蜘蛛开店获奖教案Word文件下载.docx
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蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣.
请同学们来看一看下面这几种动物,你知道它们最突出的特点是什么吗?
〔学生自由答复.〕
2.引出课题:
你们想知道这几种动物之间发生了怎样有趣的故事吗?
接下来就让我们学习新课文.〔板书课题:
蜘蛛开店.〕
3.指导读题:
蜘蛛会开什么店?
它会遇到什么困难呢?
接下来,就让我们一起走进课文看一看吧!
二、初读感知,自主识字
1.自读课文,标出自然段,边读边画出生字,借助拼音读准字音,读通课文.
2.合作学习:
小组内认读自己所标画的生字和词语.
3.课件出示生字,集中识字.
〔1〕偏旁归类识字:
蹲、趴;
寂、寞;
蜈、蚣.
〔2〕联系生活识字:
口罩的罩,照顾的顾,交换的换,匆忙的匆,商店的店.
4.课件出示词语,认读识字.
商店蹲着寂寞决定口罩编织顾客付钱换下
终于工夫围巾星期袜子匆忙蜈蚣长颈鹿
5.课件出示句子,随文识字.
句子①:
有一只蜘蛛,每天蹲在网上等着小飞虫落在上面,好寂寞,好无聊啊.
句子②:
蜘蛛决定开一家商店.卖什么呢?
就卖口罩吧,因为口罩织起来很简单.
句子③:
于是,蜘蛛在一间小木屋外面挂了一个招牌,上面写着:
口罩编织店,每位顾客只需付一元钱.
句子④:
蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了.
〔1〕指名读句子①,学习词语蹲着,随文识字蹲;
联系生活,随文识字寂寞,这两个生字有什么相同的地方?
〔宝盖头表示房子,寂寞两个字原意都是房子里没有声音,合在一起表示孤单的意思.〕你在生活中有过寂寞的感受吗?
尝试读出寂寞的感受.
〔2〕指名读句子②,引导运用决定说话,并进行扩词练习〔决断、决心等〕.观察决的字形,教师范写,学生书空;
指导商、店的书写,学生自主识记生字,师范写字,学生描红.
〔3〕指名读句子③,你有什么好方法记住罩字?
教师点拨,看字形,猜字义,字理识字;
随文识字编织,形声字,观察理解偏旁含义;
指名读招牌上的话,创设故事情境;
随文识字顾付.
〔4〕指名读句子④,比照工夫和功夫,理解蜘蛛花费了一整天的时间和精力才完成口罩的编织.
三、精读感悟,理解课文
1.学习第1~4自然段.
〔1〕指名读第1~4自然段.思考:
蜘蛛为什么要开店?
它开了一家什么店?
遇到了谁?
〔2〕指名交流.〔板书:
口罩店、河马.〕
课件出示:
顾客来了,是一只河马.河马嘴巴那么大,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了.
指名读.交流:
河马有什么特点?
〔嘴巴大.〕〔课件出示河马图.〕
思考:
接到这份生意,蜘蛛感觉怎么样?
〔口罩好难织,用了一整天的工夫.〕
〔3〕指导朗读:
读出蜘蛛给河马织口罩的艰辛,开口罩店的不容易.
2.学习第5~8自然段.
〔1〕自由读第5~8自然段.思考:
蜘蛛又重新开了一家什么店?
围巾店、长颈鹿.〕
顾客来了,只见身子不见头.蜘蛛向上一看,原来是一只长颈鹿,它的脖子和大树一样高,脑袋从树叶间露出来,正对着蜘蛛笑呢.
自由读.交流:
长颈鹿有什么特点?
从哪些句子中能看出来?
〔脖子长:
只见身子不见头,脖子和大树一样高.〕〔课件出示长颈鹿图.〕
长颈鹿的特点会给蜘蛛的编织工作带来多大的困难?
蜘蛛织啊织,足足忙了一个星期,才织完那条长长的围巾.
〔3〕指导朗读,重读织啊织,足足、一个星期、長长的读出蜘蛛织围巾的辛苦,生意的不好做.
〔4〕梳理卖围巾故事的结构,引导学生用自己的话讲故事.
3.学习第9~11自然段.
〔1〕自由读第9~11自然段.独立思考:
①这一次蜘蛛又开了一家什么店?
又遇到了谁?
〔袜子店,遇到了蜈蚣.〕②这一次,为什么蜘蛛会吓得跑回了网上?
〔因为这只蜈蚣长了42只脚.〕
〔2〕汇报交流:
〔板书:
袜子店、蜈蚣.〕〔课件出示蜈蚣图.〕是啊,42只脚,什么时候才能织完啊!
怪不得蜘蛛会很害怕.
〔3〕指导朗读第9~11自然段,读出蜈蚣脚之多,蜘蛛的害怕心理.
〔4〕讨论交流:
蜘蛛的性格有什么特点,整个故事告诉我们了一个什么道理?
〔害怕困难,没有坚持精神;
告诉我们做事应该坚持,要迎难而上,有始有终,不能怕麻烦,害怕困难的道理.〕
四、探究秘妙,续编故事
1.指名结合示意图用自己的语言讲述一下蜘蛛卖口罩、卖围巾、卖袜子的故事.
2.同学们,假设蜘蛛在跑回网上之前,它还开过一些别的店,你猜会开什么店,又会遇到什么样的顾客呢?
你能否模仿课文编一个故事?
怎样把故事编得更好一点呢?
我们一起看看课文是怎樣讲故事的.以开口罩编织店为例:
〔1〕先写打算开什么店;
〔2〕再写挂出招牌,标明价格;
〔3〕接着写来了一位特殊的顾客;
〔4〕最后写花了怎样的代价完成任务.
