青岛版一年级下册数学第四单元教案Word文档下载推荐.docx
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掌握两位数加减一位数和两位数加减整十数的口算方法是本单元的教学重点,其中两位数加一位数(进位)和两位数减一位数(退位)的口算是教学的难点。
本单元设有四个信息窗。
第一个信息窗是小朋友在校园护绿中给小树挂牌、浇花的情景,通过解决“一共要挂多少个牌子?
”,“一共有多少棵花”,“挂牌的比浇花的多多少人?
”等一系列问题,引导学生进一步体会加、减法的意义,探索两位数加、减一位数、两位数加、减整十数口算方法,并借助自主练习中多样化的练习形式巩固所学知识。
图中“小草在睡觉,行人莫打扰”的标牌,教育我们的学生要爱护花草树木,将人文思想落实在细微之处,体现了人与自然的和谐相处。
第二个信息窗是小朋友们在郊外捡拾废旧电池、塑料袋的情景,保护环境在这里已不是一句空话。
通过解决“你俩共捡了多少个塑料袋?
”等问题,引起学生对“两位数加一位数(进位)口算方法的讨论。
第三个信息窗是第二个信息窗的继续和发展,所反映的内容是绿色回收车正在回收同学们捡拾的旧电池、塑料袋、易拉罐的情景。
通过解决“二班收的旧电池比一班收的多几节?
”等问题,学习两位数减一位数(退位)的口算。
第四个信息窗所反映的是欢乐的家园,是小朋友在绿色家园中活动的情景。
这里不再设置具体例题,意图是让学生自己提出并解决图中的一些问题,是前面所学知识的综合应用,其计算的内容涵盖了本单元所学的各种计算情况。
课时分配
课题
课时
两位数加一位数、整十数的口算
2课时
两位数加一位数(进位)的口算
求比一个数多几(少几)
两位数减一位数(退位)的口算方法
我学会了吗?
1课时
综合练习
3课时
第4单元第1课时共13课时
课题名称
100以内数的加减法
(一)
课型
签字认定
时间
新授
1、结合实际情景让学生在解决的问题的过程中,掌握100以内的两位数加一位数加整十数(不进位)。
2、在观察、操作活动中初步学会思考问题。
3、通过与同伴交流不同的计算方法,加强与同学的交流。
4、渗透“绿色环保,从现在做起,从我做起”的思想教育。
结合实际情景让学生在解决的问题的过程中,掌握100以内的两位数加一位数加整十数(不进位)。
德育
渗透
教学过程(以疑导学,以学定教)
二次备课
一、创设情景,导入新课:
师:
我们的城市是一个优美的城市,你们想让我们的城市变得更美丽吗?
我们应该怎样做?
小朋友的这些做法很好。
那这些小朋友在做什么呢?
(出示:
主题图)
生观察图,发现问题和小组的同伴交流
师:
你能提出哪些数学问题?
二、解决问题
(一)小朋友们你说我讲:
亮亮和东东一共浇了多少棵花?
1、小朋友真了不起,提出这么多数学问题,下面我们就先来看第一个问题
2、怎样才能知道“亮亮和东东一共浇了多少棵花?
”
(学生可能的回答是:
26+3=。
教师引导让学生说出为什么用加法计算,使其明白加法的意义)
3、26+3=你会计算吗?
(1)请你用你的学具摆一摆,算一算,然后向你小组的伙伴介绍一下?
(2)谁愿意把你的想法向大家展示一下?
(3)小朋友真了不起,一道题竟能相处这么多的计算方法,你能把你最喜欢的计算方法介绍给大家吗?
你为什么喜欢这种算法?
(4)小朋友们请看,这几道题,你能用自己喜欢的方法算一算吗?
35+4=45+3=63+2=74+4=22+4=
(二)解决老师提的问题
1、师:
老师这里还有个问题,你能帮老师解决一下吗?
亮亮和芳芳一共浇了多少棵花?
谁会列式?
你知道怎样计算吗?
快借助学具摆摆算算吧!
(生操作)
你愿意把你的计算方法说给同位听听吗?
(生交流)
谁愿意把你的计算方法说给大家听?
(生答、师板书)
2、练习:
(1、)小朋友们一定很喜欢自己的计算方法吧!
那请你用自己喜欢的方法算一算这几道题吧!
