北师大版三年级数学下册《分一分》教案Word格式.docx
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2、理解分数的意义。
教学资源:
多媒体课件、材料袋等。
教学过程:
一、创设情境、揭示问题
同学们,请看屏幕,淘气和笑笑在做什么?
(分苹果)我们今天就来帮他们分一分好吗?
这里有几个苹果?
你们说怎么分比较公平呢?
(板书:
平均分)
质疑:
一半,应该怎么表示呢?
你能用自己喜欢的方式来表示一半吗?
【设计意图:
设置悬念激发学生探究的欲望。
】
二、探究发现、建立模型
活动一:
讨论一半的表示方法。
1、独立思考表示一半的方法。
2、同桌之间议一议。
3、师生释疑。
借助学生已有的生活经验,引导学生主动探究,发挥想象寻找表示一半的方法,在师生共同解疑的过程中让学生更好的理解分数的意义。
活动二:
涂一涂
1、学生独立思考。
2、指名说一说。
3、学生实际涂一涂。
4、学生展示作品。
活动三:
折一折
1、学生独立折纸。
2、上台展示:
展示自己的作品,并说说涂的部分占整个正方形的几分之几。
认识四分之一。
3、依次类推认识四分之二、四分之三、四分之四。
(设计意图:
通过学生动手实践,亲自体验分数的意义。
)
活动四:
认一认。
1、像二分之一,四分之一,四分之二…,都是分数。
同学们,我们今天认识了分数这个好朋友,你们想对这位新朋友有更深的认识吗?
(想)
2、请翻开书54页,自己看一看,认一认,比一比谁最快认识新朋友。
3、交流分数各部分名称,以及各部分表示什么?
(板书分数各部分名称)
三、理解应用、强化体验
老师准备了智勇大冲关的游戏,同学们带上你的分数朋友一起来闯关吧?
同学们有信心闯关成功吗?
让我们一起进入
第一关:
课本第55页“练一练”第1题。
第二关:
课本第55页“练一练”第2题。
第三关:
课本第55页“练一练”第3题。
第四关:
课本第55页“练一练”第4题。
通过学生喜闻乐见的游戏活动加深对分数的理解及应用。
四、总结归纳、提升经验
1、回顾本节课请你评价一下自己课堂表现怎么样?
2、通过自我评价来摘取收获果。
并说一说收获的果实占总数的几分之几。
通过学生总结自己的学习收获,强化知识技能,积累数学活动经验。
"用计算器计算稍复杂的小数加、减法"教学设计
[教学内容]:
教科书第53—55页
[教学目标]:
1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。
2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷,进一步培养对数学学习的兴趣,感受计算器在人们生活和工作中的价值。
[教材简析]:
例题通过相对复杂的问题情境,引入用计算器计算小数加、减法,教给学生在计算器上按出整数部分是0的小数的简便按法,再用计算器解决小数加法的实际问题。
“试一试”继续通过例4的问题情境,引导学生借助计算器解决小数减法的实际问题。
[教学过程]:
一、谈话导入,激发兴趣
谈话:
同学们都有去超市购物的经验,购完物,营业员都能借助计算器准确、快速地算出应付的价钱,今天我们也来用计算器解决一些计算问题。
二、创设情境,解决问题
1、教学例4
(1)出示例题,理解题意。
怎样用计算器算出她一共用了多少元?
(2)先让学生独立思考,然后指名回答。
在全班交流中达成共识:
只要把“金额”一栏的数据加起来。
(3)提问:
那在计算器上,怎样才能按出买铅笔的钱呢?
先让学生自己试着按一按,再交流方法。
学生的方法可能有:
①按照“0”、“·
”、“8”、“0”的`次序按键。
②先按“·
”再按“8”,显示“0·
8”,就是买铅笔的钱数。
(4)尝试计算。
(5)集体校对。
提问:
怎样才能计算得又对又快?
学生的想法可能有:
①先记牢这个数,然后再按。
②看到零点几的小数,可以直接按小数点和小数部分,这样能节省计算时间。
③按好一个数,还要看看显示屏,核对一下。
④算完还可以用计算器再算一遍。
2、完成“试一试”
(1)提问:
如果李芸付出100元,应找回多少元?
请你用计算器算一算。
(2)学生尝试用计算器计算。
(3)小结:
用计算器计算这些比较复杂的小数加减法(出示课题),确实非常快捷,正确率也高。
[设计意图:
用计算器进行计算时,为确保计算的快捷和正确,核对和验算很重要,通过学生的讨论和交流使学生获得准确灵活的计算方法。
学生已经有了用计算器计算的基础,因此这个环节以尝试使用、相互交流为主要学习方式,顺应了学生使用计算器的需要,也为学生提供了很好的相互启发、相互学习的机会。
]
三、巩固练习,应用拓展
1、完成“练一练”
(1)让学生用计算器独立计算,在书上记下每题的得数。
(2)交流计算的注意点。
在讨论交流中使学生明确:
先记牢一个数,然后再按,按好后注意核对,提高计算的正确率。
2、完成练习九第6题
你是怎样列式的,结果是多少?
(2)学生各自用计算器计算这四题。
(3)同桌互相出题并借助计算器解答。
3、练习九第8题
(1)理解题意。
先让学生观察这张收支情况统计表,说说每栏表示什么含义。
(2)思考:
怎样算“小明开学缴费”后的余额?
先让学生独自思考,再指名回答。
在交流中明确:
只要用上月的余额1203·
5元减去支出的100元,就能算出小明开学缴费后的余额。
(3)明确各项余额的算法。
让学生挑选一栏和同桌说说怎样算它的余额?
重点解决“合计收入”“合计支出”的算法。
(4)学生独立用计算器算出每次收支后的余额,集体校对答案。
(5)拓展延伸。
我们也能像小明一样,学记自己的经济小帐本。
设想一下,如果要你来统计每月零花钱的收支情况,你准备怎样来设计这张统计表?
希望同学们持之以恒记好经济帐,合理支配自己的零花钱。
通过用计算器计算开支情况,使学生感受到计算器在人们生活和工作中的价值。
并且联系生活用数学,让学生学记经济帐,从而不断增强学生学数学、用数学的自觉性。
4、练习九第9题
(1)学生先用计算器计算前三题。
(2)汇报结果。
前三题的答案依次是1·
89、2·
889、3·
8889。
观察一下,这三题的答案有什么规律?
①个位上的数一个比一个多1。
每个数的末尾都是9。
②小数中间“8”的个数和个位上的数一样。
(4)根据这些规律填出最后一题的得数。
让学生用计算器计算来探索一些计算中的规律,一方面可以进一步培养学生自主探索问题结论的意识能力,另一方面可以使学生发现计算过程中的一些“有趣”的现象,从而使学生初步体会到数学是一门有规律的科学,产生对数学学习的好奇心,激发学习数学的兴趣。
四、全课总结
今天我们用计算器计算了一些比较复杂的小数加减法。
通过这节课的学习,你有什么体会?
五、课堂作业
练习九第7题。
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 分一分 北师大 三年级 数学 下册 一分 教案