人音版小学音乐五年级上册雨花石教学设计Word文档格式.docx
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(课件出示南京风光和雨花石图片)那个地址是南京市出名的雨花台,咱们正在欣赏的画面确实是雨花台漂亮的刹时,但是,确实是这么一处风光绝佳的地址,在国民党统治时期,却成了屠戮共产党人和革命志士的法场。
前后有近10万革命先烈在此惨遭杀害,新中国成立后,为缅怀先烈,在雨花台修建了烈士陵寝。
正是因为那个缘故,现在的人们老是把出产于此的红红的雨花石同烈士的鲜血联系在一路。
这些烈士们就像这一颗颗小小的雨花石,一般而伟大,默默地为人们铺起一条五彩的路。
这节课咱们一路来学习歌曲《雨花石》。
二、学唱歌曲:
一、教师深情的范唱歌曲,生感受歌曲的情绪和速度。
请听教师演唱一遍。
在聆听感受的同时,请同窗们认真聆听感受歌曲的情绪是如何的?
歌曲的演唱速度又是如何的?
(播放雨花石的伴奏音乐,(教师范唱)
谁来讲一下歌曲的情绪是如何的?
生:
抒情的、优美的、深情的.……
中速
对,歌曲的情绪是深情的,速度为中速。
二、简单介绍歌曲产生的背景:
咱们一路来了解一下这首歌曲。
这首《雨花石》是以雨花石为题创编的电视持续剧《红红的雨花石》的主题歌,它讲述了一个穷人家的小孩在旧社会里,受尽苦难,最后在地下党孙大叔的指引下,踏着革命烈士的足迹,终于光荣地成了一名新四军战士的故事。
如此就使得‘雨花石’成了中国人民缅怀先烈的一种象征。
3、播放伴奏音乐,有情感的朗诵歌词。
同窗们,让咱们一路来有情感的朗诵一下歌词,体会雨花石它被给予的神圣的内涵吧。
(感受革命先烈的优秀品质)
师生在雨花石的伴奏音乐下有情感的朗诵歌词。
(播放雨花石的伴奏音乐)
同窗们朗诵的很有情感。
下面让咱们再一次从歌声中去感受一下雨花石的精神。
4、播放音乐,生了解歌词的内容。
在聆听的同时,请你试探:
雨花石向咱们诉说了些什么?
它向咱们诉说了它的心愿:
我愿铺起一条五彩的路,让人们去迎接黎明,迎接欢乐!
那你能告知我它这是一种什么样的精神吗?
甘愿自我捐躯的精神、无私奉献的精神。
五、播放音乐,生随音乐小声跟唱。
(课件出示歌谱)
了解了歌词的内容,让咱们随着范唱轻声的哼唱这首歌曲。
六、学生随教师琴声用LU音哼唱歌曲的旋律,体会旋律的优美。
此刻请同窗们随着教师的琴声用LU音来哼唱一遍歌曲的旋律。
7、生跟琴声填词演唱。
请学生们听着琴声直接填入歌词演唱一遍歌曲。
八、处置歌曲难点:
(倚音、停止符、切分节拍、三十二分音符的演唱)
(1)、学唱歌曲的第一乐段
①、出示《雨花石》歌谱,从第一句和第二句中找出歌谱中相同旋律的乐句唱一唱。
并把握倚音的唱法和作用。
请你从第一句和第二句中找出旋律相同的乐句。
6•1765∣6—∣1617656∣3—∣(课件出示相同乐句)
我是一颗小小的石头
请跟教师唱一遍。
(教师范唱)
生跟琴唱一遍。
同窗们注意到在这一乐句中,显现了一种装饰音,她是用一个小音符表示的,写在需要装饰的音的左上方,你找到它了吗?
找到了。
咱们把它找出来了。
(出示课件蓝色标记)它的名字叫倚音,它的作用是把旋律装饰得加倍好听。
(出示课件介绍倚音)咱们把它放到旋律中来唱一唱。
(教师唱有无两种,让学生分辨)
先来听教师唱一遍有倚音的,再来听一遍没有倚音的。
你们来感受一下哪一种演唱更好听?
加上倚音更好听。
(教师抚琴教唱一遍)
同窗们唱的超级好!
②、出示《雨花石》歌谱,从第一句和第二句中找出歌谱中不同旋律的乐句唱一唱。
(对照唱)
请你从第一句和第二句中再找出歌谱中不同旋律的乐句。
静静地躺在泥土当中和深深地埋在泥土当中。
咱们来看歌谱。
(出示课件)这两句的相同点在于旋律的节拍相同。
而且都有两个停止符。
在唱到有停止符的地址时要怎么样?
对,要停顿!
一组:
1=C2/4
636|54530|2033212|2—|
静静地躺在泥土之中
162|17650|4032312|5—|
深深地埋在泥土之中
咱们先来唱第一句。
(教师教唱)
生练唱。
咱们再来唱一下第二句。
(教师教唱)要注意同窗们,请认真听教师弹唱下边这句旋律,跟咱们适才唱的这句在音高上有什么区别?
深深地埋在泥土之中。
师:
你听出来了吗?
生:
这一句的音要比第一句高。
你的听力真好,其他的学生听出来了吗?
随着琴声学一学。
(教师用手势提示学生)
③、跟琴完整唱一遍第一乐段。
咱们完整的把这两句连起来唱一遍。
生跟琴练唱。
(2)、学唱歌曲的第二乐段。
①、出示《雨花石》歌谱,从第三句和第四句中找出歌谱中相同旋律的乐句唱一唱。
请你从第三句和第四句中找出旋律相同的乐句。
让人们去迎接黎明,迎接欢乐。
(教师范唱)生跟琴唱一遍。
②、出示《雨花石》歌谱,从第三句和第四句中找出歌谱中不同旋律的乐句唱一唱。
我愿铺起一条五彩的路
(出示课件)这两句的不同点在于“我愿”的旋律不同。
第一句是上扬,第二句是下行。
在唱的时候还要注意这两句中也有停止符。
在唱到有停止符的地址时要停顿!
