苏教版小学二年级语文下册第一单元教学设计.docx
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苏教版小学二年级语文下册第一单元教学设计
施教时期2014年月日
教学内容
识字1
共几课时
2
课型
讲读
第几课时
1
教
学
目
标
1、学会本课5个生字,正确、流利地朗读词语。
2、认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画和生活经验理解词语。
3、了解传统节日的风俗民情,初步感受祖国灿烂的民族文化。
教学
重难点
重点:
识字、写字;有感情朗读韵文。
难点:
1、理解韵文的意境。
2、能够正确规范地书写生字。
教学资源
教学挂图、带有田字格的小黑板、生字卡片
预习
设计
1、借助拼音读田字格中的生字,会朗读韵文。
2、会依据练习一第一部分,记住生字的正确笔顺。
3、在父母的帮助下,将图与文对应起来。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块:
揭题导入(2分钟)
1、饶有兴趣地进入新课。
2、齐读课题
第二板块:
初步看图,读韵文(5分钟)
1、看图,想象图画的是哪些传统节日的活动,人们在这些节日里做些什么?
2、自由读韵文。
第三板块:
指导看图,出示部分生字词(18分钟)
1、仔细观察挂图,积极回答老师的提问:
上画的是什么节日的活动?
全家人围在一起在干什么?
学习:
饺子、拜年
了解春节还有哪些风俗?
2、观察图,听老师介绍清明的时间和风俗。
学习:
扫墓、踏青
了解清明还有哪些风俗?
第四版块:
读生字词。
(2分钟)
第五版块:
自学出示的生字词。
(3分钟)
第六版块:
反馈自学情况:
读、扩词(2分钟)
第七版块:
在老师的指点下进行复习巩固。
(3分钟)
第八版块:
指导书写(5分钟)
1、记忆5个生字的笔顺。
2、同学间交流记忆方法。
3、看老师范写生字。
4、描红、临写。
第一板块:
揭题导入
中国有一些传统节日,小朋友们想知道吗?
今天我们来学习识字1。
板书课题:
识字1(齐读)
第二板块:
初步看图,读韵文
1.观察挂图,看看图上画的是哪些传统节日的活动,人们在这些节日里做些什么?
2.自由读韵文,要求:
看清音节,读准字音。
第三板块:
指导看图,出示部分生字词
1、出示第一幅图,观察说话。
(1)小朋友,图上画的是什么节日的活动?
全家人围在一起在干什么?
[相机出示词卡:
饺子]
(2)过春节了,亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺,这叫什么呢?
[相机出示词卡:
拜年]
(3)你知道春节还有哪些风俗?
2、出示第二幅图,观察说话。
(1)图上画的是什么节日?
(清明节)
(2)老师介绍清明节:
二十四节气之一,在4月4、5或6日。
民间习惯在这天扫墓。
(3)清明节这天,少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士,这就是:
扫墓。
[相机出示词卡]
(4)清明前后到郊外散步游玩,就叫:
踏青。
[相机出示词卡]
(5)你知道清明还有哪些风俗?
第四版块:
指名读生字词,齐读生字词
第五版块:
学生自学出示的生字词
要求:
读准字音,看清字形。
看看挂图,想想字义。
第六版块:
教师检查自学情况,并加以指导
1、认读生字,正音。
如:
扫的声母是平舌音,不要与翘舌音混淆;饺子中的后一个字读轻声。
2、用饺、扫、墓扩词。
第七版块:
小结
刚才我们学习了两组词语。
你们知道了有哪两个传统节日?
(春节、清明节)春节,民间风俗是什么?
(包饺子、拜年)清明节呢?
(扫墓、踏青)
第八版块:
指导书写
1、小黑板出示生字,记忆饺、扫、拜、墓、踏的笔顺。
2、说说你是怎样记住这些字的。
3、教师范写生字。
4、学生描红书中田字格里的生字。
5、让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
6、教师巡视,纠正姿势不正确的学生。
作业
设计
★完成《习字册》上的5个生字。
★★完成《补充》一、二题。
★★★想一想中国还有哪些传统节日?
