《教育智慧从哪里来》读书心得体会精选6篇Word格式.docx
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“如果我找不到小朋友站到你的肩膀上去找,你愿意吗?
”多么巧妙的处理,让孩子换位思考,引导孩子而不是去一味的去否定。
想想自己在处理类似事件的做法,当老师讲完要求,学生再次犯错时,常常简单的认为学生故意捣乱,想和老师作对,不知不觉中把学生引向了老师的对立面,从这样的角度去说教学生,效果可想而知。
而这位老师巧妙的处理方式,从学生的角度出发,聪明的引导,让学生意识到自己的错误,化敌为友的做法,让学生欣然接受。
在我们平时的教育教学中,常常会遇到相类似的情况,如果我们都能像这位教师一样,把问题进行转换来处理,那样的效果会大不一样。
在《教育智慧从哪里来》这本书中有许多这样的案例,值得我们去学习,去思考。
书中提到的100个案例,只是我们在教学中的一小部分,更多的情况需要我们利用我们的教育智慧去处理。
我想读过每一本书,不仅仅是把书中的内容记住,更重要的是领会书中的教育方法和策略,在我们遇到不同情况的时候,能转换处理问题的角度,并且能够举一反三。
《教育智慧从哪里来》不仅仅是告诉我们处理这100件事情的方法,而是给我们提供了处理类似问题的思路,就像书中提到的一位专家用一种方法很奏效,但是遇到一名师范生,这个方法反而不好用了。
教育就像医生开药方一样,要针对每个人不同的症状来开药,不能千篇一律,要对症下药。
对待不同的孩子要用不同的方法,针对每个孩子不用的特点,采取不同的教育策略,适时的引导。
每个孩子犯错误的背后,都有一些孩子的想法和原因,只有深层的了解,才能找到根源,就象医生诊病,要查明病根,才能准确的下药。
教育的智慧在哪里,需要我们去观察,去发现,真正的走进孩子的心灵,读懂他们。
《教育智慧从哪里来》读书心得体会2
《教育智慧从哪里来》这本书就是一本好书,读了书中的那一个个案例,及王晓春老师的精辟点评,受益匪浅。
这本书让我明白了,身为教育者,全身心地去爱学生固然重要,但教育智慧不可少。
只有既有爱心,又具有教育智慧,才能更有效的教书育人。
爱究竟是什么?
它像空气一样,每天都在我们身边,但又因为它无影无形,往往又很容易被我们忽略。
但我们的生活中不能缺少它,它的意义已经融入我们的生命。
而面对我们的教育,爱,应该是教育力量的源泉,是教育成功的基础。
《爱的教育》中有这样一段话:
“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。
没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育。
”如果我们对学生的爱是无私的,没有功利性的,老师对学生的鼓励,对孩子无微不至的关爱,甚至是一个无意的微笑,让孩子在轻松、和谐的氛围中感受爱,并把这种美好的感受带给更多更多的人。
“智慧与爱心同等重要”这是王晓春老师点评案例1的标题,是啊,对学生每个老师都倾注了爱,但爱不一定能收到良好的效果。
在我们的身边这种现象数不胜数。
学生病了,老师上门探望,课落下了,利用业余时间补,校内跌了,碰了,小心呵护,及时与家长联系。
但结果不一定如你所想,可能会令其家长感动,令周围的同仁称赞。
但有时真不能让学生从根本上改变。
我想,收效不明显的原因主要是我的教育智慧还不够,没有能解决他真正的心理问题,客观的家庭问题等。
学生之间打打闹闹,斗嘴绊脚,我总认为是小儿科的事,所以总是用很简单的谈话和互相道歉来解决。
