部编人教版中考 语文小说阅读专题训练训练试题含答案.docx
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部编人教版中考语文小说阅读专题训练训练试题含答案
部编人教版中考语文小说阅读专题训练训练试题含答案
一、中考语文小说阅读专题训练
1.阅读下面的文字,完成下面小题。
谁毒死了村长的狗
陈永林
村长的狼狗竟被哪个吃了豹子胆的人毒死了。
村里人都担心村长怀疑自己毒死了那条狼狗,便都去村长家向村长表明自己的清白。
当然去村长家不能空手,都拎着鼓囊囊的包。
村长听了村人的表白,说,谁毒死了我的狗,我心里清楚。
村里人就说,那就好,那就好。
村里人很想知道村长怀疑谁毒死了他的狼狗,但又不敢问。
村长便说,村里这么多狗,可为啥单单毒死我的狗?
村长这话传到村里那些养了狗的村里人耳朵里。
那些养了狗的村人惶惶不安。
为了证明自己的清白,他们都毒死了自己的狗。
但他们都装模作样地站在村头骂:
哪个短命鬼毒死了我的狗?
毒死了我的狗的人有命做二十岁没命做三十岁……啥恶毒的话都骂出口了。
他们心里暗笑,自己骂自己还骂得这么起劲。
村里再没一条狗了,一到晚上村里变得死静。
原来村里不是这只狗叫,就是那只狗叫。
有时一只狗莫名其妙地叫一声,村里所有的狗都跟着叫起来。
村里人总要被吵醒几次。
特别是那些上了年岁的人,晚上本来很难睡着,好不容易睡了,又被狗叫声吵醒了,只有睁着眼在床上翻来覆去地熬到天亮。
他们心里都感激那个毒死了村长的狗的人。
如果不是二狗想讨好村长,那么村长的狗被毒死的事就会成为无头案。
可是二狗有许多事要求村长。
二狗想当村里竹器厂的厂长,二狗想在公路旁申请一块宅基地,这些事都要村长点头。
二狗就找到村长拍着胸说,村长,我一定要查出谁是毒害你狼狗的凶手。
村长说,这事就算了,查出谁是凶手又有什么意思呢?
村长这态度很让二狗失望。
但二狗又一想,村长表面不支持他追查凶手,不见得心里也不支持他追査凶手。
二狗这样一想,很为自己的聪明高兴,很得意地笑了。
二狗四处寻找线索。
二狗的工作得到全村人的支持。
二狗尽管没说是村长让他追查凶手,但二狗话里弦外之音让村里人觉得二狗追查凶手是村长授意的。
村里人很是羡慕二狗。
如果村长不信任二狗,会让二狗干这事?
因而村里人对二狗极热情,二狗到谁家找线索,谁都会递烟递茶,有的人还下面条下鸡蛋,还留二狗吃饭。
吃饭时二狗当然坐上席。
谁都不敢怠慢二狗,都担心二狗怀疑自己毒死了村长的狗。
二狗怀疑谁毒死了村长的狗,那么村长自然也怀疑谁毒死了他的狗。
通过几天的调查,鸟蛋成了二狗怀疑的对象。
村长的狗在被毒死前的几天,鸟蛋还拿扁担打过村长的狼狗。
那时鸟蛋还说要毒死村长的狗。
二狗找到鸟蛋说,你拿什么毒死了村长的狗?
鸟蛋忙说,二狗,你莫乱说,我哪敢毒死村长的狗?
二狗说,你没毒死村长的狗,那么是谁毒死了村长的狗?
鸟蛋说,我干吗要毒死村长的狗?
二狗说,你恨村长的狗!
村长的狗咬死了你十几只下蛋的鸡,那天你拿扁担打了村长的狗。
这就是你作案的动机。
鸟蛋急了,我的好二狗兄弟,你真的别乱猜疑,我有这心也没这胆。
我如果毒死了村长的狗,我全家人都没命过年。
二狗听不进鸟蛋的话,二狗去村长家报喜,可村长到沿海农村考察去了。
但全村人都知道鸟蛋毒死了村长的狗。
村里人在路上遇见了鸟蛋,都冷着脸不搭理。
鸟蛋主动打招呼,村里人也聋子样没听见。
村里人都想疏远鸟蛋。
如果跟鸟蛋亲近了,会被怀疑是鸟蛋的同谋,谁会那么傻?
