《声音的特性》教学设计.docx
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《声音的特性》教学设计
《声音的特性》教学设计
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教学内容了解声音的三个特性及其相互关系。
u 课型:
新授课u 课时:
1课时教学目标u 知识与技能1.知道音调、响度和音色是声音的三个特征。
2.常识性了解音调的高低是由物体振动频率决定的,响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关。
3.知道不同物体发出的声音的音色不同。
u 过程与方法通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”,进一步了解学习物理学研究问题的方法。
u 情感、态度、价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的,更加热爱世界,热爱科学。
教学重、难点解析u 重点声音的三个特性。
u 难点音调的高低是由物体振动频率决定的,响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关。
音调、响度和单色三者的区别。
教学准备师:
收录机、乐器、钢尺、发音齿轮、音叉、示波器、乒乓球、收音机及喇叭生:
自带器具、音叉教学步骤一、引入新课:
教师活动学生活动1.用收录机播放一曲交响曲。
2.讲述:
同学们刚才欣赏到的震撼人心的乐曲,表达了人们与命运抗争,在逆境中奋进的精神。
有的地方音调低沉,有的地方单调高昂;有时声音大,有时声音小;有钢琴和其它乐器组合演奏出了伟大的乐章。
为何能奏出如此变化多端的曲子来呢?
学了这节课后,同学们将知道其中的奥妙。
教师板书出课题:
“声音的特性”1.欣赏乐曲,受到强烈的音乐感染。
2.听讲,产生探究声音奥妙的迫切愿望。
二、音调:
教师活动学生活动1.演示:
拿出一个乐器演奏音调高低不同的音符。
讲述:
刚才同学们听到的音符,有的音高,有的音低,我们也知道,按动钢琴的琴键,从左到右,音调逐渐增高。
我们把声音的高低叫做音调。
板书音调的定义。
2.探究:
(1)提出问题:
问学们不仅知道了音调有高低,还能分辨高低音,那么音调为什么有高低呢?
它的高低又是由什么决定的呢?
(2)设计实验和进行实验:
同学用自己手边的器具,能想办法发出音调不同的声音吗?
大家能拿出既发出音调不同的声音,又便于观察的方案吗?
引导有些小组进行教材中的方案。
如P19图所示,将一把钢尺紧按在桌面上,一端伸出桌边。
拨动钢尺,听它振动的声音,同时注意钢尺振动的快慢。
改变钢尺伸出桌边的长度,再次拨动。
注意使钢尺的振动幅度大致相同。
(3)分析和论证:
比较两种情况下钢尺的快慢和发声的音调。
引导学生分析:
钢尺振动的越快,发出的音调越高;钢尺振动的越慢,发出的音调越低。
3.演示:
先介绍发声齿轮,请一位学生上台观察在同一轴上的几个发声齿轮的齿数,并告诉全体同学,每个齿轮的齿数不同。
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转动齿轮,用塑料硬片接触齿轮的齿,使塑料硬片振动发声。
让学生注意观察,硬片接触不同齿数的齿轮时,发出的声音的高低有何不同,哪个高?
哪个低?
引导学生分析:
塑料硬片接触齿数多的齿轮时,振动快,发出的音调高;接触齿数少的齿轮时,硬片振动慢,发出的音调低。
4.讲述:
可见发声体振动的快慢是一个很重要的物理量,它决定着音调的高低。
“物理学中用每秒内振动的次数——频率来描述物体振动的快慢,频率的单位为赫兹,简称赫,符号为Hz”。
板书结论。
由演示得出:
音调由发声体振动的频率决定,频率越大,音调越高,频率越小,音调越低。
5.提问:
昆虫飞行时翅膀都要振动,当蝴蝶和蜜蜂从我们背后飞过时,为什么我们凭听觉能发现飞行的蜜蜂而不能发现飞行的蝴蝶?
讲述:
人能感受的声音频率是有一定的范围的。
大多数人能够听到的频率范围在20Hz到20000Hz之间。
人们把高于20000Hz的声音叫做超声波;人们把低于20Hz的声音叫做次声波。
提问:
为什么有些声音在人们毫无察觉时,猫、狗就已经警觉地听到了?
教师简要介绍一些动物的听觉频率范围、发声频率范围与人的差异。
并扩展介绍超声、次声现象及其广泛的应用,有些情况下也存在危害。
6.演示:
观察声波的波形将音叉发出的声音信号输入到示波器上,观察不同频率音叉声音声波的波形。
再将男女同学的声音信号输入,比较波形。
1.学生听音而且指出音的高低。
获得对音调高低的感性认识后,了解音调的定义。
2.探究思考,进行猜想。
学生积极地尝试各种办法,有的可能用钢尺、塑料尺拨动,有的可能有长短、大小不同的笔筒吹,有的可能敲动不同的物体、不同的部位。
学生筛选出方案。
按照自己设计的方案进行实验,注意听声、观察。
比较、分析,认识到音调高低与物体振动快慢有关。
3.学生观察器材、弄清原理,认真听声、作出比较。
分析、比较,再次认识到音调高低与物体振动快慢有关,为后面的归纳打下基础。
4.听讲,这里是学习物理学第一个引入了物理量,认识到引入物理量总是为了表达一定的意义,认识到频率这个物理量的意义和定义、单位及单位的符号。
归纳。
作好记录。
5.思考、提出自己的看法。
学习小组间有不同看法也可以争论。
听讲。
了解超声波和次声波的概念。
学生可自由举手发言,然后教师小结学生发言,并作明确解答,扩展知识,活跃思维。
学生也可以举一些自己了解的超声、次声现象及其应用。
6.观察。
获得“单调与振动频率有关”的感性认识。
三、响度:
教师活动学生活动1.演示:
用一面小鼓或音叉,轻敲和重敲让其发出声音。
问:
同学们听出声音有何不同?