各有什么风俗?
教学计划
施教时期2014年月日
教学内容
识字1
共几课时
2
课型
讲读
第几课时
2
教
学
目
标
1、学会本课4个生字,正确、流利地朗读词语。
2、认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画和生活经验理解词语。
3、了解传统节日的风俗民情,初感受祖国灿烂的民族文化。
教学重
难点
重点:
识字、写字;有感情朗读韵文。
难点:
1、理解韵文的意境。
2、能够正确规范地书写生字。
教学资源
教学挂图、带有田字格的小黑板、生字卡片
预习
设计
1、读熟生字,记熟笔顺。
2、将图与文对应起来。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一版块:
复习检查(4分钟)
1、抽读生字、新词卡片。
2、书空“扫、拜、墓”。
第二版块:
继续看图学习生字词(18分钟)
1、观察第三幅图,了解人们正在干什么?
这是什么传统节日?
听老师介绍端午节。
学习:
粽子、龙舟
了解端午节还有什么风俗?
2、观察第四幅图,了解图上画的是什么节日?
听老师介绍中秋节。
学习:
中秋、月饼、团圆
了解中秋节还有什么风俗?
3、在老师的指点下进行巩固理解。
第三版块:
指导读韵文(5分钟)
多种形式练读,读出节日的欢乐。
范读、自由读、互读、齐读。
第四版块:
拓展延伸(3分钟)
交流中国有哪些传统节日?
都有哪些风俗?
第五版块:
指导书写,检测效果(10分钟)
1、记忆4个生字的笔顺。
2、同学间交流记忆方法。
3、看老师范写生字。
4、描红、临写。
5、听写词语。
第一版块:
复习检查
1、抽读生字、新词卡片。
2、按“扫、拜、墓”的笔顺书空。
第二版块:
继续看图学习生字词
1、出示第三幅图,观察说话。
(1)人们正在干什么?
这是什么传统节日?
[相机出示词卡:
龙舟、端午]教师介绍端午节。
(2)端午节这天,人们除了喜欢赛龙舟,还喜欢吃什么?
[相机出示词卡:
粽子]
(3)端午节还有什么风俗?
2、出示第四幅图,观察说话。
(1)图上画的是什么节日?
你知道吗?
[相机出示词卡:
中秋]教师介绍中秋节。
(2)中秋节这一天,全家人坐在院子里干什么?
[相机出示词卡:
月饼]
(3)同学们看图上的人都相聚在一起了,这就叫团圆。
[相机出示词卡:
团圆]
(4)中秋节还有什么风俗?
(5)学生借助拼音读以上生字词。
指名认读、正音。
如:
粽子、月饼中的后一个字读轻声。
3、小结:
刚才我们学了两组词语,你们知道有哪两个传统节日?
(端午、中秋)端午节,民间风俗是什么?
(包粽子、赛龙舟)中秋节呢?
(全家人要团圆,吃月饼)
第三版块:
指导读韵文
多种形式练读,读出节日的欢乐。
范读、自由读、互读、齐读。
第四版块:
拓展延伸
1、你还知道中国有哪些传统节日?
都有哪些风俗?
第五版块:
指导书写,检测效果
1.说说你是怎样记住团、圆、饼、端这4个生字的。
2.教师范写生字。
3.学生描红书中田字格里的生字。
4.在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
5.认读课后词语。
6.在《习字册》上描红、临写词语。
7.听写词语,检测效果,及时反馈。
作业
设计
★完成《习字册》上的4个生字。
★★完成《补充》剩余题目。
★★★说给父母听:
我国还有哪些传统节日?
都有哪些风俗?
