧妙提示强化课文中心。
五、保护好奇心,激发求知欲,让其对学习感兴趣
叶圣陶说:
一是需之切,作文意乃伸;二是乐其业,为文非辛苦。
这句话十分透彻地说明了兴趣的重要性。
的确,少年儿童对于新异、奇特的东西问题具有深厚的兴趣。
日月星辰、花开花谢,蜜蜂采蜜,蚂蚁搬家都会引起他们强烈的抢过动机。
这些内在的探索愿望,若引导得法,都能升华为未知欲。
面呈这种未知欲是建立在他们需要的基础上的。
如:
有一年,电台预报有日环食。
同学们都觉得特别稀奇。
看完后言论纷纷,有的说是太阳被什么东西在中间捅破了;有的说:
“坏事了,太阳只剩下一个光环。
……”;也有的知道这是一种叫日环食的现象,可又说不出道理,不知道原因,七嘴八舌争论不休,于是我们让他们想办法,看谁最先解开这个谜。
这下,问奶奶的,问爸爸的,问老师的……也有几个同学最先想到了自然老师。
于是就向自然老师请教。
面对兴趣深厚的同学们,代自然课的王老师拿来一本书让他们自己先看,从书中找答案。
可有的同学由于语言基础差,对有的字、词、句的含义理解不透,看了半天似懂非懂。
针对这种情况,王老师就启蒙他们要刻苦学习,还要注意各科之间的联系,及时解决了学生们的疑难,使同学们获得了日环食的形成及规律等知识。
这样,既让同学们获得了日环食的形成及规律等知识。
这样,既让学生受到了凡事多留心、多观察、勤动脑、勤动手的启示,又使他们对学习有了兴趣。
因此,要让学生喜爱学习,首先必须培养他们的兴趣。
六、寓教于乐,激发学习兴趣,培养阅读能力
研究证明,教学方法一旦触及学生的精神需要,这种教学方法就会发挥高度有效的作用。
游戏是小学生的天性。
一个十来岁的孩子要象成人一们,用理智控制和约束自己努力学习、发奋读书那是不容易做到的。
这就要求老师选择适合学生心理的教法,把知识寓教于游戏中,采取生动活泼、丰富多彩的课堂活动来激发学习兴趣,以达到巩固知识,发展思维的目的。
例如:
我们班有很多同学口头表达和组织语言的能力较差,朗读能力也不行。
课下象个喇叭,课上却象哑叭。
围绕这个课题,以达到巩固知识,发展思维的目的。
例如:
我们寓知识于游戏之中,采用了“接力朗读”这一课堂活动方法,经常选一段话或一篇文章,要求每个学生读一句或一段,一个接一个地读,读得好的表扬,读得不好的采用鼓励性的批评。
这样每个学生都能得到锻炼,获得“表演”的机会。
久而久之,学生的胆子逐渐大了,口才及阅读能力也得到相应的提高。
既调动了学生们的练习朗读的积极性,又激发了他们的学习兴趣。
有时他们竟自己组织这样的比赛,使他们觉得学习象玩其它游戏那么有意思。
从玩当中,使所学知识得到了深化和提高。
七、读中有议,兴趣广泛,培养思维能力
阅读的最终目的是培养学生独立阅读的能力。
在指导学生阅读时,要本着“半讲半扶”的精神,减少老师的讲解,增加学生的阅读商议等成份。
教学没有一个固定不变的死公式,而是根据课文的特点和学生的实际,采用某种教学方法,设计教学过程。
有些课文,我们先让学生自学,然后提出问题。
其中容易解决的,让他们自己讨论解决;属于重点而又难解的,则在老师的指导下,通过读读、议议、写写等活动去解决。
例如:
在教《黄河象》一课时,我们告诉学生:
这课书请同学们自己提出问题来,通过大家的讨论解决问题,其中很多问题通过讨论解决问题,其中很多问题通过言论都解决了。
但对大象失足落水的经过争论很大。
有的同学认为,是不符合逻辑的。
对于这个问题,我们并不急于讲解,而是启发学生去设想老象致使的原因、经过和结果。
学生设想老象死亡的原因有地震、海啸以及猛兽伤害等等。
我们进一步引导学生思考:
是否能以“保存原有骨架的完整性”这把尺子来鉴别各种设想的可能性。
让学生看看科学家的设想,比比自己的设想,再想一想谁的设想符合事物的逻辑。
通过比较鉴别,有的同学说,地震和海啸的力量大,大象经历这个过程,轻者断骨,重者粉身碎骨,要促使完整的骨骼是不可能的;有的同学说,大象如被猛兽咬死,一定会被咬断筋骨。