却很少会想到去找找发生矛盾的真正原因,是它自身的.,还是和家庭环境有关。
王老师告诉我们,学一点心理学,走进一点学生,花一点耐心,这样我们的收获会让我们惊喜。
《教育智慧从哪里来》读书心得体会3
有人说:
“读一本好书,就是和一个品德高尚的人对话。
”这话一点不假。
《教育智慧从哪里来》这本书就是一本好书,读了书中的一个个案例及王晓春老师的精辟点评,真是受益匪浅。
书中告诉我们每一位教师,每个学生都具有很大的潜能,我们教师的作用就是把学生的潜能挖掘出来。
如果你不注意生活的细节,不去用爱的眼光看待他们,你就不可能把他们的潜能彻底挖掘出来,学生的才华就不可能得到淋漓尽致的发挥,所以教师在日常教学行为中所表现出来的点点滴滴,如对学生宽容、理解、尊重、呵护、希望等等都是促进学生思维快速成长的催化剂。
事实上,我们很多教师,整日忙忙碌碌,日复一日,年复一年地教,但唯一的感受就是累,从没有在教育的过程中找到乐趣,这是一种教育的悲哀。
这样的老师永远都不可能把握教育的真谛,也永远不会成功。
如果你把学生看作天使,你将生活在天堂里。
如果你把学生看作魔鬼,那你将生活在地狱里。
如果你不热爱你的职业,不把自己的爱洒向学生,就不可能在这个职业中获得乐趣。
一个优秀的教师,一个热爱自己职业的教师,一个心中充满爱的教师会去仔细挖掘这个职业当中的快乐,从而获得事业上的乐趣。
你爱学生,学生才会爱你,也才会让你在和他们的交往中忘记外面的世界,忘记生活的烦恼。
教师爱学生,就要相信学生。
课堂上,随时都有可能出现一些事先没有想到的“意外事件”,教师该用什么样的语言和态度来处理这些“意外事件”呢?
如果面对学生充满想象的回答,教师用貌似温柔的话语给否定了,总是有意或无意地以成人的思维为标准来评价、引导孩子,教育、制约孩子,那么长此以往,学生的学习积极性和创新意识从何而来呢?
学生的思维也就得不到发展。
给学生一个想象的空间、一个开放的问题、一个赞许的目光、一句鼓励的话语,学生的学习积极性和多种思维不仅得到了呵护,而且在老师的理解、宽容下,孩子心灵上也真正感受到了一份师爱。
所以,我认为:
理想的教师首先就是要有爱心,只有在爱的基础上,教师才会投入他的全部精力,才会把自己的青春、智慧,无怨无悔的献给孩子,献给自己的教育事业。
但仅仅有“爱”就足够了吗?
并不是这样的。
爱心对教师来说很重要,但爱不是万能的。
对学生,每个老师都倾注了爱,但有时爱不一定能收到良好的效果。
师爱只是给学生提供一个良好的心态基础而已,并不能解决具体的学习问题,就像医生与病人关系好并不能保证治好病人一样。
再说,家长对孩子的爱不比老师的少吧,但他们却常常要求老师帮忙,希望老师多多教育他的孩子。
其实他们缺少的不是爱,而是教育智慧,是科学的教育观念和方法。
在我们的身边,这种现象数不胜数。
因此,作为教育工作者,只有让“智慧”与“爱心”同行,才能找到解决问题的契入点。
那什么是教育智慧呢?
所谓的智慧主要是指:
辨析判断的能力,发明、创造的能力。
在我们的教育教学工作中,只有善于观察,才能创造型地开展工作。
那如何才能增加一些智慧,使自己向智慧型教师迈进呢?
一、智慧是靠“想”出来的
智慧是思索的结晶,教师的教育智慧即是教师对教育教学问题长期研究和不断思索的结果。
教师如果能从研究的角度来从事教学工作,不断地发现问题,思考问题,研究问题,就能不断地增长自己的思考力、感悟力,不断地提炼新见解、新观点,从而全面地提高自己的学术水平和教育智慧。
时代在变,学生在变,学生的见识、感悟也在变,我们也应该多角度、创造性地开展我们的教育教学工作,坚信只有这样,才能事半功倍!
