小学科学五年级下册第三单元导学案.docx
- 文档编号:12890668
- 上传时间:2023-04-22
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:18.48KB
小学科学五年级下册第三单元导学案.docx
《小学科学五年级下册第三单元导学案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学科学五年级下册第三单元导学案.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
小学科学五年级下册第三单元导学案
教科版五年级科学(下册)三单元“兴趣科学”乐学单
1、时间在流逝
不看时钟和手表,我们能知道现在大约几点钟吗?
乐学目标
我会:
感受时间流逝;合理估计时间。
我能:
客观合理的估计时间。
体验1分钟时间的长短,进而合理估计10分钟、1小时持续的时间
一、我能行
1、钟表以、、、计量时间。
2、钟表上的秒针每转动一格,表示时间流逝了。
二、我是“小小科学家”
1、分钟有多长?
2、体验一分钟有多长?
A、集体闭上眼睛,体验一分钟,师看时间。
B、你们还可以找哪些活动,来体验一分钟?
小组里面先讨论下,然后拿出时钟或手表,开始体验活动。
3、汇报交流体验方法和结果。
4、我们体验了1分钟有多长,那如果让我们估计10分钟持续的时间,或者是1小时持续的时间,你打算用那些方法?
5、从上课到现在已经过去多长时间了?
离这节课下课还有多长时间?
6、讨论:
时间是否真的如我们的感受一样,有时候快有时候慢呢?
三、我身边的科学
1、完全依靠自身的感觉来计量时间,准确吗?
怎样能比较准确地计量时间呢?
2、完成练习册。
我们小组今天的收获:
小组一共获得个。
教科版五年级科学(下册)三单元“兴趣科学”乐学单
2、太阳钟
我们只需要看一看钟表就能知道现在几点了。
可过去的人们并没有我们今天使用的钟表,在时钟发明之前,古人是用什么来计量时间的呢?
乐学目标
我会:
理解太阳钟计时的原理。
我能:
关于日晷计时的资料、立竿、制作太阳钟的套材(小组)。
1、我能行
1、在远古时代,人力用天数上的太阳来计时,就成了人类最早使用的计时单位。
2、“日晷”是根据太阳与的关系制成的古代计时器。
二、我是“小小科学家”
1、一天是怎么确定的?
(古人用太阳来计时,日出而作,日落而息,昼夜交替就成了人类最早使用的时间单位——天。
)
2、古时候一天分为几小时?
是怎样划分的?
阅读课本P52资料等等。
3、在太阳下,将一根木棒竖直地插在地上,地面上会有一个木棒的影子。
随着时间的变化,影子的方向、长短会花生变化吗?
4、讨论:
古人是怎么利用太阳的光影来计时的?
三、我身边的科学
1、为什么古人选用太阳来记录一天时间的流逝呢?
2、太阳钟在实际使用中会有哪些弊端?
我们小组今天的收获:
小组一共获得个。
教科版五年级科学(下册)三单元“兴趣科学”乐学单
3、用水测量时间
在古代,人们还曾经利用流水来计时,他们是怎样设计这种计时工具的呢?
乐学目标
我会:
在一定的装置里,水能保持以稳定的速度往下流,人类根据这一特点制作水钟用来计时。
我能:
过记录100毫升水缓慢流完需要多少时间;根据记录推测流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间;
一、我能行
1、在一定的装置力,水能保持以的速度往下流。
2、古代的水钟、。
二、我是“小小科学家”
1、师出示滴漏实验装置,介绍课本P55上的滴漏实验。
2、实验一:
记录100毫升水缓慢流完需要多少时间。
3、汇报交流实验结果。
讨论:
结果为什么会存在差异。
4、根据自己小组的记录结果,推测流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间?
5、实验二:
测量记录流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间?
6、反馈:
我们的推测与实验结果接近吗?
想一想:
为什么?
7、引导思考:
水是以固定的速度往下流的吗?
能让水以固定的速度往下流吗?
古人是怎样保持水钟里的水以固定的速度往下流的?
三、我身边的科学
在同样的瓶子里装水,如果水是一滴一滴地往下漏,漏完100毫升水,所需要的时间将怎样变化?
我们小组今天的收获:
小组一共获得个。
教科版五年级科学(下册)三单元“兴趣科学”乐学单
4、我的水钟
回忆上节课学习的内容。
古代水钟和滴漏实验。
乐学目标
我会:
设计制作一个自己的水钟;并用自己制作的水钟尝试计时。
我能:
通过一定的装置里,流水能够用来计时;通过控制滴漏的速度可以使水钟更加准确的计时。
1、我能行
1、用画图的方法把我们的设计方案表示出来。
2、我们能用两个塑料瓶制成一个能够计时10分钟的水钟吗?
二、我是“小小科学家”
1、制作一个滴漏。
思考:
怎样制作一个能以固定的速度滴水的滴漏?
2、标出时间刻度。
确定合适的滴水速度,用手表计时,在容器壁上标出水流出或接水1分钟和5分钟时的水位刻度。
然后,依水位老推算时间,分别标出1分钟~10分钟的时间刻度。
3、小组讨论后,进行制作。
3、用做好的水钟与钟表对照,我们的水钟计时准确吗?
