小学数学我能长多高教学设计学情分析教材分析课后反思Word文件下载.docx
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吃得好(营养)
2.揭示课题。
师:
你想知道自己将来能长多高吗?
这节课我们就来研究这个话题。
(板书:
我能长多高)
二、汇报互动评价交流
1.交流:
影响身高的因素有哪些?
谈话:
其实影响我们身高的因素有很多,昨天晚上我安排同学们《调查影响身高的因素》有哪些哪位同学愿意把课前收集的信息与大家分享一下?
可能出现以下影响身高的因素:
(1)我们通过上网搜索发现人的身高和遗传有很大的关系,父母越高,孩子一般就长得高;
父母越矮,孩子一般就长得矮。
教师结合学生汇报说明:
“一般”这个词用得好,说明这种情况比较普遍,你们的身高主要是遗传父母的身高,有关数据显示遗传因素占60%--75%;
另外后天的成长也有原因,除遗传因素外,你还调查出其它影响身高的因素有哪些?
遗传)
(2)我认为营养也影响身高,食物中的蛋白质、矿物质、维生素,尤其是维生素D对骨骼的增长有十分重要的作用,特别是食物中的钙与身高增长的关系密切。
学生的回答:
营养要均衡,多补充维生素;
多补充蛋白质、脂肪;
还要补充碳水化合物、锌、铁等;
身高生长最需要的是什么营养?
骨骼的主要成分是什么?
我们应多补充钙,什么食物含钙的成分最多?
牛奶、豆制品(包括豆腐、豆浆等)。
说到牛奶,老师要加进一个小插曲:
大家都知道,日本人的平均身高是比较矮的。
可是,最近三十年,他们的平均身高持续增高。
这是为什么呢?
科学家也跟同学们一样,很疑惑,就进行了大量的调查研究。
原来是因为,日本政府启动了一个牛奶工程:
要求中小学生每天中午都要喝一袋奶。
可见,牛奶对身高的影响作用很大。
教师适时点拨:
不要挑食,合理搭配,养成良好的饮食习惯。
营养)
(3)运动和睡眠也影响着我们的身高,适量的运动和充足的睡眠对我们的身高的增长有很大的好处。
多打篮球,多游泳等;
我们知道运动对身高有好处,那我们能不能一天做8小时的运动呢?
不行,运动过量会影响我们的身体健康的。
做什么事情都不能“过”,要掌握好“度”。
那睡眠又是怎样影响我们的身高的呢?
睡眠要充足;
你们应该每天能保持9—10小时的睡眠才行。
要想睡眠充足,就要早睡早起;
因为晚上9—11点,是脑垂体分泌生长素最多的时候,早睡有利于我们长高。
我们要经常参加体育锻炼,并且养成早睡早起的良好习惯。
运动和睡眠)
(4)通过查阅书籍,我发现日照和疾病也影响着我们的身体增长……(板书:
日照和疾病)
就是说,如果身体不好,生了疾病就会影响身高的生长,还有阳光,太阳光含的紫外线有杀菌消毒作用,适度接受使皮肤更健康。
太阳光能促进身体对钙质的吸收,对预防骨质疏松、佝偻病有好处。
我们现在提倡的阳光六十分,快乐大课间,就是为了让我们多晒阳光,让身体更健康!
其实影响我们身高的因素还有很多(板书:
省略号……),请同学们利用今天所用的方法课下继续搜集、了解,好吗?
小结:
你们了解到的信息可真多!
你们真厉害!
想不想知道儿童在什么时期长得最快?
2.交流:
儿童在什么时期长得最快?
通过你们的调查研究,哪个小组来说一说儿童在什么时期生长的最快?
可能出现以下调查资料:
(1)我们通过调查,了解到一年中5—10月长得最快;
(2)我们通过查阅书籍,搜集到:
儿童生长最快的时期有两个阶段,第一阶段:
出生后第一年、第二年;
第二阶段:
女孩在10—14岁,男孩在12—15岁长得最快。
同学们今年几岁了?
(我是12岁;
我是13岁……。
)
(强调)同学们,你们已经进入了第二阶段生长高峰期,在这个年龄段,要注意经常参加体育锻炼,强身健体,科学预防疾病,合理饮食,养成早睡早起的良好习惯,否侧会影响自己的生长,不要错过了这个生长高峰期。
3.交流:
预测身高的方法,并预测自己将来的身高。
了解到了有关我们身高的这么多信息,你想不想预测你将来的身高呢?
哪个组搜集到了预测身高的方法,快来说一说吧!
组1:
我们组用的搜集信息的方法是上网搜索,我们组搜集到的预测身高的方法:
男孩成年身高=(父亲身高+母亲身高)×
1.08÷
2,
女孩成年身高=(父亲身高×
0.923+母亲身高)÷
2。
组2:
我们组用的搜集信息的方法也是上网搜索,我们组搜集到的预测身高的方法是:
男孩成年身高=〔父亲身高+(母亲身高+13)〕÷
2±
7.5cm,
女孩成年身高=〔(父亲身高-13)+母亲身高〕÷
6cm;
(板书)
想不想预测一下自己的身高?
那就选择一种方法,用计算器来算一算吧!
学生尝试预测自己的身高,投影展示:
我是男生,根据预测身高的公式,我预测自己将来的身高是1.75米
(1.68+1.56)÷
2×
1.08
=3.24÷
=11.7496
≈1.75(米)
我是女生,根据预测身高的公式,我预测自己将来的身高是1.61米。
(1.72×
0.923+1.63)÷
2
=3.21756÷
=1.60878
≈1.61(米)
学生的答案:
我预测自己将来的身高是1.86米;
我预测自己将来的身高是1米83;
你对预测的身高满意吗?