“识字2”课时教学计划
施教时期2014年月日
教学内容
识字2
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
教学目标
1、学会本课4个生字,正确、流利地朗读词语。
2、认真观察图画,能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来。
3、了解大自然的美丽景色。
教学
重难点
重点:
1.正确、流利地朗读词语,理解文中词语。
2.识记生字字形。
难点:
能正确,美观地书写生字。
教学资源
1、自己去过桂林,有当年在桂林拍的照片,可以带到学校给学生欣赏,教师解说。
2、挂图、生字卡片
3、《我的语文》上的《桂林象鼻山》和《补充习题》上的《桂林山水》可让学生补充阅读,增强对桂林的印象。
预习
设计
1、读熟词串,画出生字词。
2、自学本课的四个生字“碧、峰、影、鼻”,并组两至三个词。
3、把图上描绘的事物与所学的词语联系起来,感受大自然的美丽景色。
学程预设
导学策略
调整与反思
板块一、走近桂林(5分钟)
1、说说自己想推荐大家去哪里旅游?
并说出原因。
2、根据出示的课文词语,自己读一读,思考知道这是写哪里的景色?
(指名说)听师介绍桂林。
3、读板书。
板块二、学习看图(5分钟)
1、看图,说说图上有哪些景物?
2、读出示的词语,认读。
板块三、预习展示:
(6分钟)
1、指名读。
2、和同桌互听、互检查,读音有没有错误。
3、 找到前鼻韵母、后鼻韵母的词语读读。
4、指名读,齐读。
板块四、观察联想,读中感悟(14分钟)
1、学程单:
(1)、观察图,读读第一、二两行词语,想想有什么感受。
(2)学习时间:
3分钟。
2、自学展示:
学习第一组词
A、理解碧水,读词;
B、读“秀峰”,看图理解为什么称“秀峰”。
C、齐读倒影。
分组读
学习第二组词
A、读榕树,看图听老师介绍。
大声叫出它的名字。
B、齐读对歌。
C、壮乡:
想想“壮乡”指什么?
齐读这组词。
3、想象说话
4、连读第一、二行词串。
板块五、学习写字。
(10分钟)
1、认读生字
带拼音读、去掉拼音读
点名读,开火车读,齐读。
2、观察字形,说说怎样写好字,记住字,看老师范写。
3、描红临帖。
板块一、导入新课
1、春暖花开,阳光明媚,已是踏青旅游的好季节。
如果让你推荐,你想推荐大家去哪个旅游胜地呢?
为什么?
2、请看这组词(出示课文词语)自己读一读,你知道这是写哪里的景色吗?
(指名说)师介绍桂林。
3、“桂林山水甲天下”。
想去领略那里的风景和人情吗?
今天我们就一块来学习《识字2》(板书)
板块二、指导看图
1、图上有哪些景物?
2、根据学生回答,依次出示相应的词语,认读。
板块三、预习导学
对学生朗读中有的难点着重指导。
板块四、学习第一、二两行词语
1、任务驱动:
(出示图)我们的船已经缓缓地驶入漓江,站在船头,看看漓江的水,你有什么感受?
出示学程单。
2、导学:
(引出第一组词)
A、碧水:
“碧”什么意思?
读词;
B、瞧这座山峰叫——秀峰,指名读想看看吗?
(看图理解为什么称“秀峰”)
C、有这样的山,这样的水,才有这样的——倒影指名读;齐读
这么美的景色,你能把它们读好吗?
分组读
2、船沿着漓江渐渐前行,又看到了什么?
指名读(引出第二组词)你们想先看看谁?
A、榕树读看图介绍:
榕树大部分分布在热带地区,枝叶十分茂盛。
谁想大声叫出它的名字;
B、对歌:
双方一问一答地唱歌。
是一种民间的歌唱形式,多流行于我国某些少数民族地区。
(齐读)
C、壮乡:
想想“壮乡”指什么?
(我国少数民族壮族人民居住的地方,主要分布早广西及云南、广东、贵州、湖南等地。
他们有着自己的服饰和房屋。
)
让我们用充满感情的朗读表达他们的喜悦之情。
(齐读这组词)
3、引发想象
假如你来到这山清水秀,风光秀丽的桂林,你会说些什么呢?
4、连读第一、二行词串。
板块五、示范指导,认真写字。
1、自由认读课文后生字表中的字,边读边观察字形,你发现了什么?