二、智慧是靠“勤奋”出来的
“勤能补拙是良训,一分辛苦一分才”。
作为一名教师,要特别加强对心理学和教育学的学习和研究。
教师唯有从古今中外的一切文明成果中汲取营养,才能成为学者,成为能师。
除此之外,还要多读名师的教育日记,时常进行案例分析。
因为它们可以提供我们一些思路,并帮助我们学会如何采用适当的思维方式进行合乎逻辑的思考。
三、智慧是靠“交流”出来的
教师的教学一般是单独完成的,教师的劳动在大部分时间里是个体性的。
备课、钻研教材、上课、辅导、批改作业都是一种复杂的脑力劳动,要独立完成,但决不能因此而忽视教师之间的交流作用。
交流就是互相学习、共同讨论。
“他山之石,可以攻玉”。
善于学习,善于博采众家之长为我所用,是走向成功的一条捷径。
共同讨论,益处更多。
首先,讨论有助于相互启发,集思广益。
讨论中别人新颖的观点、奇特的思路都能给人以启迪。
其次,讨论有助于激发灵感。
讨论是思想的交换,在思想的碰撞之中能够产生灵感的火花,长期困扰个人的问题和疑惑往往能在讨论中迎刃而解。
最后,讨论有助于锻炼和提高思维能力。
在讨论中,激烈的思想交锋能够快速有效地增强思维的深度和广度,提高思维的逻辑性和敏捷性。
总之,“智慧型教师”不是一朝一夕就能形成的,要靠自身的不断努力,要勤于思考,不断提高自己的思考力、感悟力、教育智慧,还要勤于学习,善于集思广益,博采众长。
虽然这很难,但作为教师,我们还是应该把成为“智慧型教师”作为我们不断追求、自觉探索的目标。
《教育智慧从哪里来》读书心得体会4
读王哓春老师的《教育智慧从哪里来》一书,最有感悟的是提到教师要有教育智慧。
现代教育要求教育者练就一身过硬的发现、分析和解决在教育过程中遇到的种种“案例”,来引领学生发现问题,解决问题,纠正偏差,形成良好的生活、学习、做人、做事的习惯,提高素养。
而这一切都需要教育者独具慧眼,不以粗暴、简单的方式加以归因、干预和压制。
重在发现和研究,积极探求学生表现的背后的深层次的本质原因!
从根本上解决学生的实际问题,引导学生不断进步。
在整个教育过程中,不仅教育好学生,而且提高教师的“专业技术”水平,成为一个深入学生生活的探索教育方法最优化的“研究者”。
如:
一个不爱学习的体育特长生,“对学习一副无所谓的样子”。
于是老师用几乎公式化的思维方式认为:
“怎样让他认识到学习的重要性成了我的首要难题。
”于是老师开始主动接近他,深入了解他,谈话“一开始涉及到学习的话题,他就有些退缩”最终起作用的还是老师在获得他的信任之后,在帮助他解决一个个学习困难的情况下,经过长期努力得到转化。
王老师认为这位老师一开始就出现了问题的归因错误,走了不少的“弯路”:
学习的重要性是一个很常识的问题,几乎没有人不明白!
这位老师的这个归因就缺乏“智慧”!
“这也是目前中小学教师工作的普遍弱点”。
教师面对学习障碍学生大谈学习的重要性,就是做让学生更反感的“傻事”,做的是无用功。
而智慧的提问题应该是:
“明明知道学习重要,为什么还不起劲呢?
”解决问题,老师的爱心固然重要,但起决定作用的还是老师的专业能力,就如同医生要能对症下药。
教育智慧起码也和爱心一样重要!
同样,老师的真心如果没有更多的智慧相伴,则真心换回来的很可能就不是真心。
由此可见教育智慧的重要性。
《教育智慧从哪里来》读书心得体会5
《教师的教育智慧从哪里来》这本书。
他在书中讲述了100个教育案例,通过这些案例,诠释了在教育过程中,教师如何正确处理教师问题、学生问题、师生关系问题、教师与家长的问题以及管理问题。
驻足于一百个案例,不禁被那一个个智慧的火花所折服。
作为读者,读着也想着,如果是我,我会怎么做,他做得好在哪里?
我正是在这样身临其境的阅读中收获教育的智慧。
班主任的一言一行,对学生都会产生巨大的影响。
所以,新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时,不断地完善
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