人教精通版英语六年级下册教案全册word资料48页.docx
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人教精通版英语六年级下册教案全册word资料48页
Unit1IwenttoSanyaformyholidays.
宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。
教学目标与要求
1.观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。
我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:
乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:
“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨,我问:
“雨下得怎样?
”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:
“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。
我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀―样,给大树开刀治病。
通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。
能够借助图片和所学的单词和句型,在适当的情景中运用简单的过去时态的句子,表达自己和他人在过去某个时间做的事情。
2.要练说,先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯:
有的结巴重复,面红耳赤;有的声音极低,自讲自听;有的低头不语,扯衣服,扭身子。
总之,说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式,取消了先举手后发言的约束,多采取自由讨论和谈话的形式,给每个幼儿较多的当众说话的机会,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣,对一些说话有困难的幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好,增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。
对说得好的幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。
长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。
能够听说认读以下词语:
gotothebeach,enjoysunbathing,enjoythemoonandstars,stayathome,haveaparty等,以及WehavelearnedalotofEnglishwords.Welearnedformeachother.
3.能够运用以下具有介绍性语言功能句进行简单的描述,如:
I’dliketotellyouabout...Letmetellyouhowwe...Ourteacheroftenaskedusto...等。
4.能够说唱本单元的3首歌谣,熟悉字母组合ng,ed和wh在单词中的发音规律,培养单词品读能力和利用读音规律识记单词的能力。
5.能够通过对有关旅游方面内容的讨论学习,了解祖国的大好河山,培养热爱祖国的情怀。
通过有关学习收获的讨论,认识到自己在英语及其他科学学习上的优势与不足,学习其他同学的长处,逐步形成自己的学习策略。
Lesson1
一、知识和能力目标
1、能够运用Howdidyougetthere?
Didyouhaveagoodtime?
Whatdidyoudoduringyourholidays?
等表示询问、描述等功能句在真实语境中进行交流。
、能够理解Justreadandtalk对话部分的含义。
二、教学重点、难点
1、重点是Whatdidyoudoduringyourholidays?
Howdidyougetthere?
Didyouhaveagoodtime?
掌握。
2、难点是Whatdidyoudoduringyourholidays?
Iwentto...
三、课前准备
1、单词和短语的卡片;
2、对话部分的录音磁带。
四、教学程序:
Step1(Warm-up/Revision)复习并出示目标
Step2:
出示自学指导一
1.自由朗读课文,用“”划出课文中的生词。
结合上下文,猜测生词的汉语意思。
2.听第一遍录音,听到生词时,大声地读出来,模仿其发音。
3.听第二遍录音,边听边跟读,把握正确的语音语调。
4.小组内合作学习各自不会的单词,不理解的句子。
做到会读会译。
组内解决不了的,可与其他小组共同讨论。
Step3.先学
1.学生认真朗读课文,教师巡视,督促学生进行紧张的自学。
2.学生听录音认真自学生词。
3.学生小组合作学习。
Step4.检测。
1.用教学卡片出示本课中出现的较难的单词didwent,stayed,had.检查学生是否会读。
如果不会,请会的学生来教读。
操练时可以采用小组读,开火车,男、女生读,同桌读等多种形式进行,注意学生的发音是否正确。
Step5.出示自学指导二
1.四人一组,小组内合作学习并讨论下列问题。
1)WheredidKategoduringyourholidays?
2)Howdidshegetthere?
3)Whatdidyoudoduringyourholidays
2.学生四人一组来进行简短的对话练习。
比一比,看哪个小组表演的最棒!
Step6.先学
1.学生认真朗读对话,并换角色朗读。
教师巡视,确保大家都在紧张的思考讨论。
Step7.检测
1.学生朗读(关注后进学生朗读)
2.请学生表演。
评选出表演最棒的一组。
3.完成小练习习题。
五、课后作业
1、听课文录音2遍并跟读,背诵课文,单词家长签字。
2、抄写单词一行四遍,带一遍汉意。
板书设计:
教学反思:
Lesson2
一、知识和能力目标
1、能够掌握听、说、认读的动词短语、:
gotobeach,enjoythesunbathing,enjoythemoonandstars,stayathome,haveaparty
2、能够较熟练地运用:
Whatdidyoudoduringyourholidays?
