五年级英语教学心得体会总结Word格式文档下载.docx
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一年级英语的学习,只要求学生会说简单的口语,我通常使用多媒体教学,吸引孩子的注意力。
从而达到快乐着学习着。
由于,我们学校课改了,课堂模式的差异,我们必须要不断地学习,根据不同的课型上好每节课。
在加上班里来了一部分新生,他们以前从未学过英语,他们连26个字母的听说认读都不会,他们学习起来就比较的困难,更别说句子和对话了,就像看天书。
那么,我只能重新调整课程进度,在前两个星期花两节课,重新教学生学习26个字母,并纠正他们个别字母的错误发音,新生留下来单独辅导。
还有几节课就教学生一些简单的句子,比如:
goodmorning!
whatsyourname?
等等,让他们慢慢地接受英语。
在一切走上正轨后,我又发现许多学生虽然对新老师,新知识充满了好奇心,但对于英语课堂四十五分钟长时间的学习,还是显然有点不耐烦。
因此,我根据学生的实际情况备好每一节课,准备好各种英语单词卡片和实物,利用直观教具、多媒体,动作、表情和玩游戏等方法吸引学生,让学生乐于学习英语。
例如:
在教unit3whatsyourfavouritefood?
第一课时的时候,学生要学会九个新单词的读法,这对他们来说是一个挑战,对我来说也是一场考验。
所以,在上这堂课之前,我仔细地备课,设计了不同的展示方案,准备了这一课时需要的单词卡片与一些实物,比如,西红柿,土豆等。
当我把这些东西带到课堂上时,学生觉得非常有趣,新颖,上课也特别地认真了,也让整个课堂都活跃了起来。
每个单元学习了新单词后,还有letstalk和readandwrite,这两部分,就是让学生在学习了单词的基础上,运用新单词说句子或对话,运用到平时的生活中去。
在教句子时,我没有过多地强调语法,而是让学生多读,多记,学会用学过的单词使用新句型对话。
对话中照顾不同发展程度的学生,做到难易得当,让每个学生都有练习的机会,增强学习困难的学生学习英语的信心,提高对话的反应能力。
每次上完课后,都要求学习必须熟读,并进行简单的对话。
英语的学习是狠抓句型和单词。
我们每个班,每一组都有英语小组长,要求学生们每天早自习,在小组长那里背诵并默写前一天学习的单词和句子。
我还要不定时的进行抽测。
课堂的教学,离不开练习的巩固。
因此就要设计全面、高效的当堂反馈,每一次都做到亲自批改,培养学生良好的书写习惯,做到整洁、规范、正确地书写。
。
批改作业的时候,我会在作业写得规范,整洁美观的本子上画上一个笑脸,让同学们比一比谁收集的笑脸最多。
这样的方法,会促进部分学生写好英语作业。
并把做错的订正在纠错本上,我们平常作业不多,都是让学生默写四会单词和句子,做到少而精。
对于部分后进生,在学生们当中实行“一帮一”,两个人互相学习英语,互相帮助,都能彼此进步。
学习英语是循序渐进的,每个阶段都不能松懈,教英语更应该一步一步,脚踏实地,让学生通过小学阶段英语课的学习,不断丰富英语的基本知识,形成一定的学习习惯与自学能力。
在今后的教学中,我也要继续加强对教材的钻研,学习先进的教学方法,让学生学得更轻松,真正做到“itsfun,itseasy!
”从而取得更大的进步。
第二篇:
五年级语文教学心得体会
通过过去两年的教学工作,我才知道上课时老师的每一个动作,每一个眼神,课堂上的思想变化等等,都能体现出一个老师的水平。
要想成为一名出色的老师并不是一件容易的事,只有在今后的工作中勤奋学习,努力提高自己,才能更上一层楼!
下面是我在四年级语文教学时的一些感想。
作为一名初次涉足小学二年级语文教学的教师,看到一张张纯真童稚的笑脸,听到一声声清脆响亮的“老师好”,抚摸着一页页承载着无数知识的课本……我深感责任重大----这就是我的学生,这就是我的班级,这就是我将昼夜辛勤地去努力并培育其茁壮成长的孩子们!
