一年级语文下册第一单元生本教学单元备课教案.docx
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一年级语文下册第一单元生本教学单元备课教案
第五单元
一、教材分析
智慧是人类的一种特殊品质。
它可以使人们的生活越来越好,可以给生活增添许多瑰丽的色彩。
本单元以“只要动脑筋,就会想出解决问题的办法”为主题,由《识字5》、《四个太阳》《乌鸦喝水》、《司马光》、《称象》和《语文园地五》组成。
《识字5》是小学生非常喜欢的谜语,通过猜字迷这个形式去激发学生强烈的学习兴趣。
《四个太阳》这篇课文很美,通过朗读让学生感受到作者善良的心地和美好的愿望。
《乌鸦喝水》写乌鸦靠自己动脑筋想办法,充分利用身边的东西解决了问题。
《司马光》描述了司马光在危急时刻沉着冷静,当机立断,想出了办法救出了水缸里的孩子。
《称象》一课让我们认识了想出称象妙法的曹冲,进一步深化了本单元动脑筋、想办法解决问题的主题。
小学生在学习、生活、交往中,难免会遇到一些困难。
借助本单元的学习,要让学生认识到:
任何问题都有解决的办法,别人认为做不到的事,我做到了,就是一种创造。
二、单元教学目标
知识与技能
1.认识66个生字,会写30个生字。
2.能正确流利、有感情地朗读课文。
能背诵《四个太阳》、《乌鸦喝水》和《司马光》三篇课文。
3.掌握运用反义词帮助识字的方法;掌握汉语拼音字母表。
4.有收集谜语的兴趣。
过程与方法
培养学生的探究精神,引导学生懂得遇到问题要开动脑筋想出可行的解决问题的办法。
情感态度与价值观:
通过学习本组课文,我们要认识到:
任何问题都要有解决的方法,别人做不到的事我要做到,就是一种创造。
三、教学重难点
重点:
学会本单元的生字,有感情地朗读课文,懂得遇到问题,要动脑筋,想办法。
难点:
1.让学生理解“动脑筋无处不在,想想办法事事可行”的道理。
2.背诵三篇课文。
四、教法与学法
在指导本组课文的学习时,可先引导学生读导语,从整体入手。
提示学生借助汉语拼音阅读本组课文,初步感知每课内容。
并启发学生开动脑筋,围绕专题,学习收集有关资料,在学习中主动展示自己的本领。
课文要少讲解,多感悟。
五、学情分析
通过一个多学期的学习,学生已具备了一些识字、写字的能力。
在教学本单元生字时,应激发学生运用学过的方法自主识字,让学生说说哪些字自己已经认识了,是通过什么渠道或用什么方法认识的。
还要注意启发学生发现构字规律,培养他们良好的写字习惯。
本单元课文的训练重点是“启发学生开动脑筋,想办法解决问题”,这对于一年级学生来说有一定的难度。
在教学时,应积极创设学习情境,采用“自主、合作、探究”的学习方式,让学生在熟读课文的基础上,相互交流,充分表达,激发学生创新的思维火花,培养学生的创新能力。
课题
单元大感受课
课时
第一课时
教学目标
知识与能力:
整体感知第一单元学习内容
过程与方法:
能够在小组成员的帮助下通读课文,交流自己初步的感受。
情感态度价值观:
初步培养组内交流互助学习的意识。
前置性作业
1、自读课文。
用铅笔(——)画出自己不会读或读不懂的句子。
2、对自己喜欢的句子,喜欢课文在旁画上一个笑脸。
3、试着积累一到两首古诗,在小组内交流。
4、收集些名人故事
教学过程:
1、自读课文。
四人小组合作读课文。
(在小组互帮互学的过程中,能够正确读通课文。
)
2、小组汇报:
哪些句子读不通或读不懂?
小组间交流解决。
师相机帮助。
组内交流自己喜欢的句子。
展示朗读。
(小组擂台)
交流自己喜欢的文章。
3、交流自己积累的词语和句子。
4、在四人小组内交流本单元喜欢的一篇课文,并说说为什么喜欢?
