部编版一年级语文下册第三单元教案.docx
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部编版一年级语文下册第三单元教案
课文5、小公鸡和小鸭子
教学目标
1.认识“块、捉、急、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身”12个生字。
2.初步感受汉字的特点。
3.喜爱汉字,有主动识字的愿望。
教学重点
认识“块、捉、急、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身”12个生字。
教学难点
喜爱汉字,有主动识字的愿望。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、图片引入,激发兴趣。
1.谈话导入:
小朋友,今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物,你们认识吗?
(出示小鸡和小鸭的图片。
)喊喊他们的名字,和他们打打招呼吧!
板书:
小公鸡小鸭子
2.结合图片,说说是怎么认出他们的。
3.继续板书"和",揭示课题。
4.齐读课题。
"和"在题目中是什么意思?
,小公鸡是怎样对待小鸭子的?
小鸭子又是怎样对待小公鸡的?
预设:
他们长得不一样。
嘴:
小公鸡尖嘴,小鸭子扁嘴。
脚:
小公鸡脚趾分开,小鸭子脚趾间有蹼相连。
和表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。
二、识记生字,初读课文。
1.自由读课文。
(1)借助拼音,把课文读一读,遇到不熟悉的字画出来,多读几遍。
(2)用自己喜欢的方法识记生字。
2.检查生字。
小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友,你们能读准它们吗?
出示生字词:
一块儿捉不到急得直哭淹死
偷偷地忽然身边
指导朗读,注意读准儿化音"一块儿";"偷偷地"中"地"读轻声;"身边"的"身"读前鼻音。
3.趣味识字。
(1)用转转盘的方法识字:
也-他-地。
教师范写,学生描红,教师提醒写字姿势。
反馈、评价。
组词。
(2)说说自己识记其他字有什么好办法。
(3)教师范写,学生仿写。
(4)听后评议,相机正音。
生自由读课文,师巡视。
学生自主识字
指名当小老师,带领同学读。
开火车朗读。
齐读。
转盘游戏读生字。
指导书写:
"也"是独体字。
跟着老师书空笔顺:
横折钩、竖、竖弯钩。
出示生字"他""地",与"也"字进行比较,找出变化。
(这两个字左窄右宽,"也"字的起笔要收,要有避让。
)认识部首""。
注意第三笔是提,不是横。
三、再读课文,了解大意。
1.带着生字词再读课文,要求:
字音读准,句子读通顺。
2.指名分段读课文,其他学生边听边思考:
小公鸡和小鸭子之间发生了什么事?
3.出示填空。
(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩,小公鸡在草地上__________,小鸭子__________。
小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。
(2)小鸭子到河里____________,小公鸡也到河里,差点儿___________,____________救了他。
四、作业设计
1.书写生字"也、他、地、河、哥"。
2.朗读课文。
第二课时
教学目标
1.指导学生反复朗读。
2.在识记生字的同时,培养学生的观察、想象、口头表达能力。
3.会写“他、河、说、也、地、听、哥”七个生字
教学重点
指导学生反复朗读。
教学难点
在识记生字的同时,培养学生的观察、想象、口头表达能力。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、复习旧知。
1.开火车读课文词语。
2.指名朗读课文。
1.老师范读第1自然段,指导读好儿化音"一块儿"。
2.结合插图,学习第2自然段。
(1)指名读课文,大家思考问题。
①小公鸡和小鸭子来到什么地方?
②他们一块儿做什么?
怎么样?
③谁帮助谁干什么?
(2)说说小公鸡是怎样捉虫的。
他捉到了很多虫子,心情怎样?
(3)指导朗读,读好句子"小公鸡找到了许多虫子,吃得很欢"。
读出高兴的心情。
(4)小鸭子为什么捉不到虫子?
认读词语。
朗读课文。
学生跟读。
指名读课文
预设:
高兴极了。
指名读课文
预设:
小鸭子的嘴是扁扁的,脚有蹼连着,不容易捉到虫子。
二、图文结合,了解内容。
(5)想象:
小鸭子捉不到虫子,会有怎样的心情?