讲述:
物理学中,声音的强弱叫做响度。
板书响度的定义。
2.探究:
(1).提出问题:
响度与什么因素有关?
(2).设计实验和进行实验如P21图所示,将系在细绳上的乒乓球轻触正在发声的音叉,观察乒乓球弹开的幅度。
使音叉发出不同响度的声音,重做上面的实验。
(3)分析和论证:
比较不同响度的情况下乒乓球弹开的幅度。
引导学生分析:
音叉的响度越大,乒乓球弹开的幅度越大;音叉的响度越小,乒乓球弹开的幅度越小。
3.演示:
关于响度跟振动的振幅的关系,除了以上所述的实验外,在纸盆喇叭上放置乒乓球,改变音量大小;用敲击音叉将盛在盘内的水溅出等实验都可以观察,效果也很好。
但在实验时要注意可见度,如果可见度不佳,可请后面的同学上讲台来自己做,做后大声地告诉全班同学。
4.引导学生归纳总结并板书结论。
5.演示、补充:
拿出闹钟让同学们听。
前排同学可以清晰地听见闹钟滴答的声音,后面几排的同学几乎听不见。
表明:
响度还跟离发声体的远近有关。
1.观察、听音,然后回答:
声音的强弱不同了解响度的定义。
2.探究:
思考。
提出猜想。
设计实验:
除了教材中的实验方案,有其它实验方案更好。
提倡学生采用不同的实验方案。
学生按照自己的实验方案进行实验。
比较、归纳。
认识到响度与振幅的关系。
3.观察演示实验或上讲台进行实验。
对实验方案有创新的同学给予很好的评价。
4.了解振幅的意义和定义。
在实验基础上,在老师引导下归纳出结论:
物理学中用振幅来描述物体振动的幅度。
响度跟物体振动的振幅有关。
物体的振动幅度越大,产生声音的响度越大。
5.观察、了解。
四、音色:
教师活动学生活动1.演示:
用不同乐器发出同一音调的声音。
大家闭上眼睛能辨别出来吗?
找四个同学在后面分别念一首诗,能指出是哪一个同学吗?
讲述:
除以上音调、响度外,音色也是乐音的一个特征。
板书出“音色”这个概念。
不同的乐器的音色不同,演奏同一曲子,我们可以听出差别。
不同人说话的音色不同,所以就有了“闻其声而知其人”。
2.演示:
观察波形将话筒接在示波器的输入端,用不同的乐器对话筒发出相同音调的声音,例如都发C调的1,比较各波形有什么不同。
1.听声音、参与活动。
听讲。
甚至有些同学的思维得到扩散,“我们能听出敲桌子声和打碎玻璃声,是因为音色不同吗?
”“在家里,我还能辨出爸爸、妈妈的脚步声,是因为音色不同吗?
”等等,教师给以肯定。
2.观察波形。
对“不同乐器音色不同”获得感性认识。
五、简单小结 教师活动学生活动引导学生小结:
本课学习了乐音的三个特征,即音调、响度和音色。
恰当的乐音给人以精神上的调节,艺术上的享受,激励人们奋发向上。
通过本课学习,希望同学们知道:
1.什么是音调?
音调是由什么因素决定?
2.什么是响度?
响度跟哪些因素有关?
3.人们能分辨不同物体发出的声音是根据乐音的哪一个特征?
回顾本节内容,回答。
六、课堂练习:
通过多种形式的练习,加深对声音特性的理解,巩固基本知识和技能。
练习设计教师活动学生活动出示题目,引导学生思考、分析。
1.雷雨季节,有些小孩害怕雷声,是因为雷声的A、频率很高 B、振幅很大C、响度很大 D、音调很高2.“震耳欲聋”反映了声音的______很大;“声音刺耳”反映了声音的______很高;我们能够分辨出各种不同乐器的声音,是因为它们的______不同.3.马戏团的训狗员,在舞台上用一种特殊的信号训狗,观众完全没有察觉,狗却准确的听从信号做各种动作。
试说一说这其中的奥妙?
1.根据对雷声的体验回答问题。
答案:
C 2.根据对生活的观察和教学中对音调、响度和音色区别的认识,得出答案。
答案:
响度,音调,音色。
3.经过小组讨论,利用人与动物听声的频率范围的差异回答。
答案:
人对高音和低音的听觉有一定的限度,大多数人能够听到的声音的频率范围,大约是20次每秒到20000次每秒.狗能听到的声音范围远比人耳听到的范围大,使从15次每秒到50000次每秒.它能听到人听不到的高频率的声音,驯狗员用的是超出人的听觉范围但在狗听觉范围内的信号。
七、课后延伸练习P21“想想议议”(由于蝴蝶的翅膀振动频率低于20Hz,蚊子的翅膀振动频率在500~600Hz。
蝴蝶的翅膀振动频率低于人的听觉频率范围,而蚊子的翅膀振动频率在人的听觉频率范围内,所以我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音,却听到了讨厌的蚊子声。
)板书设计第三节声音的特性一.音调1.音调:
指声音的高低,跟物体振动快慢有关。
2.频率:
物体每秒内振动的次数叫频率。
频率越高,音调越高;频率越低,音调越低。
3.超声波:
高于20000Hz的声音。
次声波:
低于20Hz的声音。
二.响度1[1] [2] 下一页
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