再说疏远了鸟蛋从另一个角度来讲那就是亲近了村长。
鸟蛋便见一个村里人就解释,我真的没毒死村长的狗,我如毒死了村长的狗,那我就断子绝孙。
村里人说,毒没毒死村长的狗,自己心里最清楚。
鸟蛋去了村长家,对村长的女人说,大嫂,你要救救我,现在全村的人都说我毒死了你家的狗。
全村的人都不理我了……
村长的女人打断鸟蛋的话,村里人咋都说你毒死了我家的狗,咋不说別人毒死了我家的狗?
鸟蛋的腿一软,扑通一声跪下来,大嫂,你也以为我毒死了你家的狗,这真冤枉我,我如果毒死了你家的狗,出门就遭雷打死……村长的女人再不理鸟蛋了,任一脸泪水的鸟蛋跪在那儿。
村长考察回来时,鸟蛋已疯了。
疯了的鸟蛋一见人就说,我没毒死村长的狗,我没毒死村长的狗。
鸟蛋翻来覆去的就这一句话。
村长很痛心,他叫来了二狗,狠狠地扇了二狗一巴掌,都是你这狗日的办的好事!
二狗挺委屈,村长,你的狗真是鸟蛋毒死的,他恨你的狗,有作案的动机……
村长打断二狗的话,放屁!
我的狼狗是我自已毒死的!
二狗不懂,愕愕地望着村长。
村长说,我这狼狗不是条好狗。
一到晚上不管什么人到我家里来,它狂叫着要咬人,吓得人都不敢进我家的门了。
二狗听了村长的话,脑子开窍了,因为有了那条儿狼狗,那些送礼的不敢进村长家的门,村长自然恨它。
二狗说,那真不是条好狗,是该毒死。
后来,二狗当上了竹器厂的厂长了。
(1)下列对小说思想内容与艺术特色的分析和鉴,不正确的一项是( )
A.村长家的狗被毒死了,村民们怕村长误会是自己毒死了村长的狗,于是纷纷拿着礼物到村长家表明自己的清白。
B.标题“谁毒死了村长的狗”设置了悬念,引起了读者的阅读兴趣,是小说的线索,小说围绕这个疑问,展开情节。
C.小说讲述了一个富有悬念的故事,在故事中叠加“误会”,从而形成“悬念——误会——反转(解开悬念)”的情节模式。
D.村里没有了狗晚上也就没有了狗吠声,村庄格外安静,人们终于能够睡一个安稳的觉了,所以大家都很感激那个毒死狗的村民。
(2)小说第一段有什么作用?
请结合文章简要说明。
(3)小说中安排了“二狗”这个人物有何用意?
请结合作品进行分析。
【答案】
(1)D
(2)①开头设置了悬念,一个“竟”字引起了读者的阅读兴趣,关注和思考 ②开篇点题,并引出了下文村民表清白、二狗寻找“凶手”等情节;③“村长的狼狗竟被哪个吃了豹子胆的人毒死了”侧面衬托村长的霸道形象。
(3)①衬托了村长的形象。
村民们对二狗的畏惧,实阿上是对他背后的村长的畏惧,通过刻画二狗这一人物形象,塑造了一个贪婪、虚伪,平日里欺压百姓、作威作福的村长形象;②推动情节发展。
正是二狗寻找毒狗的线索、怀疑鸟蛋等情节,使小说的情节得以展开;③丰富小说主题。
“二狗”这个名称暗示他是村长的第二条“狗”,是极力讨好村长的一类人的代表,“狗仗人势”、狐假虎威,平时趋炎附势,欺压百姓,表现作者对这一类人的厌恶之情。
【解析】【分析】
(1)D项,“所以大家都很感激那个毒死狗的村民”分析错误。
原文是“特别是那些上了年岁的人,晚上本来很难睡着,好不容易睡了,又被狗叫声吵醒了,只有睁着眼在床上翻来覆去地熬到天亮。
他们心里都感激那个毒死了村长的狗的人。
”可知并不是所有人。
同时,养狗的人也未必感激。