课题
单元大感受课
课时
第二课时
教学目标
知识与能力:
让学生利用反义词帮助识字的方法
过程与方法:
能够通过自主学习,发现P92语文园地“我的发现”识字方法。
情感态度价值观:
培养学生识字兴趣和在生活中识字。
前置性作业
1、研究:
“语文园地”中“我的发现”,我的发现是什么?
2、你能运用这种方法记住“我的发现”中出现的6个生字吗?
请你找一找,我们学过的生字中哪些生字可以运用这样的方法记住它?
(写在本子上)
教学过程:
1、小组内认读生字,总结规律。
2、小组交流汇报:
“语文园地”中“我的发现”,我的发现是什么?
3、识字擂台赛。
(小组之间进行比赛)
4、组内读“我会读”部分词语。
交流:
这些词有什么相同的地方?
5、组词游戏(给“打”组词。
)
6、在这些词语中,“打”字可以换成一个另外的什么词?
课题
识字5
课时
第二课时
教学目标
知识与技能1、认识“团”、“量”等12个生字,会写“谁”、“怕”等6个字。
2、朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的。
过程与方法:
边读边想,引导学生猜出谜底,并说出方法。
情感态度与价值观:
1、有收集谜语或自编谜语的兴趣。
前置性作业
3、研究:
“语文园地”中“我的发现”,我的发现是什么?
4、你能运用这种方法记住“我的发现”中出现的6个生字吗?
请你找一找,我们学过的生字中哪些生字可以运用这样的方法记住它?
(写在本子上)
教学过程:
4、小组内认读生字,总结规律。
5、小组交流汇报:
“语文园地”中“我的发现”,我的发现是什么?
6、识字擂台赛。
(小组之间进行比赛)
6、组内读“我会读”部分词语。
交流:
这些词有什么相同的地方?
7、组词游戏(给“打”组词。
)
6、在这些词语中,“打”字可以换成一个另外的什么词?
乌苏市第五小学语文生本课堂教学课时备课教案
课题
2、柳树醒了
主备人
胡雁
备课时间
2013年2月
授课时间
教学内容
人教版语文书3--5页
主题阅读2、4页,经典诵读教材90、91页
课型
以文带文课型
教学目标
知识与能力:
知识与技能:
1.认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。
2.正确流利地朗读课文,背诵课文。
过程与方法:
1.联系生活与上下文内容理解词语的意思,了解春天里自然界的事物发生的变化。
情感态度与价值观:
1.通过朗读去感知和感悟春天的美。
2.能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。
教学重难点
教学重点:
识字、写字、朗读课文、通过朗读去感知和感悟春天的美。
教学难点:
联系生活与上下文内容理解词语的意思,了解春天里自然界的事物发生的变化。
教学方法
1.把识字与看图、学词结合起来,引导多读多识字,联系生活实际识字,引导学生识字的兴趣。
2.通过学习阅读课文、小组合作交流,充分运用多种读语文形式,让学生识字
3.以读代讲、读中感悟
教学资源利用
网络资源、参考书、多媒体资源
教学准备
生字词卡片、挂图、学生自己画的春天图
前置作业:
1.借助字典,运用平时所积累的识字方法课前预习让学生自主阅读教材《柳树醒了》、主题阅读:
《小河醒来了》、《春妈妈的三个小姑娘》、经典诵读:
《绝句(其二)》《春芽》等文章,读准字音,读通句子,并自主学习文中的生字。
2.制作本课生字词卡片。
3.熟读本课经典诵读:
《绝句(其二)》《春芽》
教学过程:
第一课时
课时目标:
1.认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等2个字。
2.正确流利地朗读课文,背诵课文。
能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3.能发现春天里事物的变化。
【教学重难点】识字、写字,朗读课文。
一、前置作业:
1.借助字典,运用平时所积累的识字方法课前预习,让学生自主阅读五遍《柳树醒了》、主题阅读:
《小河醒来了》、《春妈妈的三个小姑娘》、经典诵读:
《绝句(其二)》《春芽》等文章,读准字音,读通句子,并自主学习文中的生字。
2.制作本课生字词卡片。
3.熟读本课经典诵读:
《绝句(其二)》《春芽》
设计意图:
课前先学,学生课前自主阅读课文、及主题阅读的文章,学习字词、阅读的情况,发现疑难问题,为学习新课做好铺垫,以学定教,摸清学生的自学情况。
二、前置作业检查
1.课前交流:
课前三分钟,学生交流课外阅读积累的春天的古诗、自主认识的汉字等。
设计意图:
检测孩子课前学习、收集的春天的古诗、阅读中认识的汉字、词语,激发孩子学习的效果。
三、激趣、揭题
1.你喜欢春天吗?
