《环球城市 风行绿墙》教学设计文档格式.docx
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接着介绍原因,是因为绿化已经写入法律。
介绍日本制造绿墙的部件“生态预制件”。
介绍尼日利亚迁都发布的取缔围墙令,并介绍今天的收获。
介绍南非“生态墙”。
介绍突尼斯的龙牙树为围墙。
介绍美国华盛顿市今年流行的“绿墙绿门”,及其带来的效益。
第二部分(第2~13段),介绍外国的绿色围墙。
第三部分(第14~15段),说明我国也应该提倡以绿墙代替砖墙。
介绍我国近年来一些城市所建绿墙的效果。
说明在我国以绿墙代替砖墙不仅可行,而且也有很好的效果。
阐述以绿墙代砖墙的重要性和必要性。
作者通过引用、对比,说明围墙的功能已随着时代发生了变化,以绿墙代替砖墙好处实在太多。
【难点分析】
(1)课文介绍了多种“绿色围墙”。
这些“绿墙”有什么样的共同特点?
在环境保护方面有什么样的价值?
共同特点:
占地面积少,省料省钱。
环境保护方面的价值:
绿化美化城市、改善环境、减噪防尘、净化空气、调节温度。
(2)这是一篇说明文,可课文中有些地方将说明和描写融合在一起。
这样写有什么样的作用?
这样写可以增强说明的效果和的可读性。
如:
砌墙垒门的材料是填满泥土的塑料砖,砖的孔洞向外,内植花草蔬菜。
苗木出土后,伸出洞外,弯曲向上吸取阳光,怒放各色花朵,结出苞米棒、向日葵、辣椒等,长短不一地垂挂着丝瓜、葫芦等,一墙青菜,满门鲜花。
这两句读来生动活泼,充满情趣,既是准确的说明,又是形象的描绘。
如“伸出”一词具有很强的动态感,“弯曲向上”既说明了具体形态和弯曲的方向,又是逼真的描绘,“怒放”表现了花朵的数量多,也写出了花的情态,“长短不一”侧重于准确说明,“垂挂”侧重于形态的描写。
【重点分析】
一
中外“围墙”,外观、材料、建造方式和功能有哪些不同?
形成这种差异的根本原因是什么?
作者认为现代中国城市应该提倡建筑怎样的“围墙”?
请你用圈点批注的方法在书上画出或写出答案,并可发表自己的看法。
在外观上,中国大多是封闭的围墙,外国大多是开放美观的绿色围墙;
围墙的材料,中国大多是砖石、钢筋、水泥,外国大多是各种植物;
在功能上,中国的围墙只是追求传统的安全、分界,外国的绿色围墙,则既可以绿化、美化市容、市貌,净化空气,调节温度,阻止噪音,挡住风沙,也可以划分户界。
作者认为中国城市也应该以绿墙代替砖墙。
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二
课文是一篇科学说明文。
你认为作者是怎样抓住“环球”“风行”这两个关键词语,运用多种说明方法来作说明的?
课文多次在说明中适当阐述事理,你能举出一两个例子,向同学说说这种写法的作用吗?
本文是一篇科学说明文。
扣住“环球”“风行”这两个关键词语,综合运用了作比较、列数字、举例子等多种说明的方法。
最主要的又是用了作比较的说明方法。
先列数字,说明我国公共单位围墙占地的面积之大,使人觉得触目惊心。
再举例子,兼加描述,介绍了外国的种种绿墙构建方式和功能。
例如,巴西的空心砖育绿,澳大利亚的绿色篱笆,新加坡只建绿篱不建围墙的做法,日本生态预制构件育绿,尼日利亚阿布贾的树墙、藤萝墙,南非博茨瓦纳桑尼塔斯镇的生态墙,北非突尼斯山龙牙树做围墙,美国华盛顿用育绿的塑料砖构建绿门、绿墙。
在充分对比的基础上,自然地引出令人信服的结论。
如课文第5段,在介绍了巴西的“植物墙”后,作者议论道:
“这种植物墙,不仅具有审美价值,而且可减少噪声和空气污染。
”扼要地点出了植物墙的好处。
课文最后一段是在前文说明基础上的综合性议论,画龙点睛式地阐明了以绿墙代替砖墙的重要性和必要性。
课文在说明中适当阐明事理,不仅使读者知其然,而且知其所以然,这就增强了的说服力
教学设想:
根据自读课文的特点,分板块教学,重点扣住说明文的特点进行,设置板块,注重课拓展练习。
教学课时:
一课时
教学流程:
一、新课导入
.由环境保护的话题导入。
同学们,环保是一个热门话题,谁来说一说环保的意义是什么?
(学生讨论)“绿墙”对于环保又有什么意义呢?
(学生讨论)
几幅关于“绿墙”的图片。
2.检查字词。
给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
lò
u(
)空
生机à
nɡ(
)然
裸土(
)
栅栏(
二、整体感知
.学生快速阅读课文,完成下列问题。
(1)什么是绿墙?
列举了哪些城市的绿墙?
(2)中外“围墙”在外观、材料、功能方面有哪些不同?
(3)就围墙的问题,作者提出什么看法?