故选D。
(2)本题中,第一段就一句话“村长的狼狗竟被哪个吃了豹子胆的人毒死了”,这句话设置了悬念,“竟”字能够迅速调动读者的阅读兴趣,引发读者的阅读欲望,且进一步让读者有着深刻思考和反思的空间。
后文中提到“二狗听了村长的话,脑子开窍了,因为有了那条儿狼狗,那些送礼的不敢进村长家的门,村长自然恨它”,从结构上讲,这一段内容开门见山,并引出了下文村民表清白、二狗寻找“凶手”等情节,使得小说情节进一步发展。
“村长的狼狗竟被哪个吃了豹子胆的人毒死了”这一内容,从侧面的角度丰富了村长的凶残霸道的形象。
(3)本题,村民们畏惧二狗,实际上是对村长的畏惧,村长在文本中的凶残霸道无处不见,如文中说道“二狗听了村长的话,脑子开窍了,因为有了那条儿儿狼狗,邪些送礼的不敢进村长家的门,村长自然恨它”;原文中有“二狗四处寻找线索。
二狗的工作得到全村人的支持”、“通过几天的调查,鸟蛋成了二狗怀疑的对象。
村长的狗在被毒死前的几天,鸟蛋还拿扁担打过村长的狼狗。
那时鸟蛋还说要毒死村长的狗”引发了二狗寻找毒狗的线索、怀疑鸟蛋等情节,使得小说情节进一步发展。
“二狗”这个名称是一种暗示,暗示其为“第二条狗”,文中说“如果不是二狗想讨好村长,那么村长的狗被毒死的事就会成为无头案。
可是二狗有许多事要求村长。
二狗想当村里竹器厂的厂长,二狗想在公路旁申请一块宅基地,这些事都要村长点头”,突出二狗“狗仗人势”、狐假虎威,欺诈百姓,极其鲜明展现出作者对这种现象的批判与厌弃。
故答案为:
⑴D;
⑵①开头设置了悬念,一个“竟”字引起了读者的阅读兴趣,关注和思考 ②开篇点题,并引出了下文村民表清白、二狗寻找“凶手”等情节;③“村长的狼狗竟被哪个吃了豹子胆的人毒死了”侧面衬托村长的霸道形象。
⑶①衬托了村长的形象。
村民们对二狗的畏惧,实阿上是对他背后的村长的畏惧,通过刻画二狗这一人物形象,塑造了一个贪婪、虚伪,平日里欺压百姓、作威作福的村长形象;②推动情节发展。
正是二狗寻找毒狗的线索、怀疑鸟蛋等情节,使小说的情节得以展开;③丰富小说主题。
“二狗”这个名称暗示他是村长的第二条“狗”,是极力讨好村长的一类人的代表,“狗仗人势”、狐假虎威,平时趋炎附势,欺压百姓,表现作者对这一类人的厌恶之情。
【点评】⑴该题考查小说内容、艺术特色的把握能力。
内容方面要求考生把握人物形象的特点、情节的作用、主题思想,手法方面要求考生掌握人物塑造的方法:
正面描写(语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写等)和侧面描写(他人反应、环境烘托等),还要注意细节描写。
修辞手法也要注意,常见修辞比喻、拟人、夸张、排比等,更要把握运用手法的目的。
⑵该题考查开篇语句在文中的作用。
完成这类题目,同样需要考生把握小说三要素——人物形象、故事情节、环境描写和主旨、艺术手法。
开篇语句的作用也分这么几点:
对人物形象塑造的作用,对小说故事情节的作用(是否引起下文、是否为下文做铺垫、是否制造悬念等),是否突出主题。
⑶该题考查人物的作用。
完成这类题目,考生可以从以下几方面分析:
对其他人物形象塑造的作用,对小说故事情节的作用(是否为小说线索、是否是故事的见证者等),对主旨的作用(突出主题、深化主题、升华主题等)。