板书“春”字,说说你看见这个字想到什么?
2.做“一字开花”游戏,看谁说得多。
板书:
春雷春雨春风春燕
3.出示课文插图或多媒体课件,感受春天大地复苏的情景。
设计意图:
说春的词语或者与春有关的词语,导入新课《春雨的色彩》,启发孩子学习的兴趣。
三、读文展示、初读儿歌:
四人小组相互读文、展示
1.四人小组借助拼音,尝试自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了?
把字读准、课文读通顺。
2.小组展示读课文(1-2小组)其他小组评价。
3.学生用多种朗读方法读课文。
设计意图:
孩子在课前预习读文基础上让孩子展示读文,激发学生学生的学习兴趣。
四、小组合作交流,自主识字
1.教师出示文中的汉字,学生借助拼音自己尝试着读,把认识的字大声读给同学听,选出难字当小老师全班教读。
设计意图:
在课前预习字词、前置性作业的检测基础上让学生再一次合作、交流学习难记的字与词,在合作交流的基础上学习字、词,培养学生的自主、合作学习的能力。
五、班级展示、巩固识字
1.小组上台展示认识的生字,选一些普遍性难认的字,向全班汇报
2.小组交流,合作难认得汉字,如何记住这些汉字的。
3.其他小组补充交流。
4.通过多种方法、游戏巩固识字。
(去掉拼音打乱顺序读,开小火车读、游戏摘苹果,并给这个字找朋友,组词)
5.选词说话
设计意图:
合作、交流学习难记的汉字,提高学生学习汉字的积极性,解决难点、重点。
游戏巩固识字。
六.送字回家文
1.学生在次读课文,要求把课文读正确,读流利。
设计意图:
学生再次读文,理解课文中词语的大概意思,巩固字词
七、写字
1.读准字音
2.观察字形“说、话”,找准田字格的关键笔画
3..范写汉字
4.学生写字,强调“三个一”
5.小组展评,在修改
设计意图:
规范学生的写字,让学生能正确的书写生字。
八、学习主题阅读:
主题阅读:
《春雨》、《油菜花》
经典诵读:
《雨铃铛》《春风》
自主阅读,提出要要求:
1.画出文中你喜欢的字,多读几遍。
2.全班交流你读后的感受
设计意图:
紧扣单元主题,进行拓展阅读,拓宽学生的阅读量、识字面,提高学生的学习效果。
九、小结
在这节课里,你又学会了哪些新知识,学了课文,你有什么感受?
十、作业
1.把课文朗读给爸爸妈妈听,让他们谈谈自己的感受。
2.抄写生词。
3、找春天,画一张春天的图画。
十一、板书设计
1柳树醒了
会认8个字:
醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍
会写:
说话
第二课时
课时目标:
1.正确流利地朗读课文,背诵课文。
能通过朗读去感知和感悟春天的美。
继续让学生收集关于春天的词语、古诗、佳句。
2.能发现春天里事物的变化.
3.会写“朋、友、春、高”4个字
一、前置性作业:
1.把课文熟读五遍,要求读正确、流利,初步读出感情
2、在书上标好每个自然段的序号
3.大致的理解课文的内容,看课文讲的什么?
你喜欢哪一个角色?
为什么?
二、课堂教学
(一).前置性作业检测:
课前两分钟,学生交流课外阅读积累的春天的古诗、自主认识的汉字等。
设计意图:
检测孩子课前学习、收集的春天的古诗、阅读中认识的汉字、词语,激发孩子学习的效果。
(二).复习导入
出示字卡,巩固字词
设计意图:
复习巩固识字
(三).同桌读文
1.看谁读的又准确、又流利,同桌及时互帮纠错。
设计意图:
同桌在互读中检测读文的能力及效果
(四).小组读文展示
1.让学生小组展示读文,其他学生评价。
设计意图:
学生在展示读文中激发读书的兴趣。
(五).诵读课文,理解内容
1.让学生自主交流课文的内容,喜欢哪一个角色?
