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”
而在学生为主的教育理念的领导下,目前的教学方式方法,已经从以前教师为主导,单一性的教学模式转变成多元化,学生为主的教学方法。
让学生全身心的参与到课堂中来,让老师走下讲坛,走进学生中间去。
从学生实际出发,自然地渗透于教学之中,把情操熏陶、知识传授、能力培养和智力开发融为一体,使得感情更加饱满,语言更加生动,使得课堂更加富有吸引力。
郑立平老师说过:
“敬业不等于专业,教育不是一个没有功劳就有苦劳的工作,一个平庸的老师越敬业,往往对学生的伤害越大,所以必须改变自己的行走方式,品尝思考的乐趣,体味管理的魅力与充实。
从能力层面上看,一个专业的教师更有利于建立和谐的师生关系和家校关系,良好的关系,是实现学生健康快乐的成长的基础。
要成为一个优秀的老师,需要学习国内外先进教育理论、经验和做法,学习新鲜知识及注重文化含量,秉持持续发展意识和能力。
《小学教师专业标准》就如同一个标杆,让我时刻牢记自己是一个人民教师。
作为一名教师,要热爱教育事业,只有充满了对教师职业的无限热爱,才会在教育岗位上兢兢业业,无私奉献,并热爱自己的学生,用师爱去感染学生,为教育事业贡献自己的一份力。
教师专业标准学习心得2
教育部20xx年x月x日推出的《小学教师专业标准(试行)》是国家对我们小学教师专业素质的基本要求,是小学教师开展教育教学活动的基本规范,是引领小学教师专业发展的基本准则,是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。
读完《专业标准》,逐条对照,还真不敢说自己是一名真正合格的小学教师,作为一名小学教师,我真的应该细细品读,严格要求自己,努力使自己成为一名名副其实的合格小学教师。
一、对基本理念的领悟。
应该时刻对照《专业标准》中的四个基本理念:
学生为本、师德为先、能力为重、终身学习。
在这四个基本理念中,把学生为本放在第一位,这就要求我们的工作始终要围绕着学生的发展而开展,我们的教学不能以老师的利益为目标,心中时时刻刻装着学生,让学生健康、快乐的成长。
没有把学生放在第一位,就谈不上师德、能力等等。
在师德为先中也,充分体现了以学生为本的理念,关爱小学生,尊重小学生人格,富有爱心、责任心、耐心和细心;
然后做好自身,为人师表,教书育人,自尊自律,做小学生健康成长的指导者和引路人。
在能力为重、终身学习中,结合本人实际情况,最需要做的事情就是多反思,坚持做好反思,作为对自己的一项任务,这样才能提高自己的能力,才能不断提高自身的专业水平。
二、对基本内容的学习
基本内容非常详细、具体,的确是我们小学教师应该去追求和实践的。
(一)职业理解与认识。
作为一名小学教师职业的独特性,作为传承教育文化的人,我们要做的就是少抱怨,不要抱怨工作的辛苦,因为我是小学教师,这个职业肩负的使命的确很不一般,我们还有什么理由抱怨呢?
(二)对小学生的态度与行为。
对待小学生的态度,我觉得就是一个字“爱”,其他都是多余的,作为一名小学教师,只有对学生充满“爱”,那才是合格的。
当然,对学生的“爱”的方式很多,那是一门艺术,那是一位老师的水平,对“爱”的理解很重要。
(三)教育教学的态度与行为。
这是一个总的要求,要求很宽泛,我的理解是我们的教学不能太狭隘,要站在一个比较高的层面看待我们的教育教学,说的实在一点就是要全面发展。
(四)个人修养与行为。
在这里,还是把教师的个人修养和对待学生紧密结合在一起,为了学生,我们必须要有良好的修养和行为。
(五)小学生发展知识。
读了这些内容后,我们就清楚的认识到我们不仅是教学生书本上的知识,任何其他的知识和技能都是我们教师的任务和责任。
(六)学科知识。
这里对我们的学科知识提出了更高的要求,不仅要掌握这门学科,还要知道这门学科与其他学科、社会的联系。
(七)教育教学知识。
教育教学理论知识我们不能放松,要用科学的教育教学理论知识武装自己,这是我的理解。
(八)通识性知识。
对这块知识,如果光靠培训什么的是很难提高的,需要教师自觉的、有意识的去建构,去体会、去积累。
(九)教育教学设计。
这是一名教师的基本功,我们的课堂需要精心设计,我们每天都要花很多的时间思考这一点,记住一点,只有更好,没有最好。
(十)组织与实施。
这也是一名优秀教师和普通教师的区别,作为本人只能说一句话,向优秀的老师学习,从他们身上吸取优秀的东西,来改正自己的不足。
(十一)激励与评价。
在这个方面,本人平时做的还很不够。
这个人认为很难,因为对学生的评价不好不符合实际,又要有艺术。
看了这个内容后还是给了我启发,平时应该多和学生接触,多去观察学生,多去发现学生的长处,以激励学生更好的学生。
(十二)沟通与合作。
多倾听听学生的语言,多想想同事的意见,多问问家长的意见,那样会对自己的教育教学带来巨大的帮助。
(十三)反思与发展。
这一点太重要了,多余的话不说,就需要看实际行动。
教师专业标准学习心得3
通过对《幼儿园教师专业标准》的学习,我对幼师这一专业有了更深刻的认识和感悟。
我们所面对的教育对象是年仅几岁的孩子,对教育的追求并不像中小学学生需要学习系统的学科专业知识和技能,而是把保证孩子的安全、促进孩子的身体成长、呵护孩子的心理健康作为前提,坚持保教并重和游戏化的教学方式,让孩子享有幸福快乐的童年。
下面结合我的工作实践,谈谈我的几点体会:
1、以身作则,言传身教。