二组:
63323|2—|30323212|1-|
16323|2—|30323212|1-|
咱们先来唱一下第一句。
生练唱。
还要注意“五”的唱法。
生再跟唱一遍。
(教师教唱)要注意“我愿”是下行。
生随着琴声唱。
③、跟琴完整的唱一遍第二乐段。
九、生随教师的琴声完整演唱歌曲。
咱们把难点解决了,让咱们完整的把歌曲演唱一遍吧。
生随琴演唱。
10、有情感的演唱歌曲。
同窗们唱的比较准确,可是教师感觉你们的歌声还缺少情感的流露。
这条雨花石铺成的五彩的路是谁铺的?
用什么铺的?
是由革命烈士用身躯和鲜血铺成的。
那咱们在演唱《雨花石》这首歌时,应该带着如何的情感?
带着对革命先烈的深深怀念之情、带着对革命先烈非常崇拜的心情……
下面让咱们怀着对革命先烈们无穷崇拜的心情来演唱歌曲。
(师伴奏生激情演唱。
)
同窗们的歌声真悦耳!
教师从你们深情的歌声感受到了你们对革命先烈的仰慕和缅怀之情。
三、歌曲处置:
用不同的方式演唱歌曲
请你们想一想,还能够用如何的方式来丰硕歌曲的演唱呢?
领唱和齐唱、男女生分组唱、、朗诵+哼鸣伴唱……
下面咱们就用适才说得这几种方式来演唱歌曲吧。
同窗们表现的超级棒!
四、创编动作造型为歌曲做背景。
同窗们再来看讲义右下方有一组雕像,这是南京雨花台烈士陵寝的雕像群中的一组。
走进烈士陵寝,第一印入咱们眼帘确实是这一座巨型烈士群雕。
小孩们,让咱们走近群雕,一路瞻仰革命先烈的辉煌形象。
看!
那戴着镣铐,鄙弃仇敌的工人;
横眉冷对的知识分子;
瞋目圆睁的农人;
临危不惧的女干部;
咬紧牙,抿着嘴的小报童,身陷囹圄却充满成功希望的女学生……咱们明白,他们是成千上万革命先烈的代表,是他们用鲜血换来了今天的和平,是他们用生命换来了咱们今天的幸福生活!
同窗们都把对革命先烈的仰慕和缅怀之情用歌声展现出来了。
那能不能用动作来表现歌曲吗?
能。
(1)生分组创编,教师巡回指导。
好!
全班同窗分为四组,要求依照歌词的含义设计四个造型为歌曲做背景。
生分组创编。
(2)生分四组自由摆出各类造型,情景演出,完整演唱歌曲。
师生评判。
同窗们表现的真不错!
都很有创意!
五、总结:
通过学唱这首《雨花石》你有什么收成?
咱们要珍爱烈士们用鲜血换来的美好生活,好勤学习,以后建设祖国。
咱们要继承革命先烈的遗志,踏着先辈们留下的足迹,为祖国为人民无私奉献。
同窗们,说得超级好!
是的!
咱们要继承革命先烈的遗志,踏着先辈们留下的足迹,为祖国为人民无私奉献;
那让咱们再次满怀深情的唱起“雨花石”,永久铭刻革命先烈的高贵品质!
继承和发扬他们伟大的革命精神!
六、在师生深情的演唱中终止这节课!
《雨花石》教学设计修改说明及反思:
《雨花石》是小学五年级歌曲,是电视剧《红红的雨花石》主题曲。
要求通过歌曲的学习,引导学生用优美的声音演唱歌曲,并体会歌曲的情感,让学生从中怀念过去、珍爱此刻,从小树立远大志向,做个人小志大的好青年。
通过聆听,五年级的小孩对歌曲的旋律、情感同意专门快,能充分感受和把握旋律转变及歌词的情感,抓住“我是一颗小小的石头……我愿铺起一条五彩的路”词曲旋律的起伏,找准歌曲人小——志大的抑扬转变,做到了有情感的学,有情感的唱。
本课教学设计的重点是:
学生能用正确的方式及情感演唱全曲。
难点是:
歌曲中倚音的运用和装饰音的运用。
在学习倚音和装饰音时我是如此设计的,让学生参看乐谱找到了装饰音的位置,我先弹奏有倚音的乐句,然后再去掉倚音,让学生分辨两种唱法,哪一种更好些。
我感觉那个环节学生学的也很不错。
在引导学生用正确的情感演唱歌曲时也碰到了值得反思的问题。
这一环节我是如此设计的:
要紧通过教师范唱增强学生仿照经历,然后让学生听伴奏演唱。
有困难的末节进行指导。
这首歌曲最重要的是将情感贯穿其中,不管是乐谱中显现的倚音仍是较复杂的节拍转变,都是为了歌曲的情感表现。
我在教学顶用声情并茂的范唱先抓住学生的主导情绪。
小孩们在感动中一步步学习体验歌曲的旋律走向。
最后一句高音是难点,我便以教师示范的方式唱了一遍,再用乐器协助。
学生能专门快学会并唱准。
在评判方面要做到多鼓舞、多夸奖、少批评。
教学不足的地方:
一、尔后要增强语言表达逻辑性,优化课堂教学的语言,使自己的教学语言艺术给学生带来学习音乐的爱好,力求使学生感受到语言美与音乐美完美和谐的统一。
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- 人音版 小学 音乐 年级 上册 雨花石 教学 设计