兴趣是最好的老师,在小学语文教学中,“兴趣教学”尤为重要。
在新课教学和复习课教学中采取的兴趣教学又略有不同,在新课,低年级的同学们普遍存在极大的阅读兴趣,但面临的阅读困难也很大。
语言的学习是一个长期积累的过程,正如所谓不积跬步无以至千里,不积小流无以成江海。
字、词、句、段、篇的素材都需要长期积累,而四年级的学生主要在于为以后的学习打好基础。
首先,生字关就是一大障碍关,学过的生字词刚刚忘掉了,新的生字词又出现了,这都是学生阅读的障碍,所以要强化生字学习。
其次,在语句的理解上也存在困难,以低年级学生的语文知识沉淀来看,真是少之甚少的,因此经常遇到一些不易理解的语句。
第三,对于课文的大意以及作者的思想感情这些需要深入探究的知识,同学们在经过表面阅读以后是无法挖掘出其精髓的。
这些问题都需要在课堂上得到妥善解决,兴趣教学在其中起到一个非常重要的作用,在课堂的导入部分,要最大限度地提高学生的兴趣,可以通过一首与*密切相关的儿童歌曲或一个小游戏来导入课文,紧接着在教学过程中要密切关注学生的思维变化,以一种适应青少年心理的方式来完成教学过程,切忌繁冗拖沓。
上好一门课既是一门科学,又是一门艺术,关键看你怎么设计怎么安排了,其中的学问不是一朝一夕能够领略尽的,作为一名新教师,我要学的东西还有很多很多。
第三篇:
英语教学心得体会
我又完成了一节的英语课,此时我的心情并不轻松,因为这几天我确实有许多感触,下面就我的英语教学谈谈得与失。
一、激发学生的学习兴趣
记得美国著名作家特瑞西克伊德所说:
“却使是最麻烦的孩子他也有迷人的特质”,在这届学生中我体会得很深刻。
他们爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强,如果我在教学中忽视他们的这些特点,单纯沿用传统教学模式,使用传统教学方法进行机械地讲解,把他们纯粹当成知识的容纳器,填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味,冷冰冰的语法、词汇,他们便不感兴趣,因而也就谈不上学习的积极性和主动性。
因此我比较重视激发学生的学习兴趣,并保持它,使之成为他们学习的动力。
为了培养和保持学生的学习兴趣,我刻意渲染英语课堂气氛,引发学生的兴趣和求知欲;
充分研究教材,认真备课,在各教学环节中增加趣味性;
注重“以人为本”,发挥学生的主体作用;
建立新型师生关系,重视师生情感交流,培养兴趣。
因为兴趣是最好的老师。
一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学。
与此同时不断完善课堂教学手段,用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,通过多种手段激发学生实践的热情。
像初一
(1)班的刘铁他在英语这方面可以说是“三不能”学生,面对这种情况,我没有忽略他们,而是努力找到些闪光点:
如某某学生虽然目前学英语有些困难,但他非常认真,看,他上课从不说话。
而另一位调皮好动的张镇健,我会说仅管背单词让他很伤脑筋,但他确实努力了,已经背会了一半一上的单词。
这些做法让他们很接受,我不断寻找后进生的优点、长处,最终使这些同学最终在英语学习上即使没有取得较好的成绩,但是他们从不讨厌英语,从不在英语课上捣乱,从而使我的教学能顺利进行。
为了要提高和激发学生的学习兴趣我充分钻研教材,认真备课,在各教学环节中尽量增加趣味性。
一般是由易到难,逐步深入,同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度,使学生的思想始终处于积极状态,使他们的兴趣逐步升级。
其次增加教学环节中的趣味性,教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。
呈现语言材料前,我想办法为学生创设新颖可信的情景,由此吸引学生注意用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐,来丰富学生的想象力,刺激学生的兴趣和求知欲,增强学生的记忆效果,从而实现教学目标,达到教学目的。
力,再由该情景过渡到课本所展现的情景中,同时,合理地运用实物或图片、简笔画、录音、多媒体课件等,让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。
比如在进行课文教授时有时我会从网上下载一些英语材料或用自制课件来进行教学,通过声音、画面等的完美结合。
二、重视“以生为本”
我还注重“以生为本”,发挥学生的主体作用。
过去我们采取的是填鸭式的教学,把他们看成是可以填充知识的容器,忽视学生的特点,无视学生的主观能动性。
但现在通过不断的学习,我终于懂得了“以人为本”的理念。
也就是在教育过程中,以学生为中心,充分发挥学生的学习主动性。
三、建立良好的师生关系
现在的学生与我当学生时的情况很不一样,他们往往不听“师道尊严”这套,讨厌权威型的老师,他们追求的是平等的师生关系。
如果我们认为,人的天性是懒惰的,不思进取的,需要严格教诲才能启迪良知,那么权威型的师生关系应该是最为有效的。
传统的师道尊严,便是权威型的师生关系的体现。
但是现代的教育观念认为人的本性是积极的、向上的,具有生长与进取的潜力,教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展,故权威型的师生关系无疑会扼杀学生的兴趣和伟大的创造力。
在教学过程中,耐心是至关重要的。
它是一位教师良好行为的体现,也就是我们平常所说的教师职业道德的其中重要的一个方面。
我们的工作除了教学上的,还有心灵上的。
对待形形色色的问题,来自不同家庭的学生,都要用一颗热情的心耐心地去做。
特别是“差生”,学习英语的毅力和耐心都较差,听课时的心情也常处于一种抑制状态,觉得学习无聊。
因此,在课堂上除了多给他们参与活动和发言的机会外,特别是对他们提出的问题和质疑,哪怕再浅显也应耐心回答,并予以支持和表扬,这样对消除他们心头的恐惧感和失落感十分有利。
总之,尽管英语的教学与其他学科有点不一样,但也是兴趣为先。
学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。
很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。
所以,作为英语教师,一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能,另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣,获得事半功倍的效果。
正如孔子说:
第四篇:
英语教学心得体会范文
牛津英语教学是以任务型学习为基础,以学生为主体,培养学生语言交际能力的新型教学模式。
在一年的教学实践和教法探索中,深深体会到只有更新教学理念,在教学过程中,注重与学生的交流,开展以学生为中心的互动式教学,才能真正达到二期课改提出的要求,使学生在学习中体会成功,对英语学习产生浓厚的兴趣。
如何在牛津英语的教学中做到这几点,我认为必须有着几方面的认识。
一.教学理念的更新。
在以往的外语教学中总是以老师教为主,一节课中老师要讲大半节课,然后就是以学生做练习来巩固所学的知识。
这样的教学比较重视知识的系统传授和笔头练习,比较忽视听、说、读、写语言能力训练和口头练习。
这种教学的后果是使学生患有“英语聋哑症”或“高分低能症”;
另一种教学认为语言相当于一门技能,如同骑车、游泳一样,多练即成。
故教学时比较强调大量单一,重复的练习和巩固,这样的后果是使学生对语言的学习产生厌恶感,最后导致失去学习的信心。
而牛津英语的教学理念是以学生为主体进行学习,在老师教学过程中要注重与学生的交流,让学生去学会学习,调动和发挥学生的主体性,培养他们的语言交际能力。
二.培养自立,发挥学生学习的主动性。
培养
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