人教PEP版小学英语全套精品教学反思优秀完整课后反思Word文档格式.docx
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比如,我们在教学生打招呼用语时,常用的形式是教师问学生答。
久而久之,学生就会感到枯燥、乏味。
如果我们换换方式,用学生喜爱的卡通人物头像或者教师装扮成孩子们喜爱的人物形象,如“圣诞老人”,走到孩子们中间,说:
Hello,I'
mSantaClaus,whowanttosaysomethingwithme?
然后教师与学生打招呼,这时候,学生们都会非常乐意与“圣诞老人”打招呼,并且还会主动握握“圣诞老人”的手,进行对话,接着教师鼓励学生进行pairwork。
有的学生装成唐老鸭,有的装成白雪公主等进行对话练习。
这样的游戏活动不仅操练了招呼用语,而且使课堂充满了愉快和谐的氛围,教师只需进行引导,学生便能主动地获取知识。
又如,我们在教对话时,常用的教学形式是分组说、男女说或者pairwork,长此以往,学生便会觉得这些活动形式陈旧老套没有新鲜感。
那么我在教对话时,设计了“小羊过桥”的游戏活动。
如果对话有三四句长的话,在游戏时就选三四个学生扮成小羊,张开双臂,跳过小桥,同时按顺序说出对话。
如果其中的一名同学在规定的时间内接不上来,那么他就会掉入“水中”--放下手臂。
这样的游戏极富童趣,有助于克服腼腆羞愧的心理障碍,提高并保持良好的身心愉悦状态,激发主动学习的欲望,课堂气氛热烈,学生们跃跃欲试。
二、游戏活动贴近儿童生活,有利于引起情感共鸣,创造有利于学习的心理状态--自尊、自信、愉快、惊喜等
教师要善于利用学生的生活体验,通过让学生交流,使他们对所学语言产生亲切感,从而引发学习动机。
比如在学习who'
she(she)?
He(She)ismy...语句时,我设计了如下活动:
要求学生将家庭成员的相片带到课堂上来,互相问一问照片上那个不认识的人是谁,学生互问互答兴趣很高。
又如在教单词hamburger,hotdog,sandwich..时,因为时逢圣诞节,我设计了游戏活动“圣诞大餐”。
教师准备好单词卡,扮成服务员(waiter),学生点菜(order)。
虽然学所单词较长或难念,但是这些事物对他们来讲太熟悉太具体太喜爱了,通过游戏的形式操练,学生一学就会。
让学生在熟悉的环境中使用有限的语言,并赋予语言的实际意义,这样的活动形式有利于学生积极思维,有利于语言项目的掌握。
三、游戏活动坚持采用形式多样的“活动”,使学生在活动中感知英语
这里所说的活动是指动手、动脑、动身体等形式。
例如儿歌haveyougotapet?
Yes,Ihave.Whathaveyougot?
Acatandadog。
这一语言项目如果不激活,学生学起来就很枯燥。
因为不可能让学生带pets到课堂上来,我采取这样的办法,要求学生在纸上画一种动物作为自己的宠物。
学生画好后,再说唱儿歌进行交流。
通过涂涂画画、说说唱唱,大大活跃了课堂气氛,全面培养了学生的各项语言技能。
又如比较流行的TRP即全身反应教学法,是一种儿童学习英语过程中常用的活动。
它强调把语言学习和行为动作联系起来,充分发挥学生的主体作用,使学习充满了乐趣,减轻焦虑情绪,从而取得良好的学习效果。
在领先英语学习的初始阶段,TRP活动随处可见,游戏包括要求学生跟随歌曲、诗歌做动作,听取指令做动作,用动作表演故事,用动作表演两人活动,小组活动等,坚持这一方法就能达到强化语言的目的四、创设活动情境,让学生乐学爱学。
要学好英语,一定要有语言环境,学生只有在逼真的教学环境中,才能准确地理解语言,正确地使用语言,才能让他们兴致勃勃地参与交际活动。
中国学生学习英语,最缺乏的恐怕就数语言环境。
因此在教学中教师应结合教学内容,为学生尽可能多地创造英语环境,营造英语文化氛围。
例如在学习教材第二册unit5时,我把教室布置成麦当劳快餐店式样,将食物的图片和空饮料瓶摆放在“吧台”--教室的一角。
学生在音乐中,按Doit!