幼儿时期是人格健全的关键期,对幼儿个性品质形成具有重要作用,这一时期,孩子的个性品质开始萌芽并逐渐形成,具有很强的可塑性。
常有家长向我们反映说,老师的话就是“圣旨”,老师说一句抵我们说十句。
这句话是对我们的褒奖,也是对我们的鞭策。
幼儿的可塑性、模仿性强,老师是他们学习模仿的对象。
一言一行都对孩子有着潜移默化的作用。
孩子身上都有老师的影子。
因此,我们要努力提高自身修养,为孩子做好表率。
2、爱的教育是可以接纳和包容的教育。
我理解到要成为一名合格的教育工作者。
首先要有爱和高尚的师德和能力。
“爱”,一是要求幼儿教师要热爱工作岗位,二是要求幼儿园教师要关爱幼儿。
“爱”是“专业理念和师德”的最好阐述,唯有拥有这两个“爱”才能够从事幼儿园教师这份神圣的职业。
其次是能力。
“能力”是在“爱”的基础之上对幼儿教师提出的具体要求,包括幼儿园教师“专业知识和专业能力”两个方面。
唯有掌握了这份“能力”才能够做好幼儿园教师这份神圣的职业。
3、一位老师即使有再高的专业知识,也不一定能培养出健全人格的孩子。
唯有真心的接纳和包容,才会关注到幼儿的需求和个体的差异,才能对幼儿施以适合的教育方式。
这是对师德和职业道德最基本的要求。
陆煜铭是班上一个比较活跃调皮的幼儿,经常有小朋友告他的状。
“老师,陆煜铭打我了;
陆煜铭抢我的玩具;
”……为此,我们不知教育了他多少次。
有一天,他和小朋友一起玩手工制作,开始时,他自己玩得很开心,过了一会儿,他忽然把旁边孩子的橡皮泥抢了过去。
我刚想大声斥责他,可转念一想,看看他要干什么。
于是,我没有大声指责她,而是走到他身旁,很随意地问:
“铭铭,你在干什么呢?
”他说:
“他不会做,我想帮帮他。
”那个小朋友立刻说:
“我不需要他帮。
”听了这话,我才恍然大悟。
我鼓励了他要先和伙伴说清楚自己的意图,并帮助他找到了一个正确交友的方法。
事后,我暗自庆幸,当时如果按以前主观的判断去批评他,没有尊重幼儿的观念,那必然会伤害孩子的自尊。
因此,作为幼儿教师,要学会尊重幼儿。
也就是要努力做到不武断地批评或否定幼儿的想法和做法,不简单、粗暴的指责幼儿,而是了解实情的来龙去脉,再给予必要的帮助和指导。
这样,才能真正促进幼儿的进步,成为孩子们喜欢的好老师。
4、幼儿教育是需要家庭和幼儿园共同一致的教育才能真正作用于孩子的成长,幼儿教师每天都要面对形形色色的家长,我们必须寻求家园的有效沟通与合作才能实现家园一致的教育,共同促进孩子的身心健康成长。
与家长沟通是我们教师的职责。
真诚对待每一位家长,如实的和他们交流对孩子教育方面的看法,对家长提出的要求尽量去满足,对家长提出的教育孩子的疑问帮着回答。
当问题出现第一时间与家长联络很重要,让家长知道老师对他们反映的问题很重视,对幼儿的发展也很在意。
家长是我们的重要合作伙伴,幼儿园的每项工作都离不开家长的支持,比如说材料的收集、环境的创设等等,我们必须学会相处,放下身段,与家长做朋友,让家长积极参与到幼儿园的工作中来,和我们一起,为幼儿创建游戏的空间,改变家长的育儿观念,为幼儿提供游戏的时间,让家长做回孩子,度过一个愉快的童年。
读着《幼儿园教师专业标准(试行)》,作为一名二十多年的老幼儿教师,清醒地认识到,在理念与师德、专业知识方面,是学无止境的;
专业成长的空间是无限的。
刻苦钻研,是作为一个教师的责任感体现,自己在教学中技巧、能力和知识水平的高低强弱,直接影响到自己在孩子中的威信、影响家长们对我的信任。
这需要我常静坐独思已过,进行阶段性的总结,剖析自己的不足,才能不断完善,尽快成长。
最后,我想说:
学习了《幼儿教师专业标准》以后,我才明白,在今后的工作中,我还要不断努力,不断学习,才能适应新时代,才能成为一名合格的幼儿教师!
教师专业标准学习心得4
《小学教师专业标准(试行)》是国家对我们小学教师专业素质的基本要求,是小学教师开展教育教学活动的基本规范,是引领小学教师专业发展的基本准则,是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。
作为一名小学教师,我真的应该细细品读,认真学习,严格要求自己,努力使自己成为一名名副其实的合格小学教师。
一、用理念坚定信念。
在师德为先中也,充分体现了以学生为本的理念,关爱小学生,尊重小学生人格,富有爱心、责任心、耐心和细心;
通过学习,这些基本理念提升我们专业修养必备的准则,“学生为本”的理念让我们立足学生实际,尊重学生,时时处处以人为本,遵循小学生身心发展特点和教育教学规律,因材施教,组织和提供合适的教育活动,促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。
“师德为先”的理念指导我们热爱小学教育事业,具有职业理想,践行社会主义核心价值体系,履行教师职业道德规范。
关爱小学生,尊重小学生人格,富有爱心、责任心、耐心和细心;
为人师表,教书育人,自尊自律,做小学生健康成长的指导者和引路人。
“能力为重”理念警示我们要把学科知识、教育理论与教育实践相结合,突出教书育人实践能力;
研究小学生,遵循小学生成长规律,提升教育教学专业化水平;
坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提高专业能力。
“终身学习”的理念
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