2.阅读下面的文字,完成小题。
抉择
刘磊
烟一支接着一支,饭却是一筷未动。
知夫莫若妻,见雷峻这样,洪茹就知道他遇到难事了。
她深知丈夫的脾气,不便过问,只是内心难免纳闷儿。
作为新淮县纪委书记,雷峻是个响当当的人物。
为政多年,脚稳身正,名声颇佳。
工作上他坚持原则,雷厉风行,堪称黑脸包公。
在家是个模范丈夫,对洪茹呵护有加,体贴入微。
只是有一条,那是从他走上纪检岗位就定下的规矩:
工作上的事,绝不容许家里人打听一句。
洪茹是育才中学英语教师,半年前校长为侄儿违纪一事找到她,请她回去给雷书记说说,好求个通融。
洪茹实在拗不开校长的面子,不得已只好应承下来。
那天,她瞅着丈夫的情绪很好,便吞吞吐吐地将事情说了出来。
没料到前一分钟还满脸阳光的雷峻,转瞬间变成了震怒的雷公,斥责如雨点一般向她砸来。
说实话,洪茹对丈夫还是理解的。
自有了那次教训,她就再不干预丈夫工作上的事了。
夜越来越深,书房中的雷峻却仍无睡意。
他久久地盯着墙上那幅放大的黑白照片,眼神变得有些复杂起来。
照片上是形如父子的两个男人。
年轻的一个正是二十年前的雷峻,而那年长者面容慈善,发间已微露斑白。
照片的背景是雷峻就读的大学操场。
父母早逝的雷峻全赖邻居杭伯的拉扯才没有辍学。
杭伯当时做点儿小生意,虽比一般人家宽裕些,可两个儿子都在读书,生活担子并不轻。
三个孩子的学杂费,是一笔不小的开支,杭伯宁愿一家人节衣缩食,也从没想过放弃对小峻的培养。
不仅如此,杭伯还是雷峻的救命恩人。
那年冬天,流行性感冒肆虐甚广,雷峻也未能幸免。
一天夜里,雷峻突然浑身发抖,脑门像火炭一般烫。
惊醒后的杭伯眼见土郎中的药不顶事,立马从热被窝中爬起来,背起小峻就朝县医院跑。
医生检查后说,亏你送来得及时,再迟一些这孩子就没救了。
想到这里,雷峻的眼窝再次湿润了。
是啊,杭伯对自己的恩情太重了!
如果没有他,绝对不会有自己今天的。
越是想到这些,雷峻就越是无所适从、坐立不安。
他的烦恼,来自一封举报信。
纪委接到举报,揭发了杭裕田贪污受贿的事实。
这让雷峻震惊不已,也让这个在案子面前从不曾皱一下眉头的硬汉子陷入两难的境地。
杭裕田是杭伯的二儿子,也是杭伯唯一的儿子,杭伯的长子在八年前的抗洪抢险中已英勇献身。
许是闻到风声,杭裕田已暗中找到雷峻。
他已全然失去昔日官场上的威风,苦苦哀求雷峻看在老爷子的份上放他一马。
一连三天,雷峻都是在极度的精神煎熬中度过的。
第四天,雷峻做出了一个痛苦的抉择。
也就在这天晚上,苍老的杭伯上门了。
雷峻连忙迎上前去,紧紧攥住杭伯的手,杭伯也紧紧地盯着雷峻。
“峻儿,你决定怎么做了吗?
”杭伯的声音很轻。
“杭伯,我决定了。
”雷峻垂下眼睑,不忍正视老人那饱经沧桑的面孔和似有祈盼的眼神。
“你准备怎么做?
”杭伯依然紧盯不放地问。
“杭伯,对不起!
”雷峻的声音若有若无,还带着几丝喑哑。
雷峻真想不出下面该怎样和杭伯说了,他不敢正视老人的目光。
没料到杭伯听了这话,尽管脸上依然布满悲伤,可神色却放松了不少。
他握住雷峻的手说:
“峻儿,你可知道杭伯刚才有多紧张吗?
我怕你念及杭伯的情面做出你不该做的事啊!