的顺序进店就餐。
然后分角色扮演服务员和顾客的游戏活动来学习句型Wewantsomenoodles.\Whatdoyouwant?
最后分组展开“点菜”竞赛,巩固句型。
在情境游戏中学习,学生觉得非常有趣。
又如,运用电教媒体创设情境开展活动。
在学习Family及相关的语言项目时,通过播放Disney教学英语软件,其中的卡通人物形象逼真,活灵活现,引起了学生的极大兴趣,学生争相扮演各种角色模仿软件中的活动开展竞赛。
学生不仅高效地掌握了Family及相关语言项目,而且能用软件中的简单英语进行交流,因而激发了学生的自豪感,培养了他们大胆说英语的能力。
五、唱唱跳跳的游戏活动能充分调动学生的各种感官,提高学习兴趣,活跃课堂气氛,收到更好的学习效果。
小学生的特点是爱听爱说爱唱爱跳,通过唱英语歌曲,跳简单的拍手舞,必然有助于激发学生的学习动机。
比如在教数字时,利用有关英语数字的歌如“TenlittleIndians”。
学生围成一圈,边拍手边唱,并且根据教师的示范、手势、表情等进行表演。
又如SK教材的每一单元中教有SING-A-GRAM教学项目,在熟悉的旋律中,将本单元的重要单词、语法或句型填进曲子,教师不用煞费口舌,学生便能轻松自如地像唱卡拉OK一样学唱歌曲,很快就能达到进一步掌握和巩固重点内容的目的。
总之,在小学英语教学中运用“游戏教学”,是激发学生学习英语的兴趣、寓教于乐的有效手段。
“把戏不可久玩”,再好玩的游戏,玩几次就没有新鲜感,因此教师应不断收集,设计、翻新游戏。
教学是一个复杂的过程,要提高教学质量,达到我们的教学目的,灵活采用符合小学生生理、心理及认识特点的教学方式,才能真正教好英语。
从我跨专业那天起,从我第一次向学生说:
“Hello,class,”开始,我一直在思考如何才能成为出色的英语老师?
怎样的教学方式才会受到学生的欢迎?
怎样才能让孩子们爱上英语?
在这几个月的教学过程中我深深体会到如下几点:
1、角色的转换和表演
小学生的思维方式存在闪忆化,在英语教学中许多课文和对话的内容不易记住和掌握,教师要想方设法,使教学直观化、趣味化。
那就是最直接的表演化。
一要精心挑选和设计一些英语教学游戏,如教学Isthsyour/his/her.....?
句型,我设计了一个“lookingfortheowner”游戏,每次让一个学生先出去,我从另一个学生哪儿拿一件东西,然后让出去的学生回来猜东西的主人,学生猜时要用Isthisyour/his/her...句型来问,其他学生用Yes/No回答,能最快找到主人的可以得到一朵小红花。
二是把音乐引入课堂,以培养学生英语的兴趣,增强记忆力。
如《ABCsong》、《Goodmorningtoyou》等三要运用新颖奇趣的谜语、故事,诱发学生兴趣,如让学生合上书,注意观察我的口型变化(不发音),判断我说的是那一个词,最先说对者为胜方。
四是让学生参与设计表演,让每一位学生随着朗读或者音乐进行表演,表演过程中再配上学到的英语知识,这样效果很好,学生英语趣味性加强了。
2、引入竞争
少儿都有争强好胜的心理,在课堂上适当的开展一些竞赛活动,如小组间竞争赛、男女竞赛、自由组合赛、个人挑战赛等方式,即可活跃课堂气氛,又可培养竞争中合作意识。
如:
问题接力竞赛、单词模仿赛、朗读比赛、动作猜单词、口型猜单词等方式。
总之,小学生好玩好动,好胜且好奇心强。
作为教师一定要从学生的心理角度出发,采用灵活多样的教学方式,培养学生学习的兴趣。
关于英语教学中的小游戏
1.闪卡游戏(将卡片藏在身后,忽然闪现,让小朋友猜是什么单词,JUSTLIKE:
WHATISTHIS?