2、出示生字:
碧、峰、影、鼻
3、说说你的记字巧方法。
4、教师范写。
作业设计
★熟读韵文,感受大自然的美景。
临写生字,并口头组词。
★★完成《我的语文》部分题目。
★★★完成《补充习题》二、三。
“识字2”课时教学计划
施教时期2014年月日
教学内容
识字2
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
教学目标
1、学会本课的四个生字,能正确、规范地书写,理解由生字组成的词语,正确、流利、有感情地朗读词串。
2、认真观察图画,能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来,凭借图画和学生的生活经验理解词语。
3、了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。
4、培养学生的想象能力和语言表达能力。
教学重难点
教学重点:
识记字的字形,能正确,美观地书写。
教学难点:
凭借图画和学生的生活经验理解词语。
教学资源
挂图、生字卡片
预习设计
1、能读背词串。
2、自学本课的四个生字“骆、驼、架、廊”,并组两至三个词。
学程预设
导学策略
调整与反思
板块一、图文对照,复习温故(5分钟)
1、开火车读词语。
2、将12个词语分别贴在放大插图的相应位置,读贴出的词语。
板块二、观察联想,读中感悟(15分钟)
1、观察群山图。
想想你会给它起什么名,为什么?
发挥想像,猜猜这里可能还有什么样的山?
带着遐想来读读这组词。
2、绿莹莹的江面上来了一位渔民,看到了什么?
观察图
理解“竹筏”。
理解“鸬鹚”。
听老师介绍“画廊”。
朗读第四行词串。
5、小结:
其实,桂林的美景处处皆是。
真是“舟行碧波上,人在画中游”。
6、齐读全文
板块三、拓展丰富,练习说话(10分钟)
1、当一回小导游,带领大家再次去饱览那无限美好的风光。
2、小组内进行小导游演说比赛。
3、全班交流。
板块四、学习生字。
(10分钟)
1.认读生字:
骆驼架廊
2.找找这几个字共同点。
3.说说怎样把字写漂亮。
4.看老师范写。
5.学生描红临帖。
板块一、图文对照,复习温故
1、开火车读词语。
2、将12个词语卡分给同学,让他们分别贴在放大插图的相应位置,并带领大家读。
板块二、观察联想,读中感悟
1、上节课我们走进了多姿多彩的壮乡,听了悦耳的对歌,漓江的山美,水清,一切都给我们留下了深刻的印象。
今天,我们要继续去领略那里的风光。
瞧,一座连绵的青山出现在我们眼前,(出示群山图)。
假如要你给它们取名字,你会起什么名,为什么?
谁想读
发挥你的想像,猜猜这里可能还有什么样的山?
(指名说)
让我们带着遐想来读读这组词。
2、绿莹莹的江面上来了一位渔民,你们看到了什么?
(出示图)
学习“竹筏”:
为什么用竹子头?
“鸬鹚”见过吗?
知道渔民利用它干什么吗?
(介绍鸬鹚捕鱼)。
同学们,桂林之行即将结束,这里的青山绿水等构成了一幅幅秀美的水彩画(看图)这就是——画廊。
(介绍“廊”的部首演变扩词)
指导朗读第四行词串。
5、其实,桂林的美景处处皆是。
真是“舟行碧波上,人在画中游”。
6、喜欢桂林吗?
喜欢这篇识字吗?