”
雷峻的心头一热,眼睛湿润了……
(1)下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )
A.小说的标题“抉择”,简洁凝练,既是贯穿全文的线索,又高度概括了小说的主要故事情节,还暗示出主人公雷峻内心复杂的矛盾冲突。
B.妻子洪茹深知丈夫在工作上向来铁面无私、雷厉风行,即使现在违纪的是救命恩人的儿子,她也坚信丈夫不会违背原则,一定会秉公办事。
C.“‘峻儿,你决定怎么做了吗?
’杭伯的声音很轻。
”杭伯声音很轻是内心很紧张的表现,因为担心雷峻会念及他的情面做出不该做的事。
D.小说通过语言、动作、神态等多种描写手法来写杭伯,塑造了杭伯善良、正直、深明大义的形象,对主人公雷峻的人民公仆形象起到衬托作用。
(2)请结合全文简要分析雷峻的心理变化过程。
(3)小说插叙雷峻对多年前往事的回忆,有什么作用?
【答案】
(1)B
(2)①知道恩人儿子违纪,矛盾、纠结。
②忆及杭伯的大恩大德,感激、不安。
③做出了抉择,煎熬、痛苦。
④面对杭伯上门询问,愧疚、不忍。
⑤得到杭伯的理解支持,感动、释怀。
(3)①交代杭伯的巨大恩情,补充说明雷峻抉择艰难、痛苦的原因;②念及过往恩情,表现雷峻重情重义的一面,使主人公形象丰满立体;③使情节曲折有致,内容更加周密充实。
【解析】【分析】
(1)B项,无中生有,“即使现在违纪的是救命恩人的儿子,她也坚信丈夫不会违背原则,一定会秉公办事”文中没有依据。
原文说“她深知丈夫的脾气,不便过问,只是内心难免纳闷儿”,可见妻子并不知道雷峻因什么事而发愁。
故选B。
(2)原文说“他的烦恼,来自一封举报信”,这封举报信让他“陷入两难的境地”,再联系开头雷峻的表现,可知对恩人儿子违纪的举报让雷峻陷入了矛盾、纠结之中;文中用大量篇幅插叙了杭伯照顾雷峻的情节,表达出雷峻对杭伯的感激和内心的不安;在如何处理杭裕田贪污受贿问题上,“一连三天,雷峻都是在极度的精神煎熬中度过的”,最后“做出了一个痛苦的抉择”,表明雷峻的内心是煎熬和痛苦的;当杭伯说出“我怕你念及杭伯的情面做出你不该做的事”之后,雷峻“眼睛湿润了”,表明此时雷峻因得到杭伯的理解和支持而感动、释怀。
(3)本题从内容上看,文中插叙的是杭伯照顾雷峻的事,杭伯不仅“拉扯”雷峻,让他没有辍学,而且“还是雷峻的救命恩人”,这就交代了杭伯对雷峻的巨大恩情,使小说情节更加充实。
从人物塑造来看,表明雷峻没有忘记杭伯的抚养帮助之恩,表明他是一个重情义的人,有突出人物形象的作用。
从情节发展来看,这一交代使上文雷峻痛苦的表现有了合理的解释,使小说情节更加周密,也为小说情节增加了波澜。
故答案为:
⑴B;
⑵①知道恩人儿子违纪,矛盾、纠结。
②忆及杭伯的大恩大德,感激、不安。
③做出了抉择,煎熬、痛苦。
④面对杭伯上门询问,愧疚、不忍。
⑤得到杭伯的理解支持,感动、释怀。
⑶①交代杭伯的巨大恩情,补充说明雷峻抉择艰难、痛苦的原因;②念及过往恩情,表现雷峻重情重义的一面,使主人公形象丰满立体;③使情节曲折有致,内容更加周密充实。
【点评】⑴本题考查对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
解答本题,应从语句理解、手法分析、人物环境情节分析、主题理解等角度分析判断。
根据对文本内容的感知与理解,仔细辨识选项与原文的细微差别,做出判断。
⑵本题考查学生筛选整合文中信息和把握文章内容的能力。
筛选信息就是根据一定的目的要求,经过辨别把相关的信息提取出来,前提是审清题目要求,筛选出的信息要与题目有关;而整合信息就是根据一定的目的要求,将文中相关的而又分散的信息集中起来,并加以处理。