小朋友:
APPLE)
2.拍卡游戏(将字母或名词做成卡片,每个小朋友都拍打卡片,并读出所拍打卡片的名字)
3.示范性游戏(故事性的英文游戏,可以让小朋友实际演练,各自扮演不同的角色,这样可以加深小朋友对故事的印象性)
4.队课堂表现好的小朋友,可给予STICKER的奖励,具有一定的刺激行作用
5.自己做动作,让小朋友猜你表演的什么,(如做STANDUP,SITDOWM,COMEHERE,GOBACK)
6.大小声游戏,你读时大声,小朋友就读小声点,你小声,小朋友就大声的读出来
之一:
大家初次见面,需要认识和沟通时,设置一个小游戏
游戏程序:
1.按高矮个分两队,其中高个子一队的人多些
2.人少的围成一个内圈,人多的围成一个外圈,形成面对面的阵势
3.开始的口令一下,要求所有学生顺时针开始转圈
4.停的口令一下,要求所有的学生开始用规定的英语介绍,即外圈的学生问他/她对面的学生:
Hello,what’syourname?
被问着回答:
I’m…,what’syourname?
5.如此进行下去。
游戏场地:
空间大的教室,最好没有桌椅板凳(或者桌椅板凳放在教室四周,中间形成一个空场地)或者是操场
活动进程:
开始时时间间隔要长一些,给他们留足够的时间去提问,随后口令越来越快。
活动目的:
1.让学生在短时间里熟识起来
2.让在玩中,练习简单的英语
之二:
回顾字母歌,规范字母的发音及书写
ABCDEFGHIJKLMN
OPQRSTUVWXYZ
NowyouknowyourABC
Everybodysaywithme
活动场地:
一般教室
1.通过简单的字母歌,加强英语的学习
2.找出学生起步点的差异
之三:
感受疯狂英语的手势,点到为止
|eu|的发音练习:
Iknow,youknow.IknowthatyouknowthatIknow.
大小声练习,快慢速练习
|ai|的发音练习:
引出歌曲
FlyflyflyyourkiteHighinthesky
小学生学习英语的兴趣培养
兴趣是学习的第一动力源泉。
对于小学生来说更是如此。
他们年龄小,自控力差,注意力容易分散,培养他们学习英语的兴趣是首要的任务。
如何激发小学生的兴趣,以产生学习动力,提高英语教学质量,这是我校英语教学中的一个重要课题。
回顾历年来的英语教学,我感到根据小学生的特点,改进英语的教学方法,是激发小学生学习英语的有效途径,也是素质教育的要求。
一.渲染课堂气氛,吸引学生的注意力,激发学生学习英语的求知欲。
孔子说:
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”小学生年龄小,好奇心强,这是一个显著特点。
根据这一特点,采取引导方法,激发小学生的兴趣,使他们产生学习动力。
在教学《Animals》一课中动物单词的时候,我在屏幕上画了一个运动场跑道,然后说:
“同学们,今天是动物王国的运动会,你们想知道会有什么动物来参加这个运动会吗?
下面老师播放一种动物的声音,看谁能最快猜出是什么动物?
”一下子就把学生的注意力吸引起来了,兴趣也激发出来了,学生急于知道是什么动物。
当录音机中发出“mew,mew….“的声音时,全班的学生都争着说是猫
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