(齐读全文)
板块三、拓展丰富,练习说话
1、水如碧玉,清澈见底;山是奇峰,挺拔秀丽,不去旅游真是可惜。
谁能当一回小导游,带领我们再次去饱览那无限美好的风光。
2、小组内进行小导游演说比赛。
3、全班交流,师生共同评价,表现优秀的给予奖励。
板块四、教学生字。
1.出示生字:
骆驼架廊
2.教师示范书写
5.学生描红临帖,教师巡视指导。
作业设计
★有感情地朗读韵文,感受大自然的美。
★★完成《我的语文》、《补充习题》剩余。
★★★用上文中的词语写一段介绍桂林的话。
做到语句通顺,条理清晰。
“识字3”课时教学计划
施教时期2014年月日
教学内容
识字3
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
教学
目标
1、学会本课生字“柏、杨、柳、椅、秧”,认识生字“筷”,只识不写;理解由生字组成的新词。
2、比较“木禾”容易混淆的偏旁,看图读熟与此相关的词语。
3、借助图画感知古今文字的发展演变,对形近偏旁进行比较,培养学生识字兴趣,提高学生识记汉字的能力,养成良好的识字习惯。
教学
重难点
重点:
学会本课生字“柏、杨、柳、椅、秧”,能按笔顺正确地书写,能按字的结构把字写端正、匀称。
难点:
区别形近偏旁。
教学
资源
1、生字卡片、教学挂图、小黑板
2、学生学过形声字,了解偏旁代表的意义。
预习
设计
1.拼读生字,读韵文5遍,并说说感受。
2.描红本课5个生字,并扩词。
3.查查字典或询问家长,还有哪些生字是带有偏旁“木、禾、”?
学程预设
导学策略
调整与反思
板块一.辨别字,比较偏旁。
(5分钟)
1.观察比较,辨别思考。
2.比较古文字和今文字。
了解“木和禾”偏旁的演变。
3.跟老师读“木和禾”两个偏旁,并书写。
板块二、看图识字,形意印证(25分钟)
1、学程单
(1)图文对照,读读读第一、二两行词语,想想它们为什么是这个偏旁?
(2)学习时间:
2分钟。
2、自学展示:
学习第一组词:
1.看图,读准松柏、杨柳。
“柳”注意与方言区别。
2.松树、柏树的叶子常年都是绿色的。
3.读准“桌椅”,
开火车读、齐读。
4.观察比较,找出共同点:
形旁表意。
(都有“木”字旁,因为他们都是树的名称或者用木材做成的物品。
“木”字旁表示这个词的意思。
)
5.学生回忆归类,积累字词。
学习第二组词:
1.看图,读准“秧苗”。
读准“秧”的后鼻音。
“苗”的三拼音。
2.读“稻谷”和“庄稼”。
知道地里的禾苗、稻谷等农作物称为“庄稼”。
“稼”读轻声。
3.看生字,仔细观察比较,明白它们都跟庄稼有关系。
4.小组讨论带有“禾”字的词,并记录下来,小组成员推选代表汇报,其他成员补充。
5.根据词卡认读6个词语。
板块三、分析字形,学习书写。
(10分钟)
1.说说自己怎样记住这几个字的。
2.仔细看清“柳”的笔顺,书空练习。
3.仿写练习。
板块一.辨别字,比较偏旁。
1.出示图表,观察表中实物图形与古文字,了解偏旁本意。
2.“木”的古字像什么?
(像一棵树)
“木”的古文字像一棵树,有树冠、树干和树根。
复习“木字旁”。
请学生说出带木字旁的生字。
3.“禾”的古文字像什么?
(像一株禾苗)
“禾”的古文字像一株禾苗,有穗、叶、茎与根。
复习“禾字旁”。
请学生说出已学带禾字旁的生字。
4.小结:
古人很了不起,根据实物造字。
后人又在此基础上进行了简化,所以这些字都与实物有直接的联系。
今天我们就来学习《识字3》。
板块二、看图识字,形意印证
1、任务驱动
出示学程单
2、导学
教学第一组词:
1.出示挂图,这些是什么树?
你能说出它们的名称吗?
[出示词卡:
松柏、杨柳]
2.你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗?
3.出示词卡:
桌椅
4.看看这一组词语中都有哪个偏旁?
想想为什么?
5.想想还有哪些字也是带有“木”字旁?
教学第二组词:
1.春天到了,农民伯伯把什么插在田里?
[出示词卡:
秧苗]
2.秋天到了,秧苗长大成熟结出果实,远远望去,金灿灿的一片,好喜人的景象啊!
那金灿灿的一大片是什么呢?
[出示:
稻谷]
3.“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢?
[相机出示词卡:
庄稼]
4.比较三个词语,他们有什么相同的地方,想想为什么都有“禾”?