3.学生自由思考、编创.
4.全班交流,讲述自己续编的故事.
五、总结提高,拓展延伸
学了这篇课文,你想对蜘蛛说些什么?
〔做什么事都有很难做的地方,不能朝三暮四,遇到困难要想方法解决,不能一味逃避〕
反思:
在识字教学中,为了激发学生的识字兴趣,我在学生初读课文、自主识字的根底上,进行了偏旁归类识字、联系生活识字等活动,还将局部字词放入特定的语言环境中,与课文内容密切融合进行随文识字.如:
通过做动作来记住蹲,通过第一自然段的朗读来理解寂寞,结合生活经验来识记店,通过字形溯源认识罩编等.
在写字教学中,我设计了教师范写、学生书空和描红等方法学习决定、商店这几个字的写法,在指导过程中,重点关注撇的写法指导和口字大小的写法指导.
在阅读教学中,结合本课童话故事的特点,考虑到二年级学生活泼的天性,我将三次开店的局部分解成三个看似独立但又紧密相连的小故事,采用帮、扶、放的形式让学生更为自主地学习.第一个故事,主要设计让学生了解蜘蛛开店的原因、招牌的内容、顾客的特点以及开店的结果.这样的设计主要引导学生掌握故事开展的脉络,也为下一个故事的学习做铺垫.阅读第二个故事则在上一个故事的根底上,增加难度,让学生利用梳理好的故事结构,尝试用自己的话讲故事.学习第三个故事时,就再加一个梯度,让学生认识蜘蛛的性格特点,明确整个故事的道理.这样三个故事不同的处理形式,激发学生阅读的积极性.
本节课还有一项教学目标是借助示意图讲故事,展开合理想象,创编故事.在设计中,我引导学生借助示意图讲故事后,依托他们已有的根底,以开口罩编织店为例,指导学生借助提示,梳理故事开展情节,让他们尝试简单地续编故事,为以后的编童话打下根底.
蜘蛛开店获奖教案第2篇教学目标
【知识技能】
1.学会本课的8个生字,认识本课的15个生字,理解词语的意思.
2.能正确、流利地朗读课文.
【过程与方法】
理解课文,了解蜘蛛三次开店的过程.
【情感态度与价值观】
明白最什么事都要坚持不懈,不然一事无成.
重点难点
【教学重点】
1.识字、写字,理解词语的意思.
2.正确流利,有感情地朗读课文,了解蜘蛛开店的趣事.
【教学难点】
明白凡事没有一帆风顺,只有坚持不懈才能成功,否则一事无成.
第一课时
〔一〕图片导入,引发学生兴趣
1.出示口罩、围巾、袜子图片.
蜘蛛想开店,先后开了三次店,分别卖了以上三种商品,但最终都关门歇业了,这是为什么呢?
2.板书课题:
〔21.蜘蛛开店〕
3.指导读课题,读了课题你有什么问题吗?
蜘蛛开店遇到了什么困难?
〔二〕初读课文,感知大意
1.自由读,边读边标画出文中的生字,读准生字、读通课文.
2.小组合作学习:
3.课件出示词语,检查认读
商店决定编织终于围巾星期
蹲着寂寞口罩顾客工夫长颈鹿袜子蜈蚣
①继续观察说完整的句子练习:
引导孩子们运用决定说话,并进行扩词练习〔决断、决心等〕.观察决的字形,老师随机范写,学生书空.
终于一词,找到书上带有终于的句子朗读.
出示词语并朗读了解围的意思:
周围围观围攻
②学会生字:
商、店
指导商、店的书写.学生自主识记生字,师范写字,学生描红,在『写字本』上书写.
④齐读所有的词语
4.自由读课文,读通句子.
5.小组合作学习:
按小节进行朗读,互相检查纠正.
6.指名读课文,纠正字音,指导读通顺流利.
〔1〕第一小节:
蹲、寂、寞的读音.
〔2〕第2-4小节:
蜘蛛/在/一间/小木屋/外面/挂了/一个/招牌.
注意:
罩翘舌音,编前鼻音.
第5-8小节:
蜘蛛/向上/一看,原来/是一只/长颈鹿,他的/脖子/和/大树/一样/高,脑袋/从树叶间/露出来,正对着/蜘蛛/笑呢.
换前鼻音,颈后鼻音,露边音.
第9-11小节:
可是,蜘蛛/看到/顾客后,却/吓得/匆忙/跑回/网上,原来/那位/顾客/竟是/一条/四十二只脚/的/蜈蚣.
匆、蚣是后鼻音,蜈是整体认读音节.
7.再次出示一组词语,自由读.
卖口罩河马
卖围巾长颈鹿
卖袜子蜈蚣
8.观察:
每排词语和课文对照,有什么发现?
〔二、三、四局部内容的概括〕学生拍手读,指导读出节奏.
9.让生根据上面的词语,想象课文画面,同位互相说说课文的内容.
〔三〕归类指导,学习写字
1.课件出示要写的生字:
完织期
2.小组讨论交流:
这些字写的时候应该注意什么?
3.方法总结:
宽窄比例得当关键笔画找准,注意穿插避让.
4.学生描红,在『写字本』上书写.
5.评议提高.
书写正确一颗星;
宽窄比例得当两颗星;
关键笔画找准三颗星;
美观标准五颗星.
〔四〕当堂达标,完成练习.
shānɡdinjudnɡzhōnɡywnqunwijīnxīnɡqī
〔商店〕〔决定〕〔终于〕〔完全〕〔围巾〕〔星期〕
第二课时
〔一〕复习导入
1.认读词语:
〔课件出示〕
蹲着寂寞
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- 蜘蛛 开店 获奖 教案