能筛选并整合文中的信息是言语理解能力中十分重要的一个能力。
这一能力点的基本要求:
先筛选并提取文中重要信息,然后再进行归纳、综合、概括、提炼,形成简洁而正确的答案。
(3)本题考查学生把握文本重要情节作用的能力。
文本重要情节的作用:
①在内容上可以刻画人物性格,展现主旨;②在形式上可以推动情节发展,丰富故事情节,设置悬念,引人注意。
本题中,小说插叙雷峻对多年前往事的回忆,①交待杭伯的巨大恩德,补充说明雷峻抉择艰难、痛苦的原因;②念及过往恩情,表现雷峻重情重义的一面,使主人公形象丰满立体;③使情节曲折有致,内容更加周密充实。
3.阅读下面的文字,完成小题。
绝代勇将张自忠
张秋铧
1940年5月23日,10万军民聚集在湖北宜昌城内外,为一位殉国的将军送行。
就在前一天,将军的灵柩被抢运到宜昌,本想用汽车将将军的灵柩运到长江码头,然后乘船溯江前往重庆安葬,但宜昌的军民不肯,坚持要用十里长街相送、人工抬棺材的方式,送将军走完这抗日战场上的最后一程。
这是一位连最残酷的敌手——凶暴成性的日军,都为之脱帽致敬的绝代勇将:
在湖北战场上壮烈殉国的第三十三集团军总司令、上将张自忠将军——二战时期,盟军军衔最高的阵亡将领。
战火仍在延续,日军的飞机反复在宜昌城上空盘旋,随时有轰炸人群的可能,但10万军民不为所动,依然坚持哀送将军。
日军似乎也很配合,尽管战机几次低空盘旋,但他们并未轰炸送葬的队伍。
那是1929年,张自忠升任西北军第六师师长,有一次一个营长侵吞士兵存款,张自忠查实后,立即集合全师干部,当众责打了这个营长200军棍,并撤职镣押。
张自忠经常在深夜巡视士兵寝室,帮士兵盖被子,每逢星期天,他还经常拿钱和吃喝的物品,给军队里受伤的士兵。
平日里,他和士兵们穿着一样的军服,吃着一样的大锅饭。
为了磨炼官兵意志,他在冰天雪地里自己带头脱掉大衣,要士兵们跟着他一起进行雪地行军训练。
由此,张自忠的部队以“将不畏死,兵不惜命”而著称。
1937年,在卢沟桥抗战后,二十九军决定战略转移离开北平,军长宋哲元在撤退之际,要求第三十八师师长张自忠留下担任北平市长与日军进行周旋。
外界并不知张自忠奉了密令留下,当时国内的报纸,纷纷责骂张自忠是无耻汉奸,将其称为“张逆自忠”;为了洗刷这个罪名,张自忠秘密离开日军监控,南下向蒋介石汇报北平战守经过。
1938年返回部队后,张自忠面对部队官兵痛哭失声:
“今日回军,除共同杀敌报国外,乃与大家共寻死所!
”
1940年,抗战已进入相持阶段,国民政府退守重庆,日军为了进攻重庆,连续进攻襄阳、鄂西一带。
5月1日,张自忠亲笔给三十三集团军的各部队和将领写信昭告:
“国家到了如此地步,除我等为其死,毫无其他办法。
相信,只要我等能本此决心,我们国家及我五千年历史之民族,决不至亡于区区三岛倭奴之手。
”
5月16日,日军获悉国军有高级将领正在南瓜店一带指挥作战,随即调集飞机和重兵,猛烈轰炸我方阵地,三十三集团军属下的七十四师主力弹药将尽,部队电话询问张自忠可否先行退却,张自忠回答道:
“现在到了生死存亡之际,正是军人杀敌报国之时,子弹打完了,要用刺刀杀,刺刀断了,要用拳头打,用牙齿咬。
”
上午11时许,三十三集团军的警卫团阵地被日军突破,激战到中午时,张自忠手下的2000多官兵几乎全部阵亡,他身边仅剩下几十名警卫人员,将士们也仍然誓死保卫着他,并一面高喊:
“司令快走,司令快走!
”
张自忠的副官马孝堂,向来救援的国军讲述着:
“总司令猛然前扑,旋又立起,右肩后流血了!