为什么?
设计意图:
读有所思,读中理解、读中学说
(六).写字指导
1.读准字音
2.观察字形“朋、友、春、高”,找准田字格的关键笔画
3..范写汉字
4.学生写字,强调“三个一”
5.小组展评,在修改
设计意图:
规范学生的写字,让学生能正确的书写生字。
(六).小结
(七).作业布置
1.完成练字作业。
2.词语连线练习。
八.【作业设计】找春天,画一张春天的图画。
九.【板书设计】
1柳树醒了
春雷 说话 柳树 醒了
春雨 洗澡 柳枝 软了
春风 梳头 柳梢 绿了
春燕 捉迷藏 柳絮 飞了
柳树 玩耍 小朋友 长高了
乌苏市第五小学语文生本课堂教学课时备课教案
课题
2、春雨的色彩
主备人
胡雁
备课时间
2013年2月
授课时间
教学内容
人教版语文书6---8页
主题阅读3、6页,经典诵读教材92、93页
课型
以文带文课型
教学目标
知识与能力:
1.认识“线、论”等11个生字,会写“6个字。
过程与方法:
1.借助拼音正确流利地朗读课文;
2.联系上下文和已有的认知理解词句的意思。
情感态度与价值观:
1.有主动积累词语的意识。
2.朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
教学重难点
重点:
识字、写字、朗读课文。
难点:
感受春雨给大地带来的变化;培养学生主动积累词语的意识。
教学方法
以读代讲、读中感悟
教学资源利用
网络资源,教师用书
教学准备
生字词卡片、挂图.学生课前观察春天的颜色
前置作业:
1.借助字典,运用平时所积累的识字方法课前预习让学生自主阅读语文教材《春雨的色彩》、新语文主题阅读主题阅读:
《春雨》、《油菜花》,经典诵读:
《雨铃铛》《春风》等文,读准字音,读通句子,并自主学习文中的生字。
2.制作本课生字词卡片。
3.熟读本课经典诵读:
《雨铃铛》《春风》等
教学过程:
一、前置作业:
1.借助字典,运用平时所积累的识字方法课前预习让学生自主阅读语文教材《春雨的色彩》、新语文主题阅读主题阅读:
《春雨》、《油菜花》,经典诵读:
《雨铃铛》《春风》等文,读准字音,读通句子,并自主学习文中的生字。
2.制作本课生字词卡片。
3.熟读本课经典诵读:
《雨铃铛》《春风》等文
设计意图:
课前先学,学生课前自主阅读课文、及主题阅读的文章,学习字词、阅读的情况,发现疑难问题,做好学习新课的准备,以学定教。
第一课时
课时目标:
1、认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”两个字。
2.正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
3.有主动积累词语的意识。
【教学重难点】识字、写字、朗读课文。
前置性作业布置:
1.借助字典,运用平时所积累的识字方法课前预习让学生自主阅读语文教材《春雨的色彩》、新语文主题阅读主题阅读:
《春雨》、《油菜花》,经典诵读:
《雨铃铛》《春风》等文,读准字音,读通句子,并自主学习文中的生字。
2.制作本课生字词卡片。
3.熟读本课经典诵读:
《雨铃铛》《春风》等文
一、前置性作业检测
1.课前2分钟交流课外阅读中积累的生字及含春的词语、佳句、古诗
设计意图:
检测孩子课前学习、收集的春天的古诗、阅读中认识的汉字、词语,激发孩子学习的效果。
二、音乐导入新课《春雨的色彩》,激发兴趣
1.播放歌曲《小雨沙沙》
2.同学们,刚才的歌你们听过吗?
今天呀,老师不仅给大家带来了歌曲,还带来了好听的音乐和童话故事。
3.放音乐:
雨声、小鸟的叫声。
你们听到了什么?
你想知道它们在说什么吗?
4.配乐朗读《春雨的色彩》
设计意图:
歌曲导入新课,激发学习兴趣
三、读文展示、初读课文:
四人小组相互读文、展示
1.四人小组借助拼音,尝试自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了?