(生计算自主练习1)
谁愿意告诉大家第一题的结果是多少?
你是怎样计算的?
第二题呢?
(2)自主练习2
学生说图的意思,自己独立列式,并请学生说说理由。
(3)请学生介绍图的意思,并列式解答,剩余的两道题,学生自己独立完成。
(4)把其中的加法题筛选出来,比一比,看谁算的又对,又快!
板书
设计
100以内数的加减法
26+3=29(棵)
26+30=56(棵)
教学
反思
第4单元第2课时共14课时
练习
2、运用所学习的知识解决问题。
掌握100以内的两位数加一位数加整十数(不进位),并能运用所学习的知识解决问题。
渗透“绿色环保,从现在做起,从我做起”的思想教育
一、谈话导入:
上一节课我们一起学习了100以内的加法,你还记得我们学习了哪两种类型的加法吗?
并举例说明。
学生组内交流,全班展示交流。
二、练习巩固:
1、口算,看谁算的既对又快:
课件出示:
开火车口算,老师再次强调4+54=,5+21=这样的题目。
2、找不同:
学生首先完成第一组题目:
33+4与33+40,比较这两道题目在计算时有什么相同与不同?
全班交流。
教师强调在做题时要先看清是加整十数还是加一位数再进行计算。
3、找妈妈。
(28页第6题)
先让学生说一说这道题先如何做,说一说做题的方法,再让学生独立完成。
共同订正。
4、比大小。
让学生独立完成29页第7题。
再班内订正。
三、解决问题:
1、课件出示28页第4题。
学生观察并列式计算。
订正时说一说为什么这样列算式,怎样计算?
2、出示第9题主题图。
这是一道多信息的实际问题,在于培养学生发现问题、解决问题的能力。
(1)首先让孩子们独立读题,说一说你从图中发现了什么信息?
(2)计算:
一共有多少棵树?
(3)学生完成后,展示做法。
教师出示两种算法:
11+12=23(棵)30+45=75(棵)
你同意哪一种方法?
为什么?
(3)学生独立解决“一共有多少只天鹅?
(4)学生在小组内进行交流,再提问题,进行解答。
四、总结提高。
100以内数的加法练习
33+4=42+3=21+6=72+2=
33+40=42+30=21+60=72+20=
第4单元第3课时共15课时
1、结合情景图进一步理解加法的含义,掌握两位数加一位数(进位)口算。
2、能够运用所学的知识,提出并解决简单的实际问题,培养初步的应用意识,体会数学与生活的密切联系。
结合情景图进一步理解加法的含义,掌握两位数加一位数(进位)口算。
一、创设情境,进行环保教育。
认真观察情境图,看图中的小朋友在做什么?
二、提出问题,解决问题。
1、再来观察情境图,你能根据图中的信息提出哪些问题?
2、学生提问:
一班一共要挂多少个牌子?
二班一共要挂多少个牌子?
……
3、我们先来解决“一班一共要挂多少个牌子?
”这个问题好吗?
4、解决这个问题需要知道什么?
打算如何解决?
怎样列式?
根据学生回答板书27+6
看一看想一想27+6=与前几天学的26+3=有什么不同?
(个位满10了)
像这样的题目该怎样计算哪?
(1)独立思考。
(2)如有困难也可以用学具摆一摆、算一算。
(3)然后把自己的想法向组内的伙伴介绍一下。
(4)组间交流,师板书不同的方法,并解释自己喜欢此法的理由。
(学生进行自我优化)
5、选择自己喜欢的方法,解决其他问题并交流解决的方法及结果。
6、总结归纳:
今天你有什么收获?
计算两位数加一位数进位加法要注意什么?
三、巩固应用
1、列举生活中的或身边实例进行解决。
2、出两位数加一位数的算式计算结果。
指生说,全班做。
同桌互考。
100以内的加减法
一班一共要挂多少个牌子?
27+6=33(个)
22+8=30(个)
第4单元第4课时共16课时
3、在学习活动中,增强环保意识,进一步培养合作意识,增强学好数学的信心。
增强环保意识,教育学生爱护环境。
一、谈话导入:
上一节课我们一起学习了两位数加一位数的进位加法,你还记得怎样计算吗?
38+6=,可以怎样进行计算?
学生说出自己的计算方法,是总结:
方法一:
先算8+6
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- 青岛 一年级 下册 数学 第四 单元 教案