指导朗读句子"小鸭子捉不到虫子,急得直哭"。
读出着急的语气。
(6)想象对话:
小公鸡捉虫子给小鸭子吃,小鸭子会说些什么呢?
(7)有感情地朗读第2自然段。
(8)填空:
这是一只()的小公鸡。
3.学习第3自然段。
(1)指名朗读第3自然段,交流:
小公鸡和小鸭子又来到哪里?
小鸭子为小公鸡做了什么?
(2)小鸭子对小公鸡说了几句话?
都是什么意思?
(3)指导朗读。
小鸭子会怎么劝小公鸡?
读出劝说的语气。
(4)小公鸡为什么捉不到鱼?
(5)出示句子:
句1:
小公鸡不信,跟在小鸭子后面,也下了水。
句2:
小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。
①读一读,有什么发现?
②加了"偷偷地",你仿佛看到了什么?
从中读出了什么?
③有感情地朗读有加点字的句子。
4.学习第4自然段。
5.观察插图,想象对话。
三、总结全文
小公鸡被小鸭子救了以后,心里会怎么想?
他会对小鸭子说什么?
小鸭子又会对小公鸡说什么?
6.小组合作表演这个故事。
1.分角色朗读课文。
请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话,大家齐读叙述部分。
要求有感情地朗读课文,能把图画中的意思读出来。
2.小朋友,读了这个故事,你懂得了什么?
四、作业设计
1.完成课后题。
2.会写的生字四字两词。
板书设计
会捉虫小公鸡不会游
互
相
给虫子帮救上岸
助
不会捉小鸭子会游水
教学反思
课文6、树和喜鹊
教学目标
1.认识“只、窝、孤、单、种、都、邻、居、招、呼、静、乐”12个生字。
2.初步感受汉字的特点。
3.喜爱汉字,有主动识字的愿望。
教学重点
认识“只、窝、孤、单、种、都、邻、居、招、呼、静、乐”12个生字。
教学难点
喜爱汉字,有主动识字的愿望。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、故事导入,了解内容。
1.播放课文朗读录音,让学生边听边思考:
这个故事讲了什么?
2.揭题:
刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。
3.结合图片介绍喜鹊。
4.板书课题。
二、自读课文,识记生字。
1.学生自读课文,不认识的字借助拼音自己读准。
2.反复读课文,重点识记不认识的字。
3.出示生字卡片,检查学生对生字的认读情况。
着重强调:
"邻"是前鼻音;"静"是后鼻音。
教师重点指导学生认读有困难的生字。
只 种 乐
认识部首"孑"。
出示课后"读一读
三、引导质疑,畅谈感受。
学生用喜欢的方法读课文,提出自己不懂的问题。
四、指导书写,巩固生字
1.重点指导"招""快""呼"。
2.师范写,生书空笔顺。
3.学生自己书写。
(1)班内交流书写时发现的应注意的问题。
(2)教师根据书写情况具体指导。
五、作业设计
认读生字表里的生字。
引导学生观察:
这三个字都是左右结构的字,都是左窄右宽的。
观察笔画在田字格中的位置。
第二课时
教学目标
1.指导学生反复朗读。
2.在识记生字的同时,培养学生的观察、想象、口头表达能力。
3.会写“单、居、招、呼、快、乐”六个生字
教学重点
指导学生反复朗读。
教学难点
在识记生字的同时,培养学生的观察、想象、口头表达能力。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、复习
复习词语,回顾内容
1.出示词语:
开火车朗读。
从前喜鹊孤单叽叽喳喳
后来邻居快乐安安静静
2.用自己的话说说故事主要讲了什么,用上上面的词语。
二、品读词句,感悟内涵
1.轻声自由朗读第1、2自然段。
联系上下文说说什么是孤单,为什么树和喜鹊都很孤单?
2.你有过这种经历吗?
自己一个人,周围没有朋友,也没有家人,当时自己是怎么想的?
感觉如何?
3.有感情地朗读第1自然段,读出树和喜鹊的孤单。
4.出示句子:
树很孤单,喜鹊也很孤单。
说说从这个"也"字你感受到了什么。
5.再读课文,后来树和喜鹊又有了什么变化?