把字读准、课文读通顺。
2.小组展示读课文(1-2小组)其他小组评价。
学生用多种朗读方法读课文。
设计意图:
孩子在课前预习读文基础上让孩子展示读文,激发学生学生的学习兴趣。
四、小组内合作,自主识字
1.教师出示文中的汉字,学生借助拼音自己尝试着读,把认识的字大声读给同学听,选出难字当小老师全班教读。
2.说说自己是用什么好方法记住这个生字的,
3.检查学生掌握生字的情况。
(去掉拼音打乱顺序读,开小火车读、游戏摘苹果,并给这个字找朋友,组词)
4.选词说话
5.用生字扩词。
设计意图:
在课前预习字词、前置性作业的检测基础上让学生再一次合作、交流学习难记的字与词,在合作交流的基础上学习字、词,培养学生的自主、合作学习的能力。
五、班级展示作交流,自主识字、巩固识字
1.教师出示文中的汉字,学生借助拼音自己尝试着读,把认识的字大声读给同学听,选出难字当小老师全班教读。
2.说说自己是用什么好方法记住这个生字的,3.检查学生掌握生字的情况。
(去掉拼音打乱顺序读,开小火车读、游戏摘苹果,并给这个字找朋友,组词)
4.选词说话
设计意图:
班级展示小组合作、交流学习难记的汉字,提高学生学习汉字的积极性,解决难点、重点。
六、送字回家:
朗读指导,感悟文意
1.自由读文,把课文读通顺。
2.朗读比赛,师生评价。
3.感知内容,相互交流:
你知道春雨的样子了吗?
你听到春雨声音吗?
田野里来了哪些人?
设计意图:
学生再次读文,理解课文中词语的大概意思,巩固字词
七、主题阅读:
《春雨》、《油菜花》
经典诵读:
《雨铃铛》《春风》
自主阅读,提出要要求:
1.画出文中你喜欢的字,多读几遍。
2.全班交流你读后的感受
3.朗读背诵
设计意图:
紧扣单元主题,进行拓展阅读,拓宽学生的阅读量、识字面,提高学生的学习效果
八、写字指导
1.我会写(课件出示:
写于田字格中的“你、们”)认读后仔细观察这两个字的特点及田字格中的位置,说说哪些字难写,怎样才能写好这些字?
A.范写,弄清笔顺。
b.学生试写,利用投景了评议。
c.学生书写,展示作品,点评。
设计意图:
规范学生的写字,让学生能正确的书写生字。
九、小结
在这节课里,你又学会了哪些新知识,学了课文,你有什么感受?
十、作业
1.朗读全文
2.谈谈读后体会
十一、【板书设计】
2、春雨的色彩
会认得字:
线、论、趣、题、底、颜-----
会写的字:
你们
第二课时
课时目标:
1.正确流利地朗读课文,背诵课文。
能通过朗读去感知和感悟春天的美。
继续让学生收集关于春天的词语、古诗、佳句。
2.能发现春雨的变化.
3.有主动积累词语的意识。
4.会写“红、绿、花、草”4个字
一、前置性作业:
1.把课文熟读五遍,要求读正确、流利,初步读出感情
2、在书上标好每个自然段的序号
3.大致的理解课文的内容,看课文讲的什么?
你喜欢文中的哪一个角色?
为什么?
二、课堂教学
(一).前置性作业检测:
课前两分钟,学生交流课外阅读积累的春天的古诗、自主认识的汉字等。
设计意图:
检测孩子课前学习、收集的春天的古诗、阅读中认识的汉字、词语,激发孩子学习的效果。
(二).复习导入
出示字卡,巩固字词
设计意图:
复习巩固识字
(三).同桌读文
1.看谁读的又准确、又流利,同桌及时互帮纠错。
设计意图:
同桌在互读中检测读文的能力及效果
(四).小组读文展示
1.让学生小组展示读文,其他学生评价。
设计意图:
学生在展示读文中激发读书的兴趣。
(五).诵读课文,理解内容
1.让学生自主交流课文的内容,喜欢文中春雨的哪一个角色?
为什么?