4、讨论:
影响水钟计时准确的因素有哪些?
三、我身边的科学
怎样改进我们的水钟?
实践尝试、改进。
我们小组今天的收获:
小组一共获得个。
教科版五年级科学(下册)三单元“兴趣科学”乐学单
5、机械摆钟
复习前几节课学习的几种古老的计时方法,如:
太阳钟、水钟等。
同时指出还有很多类似的计时方法,如:
一柱香、一个沙漏等等。
乐学目标
我会:
动手制作一个单摆并观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数。
我能:
通过观测理解摆的等时性。
1、我能行
1、的出现大大的提高了时钟的精确度。
2、摆和两部分构成。
二、我是“小小科学家”
1、师出示摆钟,设疑:
摆钟计时为什么可以这么精确呢?
2、观察讨论:
摆钟是怎样来计量时间的?
3、测量:
用秒表测一测:
摆钟的摆每分钟摆动几次?
1
2
3
4
次数
1、我也做了一个单摆(出示单摆),它每分钟摆动的次数是不是也是一样的呢?
2、学生猜测后,师带领学生集体测量三次。
3、老师给你提供铁架台、棉线、镙帽,你能做一个摆吗?
0---10秒
10--20秒
20--30秒
30--40秒
预测
实测
4、反馈交流结果。
三、我身边的科学
虽然每个小组的单摆都具有等时性,但不同的单摆之间,摆动的速度确是不一样的。
这又是怎么回事呢?
下节课我们继续研究。
我们小组今天的收获:
小组一共获得个。
教科版五年级科学(下册)三单元“兴趣科学”乐学单
6、摆的研究
我们知道摆具有等时性,那不同的摆自由摆动的快慢都一样吗?
摆的快慢与什么有关?
乐学目标
我会:
经历推测摆的快慢与哪些因素有关,并依次展开实验研究,得到实验结果的过程。
我能:
经历推测摆的快慢与哪些因素有关,并依次展开实验研究,得到实验结果的过程。
一、我能行
1、摆的摆动快慢与有关,同一个摆,摆绳摆动,摆绳越短摆动。
二、我是“小小科学家”
1、推测:
摆的快慢你觉得与什么有关呢?
(摆锤大小等)
原来重量
两倍重量
三倍重量
第一次
第二次
第三次
2、对摆绳长度、分别展开讨论:
原来绳长
两倍绳长
第一次
第二次
第三次
4、集体汇报。
问:
摆的快慢与摆锤轻重有关吗?
摆的快慢与绳长有关吗?
结论:
摆的快慢与摆绳长度有关。
长则慢,短则快。
三、我身边的科学
我们身边还有那些类似于摆的装置?
我们小组今天的收获:
小组一共获得个。
教科版五年级科学(下册)三单元“兴趣科学”乐学单
7、做一个钟摆
根据我们对摆的研究,让我们来制作一个摆。
乐学目标
我会:
在真实情境中研究摆长如何影响摆的快慢。
我能:
调制出每分钟摆动30次的钟摆。
一、我能行
1、摆的摆动快慢与有关。
2、同一个摆,摆长越长摆动,摆长越短摆动。
二、我是“小小科学家”
1、阅读课本P62上图和文字,并作出预测。
师出示上节课的实验单摆再次演示。
没有金属圆片吧摆
加上金属圆片吧摆
第一次
第二次
第三次
2、摆长怎样影响摆动次数:
15秒内摆动次数记录
没有金属圆片吧摆
加上金属圆片吧摆
第一次
第二次
第三次
摆的摆动快慢与摆长有关,则,则。
三、我身边的科学
探究发现生活中摆的原理。
我们小组今天的收获:
小组一共获得个。
教科版五年级科学(下册)三单元“兴趣科学”乐学单
8、制作一个一分钟计时器
设计时钟的要诀在于让指针以一定的快慢移动,几世纪以来的时钟都是利用摆锤控制与齿轮相连的指针运转的。
摆钟的摆锤是怎样带动指针一直以相同的快慢移动的?
乐学目标
我会:
认识摆钟的内部结构,理解其工作原理。
我能:
制作一个计时一分钟的简易摆钟。
机械摆钟是摆锤与齿轮操纵器联合工作的
一、我能行
1、垂体时钟是利用下垂物的力来转动齿轮。
2、齿轮操控器倒钩可以控制齿轮上的。
3、带着上面的问题,自学课本P64——65内容。
要求学生进行描述。
小组内描述到独立描述并画出设计图。
二、我是“小小科学家”
制作一个一分钟计时器:
1、看了摆钟的内部结构,知道了摆钟的工作原理后,我们也来做一个简易摆钟吧。
(摆钟的主要部件:
摆锤、垂体、齿轮操纵器、齿轮等)
三、我身边的科学
总结本单元内容找出自己家里面那些工具运用到摆的装置。
我们小组今天的收获:
小组一共获得个。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学 科学 年级 下册 第三 单元 导学案