2.学生小组交流。
3.教师明确。
三、重点问题讨论。
.讨论下列问题
(1)用哪些说明方法,请举例说明,并说说它的好处。
(2)课文语言精当严密,不乏情趣,请举例分析。
2.学生四人一组,分别讨论以上两个问题。
3.组织学生交流。
教师准备:
(1)第八段中“新加坡法律规定,有花园的住宅不筑围墙,让花木供路人欣赏,可予减缴房地产税;
住宅楼须距马路15米以上,绿地应占65%,建筑面积占35%。
”通过列数字的方法用具体的数目准确说明法律条文的规定,政府对环保的重视,体现语言的准确性。
(2)第一段中“据”“不完全”表明作者用语的严密性。
(3)第十四段运用举例子的说明方法,列举了上海、天津、广州等城市的绿墙来说明绿墙在中国是十分可行的。
(4)每10栋左右公寓楼组成一个“方街”,即“住宅小区”,“左右”一词写出了实际情况,体现了说明文语言的准确严密。
(5)第一段用列数字的说明方法,将中国围墙之长,占地之多,浪费之大说得很明了,为外国绿色围墙的出现作铺垫。
(6)用对比论证把中国的围墙和外国的“绿墙”作对比,更能体现出“绿墙”的优越性与为什么受欢迎。
(7)“围墙虽具有安全、分界的功能,但在科技发达的今天已没有多大作用。
”“多大”用词严密,说明有作用,但作用已不大。
(8)“世界上最具特色的城市绿色围墙建筑,首推巴西的‘植物墙’”。
本句中的“最”与“首推”用极其肯定的语气点出巴西城市的代表性,体现说明文语言的精当严密。
(9)第五段采用举例子的说明方法,列举了巴西的植物墙,真切,有力地说明了绿墙给生态和环境带来的好处。
(10)“所谓‘绿色围墙’,就是利用植物代替砖、石或钢筋水泥‘砌墙’”。
作诠释,简洁准确地说明何为绿墙。
(11)“建筑物在‘围墙’内若隐若现,既不损坏城市的环境整体美,也不妨碍市民的视野空间。
”“若隐若现”体现了建筑物与围墙搭配产生朦胧的美,用词形象。
(12)第二段有承上启下的作用,特别提到的是“壮观”一词,加上引号有讽刺之意,针对前文提到的“围墙之长,占地之多,浪费之大”。
(13)“小草便从里面长出来,绿满墙面。
”这里“绿”作动词用,生动地突出了绿墙的盎然生机,语言十分有情趣。
新课标第一网
(14)第13段“砌墙垒门的材料是填满泥土的塑料砖,砖的空洞向外,里面种植花草蔬菜。
苗木出土后,伸出洞外,弯曲向上吸取阳光,怒放各色花朵,结出苞米棒、向日葵、辣椒等,长短不一地垂挂着丝瓜、葫芦等,真是一墙青菜,满门鲜花。
”这一小段生动活泼,既是准确的说明,又是形象的描绘。
段中“伸出”一词具有很强的动态感,“弯曲向上”写出了苗木生长方向和形态,“怒放”一词写出花的数量之多,也写出花那生机盎然的情态。
四、拓展迁移
如果我们学校的围墙换成绿墙,请你来设计,你会怎样设计呢?
小组合作四人一组讨论,得出一个小组方案。
小组合作交流。
成果展示。
五、课堂总结,作业布置:
完成《同步导学》本课练习题“学后巩固强化”部分。
板书设计:
环球城市风行绿墙
说明对象:
环球城市的围墙
说明方法:
作比较、举例子、列数字、作诠释
说明语言:
准确科学又不乏生动
教案审核
曹卫萍
《环球城市风行绿墙》教学设计二
扬中树人
华玉英
、能说说什么是“绿墙”及世界各地“绿墙”的特色,了解绿墙的创意和价值。
2、用圈点勾画的方法写批注。
3、学习本文多种说明方法的综合运用,并体会其作用。
4、认识到美化净化、环境保护的重要性和必要性,提出环保建议,并为自己的学校设计“绿墙”。
这是一篇要求略读的科学说明文,且学生已在前面两篇课文中学会圈点勾画进行批注的阅读方法,所以这篇当以引导学生自学、自读为主,进一步养成良好的学习习惯,增强自主学习的能力。
根据内容,确定本文重点为以下几个方面:
、世界各地绿墙的特点。
2、学习本文的说明方法,体会其作用。
3、造成中外围墙不同的历史根源与文化根源。
4、进一步学会圈点勾画作批注。
作为初三学生,自主学习的能力大多较强,加上这是一篇略读说明文,所以尽量把学习的权利还给学生,以学生自主学习为主。
又由于只有一课时,且篇幅不短,所以在课前预习方面作出严格而明确的要求,课上以交流、讨论为主,老师相机引导,增强课堂学习的有效性。
安排1课时
课前预习:
、
初读课文,借助词典等工具书,扫清阅读障碍(字词的音形义),划出你认为重要的字词。
2、
再读课文,注明段序,试理清思路,并概括大意。
3、用圈点批注的方法,标注文中运用的说明方法并试析其作用;
同时用红笔标注疑问(?
),留待上课时交流讨论。
课堂学习:
一、导入
出示一组绿色植物的“墙”和砖瓦砌成的围墙图片,让学生说说喜欢哪种墙,并说明理由,然后引出课题。
(板书:
环球城市风行绿墙)
二、交流预习(前后四位同学为一组,交流预习情况)
重要词语(音形义),然后教师出示词语,指名读
如:
镂空
浏览
雄踞
卓著
过滤
取缔
栅栏
颁布
2、理清思路:
先在组内讨论交流,然后集体明确(可找二生板书,然后集体订正)。
第一部分:
(1)从中国围墙与众不同说起。
第二部分:
(2—13)介绍外国的“绿色围墙”。
引出外国围墙
介绍外国围墙主要是绿墙的优点
具体介绍外国的绿色围墙
第三部分:
(14—15)说明我国也应该以绿墙代替砖墙。
3、
复习说明文的相关知识(重点复习说明顺序、说明方法,接着先在组内交流文中运用
了哪些说明方法,并试析其作用,然后选代表集体讨论落实。
)
(1)常见的说明顺序有:
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
常见的说明方法有:
举例子、列数字、作比较、分类别、
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