6.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来?
7.出示句子:
树有了邻居,喜鹊也有了邻居。
(1)指导学生理解"邻居"。
说说你的邻居是谁,你和邻居的关系怎样。
(2)他们和邻居怎么相处呢?
他们一起做什么?
(3)想象:
树会和邻居做什么呢?
8.出示句子:
树很快乐,喜鹊也很快乐。
(1)小结:
"因为____________,他们再也不______________,所以树很快乐,喜鹊也很快乐。
"
(2)指名朗读句子。
9.教师小结
是呀,树和喜鹊都有了邻居,他们都有了自己的朋友,再也不孤单了。
所以树很快乐,喜鹊也很快乐。
我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍,多么快乐呀!
三、指导书写,布置作业。
教师范写"单、居、乐"三个字,学生观察。
学生练写,注意主笔的位置。
四、作业设计
1.完成课后题。
2.会写的生字四字两词。
板书设计
6、树和喜鹊
孤单 没有朋友
快乐 有了朋友
教学反思
课文7、怎么都快乐
教学目标
1.认识“怎、独、跳、绳、讲、得、羽、球、戏、排、篮、连、运”13个生字。
2.初步感受汉字的特点。
3.喜爱汉字,有主动识字的愿望。
教学重点
认识“怎、独、跳、绳、讲、得、羽、球、戏、排、篮、连、运”13个生字。
教学难点
喜爱汉字,有主动识字的愿望。
教具准备
多媒体课件
第一课时
教学过程
一、谈话导入,引出课题。
1.师:
孩子们,刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗?
说说为什么?
2.师小结:
是呀,一个人玩有一个人玩的快乐,有许多小朋友玩,大家会感到更快乐,无论怎么都快乐。
3.板书课题:
怎么都快乐
4.指导朗读课题,引导质疑:
读了课题,你想知道什么?
二、初读课文,识记生字。
1.自由读课文。
要求:
(1借助拼音读准字音。
(2)边读边圈出生字词,把诗句读通读顺。
2.学习新字新词。
(1)出示生字,指名朗读,相机正音。
着重指导学生读准前鼻音"怎、很、音",后鼻音"绳、讲、行"。
读准多音字"得",强调在本文中读děi。
(2)说说自己记忆生字的好方法,同学之间互相交流。
(3)教师课件出示生字。
(4)朗读词语。
怎么 独自跳绳 羽毛球
排球 篮球游戏 运动会
跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏
①自由读一读。
②观察第二组词语。
有没有发现什么特点?
3.再读课文,读出节奏。
教师示范朗读。
三、规范书写,形成习惯。
1.着重指导"讲、许"的写法。
(1)指导观察字形、结构。
(2)观察这两个字在田字格中的位置,两个字的最后一个横画要写在横中线上。
(3)师范写,生书空。
(师注意提醒学生写字姿势。
)
(4)反馈,评价。
2.学生自学"玩、很、当、音、行"的写法。
四、作业设计
1.书写生字
2.流利地朗读课文。
第二课时
教学目标
1.指导学生反复朗读。
2.在识记生字的同时,培养学生的观察、想象、口头表达能力。
3.会写“玩、很、当、音、讲、行、许”七个生字
教学重点
指导学生反复朗读。
教学难点
在识记生字的同时,培养学生的观察、想象、口头表达能力。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、检测旧知,比赛朗读。
1.教师出示字词卡片。
2.朗读课文
二、多种朗读,渐入诗境。
1.自由轻声朗读课文,边读边体会:
你仿佛看到了什么?
感受到了什么?
除了这些,一个人还可以玩什么?
2.过渡:
那么两个人玩,三个人玩,更多人玩,会有哪些乐趣呢?
3.指名分小节朗读第2、3、4小节。
4.同桌之间互读互听,互相交流。
5.有感情地朗读课文,读出快乐。
6.思考:
为什么许多人玩会更好,更快乐?
7.齐读,读出画面感,读出节奏,读出快
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