5.说说你知道的带有“禾”的字,小组交流并写下来,看哪一组说的多。
6.认读6个词语。
板块三、分析字形,指导书写。
1.出示生字柏、杨、柳、椅
2.指导书写木字旁,禾字旁。
它们最后一笔必须为点。
3.柏、杨、柳、椅书写时都是左窄右宽。
4.教师范写,后巡视指导。
作业
设计
★在《习字册》上描红、仿影、临写5个生字。
★★1、完成《我的语文》部分题目。
2、《补充习题》四
★★★1、完成《我的语文》部分题目。
2、写出带有下列偏旁的字,写得越多越好。
口、钅、饣
教学计划
主备人:
施教时期2014年月日
教学内容
识字3
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
教学
目标
1、学会本课4个生字“篮、茶、菠、萝”,理解由生字组成的新词。
2、比较“竹艹”容易混淆的偏旁,看图读熟与此相关的词语。
3、借助图画感知古今文字的发展演变,对形近偏旁进行比较,培养学生识字兴趣,提高学生识记汉字的能力,养成良好的识字习惯。
教学
重难点
重点:
学会本课4个生字“篮、茶、菠、萝”,能按笔顺正确地书写,能按字的结构把字写端正、匀称。
难点:
区别形近偏旁。
教学
资源
生字卡片、教学挂图
学生学过形声字,了解偏旁代表的意义。
预习
设计
1.拼读生字,读韵文5遍,并说说感受。
2.描红本课4个生字,并扩词。
3.查查字典或询问家长,还有哪些生字是带有偏旁“竹、艹”?
学程预设
导学策略
调整与反思
板块一、复习带有木字旁和禾字旁的字词。
(6分钟)
1.抢读,轮读。
2.听写这五个字,要求每个字写正确,匀称,写对在田字格里的位置。
板块二、辨别比较偏旁。
(5分钟)
1.观察比较,辨别思考。
2.看图说说“竹艹”的造字演变。
3.大胆猜想,书空练习。
板块三、看图识字,形意印证(19分钟)
1、学程单
(1)图文对照,读读读第三、四两行词语,想想它们为什么是这个偏旁?
(2)学习时间:
2分钟。
2、自学展示:
学习第三组词:
1.读准3个词语。
“筷”三拼音节,“子”轻声。
2.都有“竹字头,跟竹子有关,因为他们都是竹制品。
3.积累竹字头的字词。
学习第四组词:
1、读准三个词语。
多种形式读词,读准“萝”、“花”三拼音节。
词图相联系,词图连线。
2、草字头的字大多与花草有关。
3、积累草字头的字词。
4、认读字词,读出自己对词语的感受。
板块四、分析字形,学习书写。
(10分钟)
1.用自己的方式识记字形,并交流点评。
2、看师范写,明白字的结构及在田字格里的位置。
3.仿写练习。
板块一、检查复习。
1.出示词卡,抽读词语。
2.指五名学生上黑板田字格中分别“柏、杨、柳、椅、秧”。
3.评议。
板块二、辨别比较偏旁。
1.上节课,我们认识了禾字旁和木字旁,由实物到古文字,最后到现在文字的演变过程,并且明白了形声字中形旁表意的规律。
今天我们再来认识比较一组偏旁。
2.出示图表,观察实物图画与古文字,了解偏旁本义。
(1)“竹字头”的古文字像什么?
(像竹叶)今天文字又是怎样变化的?
(2)“草字头”的古文字像什么?
(像两棵小草)
(3)复习“草字头”。
猜猜带有竹字头和草字头的字有什么规律?
板块三、看图识字,形意印证
1、任务驱动
出示学程单
2、导学
教学第三组词:
1.出示挂图,学习生字词。
这些都是竹制品,你能说出它们的名称吗?
[相机出示词卡:
竹篮、箩筐、筷子]
2.这几个字有什么相同的地方?
3.你还知道有哪些带有竹字头的字?
教学第四组词:
1、中国的老年人最喜欢喝什么?
(出示词卡:
茶叶)
2、有一种水果
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