老师还发现有的同学不太高兴,是对预测的身高不满意吗?
我预测的身高是158厘米,而我现在已经157厘米了,难道我快不长了吗?
我预测的身高是159厘米,而我现在已经158厘米了,我对预测的身高也不太满意。
(2)这是怎么回事呢?
先来算一算姚明和潘阳的预测身高吧!
课件出示:
友情提示:
(1)根据公式计算出潘阳和姚明的预测身高。
(2)比较他们的预测身高和实际身高,你发现了什么?
(3)他们的预测身高和实际身高为什么会不同?
你能结合今天搜集了解的信息分析一下吗?
姚明打篮球,所以长的高;
李舒因为营养好,所以长得高;
我们预测身高的方法主要从遗传方面来算的。
可见,遗传因素只是影响我们身高的一个主要因素,
有资料显示遗传因素占所有因素的70%左右(板书:
70%左右),还有约30%的因素,如营养、运动、睡眠等也影响了我们将来的身高。
【设计意图:
这部分内容是在学生学习了方程、分数的计算后展开教学的。
教师通过引导学生交流预测身高的方法,体验计算方法的科学性和择优性;
通过探寻影响身高的因素,渗透加强体育锻炼、注意营养搭配、合理饮食的理念。
】
4.交流:
长的高就一定好吗?
每个人都能长很高吗?
难道长高了就骄傲,个子矮了就自卑吗?
学生讲原来学过的一篇课文《羊与骆驼》。
骆驼长的很高,一抬头就能吃到高处的树叶,而羊一低头就能吃到新鲜的青草,骆驼却吃不到。
也就是说,高有高的好处,矮有矮的优点。
姚明个子很高,他很成功;
那你知道谁的身高尽管很矮,却也很成功呢?
我们的国家主席邓小平爷爷,个子就不高;
世界冠军邓亚萍;
师总结:
是啊!
在世界的各行各业,有许多优秀人才,他们的身高并不是太高,但他们却仍然很成功。
这说明什么?
看一个人不是只看他的外表,而是看他的内心、能力。
只要我们刻苦努力,不管我们个子长的高或者矮,我们都一定会成功!
】让学生要注重内在,不要只注重外表,不要认为现在我们的任务是长高,不去学习了。
3.课堂小结:
通过本节课的学习,你对我们的身高又有了哪些新的认识?
在与其他同学的合作交流中,你有哪些感受?
我知道了影响我们身高的因素,掌握了预测自己身高的方法。
在搜集、整理、分析交流活动中,我感受到与同学们合作非常的快乐。
根据学生的回答,教师小结:
同学们正处在长身体的时候,尽可能的长得高一点,为了达到你们的理想身高,在以后几年的最佳生长期里,抓住最佳生长期的契机,注意影响身高的因素,使自己健康成长。
老师祝愿每一位同学都能健康快乐的成长!
我也给同学们几点长身高的建议。
最后,老师再送给同学们一句话:
运动加营养,长高不是梦想!
祝同学们梦想成真!
四、提纲挈领、活动评价
通过本次活动,老师相信大家会有很多收获,请你先在小组内展开评价,完成以下问题:
(课件显示)
评价内容
自我评价
小组评价
通过这次活动,你能不能大致预测自己的身高?
你了解了哪些搜集整理信息的方法?
在活动中你是怎样与同学互相交流的?
你觉得与他人合作快乐吗?
注:
感到非常满意,涂三颗星;
比较满意,涂两颗星;
感到尚需努力,涂一颗星。
实践作业:
调查信息,完成下列表格。
(单位cm)
爷爷身高
奶奶身高
爸爸身高
外公身高
外婆身高
妈妈身高
(1)调查信息,完成统计表。
(2)分析爸爸、妈妈的实际身高与预测身高公式计算结果的误差?
分析误差的原因是什么?
板书设计:
我能长多高
影响身高的因素:
遗传、营养、运动、睡眠、日照和疾病……
预测身高的方法:
男孩成年时身高=(父亲身高+母亲身高)×
女孩成年时身高=(父亲身高×
《我能长多高》学情分析
我选择的教学内容是:
五年级下册49到50页的《我能长多高》,是一节数学综合实践课。
学生已有知识:
在学习了小数的四则混合运算、分数加减法和分数与除法的关系等知识后安排的,学生原来已经有通过多种方法搜集需要的信息资料,进行整理、记录、计算,并根据数据信息资料,正确的分析问题、解决实际问题的经验。
在这节课中的重点是要让学生要利用搜集到的资料信息和数据,进行交流、讨论、整理、分析,并正确指导自己的实际行为,制定成长小计划:
抓住最佳生长期的契机,注意影响身高的因素,使自己健康成长。
从而达到数学学科的实用性与工具性,培养学生的实践能力、创新意识和综合运用知识的能力。
《我能长多高》教学效果分析
上完《我能长多高》这堂课,我感觉还是比较成功的,课堂上学生积极动脑回答问题,小组合作效率高,课堂气氛活跃,学生始终在老师的引导下主动地学习,接受情况特别好。
1.充分调动学生的积极性,激发探索的欲望
活动之前,我们以“姚明的身高”这个大家非常熟悉的话题创设情境,引导学生猜测,激起学生的探究欲望,使学生积极的投入到活动中来。
2.主动探究,培养搜集信息的方法
学生主动探究,搜集自己想要了解的信息资料,并结合以往的经验,及实际情况选择搜集方法,通过这一过程,充分展示了学生的主动参与的意识,培养了学生的搜集整理信息的方法和能力。
3.重新设计问题,利于学生实践活动
在教材上呈现需要搜集的是四个问题的信息,我们经过实践研究决定,
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