读有所思,读中理解、读中学说
2.请同学们带着自己的理解和感受,有感情地读一遍课文,并自己喜欢的一段精读。
3.讨论交流,指导朗读:
结合以下问题的讨论指导朗读:
(1)小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的?
(2)他们为什么这么认为?
(板贴写有字的小写图片和对应的颜色)
4.分角色朗读、表演读。
5.同学们春雨到底是什么颜色的呢?
把你的想法说一说,画一画(自选粉笔板画春雨)
6.指导积累。
同学们读得真有感情,现在请把你喜欢的词句画下来。
7.课堂练习读读说说
滴 雨滴、水滴
欢 欢乐 欢笑
题 题目 数学题
线 纺线 棉线
设计意图:
学生在读中体会课文的内容,在读中感受春雨的变化,达到以读带讲。
(六).写字指导
1.读准字音
2.观察字形“红、绿、花、草”,找准田字格的关键笔画
3..范写汉字
4.学生写字,强调“三个一”
5.小组展评,在修改
设计意图:
规范学生的写字,让学生能正确的书写生字。
(六).小结
(七).作业布置
1.完成练字作业。
2.春雨到底是什么色的?
请同学们在下春雨时好好看看,并听听春雨说些什么,把看到的说出来,把听到的写出来。
(八).【板书设计】
2、春雨的色彩
小燕子绿色落绿了
淋也绿了
麻雀红色洒红了
滴也红了
小黄莺黄色落黄了
落也黄了
乌苏市第五小学语文生本课堂教学课时备课教案
课题
3、邓小平爷爷植树
主备人
胡雁
备课时间
2013年2月
授课时间
教学内容
人教版语文书9页
主题阅读7、8页,经典诵读教材94、95页
课型
以文带文课型
教学目标
知识与能力:
1.认识“邓、植”等13个生字,会写“爷、节”等6个字。
2.正确流利地朗读课文,
过程与方法:
1.能借助拼音正确流利地朗读课文
2.结合插图,动演示等方法理解课文内容。
情感态度与价值观:
1.体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
2.初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。
教学重难点
重点:
识字、写字、朗读课文。
难点:
结合插图,动演示等方法理解课文内容、体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
教学方法
以读代讲、读中感悟
教学资源利用
网络资源,教师用书
教学准备
生字词卡片、挂图.歌曲磁带、邓小平头像
教学准备:
教学过程:
一、前置作业:
1.生字卡片,课文插图和邓小平头像及资料
2.借助字典,运用平时所积累的识字方法课前预习让学生自主阅读教材《邓小平爷爷植树》、主题阅读:
《芽》《三月,我们去植树》
经典诵读:
《会纺纱的春雨》《妈妈的春天》
3.制作本课生字词卡片。
4.熟读本课经典诵读:
《会纺纱的春雨》《妈妈的春天》
设计意图:
课前先学,学生课前自主阅读课文、及主题阅读的文章,学习字词、阅读的情况,发现疑难问题,做好学习新课的准备.
第一课时
课时目标:
1.认识“邓”、“植”等13个生字,会写“的、行”个字。
2.正确、流利地朗读课文
3.收集邓小平的资料,初步了解邓小平,让学生会通过图片认识邓小平。
前置性作业布置:
1.生字卡片,课文插图和邓小平头像及资料
2.借助字典,运用平时所积累的识字方法课前预习让学生自主阅读教材《邓小平爷爷植树》、主题阅读:
《芽》《三月,我们去植树》
经典诵读:
《会纺纱的春雨》《妈妈的春天》
3.制作本课生字词卡片。
4.熟读本课经典诵读:
《会纺纱的春雨》《妈妈的春天》
设计意图:
课前先学,学生课前自主阅读课文、及主题阅读的文章,学习字词、阅读的情况,发现疑难问题,做好学习新课的准备.
一、前置作业检测:
1.课前2分钟交流课外阅读中积累的生字及邓小平的有关资料
二、谈话导入,揭示课题
1.春天来了,柳树绿了,桃花红了。
这个万物复苏的季节,是植树的好日子。
2.请了解植树节来历的同学作简
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 一年级 语文 下册 第一 单元 教学 备课 教案