相比之下,还是课文中的“大象失足落水”这一设想合情合理。
学生的讨论非常活跃,思维富于想象和推理,又学会了推敲文字。
这样一来,既达到了本课的教学要求,又进一步培养了学生的阅读和思维能力,收到了良好的教学效果。
《小学语言阅读教学的兴趣教学法》
————课题意向结题报告
一、问题提出:
小学语言阅读教学的兴趣需要:
直观激趣、设疑引趣、朗读成趣、结尾寻趣、保护好奇心,激发求知欲,让其对学习感兴趣们、寓教于乐,激发学习兴趣,培养阅读能力、读中有议,兴趣广泛,培养思维能力。
二、研究过程:
学生的认识思维活动都是从直观事物开始的,直观的事物往往能一下子激起学生未知兴趣。
根据文章内容的特点,有目的地设置问题,可引发学生的学习兴趣,促使学生联想,促进学生读写听说能力的不断提高。
三、通过理论和实践提出解决问题办法:
1、直观激趣,激起学生未知兴趣。
学习《少年闰土》一课时,先出示图画:
又如教《一个苹果》时,先出示一个又大又红的苹果。
让学生说说自己一次能吃几个苹果,
2、设疑引趣,培养学生认真读书的习惯。
如《我的“自白”》中有这么一名“人,不能低下高贵的头”,去掉逗号后句子读起来显得没有力,不能很好地体现革命者不屈不挠的斗争精神和英勇豪迈的气概。
而加上逗号,“人”字就很突出了,句子显得短促而铿锵有力,逗号还强调了诗句中“人”所含的特定意义:
他绝不是指一般的人,而是革命者。
3、朗读成趣,收到事半功倍的效果。
如《我的战友邱少云》课文中描写邱少云牺牲进的情形的,朗读时语调低沉,语速缓慢,最后一句用颤音来表现邱少云的伟大和战士们亲眼目睹战友牺牲时的悲痛心情。
这样的朗读能使同学们潸然泪下,从而把教学推向高潮,收到事半功倍的效果。
4、结尾寻趣。
教完《我的战友邱少云》一文后,播放音乐,充满激情地进行叙述:
同学们,“391”高地夺下不久,在“391”高地上,在那巍峨高耸的坚硬石壁上,出现了一行金光闪闪的大字:
“为胜利而牺牲的伟大战士邱少云同志永垂不朽”这是战友们怀着最崇敬的心情,用邱少云生前打坑道使用的铁钎、大锤精心镌刻的碑文,它将千秋万代永不磨灭,将永远屹立在天地之间。
这一段话既是教学小结,又是课文内容的延续;既可在教学结束前再次掀起教学高潮,又可巧妙提示强化课文中心。
5、保护好奇心,激发求知欲,让其对学习感兴趣。
如:
有一年,电台预报有日环食。
同学们都觉得特别稀奇。
看完后言论纷纷,可又说不出道理,不知道原因。
也有几个同学最先想到了自然老师,向自然老师请教的。
面对兴趣深厚的同学们,代自然课的老师拿来一本书让他们自己先看,从书中找答案。
可有的同学由于语言基础差,对有的字、词、句的含义理解不透,看了半天似懂非懂。
针对这种情况,王老师就启蒙他们要刻苦学习,还要注意各科之间的联系,及时解决了学生们的疑难,使同学们获得了日环食的形成及规律等知识,又使他们对学习有了兴趣。
因此,要让学生喜爱学习,首先必须培养他们的兴趣。
6、寓教于乐,激发学习兴趣,培养阅读能力。
例如:
我们班有很多同学口头表达和组织语言的能力较差,朗读能力也不行。
我们采用了“接力朗读”这一课堂活动方法,经常选一段话或一篇文章,要求每个学生读一句或一段,一个接一个地读,读得好的表扬,读得不好的采用鼓励性的批评。
这样每个学生都能得到锻炼,获得“表演”的机会。
学生的胆子逐渐大了,口才及阅读能力也得到相应的提高。
既调动了学生们的练习朗读的积极性,又激发了他们的学习兴趣。
有时他们竟自己组织这样的比赛,使他们觉得学习象玩其它游戏那么有意思。
从玩当中,使所学知识得到了深化和提高。
7、读中有议,兴趣广泛,培养思维能力。
阅读的最终目的是培养学生独立阅读的能力。
在指导学生阅读时,要本着“半讲半扶”的精神,减少老师的讲解,增加学生的阅读商议等成份。
四、理论实践意义:
读能悟情、悟理,学生只有进入某种意境,受到感染和熏陶后,才可能声情并茂地进行朗读。
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