很显然是被炮弹碎片炸伤了。
到了十里长山,还在指挥,接着左臂也在流血!
但是总司令仍然站在那里,怒目圆睁,大声呼喊着,指挥着。
”“他的腿上也流了血,血湿透了袜脚。
我见总司令突然向后一歪,右胸就往外喷血,总司令脱了上衣军装,让我给他裹伤,血如泉涌。
我刚包扎完,敌人就一窝蜂上来了!
”
对于张自忠将军的阵亡过程,侵华日军在《231联队史》中也有记载:
“第四分队的藤冈一等兵端着刺刀向敌方最高指挥官模样的大身材军官冲去,此人从血泊中猛站起来,眼睛死死盯住藤冈。
当冲到距这个大身材军官只有不到三米的距离时,藤冈从他射出来的眼光中,感到有一种说不出来的威严,竟不由自主地愣在了原地。
这时背后响起了枪声,第三中队长堂野射出了一颗子弹,命中了这个军官的头部。
他的脸上微微出现了难受的表情。
此时,藤冈像是被枪声惊醒,也狠心起来,倾全身之力,举起刺刀,向高大的身躯深深扎去。
这个高大身躯再也支持不住了,像山体倒塌似的轰然倒地。
”
噩耗传开后,蒋介石下令,不惜一切代价抢回张自忠将军的遗体,最终经增援的38师官兵浴血奋战,张自忠的遗体被抢运回后方,因此也就有了宜昌十万市民为将军送行的感人场面。
不久,蒋介石为张自忠题词:
“一战于淝水,再战于临沂,三战于徐州,四战于随枣宜,终换得马革裹尸还!
”
毛泽东为张自忠题词:
尽忠报国。
(节选自《捍疆卫土张自忠》,有删改)
(1)下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )
A.小说开头部分写宜昌军民十里哀送张自忠将军的场面,渲染了一种悲恸的气氛,表达了抗战军民对这位爱国将领的崇敬之情。
B.小说在构思上采用了倒叙手法,先写张自忠将军战死疆场,制造悬念,吸引读者,再写主人公在战争中为国捐躯的故事。
C.“今日回军,除共同杀敌报国外,乃与大家共寻死所!
”这既表达了张自忠将军誓死报国的决心,也暗示他唯有战死沙场才能洗刷汉奸罪名。
D.国共两党的领导人都对张自忠将军的一生做了高度的评价,蒋介石着重于称颂其战绩,而毛泽东则着重于褒扬其爱国主义精神。
(2)请结合小说内容,分析主人公的形象特点。
(3)小说中,中日两国军人对张自忠将军阵亡过程的叙述,有哪些方面的不同?
这样写有什么作用?
请结合作品简要分析。
【答案】
(1)C
(2)①治军严明。
如惩治侵吞士兵存款的营长。
②关爱士兵。
如深夜给士兵盖被子,常拿钱和物品给受伤的士兵。
③忍辱负重。
如留守北平,背负汉奸骂名。
④英勇无畏。
如指挥军队抗战,视死如归。
⑤爱国抗敌。
心系国难,多次表达杀敌报国的愿望和决心。
(3)不同:
①叙述角度不同。
张自忠将军的副官是以第一人称叙述的,而日军是以第三人称叙述的。
②侧重点不同。
副官马孝堂的叙述着重于张自忠将军流血牺牲的具体过程,而日军的叙述着重于表现张自忠将军临死前的威严眼光和高大身躯。
作用:
①增强作品的真实性。
敌我两方叙述同一情节,增加故事的可信度。
②使人物形象更鲜明。
敌我两方的叙述多角度地展示了人物英勇无畏的精神。
【解析】【分析】
(1)C项,结合文本内容“为了洗刷这个罪名,张自忠秘密离开日军监控,南下向蒋介石汇报北平战守经过。
1938年返回部队后,张自忠面对部队官兵痛哭失声”分析,“他唯有战死沙场才能洗刷汉奸罪名”错,应该是表达了张自忠将军誓死报国的决心。
故选C。
(2)结合文本内容“有一次一个营长侵吞士兵存款,张自忠查实后,立即集合全师干部,当众责打了
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