Iwentto...在真实语境中进行交流。
二、教学重点、难点
是运用Whatdidyoudoduringyourholidays?
Iwentto...
三、课前准备
Justpractise部分的录音磁带。
四、教学程序:
Step1(Warm-up/Revision)复习并出示目标
Step2:
出示自学指导一
1.自由朗读课文,用“”划出课文中的生词。
结合上下文,猜测生词的汉语意思。
2.听第一遍录音,听到生词时,大声地读出来,模仿其发音。
3.听第二遍录音,边听边跟读,把握正确的语音语调。
4.小组内合作学习各自不会的单词,不理解的句子。
做到会读会译。
组内解决不了的,可与其他小组共同讨论。
Step3.先学
1.学生认真朗读课文,教师巡视,督促学生进行紧张的自学。
2.学生听录音认真自学生词。
3.学生小组合作学习。
Step4.检测。
1.用教学卡片出示本课中出现的较难的单词gotobeach,enjoythesunbathing,enjoythemoonandstars,stayathome,haveaparty,检查学生是否会读。
如果不会,请会的学生来教读。
操练时可以采用小组读,开火车,男、女生读,同桌读等多种形式进行,注意学生的发音是否正确。
Step5.出示自学指导二
1.四人一组,小组内合作学习并讨论Page4:
Let’sinterview
2.学生四人一组来进行简短的对话练习。
比一比,看哪个小组表演的最棒!
Step6.先学
1.学生认真朗读对话,并换角色朗读。
教师巡视,确保大家都在紧张的思考讨论。
Step7.检测
1.学生朗读(关注后进学生朗读)
2.请学生表演。
评选出表演最棒的一组。
3.完成小练习习题。
五、课后作业
1、听课文录音2遍并跟读,背诵课文,单词家长签字。
2、抄写单词一行四遍,带一遍汉意。
板书设计:
教学反思:
Lesson3
一、教学目标
1、能够运用:
WeareveryinterestedinEnglish.Wehavelearned...
2、能够理解Justreadandtalk对话部分的含义。
二、教学重点、难点
1、重点难点是掌握:
WeareveryinterestedinEnglish.Wehavelearned...
三、课前准备
对话部分的录音磁带。
四、教学程序:
Step1(Warm-up/Revision)复习并出示目标
Step2:
出示自学指导一
1.自由朗读课文,用“”划出课文中的生词。
结合上下文,猜测生词的汉语意思。
2.听第一遍录音,听到生词时,大声地读出来,模仿其发音。
3.听第二遍录音,边听边跟读,把握正确的语音语调。
4.小组内合作学习各自不会的单词,不理解的句子。
做到会读会译。
组内解决不了的,可与其他小组共同讨论。
Step3.先学
1.学生认真朗读课文,教师巡视,督促学生进行紧张的自学。
2.学生听录音认真自学生词。
3.学生小组合作学习。
Step4.检测。
1.用教学卡片出示本课中出现的较难的单词
检查学生是否会读。
如果不会,请会的学生来教读。
操练时可以采用小组读,开火车,男、女生读,同桌读等多种形式进行,注意学生的发音是否正确。
Step5.出示自学指导二
1.四人一组,小组内合作学习并讨论下列问题。
1)WhendidGaoWeibegintolearnEnglish?
2)WhatisGaoWeiintereatedin?
3)
2.学生四人一组来进行简短的对话练习。
比一比,看哪个小组表演的最棒!
Step6.先学
1.学生认真朗读对话,并换角色朗读。
教师巡视,确保大家都在紧张的思考讨论。
Step7.检测
1.学
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